管理创新为电力跨越式发展助力

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1、 欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助!管理创新为电力跨越式发展助力 近年来，电业局紧紧抓住地方经济快速发展和电力体制改革的有利时机，牢固树立服务地方经济建设和社会发展的大局意识和责任意识，认真履行供电企业在地方经济社会发展中肩负的重大政治责任、经济责任和社会责任，全面落实科学发展观，通过大胆探索和创新管理模式，使企业在安全生产、电网建设、供售电量、队伍建设、优质服务、精神文明和企业文化建设等方面均取实现了历史性跨越，同时也为为全市经济社会发展提供了强有力的电力支撑加强基础管理，实现制度创新。以建设“国电一流供电企业”为依托，深入开展制度管理年活动，进一步强化制度建设， 在全局上下全面实行

2、综合目标、综合线损、安全生产、电费回收、行风建设五大责任制，并制定了各项考核细则和考核办法，提高了制度执行力，促进了全局基础管理水平的提高。为了进一步提升基层的管理水平，该局依据国网公司规范化供电所管理标准及考核办法，积极开展供电所规范化管理活动，全局65个供电所全部通过电力公司规范化供电所考核验收，其中，7个供电所被授予“电力公司供电营业规范化服务先进窗口单位”荣誉称号，3个供电所被国家电网公司授予”规范化服务示范窗口”荣誉称号。 从提高全局安全、质量管理水平入手，启动了以安全生产健康、环境、质量体系为主要内容的“三标一体”贯标工作，将各项生产、技术、经营、管理活动，按照标准化理论和方法，分

3、专业、分岗位编制作业指导书和执行作业指导书，并在全局全面推行现场标准化作业，深化现场作业标准化指导书的应用，减少 作业过程中的人为因素，提高本文转载自那一世。/找文章，到那一世作业质量。在实现“国电一流供电企业”创建目标基础上，运用“标杆”管理，加大同业对标管理工作，建立健全了同业对标工作管理机制，以突出企业安全、质量效益为重点，开展指标分析，实施对标诊断，主动查找不足，激励全局上下学先进、找差距，形成创一流业绩的良好氛围，促使全局呈现出百舸争流的大好局面。 努力构筑“安全监督、审计监督、效能监察、厂务公开”四位一体的企业内部监督约束机制。开展安全监督，夯实安全基础，防范安全风险，确保不发生大

4、的生产事故和责任事故；开展审计监督，规范财务收支、工程结算，防范经营风险，确保不发生违法、违纪案件；开展效能监察，规范掌握人、财、物权力和涉及职工切身利益的岗位的工作流程和工作标准，确保不发生违规事件；深化厂务公开，使各级干部和权力岗位人员 置身于群众的监督之下，切实保障群众的知情权，发挥好参与权。四位一体的企业内部约束体系，使所属单位和职工的行为处于可控、在控、能控状态，变“事后处理”为“事前预防”。 坚持科技兴网战略，高点起步，推进关键技术创新，打造先进数字电网，建立了全局互联的信息网络系统，全面推广应用了调动信息自动化系统、营销信息系统、综合mis查询系统，实现了业务处理流程化、操作记录

5、无纸化、信息传递网络化、台帐管理电子化。大力开展“真诚服务”工程，95598客产服务中心、急修中心遍布全市，服务质量和服务水平不断提升。 几年来，电业局通过不断夯实管理基础，开创了一条提高企业管理水平和管理效益的成功之路。，该局被国家电网公司命名为“国家一流供电企业”，该局被中央精神文明建设指导委员会授予“全国全国文明单位”荣誉称号。 近年来，*电业局紧紧抓住地方经济快速发展和电力体制改革的有利时机，牢固树立服务地方经济建设和社会发展的大局意识和责任意识，认真履行供电企业在地方经济社会发展中肩负的重大政治责任、经济责任和社会责任，全面落实科学发展观，通过大胆探索和创新管理模式，使企业在安全生产

6、、电网建设、供售 电量、队伍建设、优质服务、精神文明和企业文化建设等方面均取实现了历史性跨越，同时也为为全市经济社会发展提供了强有力的电力支撑 加强基础管理，实现制度创新。以建设“国电一流供电企业”为依托，深入开展制度管理年活动，进一步强化制度建设，在全局上下全面实行综合目标、综合线损、安全生产、电费回收、行风建设五大责任制，并制定了各项考核细则和考核办法，提高了制度执行力，促进了全局基础管理水平的提高。为了进一步提升基层的管理水平，该局依据国网公司规范化供电所管理标准及考核办法，积极开展供电所规范化管理活动，全局65个供电所全部通过*电力（集团）公司规范化供电所考核验收，其中，7个供电所被授

7、予“*电力（集团）公司供电营业规范化服务先进窗口单位”荣誉称号，3个供电所被国家电网公司授予“规范化服务示范窗口”荣誉称号。 从提高全局安全、质量管理水平入手，启动了以安全生产健康、环境、质量体系为主要内容的“三标一体”贯标工作，将各项生产、技术、经营、管理活动，按照标准化理论和方法，分专业、分岗位编制作业指导书和执行作业指导书，并在全局全面推行现场标准化作业，深化现场作业标准化指导书的应用，减少作业过程中的人为因素，提高本文转载自-http：/ 努力构筑“安全监督、审计监督、效能监察、厂务公开”四位一体的企业内部监督约束机制。开展安全监督，夯实安全基础，防范安全风险，确保不发生大的生产事故和

8、责任事故；开展审计监督，规范财务收支、工程结算，防范经营风险，确保不发生违法、违纪案件；开展效能监察，规范掌握人、财、物权力和涉及职工切身利益的岗位的工作流程和工作标准，确保不发生违规事件；深化厂务公开，使各级干部和权力岗位人员置身于群众的监督之下，切实保障群众的知情权，发挥好参与权。四位一体的企业内部约束体系，使所属单位和职工的行为处于可控、在控、能控状态，变“事后处理”为“事前预防”。 坚持科技兴网战略，高点起步，推进关键技术创新，打造先进数字电网，建立了全局互联的信息网络系统，全面推广应用了调动信息自动化系统、营销信息系统、综合mis查询系统，实现了业务处理流程化、操作记录无纸化、信息传

