第二册水质和饮用水的卫生

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1、 欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助!第二册水质和饮用水的卫生 教学目标： 1、了解水质、水的物理性状、化学成分、水的富营养化污染。 2、培养对饮用水净化、消毒、硬水软化、污水处理的探索兴趣。 3、初步学会研究水质的方法，强化生态观点和环保意识。 教学重点：影响水质的化学成分、水的富营养化污染 教学难点：溶解氧和有机物之间的关系，水的富营养化污染 教学方法：谈话法、讲述法 教学过程：（第一课时） 导入新课。“水是生命之源”，请同学们谈谈水的重要性，介绍我国城市缺水的情况，增强感性认识。既然水对我们如此重要，水质的好坏当然关系到我们的身体健康。下面我们就来学习-水质和饮用水的卫生。（宁波的

2、河流。爱不。） 出示自学提纲： 1、1、什么是水质。水体的物理性状包括哪些方面。 2、2、水体的化学成分中重要的检测指标有哪些。 3、3、水体中的溶解氧与水中有机物之间有什么关系。 4、4、什么是“水花”。什么是“赤潮”。 5、5、水的富营养化污染的概念、原因、过程、结果分别是什么。 在学生自学后，师生共同总结如下： 温度：“热污染” 味道：生物死亡 物理性状：气味：工业废水 浑浊度：泥沙、有机物、浮游生物、微生物 颜色：藻类、工业废水污染 一水质ph：天然水常呈弱酸性， 7.28.6（注意大小写） 生活饮用水6.68.5 硬水 化学成分：硬度：溶于水中的含钙和（能否补钙。） （极为复杂）镁的

3、盐类的总含量软水 重要的检测指标（1）空气 来源：（2）水生植物光合作用 溶解氧作用： 与水中有机物之间的关系（重点理解） 溶解氧溶解氧间接反应水受有机物污染程度 忆江南据考证是到宁波（明州） 有机物 二、水的富营养化污染 、富营养化的涵义。富营养化是指水中n、p等元素含量过多，使藻类等浮游生物获得丰富营养而大量繁殖的状态。 、水中氮、磷等元素的来源： 生活污水， 含大量n、p的工业废水， 含大量n、p的农田退水。 、“水华”或“水花”： 河、湖、池塘富营养化污染时，藻类大量繁殖，水变浑浊，并呈现绿、黄绿等颜色的现象。 、“赤潮”。海水中含营养物质过多（根本原因）时，浮游生物大量繁殖（直接原因

4、）。因浮游生物种类不同，可使局部海水呈现红色、 绿色或褐色。 危害是。鱼类及其他水生生物会大量死亡。 、理解水受富营养化污染后的发展过程： 藻类等浮游生物获得丰富营养而大量繁殖（”水华”的直接原因） 由于生存环境有限，进行生存斗争，使藻类等浮游生物大量死亡 需氧微生物数量增加，用于分解有机物 水中溶解氧降低（水生生物死亡的直接原因） 水生生物大量死亡 厌氧型微生物大量繁殖 水变黑发臭。 6、6、防治： 控制n、p进入水体：a、使用无磷洗衣粉 b、禁用农药 c、控制化肥使用量 疏浚淤泥：如：西湖治理 去除水草：如：水葫芦 增大水体，引入低营养水稀释 注意多联系实际以帮助理解 小结：强调本节重点：

5、水质的化学成分、水的富营养化污染 练习： 1、富营养化污染排序 2、多选：过量使用过磷酸钙有效成分ca（h2po4）2会引起水体的 a硬度变化bph下降 cph上升d富营养化污染 课后小记 复习提问： 1、什么是水质。 2、水体的化学成分中重要的检测指标有哪些。 3、水体中的溶解氧与水中有机物之间有什么关系。 4、什么是“水花”。什么是“赤潮”。 5、水的富营养化污染的概念、原因、发展过程分别是什么。 引言： 我们在了解一般水污染之后，更要关心饮用水的知识。 出示自学提纲： 四、饮用水的卫生 、家庭饮用水必须、。 2、生活饮用水卫生标准：（1） （2） （3） 3、家庭饮用水的净化方法：通常是

