Go for it 九年级上Unit6 教学设计

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1、Go for it! 新目标英语九年级（上）Unit 6 “I like music that I can dance to”教学设计 厦门市巷西中学 陈惠燕一、教材依据本课是新目标英语九年级册上第6单元的SectionA 1a-2c。二、设计思想1指导思想：新课程理念突出“以人为本”，重视学生实力的培育。强调外语教学不仅要向学生传授语言学问，更要留意培育学生的语言技能，重视学生的情感和看法，激发学生的学习爱好，培育学生的学习自信念，最终实现学用结合的目标。本节课的教学设计亮点在于笔者对教材进行了重整，设计由简到繁，由易到难，以学生为主体，以老师为主导，以任务为基础；创设情景激励学生合作，在做

2、中学，在做中练，在完成任务的同时学习语言。2教材分析：此套教材集合了美式英语的特点也融入了中国的教学理念，着重于文化背景学问和学习策略等部分，增加了任务型学习成份和语篇输入。本单元的话题为谈论自己宠爱的音乐。围绕 “谈论自己宠爱的音乐及缘由” 使学生学会基本的定语从句句型。本单元的教学内容与学生的实际生活亲密相关，易于引发学生运用简洁的英语进行交际和沟通。本节课的Section A1a-2c主要是听读说和基础语言运用,为目标句型供应分步示例和指导性练习.3设计理念：本节课结合教材的实际对教材内容、编排依次等进行了调整、替换、删掉和补充。在整个教学过程中，尽量用英语进行教学，为学生创建外语氛围。

3、利用课件，增加直观性，激发学生学习爱好，降低学习难度，突破重难点且提高课堂密度。让学生在“自主、合作、探究”的氛围中进行探讨与运用，促进语言表达实力的提高和情感、看法及价值观的升华。4学情分析：我校学生大部分来自农村。这里的学生天性纯朴，大部分小学都没有学过英语，对英语有着极大的爱好和新奇心，具有剧烈的“跨越农门”的欲望，但由于山村闭塞，学问面特别狭窄，缺少与外界沟通，语言表达实力不强，特殊是用英语表达对他们来说的确有困难。但经过两年的英语学习，部分学生已有肯定的英语自学实力，老师可利用这部分学生当“火车头”，在新课传授时起到“示范”及“引领”作用。当然，个别学生可能反应不主动，这有待于老师的

4、进一步引导。三、教学目标1学问与技能（1）使全体学生驾驭本节课的重点词汇和基本了解that 和who引导的定语从句的区分;（2）使80%的学生能用本节课的重点词汇和句型简洁的对话;（3）使60%的学生能充分运用本节课的重点词汇和句型表达自己的观点，并能敏捷运用英语进行听、说、读、写等活动。2过程与方法（1）多媒体协助教学法：多媒体协助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的留意力，使他们在轻松、开心的氛围中接受新的学问。（2）交际法：英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。笔者在课堂教学中会创建交际活动情境，让学生利用所学的语言学问，自由表达自己的思

5、想和见解，让学生在做中学，在实践沟通中获得信息，习得英语。（3）坚持以学生为中心，采纳individual work和pair work相结合的活动方式使学生进行自主学习、合作探究、体验实践及展示自我，发展听、说、读、写等综合语言运用技能。（4）充分运用任务型语言教学法指导本节课，以任务环贯穿教学主线，培育学生学会用语言做事的实力。（5）建立融洽、民主的师生、生生沟通渠道，与学生一起反思学习过程和学习效果，不断进行自我评价进而调整改进学习目标与学习策略。3情感、看法与价值观（1）通过观赏不同类型的音乐，不断提高学生的文化素养，同时帮助他们树立乐观、开朗的人生观；（2）在操练语言、归纳总结和共同

6、完成话题任务的过程中，加强团体协作意识。四、教学重点(1)重点词汇：prefer, lyric, gentle ,musician, have great lyrics, sing along with, dance to, different kinds of music, quiet and gentle songs, write ones own music.（2）重点句型：What kind of music do you like?I like music that I can sing along with.I prefer music that has great lyrics.