9、递网络化、台帐管理电子化。大力开展“真诚服务”工程，95598客产服务中心、急修中心遍布全市，服务质量和服务水平不断提升。 几年来，*电业局通过不断夯实管理基础，开创了一条提高企业管理水平和管理效益的成功之路。2021年，该局被国家电网公司命名为“国家一流供电企业”，2021年该局被中央精神文明建设指导委员会授予“全国全国文明单位”荣誉称号。 第三篇：创新管理模式助力学校发展创新管理模式助力学校发展 江苏省泰兴市济川小学 焦耀峰 2021年8月19日 尊敬的各位领导、专家： 大家好。 很荣幸，今天，能应苏鲁豫皖中小学教育教学管理高级论坛的邀请，来到五省通衢的历史文化名城徐州，向在座的各位同仁汇

10、报我们学校在教育教学管理中的思路和做法，希望能与在座的诸位共同分享和交流，也希望大家多提宝贵意见。 首先，简单向大家介绍一下我们泰兴市济川小学。我们学校创建于1995年，地处泰兴城区东部，也是城区东部唯一一所小学。进入2021新学年，我们学校将迎来20周年校庆。如果时间向前推移二十年，我们学校的所在地是实实在在的城郊结合部，出了校门，向西一步进城，向东一步下乡。近年来，随着泰兴城区东部新区建设的不断推进，以前一眼望不到边的农田被林立的高楼所取代，我们学校已经渐渐处于新区中央位置，与之伴生的是学校情况的变化，主要体现在教师和生源结构的变化，尤其值得一提的是中国名校洋思中学的新校区与我校相邻，距离

11、不超过500米。二十年来，我们敞开胸怀，接受洋思管理理念最直接的辐射，并结合学校实际，积极探索、大胆实践、勇于创新，学校管理工作取得了一些成绩，积累了一定的经验。 对于我们这样一所建立近二十年的学校，根据自身发展的需要，坚定不移地走学习、借鉴、消化、吸收、创新之路，才是我们学校以强抓教育教学管理为突破，支撑学校向更高层次发展的现实考量。虽然没有传说的底蕴，没有所谓的内涵，但是学校的管理文化一直在不断积淀，在“为学生的幸福人生奠基”办学理念的引领下，我们学校在日常工作中不断融进自我创新的管理举措，不断修订、丰富学校的管理制度，把学校的一切工作都纳入制度化管理的轨道，着力打造“幸福校园、智慧课堂”

12、，从而使学校在不断创新中持续发展。近年来，我们学校先后获得了“全国写字实验学校”、“江苏省写字（书法）特色学校”、“江苏省绿色学校”、“江苏省平安校园”、“江苏省青少年科学教育特色学校”、“江苏省工人先锋号”、“江苏省巾帼文明岗”、“泰州市模范学校”、“泰州市教育现代化学校”、“泰州市三进工作普通话进校园书法进课堂诵读进教材示范学校、先进集体”、“泰兴市文明单位”、“泰兴市文明单位”、“泰兴市首批特色学校”等数十项荣誉，得到了上级领导的充分肯定和社会各界的广泛赞誉。 每一项荣誉的取得，是因为融汇了集体的智慧和汗水，适应了社会的进步和发展，更主要的原因还在于，学校紧紧依托了国家的方针和政策，不断

13、创新了校本化管理制度，符合了学生、教师、学校的发展需求。制度是一所学校发展的灵魂，学校的管理制度必须要适应形势而调整、而创新；严格地讲，在一所学校，不存在一成不变的管理制度，制度要不断更新，不断完善。因为学校的管理制度不紧贴时代脉搏，没有创新的举措，学校的发展就会失去动力，就会因失去灵魂 而缺乏张力、凝聚力。“为学生的幸福人生奠基”是我校的办学理念。要让学生幸福，教师自身首先必须有强烈的幸福感。小学教师作为低端的知识分子，物质待遇是比较低的，那么幸福感从何而来。2021年，我到济川小学任校长，面对这所40岁以下青年教师比例极高（达70%）的年轻学校，我经过反复思考，决心从精神层面来提升教师的幸

14、福感。这种幸福感的源泉理应是知识，是文化修养，获得幸福的渠道最重要的就是阅读。于是，我们用有限的资金，扩建了图书馆，新建了阅览室，出台了教师阅读制度。要求每个教师利用课余或放学后的时间，走进阅览室，静下心来读书。每人每天完成500字的读书笔记，每个月写一篇读书感悟或教学随笔，每学期至少完成1篇有一定理论高度的教学论文。学校将这一刚性规定纳入绩效考核。经过几年的实践，我发现教师队伍发生了“三多”“三少”的可喜变化。酷爱阅读的多了，勤于动笔的多了，参加研讨时积极发言的多了。课余时间闲谈的少了，教师之间的摩擦纠纷少了，三是教师心中的怨气少了。最明显的例子是，在实施绩效工资前学校每年也进行实绩考核，量

15、不大，钱不多，但怨气不少，矛盾不少。四年前，我们泰兴市实行了教师绩效工资，用于考核的钱比以前多了，差距比以前大了，但相反的是由此可能产生的矛盾反而少了。教师身上清气上扬，浊气下降；校园里正气弘扬，邪气匿迹。在我看来，这一可喜局面恐怕不得不归功于阅读制度的推行。一个有修养，有正气，有幸福感的教师必然是热爱学校，关爱学生，乐于从事教育事业的。有了这样的教师群体，“为学生的幸福人生奠基”就不会只是一句空喊的口号 我校多年来也形成了一系列常规管理的校本化制度，并且常抓不懈。但在实际执行中，我们有时也感到比较大的困难。这个问题，我想很多校长与我有同样的想法，通俗地讲就是一声号子喊不到底。分析下来，无非有

16、以下几个原因： 第一，理解上的误区常规“树”不起来。第二，执行力的低下常规“常”不起来。第三，思考上的滞后常规“活”不起来。 随着思考的不断深入，在反思、剖析自身存在的问题的基础上，我校进行了一系列的尝试、实践，通过对全校资源的优化配置，对管理制度的不断修订，初步建立了运行高效的管理模式。 一、我校的管理格局和管理模式 我们学校现有45个教学班级，在籍学生2800多人，教职员工140多人。为了加强有效管理，我们实行了“科室专，年级宽”简约管理体制。学校设置了校长室、教导处、教科室、安管办、总务处、财务室、少先队、工会等八个科室。 “科室专”就是学校强调各个科室的专项职能，要求完成相关专项任务，