6、在水中加入； 还可使用。 4、家庭饮用水的消毒方法：一般使用 五、硬水的软化 、硬水的危害：& nbsp; 2、硬水软化的方法： 通常往水中加入适当的，使溶解在水里 的和转化为不溶于水的物质，生成沉淀，从而被除去。 化学方程式： 用除去水中的和，使硬水软化。 七、污水的净化 1、1、水质恶化： 2、2、污水处理方法： 氧化塘法：氧化塘是将污水蓄于水塘中，利用水塘中 的和，对污水进行自然净化。 在学生完成知识填空后，可由学生举例分析，提高应用能力。 小结： 习题巩固 课后小记： 教学目标： 1、1、了解大气主要污染产生的原因和危害 2、提高学生联系实际，运用所学知识分析、解决问题的能力。 3、培

7、养学生探索环境问题的兴趣，加强学生珍惜身体健康、保护大气的意识，渗透辨证唯物主义教育及爱国主义教育。 教学重点：大气污染的来源及表现 教学难点：so2和光化学烟雾 教学方法：自学讨论法、谈话法 教学过程： 复习提问： 1、什么是水污染。主要表现是什么。 2、溶解氧与水中有机物之间的关系怎样。 导入新课。宁波市政府决定将宁波钢铁厂迁出市区，为什么。 问。食堂也会排出废气，会不会引起大气污染。 钢铁厂排出大量的废气，将怎样。 在学生回答的基础上，得出大气污染的概念。 一、大气污染： 1、概念。大气与水体一样，对进入其中的有害物质具有一定的自净能力。如果进入大气的有害物质的量很多，超过了它的自净能力

8、，那么，存留在大气中的有害物质将会影响人体健康。这种现象就叫做大气污染。 问。大气中的有害物质来自何处。 学生答后总结。自然的，人为的。 填下表： 、大气污染的来源： ， 主要来源（主要有、等）。 。 问。我国主要燃料是什么。由此推测燃烧后有什么污染物。 提供相关信息： 燃烧1吨煤的产物 碳氮化合物 悬浮颗粒 no2 170kg 0.5kg 11kg 9kg 燃烧1吨石油产物 so2 碳氮化合物 co no2 10kg 100kg 70kg 30kg 通过该表总结： 二、烟尘、二氧化硫和光化学烟雾 、烟尘：主要来自的燃烧 2、二氧化硫：主要来自的燃烧，居民区的 汽车等排出的废气 3、光化学烟雾

9、（紫外线） 二次污染物 光化学烟雾污染的表现。 对人体最突出的危害是 重点强调二氧化硫及光化学烟雾的来源，可联系实际，如：尺蛾黑化现象，1992年上海光化学烟雾，2021年广西南宁助动车导致光化学烟雾，马斯河谷事件，伦敦烟雾事件，无铅汽油 三、酸雨： 洁净的天然降水也具有，但ph不会低于5.6。 方程式 、酸雨的概念： 、酸雨产生的主要原因： 严重危害：。（结合课本插图理解并联系实际，如：森林、农作物、水体） 重点强调。酸雨概念，形成原因注意与天然降水原因比较，酸雨危害可让学生读图总结。“空中死神”酸雨，如何从根本上减少酸雨。 四、大气与健康 阅读课本思考： 1、1、宁波市民“十不规范中”有“不随地吐痰”、“不随地大小便” 2、2、“绿色家电”室内负离子发生器面市 3、3、祖国传统医学中医常用风、暑、寒、燥、湿来分析疾病成因 该部分知识为介绍性内容，可让学生联系实际了解，对生物性污染强调其来源即可。重点落在珍惜身体健康，保护环境意识上。 拓展：城市空气质量日报 小结 用所学知识解释： 1、1、西柳州“雨后浇菜” 2、2、洪水后“洗苗” 作业：进行“大气与健康”的宣传 课后小记： 感谢阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助!