7、I love musicians who write their own music.五、教学难点（1）that 和who引导的定语从句（2）培育学生有效进行语言输入和语言输出转换的实力。（3）在训练学生语言实力的同时，留意激发学生的想象实力，培育学生的创新思维，提升他们的整体素养。六、教学打算（1）组织学生网上收集他们宠爱的歌手，音乐家的图片，并下载他们宠爱的歌曲;(2) 老师重整教材，结合部分学生收集到的图片和音乐制作课件；（3）制作学案和自我评价表；（4）利用课间时间，组织学生把全班分成两大组，中间腾出活动空间七、教学过程Step 1. Warming-up and lead in(12

8、M)(1). The teacher introduces herself by playing and singing some songs . T: Do I sing well? So do you like music? What kind of music do you like?(2).Show some music that students have gotten from the internet and ask : T: Do you know this piece of song? Ss: Yes. T: Whats the song? Ss: Sound of musi

9、c T: I like this song because its a song that I can dance to. Ask a student “ do you like this song ?” S: Yes. T: Why? (Try to help him to answer “ Its a song that I can dance to )（3）The teacher dance to the music in front of the class and ask some students to learn (4) Read this sentence and ask st

10、udents to repeat. Pay attention to the praises dance to . (5) Use the same method to show out the important praises and sentences.设计意图：首先老师先以唱歌的形式介绍自己，可以拉近和学生的距离，感觉很亲切。其次，老师先以学生课前从网上下载的直观图片和音乐创设话题情景，借助层层递进的教学活动，逐步的导出本节课的重点词汇和句型，引导学生逐步进入更深层次的学习境界。最终，老师教学生跳兔子舞，可以让学生在欢乐中学习，活跃课堂气氛。Step 2. Pairwork(5M)(1

11、) Ask a student to make conversation with the teacher(2) Ask students to make the similar conversation with their partner using the helpful praises.设计意图: 老师请几个好的同学作榜样示范。让大多数学生有一个从视察、倾听、仿照再到自主表述的打算过程，削减学生内心的焦虑，促使他们主动主动，生动活泼地学习。Step3 1a (3M) Show the pictures and the sentence of 1a . Read the sentence

12、s and ask students to repeat.设计意图: 再次进行语言的输入。Step 4 Listening practice(10M)(1) Ask students to listen to the tape and finish 1b(2) Check the answers(3) Show the listening passage and ask students to listen to the tape again and repeat(4) Show the listening content of 2a with some blanks and ask stud

13、ents to listen to tapes and fill in the blanks(5) Play the tapes for 3 times and ask some students to write their answers on the blackboard(6) Check the answers 设计意图: 通过听力练习，培育学生养成正确的听力习惯，训练学生听音获得处理和运用信息的实力。简洁有效的听、说、读训练，发展语言技能，提高学生运用英语的实力。Step 5 Reading practice(9M)(1) Ask students to do some true o

14、f false activities and fill in the blank of 2b according to the content of 2a(2) Ask some students to show their answers and check设计意图: 通过这个任务的设计，让学生初步懂得略读的技巧 Step 6 Summary and evaluation(5M)T: Now lets look at the sentences we have learnt. Can you find the similar? Try to get students to find out

15、the important points of attributive clauseThe Things I Can DoEvaluationI have mastered that praises and sentences learnt in class54321I am active and intelligent in class performance.54321I work with my group members well to solve problems.54321I can give my fellow students some useful help and tips

16、.54321I have made progress and experienced success54321设计意图: 通过课堂评价表的运用，旨在让学生学会反思本节课学习内容，反思自己的学习行为与学习效果，并通过反思性学习，不断改进自己的学习方法与策略。也可引导学生自行设计一些自我反思的问题，把他们的想法、困惑告知老师。如：I am still not sure_.I want to know more about_Step7 Assignment(1M)1.Finish the survey after class and write the results.2.Review the at

17、tributive clause.设计意图:课外作业是课堂教学的持续、深化和补充。以作业的形式，将学习任务延长到课外，训练学生自主学习实力。板书设计Unit 6 I like music that I can dance to Period 1 (SectionA 1a-2c ) What kind of music do you like?I like music that I can sing along with.I prefer music that has great lyrics.I love singers who write their own music. prefer, l

18、yric,gentle musician, a piece of music , dance to music 八、教学反思1导入新奇、激发爱好本节课运用了老师唱歌，舞蹈教学，还有图片探讨及音乐导入等形式，让学生得到视觉和听觉刺激，吸引学生的留意力并调动其学习欲望，自然引入课文的主题。2按部就班、创意支配整体的设计思路较为清楚，层层递进，能够把课改理念渗透到教学中；学生在老师的指导下进行活动，音乐始终贯穿其中，为学生创建轻松、和谐的课堂氛围。学生能较好完成三维目标, 整个教学过程的设置实现新课标中的“以人为本”，“为用而学，在用中学，学了就用”。 本节课活动较多, 应留意把握好活动时间, 保证活动顺当完成。