17、指导并监管相关的专项工作，制定相关专项考评细则，每学期各自评出所属人员30%左右的先进个人。例如，校长室对全体教职工的出勤表现、思想表现、在校日常行为表现进行监管和考评，制定“师风师德争规范”标准，每学期评出10名师德先进个人；安管办和少先队对班级一日常规管理和安全管理工作进行监管和考评，制定“星级班级”评选标准，每学年评出学校文明班级；教科室对所有教学 人员的教科研工作进行监管和考评，制定“教研科研争创新”，评选校级先进教研组；教导处对所有教学人员的教学工作进行监管和考评，制定“教学表现争先进”标准，每学期评出各学科优质课以及先进师徒。 “年级宽”就是实行宽域管理，学校领导班子每人分管一个年

18、级，对全年级的所有工作负责，相当于一个年级的“校长”。年级负责人每周对本年级的上周工作进行小结，指出上周工作存在的问题，布置本年级下周工作。年级负责人和年级组长共同对本年级所属教师进行管理和综合考评，每学年评选出年级先进参加校级乃至更高级评比。 学校专设学校管理优秀奖，学校所有管理干部对全体教师述职，由全体教师考评，评出30%左右的学校优秀管理者，凡教职工满意度在80%以下的学校管理者，学校实行诫免制度。 我们围绕教师的“德能勤绩”，将教师考核分解至学校各个部门进行量化打分，从而让学校的每个职能科室负责人，都有一定的对教师管理的权限。只有学校每个职能科室的负责人均有管理权，他们才能放开手脚，主

19、动设计工作，主动进行管理；他们管理教师时，教师才能听从他们的领导。事实上，在学校里，教师们很实际，如果他发现职能科室的负责人没有权对其工作进行量化考核，那他们就不会遵照各个科室的要求来完成工作，就不会服从中层管理人员的领导。久而久之，他们就只会听从校长一个人的领导。 如果学校规模不大，靠校长一个人的管理也许还能对付，但学校规模大了，可以想象，仅仅凭校长一个人是管理不过来的。因此，学 校的管理必须讲究团队管理，精心打造执行学校决策的团队，对班子成员，分工要明确，职责要清楚，权力要下放；只有赋予中层管理人员实际的管理权力，学校的工作才能走上正轨。因为学校的很多工作需要及时处理，拖拉不得，不能大大小

20、小每件事都要向校长请示、汇报，能在第一时间在一线解决的问题，必须立即处理，否则就会导致学校管理效率低下，人浮于事的现象抬头，特别是当前涉及到校园的安全问题，含糊不得。 因此，作为一名校长，要给每一位校务会成员压担子、指路子，要让他们立足各自岗位，在学校大的工作框架之下，创新设计本部门的工作思路。关于这一点，校长一定要放手，要鼓励校务委员有自己的管理思想，要鼓励校务会成员在以往工作经验、工作模式的基础上，每学期都必须要有所创新，千万不能一成不变，依靠老的思路、老的方法、旧的模式来开展工作；要鼓励校务委员自己设计本部门的考核细则，自己管理本部门涉及到的教职员工，学校尽量尊重学校各个部门的管理和考核

21、结果。最终，学校再汇总各科室的考核结果，召开绩效考核小组会议，对各部门的考核结果进行审议，在采纳了各方意见之后，正式纳入全校的绩效考核。这样采取民主与集中的方法，能有效加强对教师的管理。对绩效考核分数靠前的，学校通过教师会、橱窗、电子显示屏、召开职工家属会议等方式进行表彰。为了保证学校表彰的严肃性，我校规定，凡高一级表彰的人选，必须源自低一级表彰的人选；每学期的表彰结果一律存档，并记入教师业务成长档案，作为以后学校教师评先评优、职称晋升等的直接依据，从而确保学校 表彰在师生中的权威性和有效性，确立了学校表彰在教师心目中的地位，调动了教师争先创优的积极性。 学校每年制订年度工作计划和学期工作计划

22、，明确工作目标、思路和措施。每周召开校务会，每个校务会成员在会前都要填写好工作周报表，总结本周工作，明确下周工作安排。针对各科室要开展的工作和学校布置的中心活动，由校长办公室以电子稿形式打印成济川视线，发布在学校网站，并在教师会上下发。 济川视线包含： 1.上周工作的通讯报道； 2.教师教育教学工作随笔或学生优秀习作； 3.政治学习内容； 4.下周工作安排以及相关通知;5.学校各项考核的周积和月积情况汇总。 印发济川视线有几个好处： 1.确保每一位教职工都能熟知自己所要完成的工作，对整个学校的工作均能做到知晓； 2.对不能及时参加会议的教职工，看到工作备忘，也能及时落实自己的相关工作，从而确保

23、学校布置的每项工作能够落到实处，不走样； 3.加强了对教职工过程性的管理和考核，便于教师有针对性地弥补工作的缺失，有利于工作的开展。 二、抓住“师德”和“师能”，强化教师队伍管理 教育是薪火相传的事业。教育以及教育工作者，所影响的都是个人、社会乃至国家发展的根基，可以说，教师这一职业相较于其它行业，更应强调“德艺双馨”。在教师队伍的锻造方面，我们学校牢牢抓住“德”和“能”这两条主线，多措并举，树师魂、强师能，促进教师更好地以人格引领人格、以智慧启迪智慧。 一是将师德建设作为教师管理工作的基础，增强教师执行常规的自觉性。常规工作最终要落实到执行上，而执行的效果如何还要看教师的主观能动性。为此，应

24、该从加强教师师德培训入手，教育教师爱岗敬业，把执行常规看作是教师工作的一个重要组成部分。可以这么说，常规的执行，也是师德的一个重要体现。学校与每位教师签订了师德师风建设承诺书，每年4月份学校开展“双承诺”活动（学校向社会承诺，教师向家长承诺），活动中，学校发放教师满意度调查表并将结果列入教师的师德绩效考核。同时，切实落实好“校长接待日”、家长委员会、家访月等制度，有效防止师德失范现象的发生。 二是打造骨干教师队伍，引领教学常规的发展。教师是一所学校的发展之基，学校管理归根结底是对教师的管理。对于涌现出来的教学能手，学校用“压担子、搭台子”等方式促其进一步提升。所谓“压担子”就是学校指导教师对未

25、来的发展有一个清晰的定位，每名教师都有成长为“教坛新秀”、“教学能手”、“学科带头人”直至“名师”的愿景或压力。“搭台子”就是学校为教师提供锻炼提升的舞台，小到校级示范课、区域教研中心的赛课，大到省级、国家级的专业技能比赛，有意识地为青年骨干教师的专业发展提供机会。同时，学校为每一名冲出学校，走向高层次舞台的教师都配备了一个团队，用集体的智慧引领教师个人的发展。近年来，我校共有近20名教师在国家、省、市、区域中心等各级上课、说课比赛中获奖；近20名教师被确定为泰兴市学科带头人、教学能手、教坛新秀；3名教师被确定为泰州市学科带头人、教坛新秀；1名教师被确定为特级教师培养对象。这一批教学骨干同 样

26、在日常教学中发挥了示范引领的“龙头”作用。 三是成立青年教师专业发展班，培养青年教师队伍，夯实常规执行的基础。发展班学员交的第一份“作业”就是“个人专业成长计划”，根据个人实际制定好三年的发展愿景或成长目标，学校进行汇总、分析，有针对性地进行培养。我们认为青年教师首先要掌握适应传统的常规工作技能，严格执行规范，做到“先入格”，学校主要从加强常规能力培训、制定个人发展计划、启动“青蓝”工程等几个方面加强青年教师的培养，使青年教师尽快成长起来。对于青年教师，学校安排市级名师、学科带头人进行传、帮、带：包括指导教案的书写、备课方法的指导、讲授方法的指导以及评价方法的指导等，通过老教师对年轻教师业务上

27、的指导，加快了年轻教师的成长。其次是安排年轻教师听课，学校有计划地安排他们听老教师讲课获外出听课，通过听课，不仅使年轻教师进一步掌握课程的内容，更重要的是使年轻教师学到了老教师的教学方法和策略，对其今后从事教学工作起到了积极的指导作用。在落实措施的基础上，学校出台了一系列硬性规定：每学期至少听课30节，每次听课能写好一份有质量的评课记录；每学期至少要读两本专业书籍，写好读书心得；每节新授课要撰写80字以上的教学后记；每学期至少上好一节学科研究课，一节青年教师汇报课；每学期独立出好一份试卷；每学期写好一篇高质量的教学论文；所任学科教学质量能基本达到学校要求。此外，我校还成立了书法培训、经典诵读等

28、沙龙，每周定时间、定内容开展活动，并做到有计划、有记录、有考核。 我们学校将提供学习的机会作为给予教师的最大福利，有计划地安排教师外出学习听课，尤其是为青年教师提供更多机会，让他们接触高规格展示课或教学研讨活动，促使他们尽快成长。近两年，我校外派走出泰兴去学习的教师突破百人次，基本实现了年级、学科、年龄层次的全覆盖。同时，学校要求外出老师回校后要在一周内上好汇报课，实现“一人外出，全校收益，借智发展”。 三、抓住“实在”和“严格”，夯实教研管理 “教”和“研”是学校工作的根本，是学校工作的主线，是教师实现自我的阵地，更是学生、学校发展的依托。因此，我们学校明确了管理就要抓龙头的思路，着力抓好教

29、学和科研的管理。 （一）在教学上抓“四个落实”。 落实集体备课制度。我校六年级数学备课组是泰州市先进备课组，学校语文教研组是江苏省工人先锋号。他们的做法、经验日臻成熟并在全校得以推广。具体做法是“分总分”：首先分解备课任务，开学初由年级组长将备课任务分给组员，组员认真研读教材，阅读教学用书，教学案例，充分利用网络资源，甄别筛选，集中精力备好自己所分到的单元课题。然后，交年级组长汇总，在集体备课时集中讨论、修订、完善，形成全册的电子教案。由于备课最终是教师的个人行为，别人无法替代，因此，教师拿到全册教案后，结合自身教学风格和班情，对教材关键处的处理、作业的设计、板书的设计再次进行改，删、补，最终

30、形成自己上课的教案。上课后，教师对未达到预期目标的地方进行作记录，留作问题。就这样，一堂课经过初备，复备， 再次备课，汇集了大家的智慧。有的老师用过的教案，确实凝聚了心血，光是板书，有的篇目就达 三、四种，成为宝贵的教学资源。 落实听、评课制度。校本教研是教师成长的土壤。学校研培结合，开展了以“同课异构”、“同题研究”为主题的教育科研课题研究。具体实践中，采用同一个年级学科组选择同一个课题，由两名教师分别来上，前面的教师上后，大家评析，改进教学设计，后面的教师再上，再评，这样“一课多上，同课异构”，哪个更好就有了甄别。通过对比教学，教师加深了对教材的理解，同时，学校将活动中的优秀教案，在每期校

31、本教科研杂志研修与提升上刊载。学校落实“推门听课”、校内试验课、师徒同课、互听互评等制度。其中，重点抓好“推门听课”，同年级听、同学科听、师徒互听，甚至跨学科听，为教师搭建了相互学习的平台，大家取长补短，共同提高。由于“推门听课”事先不打招呼，讲课人没有事先的特殊准备，也没有为“作秀”而进行的刻意策划。因此，教师展现的教育教学行为必然是常态化的、未经雕饰的最真实的东西。这样有利于真实地了解到教师的课堂教学情况，有利于帮助教师找到其专业发展的优势与劣势，有利于准确评价教师的课堂教学水平及育人水平。同时，“推门听课”使更多的教学管理人员和同事走进班级、走近学生。他们可以通过听课、访谈和观察，深入了

32、解学生及班级的平时情况；通过听课班级的环境卫生、板报品位和学生的精神面貌，了解到该班的班风和学风，了解相关班主任的班级管理水平、个人风格及其工作质量。对于学校而言，通过“推门听课”，我们不仅了解了教师的课堂教学情况，更能通过掌握的第一手资料找到教师课 堂教学及专业成长中的共性问题，便于通过校本研修的方式来解决这些问题，达成教师及学校的双赢发展。学校专门为每一名教师发了“推门听课”专用的听课笔记，要求教师在听课结束后立即对所听课打出等级，不达标的课要求教师进行反思、修改，再借班重上，直至达到要求。听课要求同学科的全体教师参加，评课要求同年级、同学科的教师参加。听课评课，可以畅所欲言，对交流后产生

33、的深层次问题进行记录，培养了教师勤于思考的习惯。这一活动的开展，吸引了年轻教师，每次活动，都积极主动，勇于发言。学校教师队伍也呈现出阶梯式发展的喜人态势，既有教学经验丰富、踏实肯干的中、老年教师群体，也有年轻好学、勤奋钻研的年轻教师迅速成长。 落实教学巡视制度。良好的教学秩序，是搞好教学工作的基本保证。日常工作中，我们重视抓教师工作纪律，平时校长室、教导处加强课前、课中、课后巡视，多看、多听、多记，全面了解教学情况，教师情况，班级情况，及时反馈信息，及时在教师会上通报现象，肯定优点，指出问题，使教师自我感觉到存在的不足，自觉调整矫正。由于常规管理督促到位，学校教学秩序井然，教师的教学效率就有了

34、明显提高，甚至有的老师自我加压已成为习惯，常规工作远远超过了规定的任务。 落实各环节检查。教学“六认真”是教师工作的底线，督促教师做好六认真是教导处的重要工作。每月我们对教师的常规教学各方面进行全面的考核。我们把这几项考核分解到周工作中，做到每周一个重点，检查人员也由原来单一的教导处成员检查变为教研组和教导处共 同检查。这样，督促教师平时做好教学的各个环节，促进各项工作有条不紊。每学期，我校还在期中阶段进行校本视导，总的原则是“人人视导，视导人人”，我们针对教师教学实际，注意了抓这几个环节的重点和关键：对于年轻教师，要求备课上课作业上狠下功夫，向课堂40分钟要质量；对于年长的教师，重点督促作业

35、和检测这两个环节。 （二）在科研方面，我们学校以课题为抓手，注重在实践中进行研究，注重在制度引领下的规范研究。 学校语文、数学、英语、综合四大教研组分别利用每周 三、四下午组织业务学习，每一次学习都有专题，抓住重点问题，研究问题，探索教法，总结经验。学校组建了校本教研组，建立并完善了以校为本的教研制度。针对学校教学实际问题，确立研究课题，充分发挥教师个人自我反思、集体同伴互助、领导专业引领在教学研究中的作用，组织全校教师开展新课程理论指导下的教学研究。 首先是突出了“课”的教研，一是开展“人人上好一堂课”活动，学校要求每名教师都必须在组内轮流上好研修课，做到研修活动经常化、专题化、系列化，创出

36、本教研组教研特色，其活动成效作为教研组考核依据之一；二是集中利用 三、四月份和 十、十一两个月份集中组织好骨干教师示范课、青年教师评优课、新教师汇报课等活动，进行有效课堂教学模式的研究。在此基础上，我校语文组为解决阅读与写作训练量偏少的问题，正在探索读写结合“每课一练笔”课堂教学模式，从2021年秋学期开始，将研究任务下解到各年级组，力争能使“上课”从理论与实践相结合上进行总结、提炼，实现思路向模式的转 变。 二是以课题为引领，全面开展研究活动。以在研的省、泰州市、泰兴市各项课题为抓手，在实施过程中稳步提升研究型教师群体应具备的基本能力。每个课题组依据总课题确定子课题、微课题，开展教学研究活动

37、，做到了人人有课题，人人参与教研活动。制定具体的教学研究活动计划，做到课题、任务、时间落实到位，并以年级组为单位定期开展“年级组教研”活动，集中备课、定人讲课、共同研讨。每学期要求教师撰写一篇教学研究方面的论文，学校定期开展“教学经验交流会”活动。课题负责人收集与课题研究相通或相近的理论文章，定期集中学习、交流，群策群力，研究过程要扎实，突出各项资料的过程性、真实性、校本化，促进教师不断思考、不断实践、不断发展，保证课题研究的优质高效运行。 三是积极开展语文主题阅读实验。为了将主题阅读实验不断推向深入，校长室、教导处结合我校办学特色制订了实验计划，在二到四年级确定了6个实验班级，对各年级实验任

38、务进行分解，每周一下午进行实验组成员学习交流活动，针对教学、内容、教法、学生活动等情况，提出实验过程中存在的问题，分散研究，集中研讨，以“提出问题集体研讨教后反思”为主要形式，不搞花架子，真正探究存在的实际问题。 四、抓住“校本”和“普及”，推进特色管理 为了办成有特色、形成自己的风格的学校，我们学校总的指导思想是“立足校本、面向全体、形成特色”。 从2021年开始，我校结合已有的书法（写字）特色和“三进”工作的开展，从加强未成年人思想道德建设以及校本化特色文化建设的角度出发，提出了“国学见长，书画溢美”特色建设的思路和规划。至今已经开展了整3年。我校按年级编制了弟子规、三字经、千字文、笠翁对

39、韵、增广贤文、论语等六本国学校本教材以及一本书法校本教材，把国学教育作为校本课程，读、写、诵、唱、演结合，将国学经典引入课堂，目前，国学进课堂已经有了初步的实施模式： 一、二年级以故事带讲解，联系生活实际，熟读成诵； 三、四年级：自读自悟，悟中求实，导读成诵； 五、六年级。温故知新，升华内涵，吟读成诵。依托我校原有书法（写字）教育教学成果，加强书法（写字）课堂教学研究，构建“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的写字课教学模式，其基本框架为“导入新课示范模仿边讲边练品评巩固。”为促进课程实施常态化，学校采取了随机抽测的方法检查各班书法和诵读指导的效果。除此以外，我校还组织教师进行组内书法、诵

40、读课的互听和互评，在实施过程中有效地提高其教学指导的水平。我要特别指出的是，我校的特色建设追求的不是一个或两个点上的闪光，而是追求的面上的普及，书法之星、国学星级班级的评选都坚持了面向全体。正因如此，近两年来，我校成功组织了两次以国学为主要内容的“六一”文艺汇演，两次对区域教研中心进行了“三进”工作开放，江苏教育报、扬子晚报等媒体进行了专题报道，得到好评。 我们借鉴了中央电视台“百家讲坛”栏目的做法，创设了具有校本 特色的校园“国学大讲堂”，活动时间是每周六上午，面向全体教师、学生以及家长。讲堂创设的初衷是丰富师生校园生活，提高教师的专业素养和学生的学习兴趣，从而进一步普及国学知识，夯实国学特

41、色。学校成立了“国学大讲堂”领导小组，系统规划讲读内容，将活动精确分解到每一个周。在活动之初，我们将主讲人定为本校的教师，但随着活动的深入开展，学校发现除了让教师向教师、学生、家长开设讲堂外，还可以邀请社会文化名流向师生开设讲堂，实现百花齐放、百家争鸣，将讲堂办成大众化、平民化的讲堂。当然，在举办活动的过程中，我们更兼顾了学生在双休日不能到校的情况，学校将每一次的内容进行了录像、编辑，利用全校统一的影视课进行播放。 我校依托泰州晚报小记者站，成立了文学社。具体活动由站长负责，每个年级都选出了辅导老师，既负责活动设计，又负责安全保障，学校根据专门的社团活动制度进行管理、考核。为了提高学生的综合素

42、质，开拓学生的视野，提高学生的文学修养，我们的活动不仅仅停留在校内，最火热的活动就是走进纪念馆、走进社区、走近自然的“采风”。学生们走进海军纪念馆，了解革命先烈奋斗的光荣岁月；走进溱湖自然风景区，欣赏湿地美景；走进常州淹城，感受诸子百家的文化遗风。每次采风回来后，小记者们都拿起手中的笔将所见所闻所思形成文字，泰兴日报、泰州晚报曾数次开辟专版登载我校小记者的文章，我们学校也请报社进行了加印，在校学生人均一份，做到美文共赏，带动全体。 各位领导、专家、同仁，学校管理工作千头万绪，做实、做好、 做出特色很不容易，而且地域差异、校际差异客观存在，好多做法可能在甲校可行，但到了乙校就变得不可行，这就更需

43、要我们大家多交流。在座的都是教育人，都是学校管理的行家，坦率地讲，今天我是抱着班门弄斧的忐忑，带着抛砖引玉的想法将我们这样一所年轻学校的不成熟做法向大家进行汇报，不当之处恳请批评指正，最主要的，我想还是向各位专家发出莅临济川小学传经送宝的诚挚邀请，泰兴欢迎您，济川小学欢迎您。 谢谢大家。 第四篇：基础教育跨越式发展创新试验“基础教育跨越式发展创新试验”课题实施方案 李俊学区：仁存小学 一、本课题的指导思想和基本目标。 （一）本课题指导思想： 将信息技术与学校的日常教学过程全面整合，使信息技术在教育中得到大面积的应用，利用信息技术大大提高教学效率、教学质量，全面推进信息技术环境下的素质教育与创新

44、教育。 （三）本课题基本目标。建立科学、合理的学科教育资源库，大力推进信息技术与其它各学科课程的深层次整合，在先进的教与学理论指导下，尤其是“双主”教学模式的指导下，运用以计算机为基础的信息技术所提供的学习资源，结合各学科自身特点，探索深层次整合的各种教学模式，彻底改变以教师为中心的传统教学结构，深化学科教学改革，全面推进素质教育，培养学生良好的思维品质、协作意识与能力、自我扩充知识结构的意识与能力、创新的意识与能力，实现语文、英语及信息技术教育的跨越式发展。 1、资源整合目标。 建立资源库管理系统，支持教师通过浏览器上浏览、下载资源；并通过各种有效的方式不断充实教学资源库。 通过试验项目的实

45、施，使参与试验的老师在信息技术教育应用、教育科研能力、教育技术方面的知识能力等均有显著的提高；通过他们，进一步带动学校师资力量与教学水平的整体提高； 通过试验项目的实施，探索出与试验学科紧密结合的跨越式发展的新型教学模式，并在实际教学中实施，在此基础上，收集相关资料数据，做出典型综合课例，积累一批有价值的教学资料与教学数据； 2、跨越式发展目标。 对基础教育跨越式发展中具有重大理论与现实意义的课题进行探索和研究，探索和研究实现跨越发展的教学方法与策略，发表相关学术论文，如识字、阅读、写作三位一体语文创新教育的理论与实践、英语教学设计理论与方法的研究等。 语文课程标准（试验稿）规定小学12年级累

46、积认识常用汉字1600到1800个，34年级累积认识常用汉字2500个，56年级累积认识常用汉字3000个。本研究通过网络环境下的创新识字、阅读、写作教学探索，预期使小学起始年级学生通过三到四个学期的学习，能累积认识25002800个汉字（多数学生在二年级的第一学期结束时，少数学生在二年级结束时达到目标），达到小学四年级结束时的识字量，突破识字关，能够写出通顺流畅的作文，做到提前阅读、写作，实现小学语文教育的跨越式发展。 根据国家英语课程标准的要求，学生到六年级结束时应达到二级（新英语课程标准的定级，下同）基本要求。学校从一年级起开设英语课程，预期通过三年的小学英语教育跨越式发展创新探索试验研

47、究，从一年级开始参加试验的学生，在三年级结束时，听说能力及词汇量达到新课程标准的三级水平（相当于初中一年级学生的英语水平），使学生的英语交际能力、英语认知能力及英语学习的态度和兴趣相对于对照班有较大的提高。 二、课题实施的关键问题、基本内容和方法。 （一）基本内容及方法。 为了提高教育教学效果，一年级语文、英语课程实施跨越式的实验，推进全校的基础教育跨越式发展。 1、现代教育技术培训。 信息技术与课程整合是教育、教学领域的一场深刻革命。为了实现“整合”，首先要进行先进教育思想、教学理论与学习理论的学习，以便更新传统的教育思想观念并改变传统的教学结构与模式；其次要学习先进的教学设计理论、方法，以

48、适应信息技术与课程整合的要求，避免“穿新鞋走老路”。为此课题指导小组将对参加实验的教师进行全员教育技术培训，通过培训，希望达到如下目标： 思想观念。培养教师具有科学的、基于信息技术的现代教育思想和教学观念，并逐步加强老师们在实际教学中积极运用信息技术培养学生创新精神和实践能力的意识。 基本知识。了解现代教育思想、理论、创造性思维理论；初步掌握教学设计理论、方法和信息技术的基本知识，并了解信息技术对基础教育思想、观念、内容、方法的变革和促进作用。了解国内外典型信息技术与教学整合研究的宗旨、目标和实施。 基本技能。初步掌握利用教学设计原理设计多媒体课件的能力，灵活运用教学设计方法设计不同类型的教学

49、，并具有使用网络教学平台进行课程设计提高教学的能力。 综合运用。培养教师依据先进的教学理论、运用信息技术，在进行学科教学改革的过程中培养学生的创新精神和实践能力。 2、小学语文识字、阅读、写作三位一体创新教学模式的探索。 阅读是搜集信息、处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。早期阅读对于促进儿童的思维发展、儿童自主学习能力的培养及其它学科的学习都具有非常重要的意义。教育部颁布的2021年语文教学大纲中特别强调了阅读的重要，新的课程标准也再次强调学生要具有独立阅读的能力，要有丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。 我国小学语文教学进行过多次改革，但基本上是将识字、阅读

50、、作文教学分离为几个阶段，即小学低年级重点解决识字，中、高年级逐步解决阅读和写作。这种方法固然出于学习汉字的无奈，但是它造成的识字、阅读、作文的不同步，使识字难以联系语言实际，反过来又增加了汉字识记的难度，使识字的效果受到影响。而通过灌输式的集中识字教学，必然增加学生的课业负担，不利于儿童的全面发展。此外，儿童单纯识字，忽视阅读，无法形成较强的阅读能力，也难以培养自主学习的能力。 本研究着眼于充分发挥学生学习的自主性，激活儿童的认知潜能，培养学生的创造性思维。将语文学科教学中，在小学低年级将识字、阅读、作文教学有机结合在一起，探索信息技术环境下阅读、识字、写作三位一体的语文教学模式。在教学中吸

51、取传统识字教学法的优点，发挥信息技术的优势，为学生提供大量的与儿童心理发展特点相适应的、与课文内容相近的、贴近学生生活实际的、健康的阅读材料，如寓言、童话故事、成语故事、古诗词等，使学生能够自主阅读，与其他学伴共同学习，在阅读中识字，在阅读后进行扩展写作练习，使识字、阅读、写作能力整体提高，为后继学习和其它学科的学习打下良好的基础。 5、小学英语教育的跨越式发展探索。 我国英语教学多年来难以突破的一个瓶颈就是听说能力的提高，学生经过十几年，甚至是几十年的学习，识记了上万个单词，但仍然难以灵活运用所学知识与他人进行交流，造成这一现象长期存在的原因，既有重视语法、词汇教学，忽视听说训练的偏差，也有

52、教学内容狭窄，教学方法单一，脱离语言运用环境，不注重语言交际能力和语言综合运用能力的培养等原因。但最主要的原因在于以往的英语教学中往往以教师为中心，以语法分析为中心，违背语言学习规律，而且由于缺乏信息技术的有力支持，难以实现满足学生个性差异，实现真正意义上的个别化教学，如英语教学中的问答教学一直是一种主要的口语教学方法，其形式是教师问，学生答。久而久之，学生只需被动地接受教师的提问，不仅失去了学习的主动性，而且没有提问的习惯，也不会提问。虽然对话教学由于主题突出，连贯性强，能够很好的调动学生思维的积极性，但目前我国中小学英语教学，学生水平参差不齐，每个学生能够和教师对话的时间很短，学生练习的机

53、会非常有限，因而听说能力难有大的提高。 本研究以发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位为英语教学的指导思想，在教学中强调以语言应用为中心，充分发挥信息技术在情境创设、资源提供的优势，为学生创设既能满足学生的个体差异，又有助于协作学习的学习环境，让学生在丰富的学习资源中，在教师精心设计的各种英语学习活动和任务的引导下，在真实的情境中感知、体验、参与实现任务目标，在活动中与学伴充分对话、交流，活跃思维、拓展视野，展现个性，提高语言的综合运用能力。 （二）关键问题： 1、师资的培训及信息技术专业人员的合理配置。 2、科学合理的资源库及管理应用平台建设。 （三）、本课题的实施。a：课题领导小组。组长：

54、郑岩峰副组长：王军 成员：张新荣王瑞娟董文铮荀怡君b：重点研究子课题及相关负责教师。 （1）语文识字、阅读、写作三位一体创新教学模式的探索：郑岩峰张新荣 （2）小学英语教育的跨越式发展探索：王瑞娟（4）学科教学资源库建设：王小虎朱玉琴c：本课题实验的困难分析及有利条件。困难分析： 1、信息课教师工作负荷问题。 2、教师运用信息技术的能力。有利条件。 1、学校领导重视并对信息技术有浓厚的兴趣。 2、有高水平的专家组指导。 3、教师结构年轻化，对信息技术有浓厚的兴趣。 4、各学科都有一至三名教师已具备基本的信息技术技能。d：课题实施前期准备工作。 1、成立课题领导小组，确定重点子课题负责人。（9月

55、10日前） 2、制定教师培训计划（9月13日17日） 3、密切配合专题组，积极组织师资培训（9月初开始）。 4、做好学科资源库建设的前期准备工作（10月份） 5、完成资源库规划方案。以学科为单位，成立学校学科资源库建设工作小组，有序进行教学素材收集和整合。 语文：董文铮王小虎郑岩峰英语：王瑞娟 e：课题实施初步安排。第一阶段（第一年）： 1、初步完成校内资源库的构建。 2、一年级2个班级展开“小学语文识字、阅读、写作三位一体”创新教学模式的探索。 3、英语学科做好学科资源的前期准备工作（信息技能的学习、素材的积累）。 4、信息技术教师为全校教师进行实际应用培训（学习重点：（1）因特网环境下资源

56、的搜索；（2）常用素材整理工具（图像、声音、视频、动画等）的使用。根据实际情况编写相关的使用手册或校本培训课程。 第二节段（第二年）： 1、学校资源库进一步完善，撰写相关论文。 2、原试验班中期小节，完成阶段试验报告。 3、一年级2个班级、二年级2个班级继续展开“小学语文识字、阅读、写作三位一体”创新教学模式的探索，完成12教学课例，并做好拍摄。 4、组织教师构建学科特色，通过信息技术的整合，深化研究性学习探索。第三阶段（第三年）： 1、按实施要求完成学科资源库建设，完成试验总结论文。 2、语文、英语学科进一步进行教育整合探索，做好课例拍摄，课改方案的撰写，完成总结论文。 3、三年级做出示范课

57、例。 4、切实做好试验的评估、总结工作，完成总结性报告，为学校日常教学与信息技术的全面整合提供理论、技术及物质依据，全面推进信息技术环境下的素质教育与创新教育。 四、本课题预期成果。 参加试验的学生在语文学科识字量、阅读能力和写作能力方面相对于非试验班有极大的提高，大部分学生达到试验的预期目标。 学生在英语学科的听说读写和语言的综合运用能力有大的提高，尤其是听说能力。 实验班学生富有创造力和想象力的作品和成果； 实验班学生的创新能力与实践能力都有很大的提高； 参加试验的各学科都能做出体现跨越式发展思想的若干优秀综合课例、教改方案。研究力量较强的学科及教师除了达到上述目标外，能在国家一级刊物上发

58、表反映试验成果的论文和研究报告； 量化考核成果有。（1）设计出不少于3个具有典型意义和创新价值的示范课，并进行拍摄与录制；每学期不少于两次教学交流（其中必须有一次是校外区内交流）；（2）做出10个以上的优秀课件。（4）收集整理出一批学生在学习过程中创作的作品，包括小论文、小课件、报告的ppt文件、创作的其它作品等；（5）完成一份完整的、图文并茂、理论与实践并重的项目实施的总结报告。 2021.9.9 第五篇： 为公司跨越式发展不断为公司跨越式发展不断“给力” 大冶有色建筑安装有限公司党委先进事迹材料 大冶有色建筑安装有限公司（以下简称建安公司）是一家以工业、民用建筑安装施工为主的企业，在册员工

59、705人。公司党委下设16个党支部，160名党员。近年来，建安公司党委在科学发展观指导下，充分发挥党的“三个作用”，为企业的快速发展和跨越式发展不断“给力”，探索出一条党建与企业相互促进、共赢发展的新思路。2021年通过了iso9000系列标准认证，连续9年被湖北省命名为“重合同守信用”单位，1994年起连续11年获“湖北省文明单位”称号。近年来，公司施工产值更是翻倍增长，从2021年的1.2亿元增长到2021年的2.4亿元。其中，外拓市场份额在残酷而激烈的市场竞争中也实现了连续翻番，从2021年的3800万元跃升到2021年的8200万元。全体建安人正在党的正确领导下奋勇前进。 在“创先争优

60、”中夯实“原动力” 生命在于运动，组织在于活动。以“创先争优”为主题，建安公司党委不断深化和创新党建活动载体，为党组织创先进、党员争优秀夯实了“原动力”。 上党课是对党员进行教育的一种最经常、最基本的教育形式，搞好党课教育是党组织的一项重要工作。近年来，建安公司党委在不断改进党课教育方法，加强灵活性上进行了有益探索，以“问答式教育法、演讲式教育法、民主讨论式教育法、主题辩论式教育法、巡回宣讲式教育法、大会报告式教育法、支部联合式教育法、电化教育法”等“党课八法”来提高党课教育质量，用好管好党课教育这个思想阵地。为使党员在组织上入党的同时真正做到思想上入党，该公司党委积极探索保持党员先进性教育的

61、长效机制，开展了“党员政治生日谈话”活动，每名党员在入党日前后由党组织负责人与其谈话，不断强化党员的党性观念和“角色”意识。随着建安公司经营规模的加速扩张，“新鲜血液”被不断地充实到公司中来，为让这些后劲人才健康成长，该公司党委因材施教的开展“政治导师”和“导师带徒”活动，对进入公司三年之内的大学毕业生和技校生，一律由所在党组织的负责人担任其政治导师，通过带思想、带技术、带业务，帮助这些生力军在“事要流程、物要有序、人要规范”的目标要求下快步地成长成才。 与此同时，建安公司党委在创先争优活动中，创新了活动形式，丰富了活动内容。在党支部中开展“三升创优”，在党员中开展“三融两争”等活动。“三升创

62、优”，即一是党支部班子自身建设升级。各党支部通过建设“四好班子”，内练素质，外塑形象，狠抓班子自身建设，努力提高班子的凝聚力、战斗力。注重练好内功，不断提高领导班子的决策水平；注重增强素质，不断提高领导班子的管理能力；注重树好形象，不断提高领导班子在群众心中的威信。二是党支部党建工作目标升级。要求各党支部结合生产经营实际，采取有效措施，不断夯实党建工作基础，基层党建工作有了明显进步，工作水平整体上了新台阶。三是党支部党小组达标竞赛升级。积极探索改进和创新党小组活动方式，制定了党小组达标竞赛活动方案，明确了党小组的任务，加强了党小组工作指导，选拔和培养了一批自转能力强的党小组长，使党小组真正成为了职工群众思想工作的“桥头堡”、党员活动的“小阵地”、党内生活的“监督哨”。“三融两争”就是要求全体党员围绕工程建设任务，牢固树立一“融”俱“荣”的思想，主动融入工程建设实际，开展“融合、融智、融心”“三融工程”，主动解决工程施工过程中的重点、疑点、难点问题，确保工程进度、工程质量和安全生产无事故，使“和谐工地”、“和谐项目”变成了现实。与此同时要求每名党员记载“党员争优日志”，从安全生产、岗位责任、增收节支、效益效率、创新创造、形象亮点以及支部考核等七项内容对党员提出活动要求，并制定具体的考核办法。坚持“