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1、24、大自然的文字 教学设计教学目标：1、理解大自然的文字指什么？指学问2、有感情地朗读课文，激发学生视察、了解、探究大自然的思想感情。教学重点：理解课文内容，知道大自然中充溢各种学问。教学难点：激发学生视察、了解、探究大自然的思想感情。教学时间：1课时教学过程：一：由“文字”引出课题，导入课文1、谈话：师微笑着说：能说说老师脸上的表情是什么？惊惶有一点。微笑、平稳、快乐。你是我的知音。那你能读出我脸上蕴含的文字吗？快乐很快乐见到你们！真不简洁，六2班同学能从老师的脸上读出蕴含的文字。真了不得！2、同学们，提到文字，我们首先会想到印在书本上的文字，写在白纸上的文字。但今日，我们要讲的文字既不是
2、写在白纸上和印在书本上的文字。着节课，我们就来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的大自然的文字板书：大自然的文字多媒体出示：3、伊林简介4、看了这个题目，你有什么想法？或有什么问题要问吗？生：大自然这本书上的文字原委是什么呢？这上面写了什么？这文字指什么？这些文字有什么作用？-师：这些问题都提得很好，归纳起来就是两个问题，即：大自然这本书上的文字指什么？这些文字有什么作用？师：有了问题，我们怎么去找寻答案呢？生：到大自然中去找寻、探究。生：从课文中找寻答案-师：是啊，有很多找寻答案的方式，不过，我们得学会先从课文中找寻答案。师：要想顺当地找到答案，必需得学会读懂课文。二、初读课文，整体感知。师
3、：要求：自由读，读正确、流利，读不懂的地方多读几遍，读错的地方回过来再读，难读的地方反复读，感爱好的地方更要多读，当然更赞成同学们边读边划，做记号，甚至写感受。这样读一遍，你就会有很大的收获。1、学生谨慎读书。2、师：读得很谨慎，有的同学还在书上做了记号，写了感受。听说，你们昨天预习得可谨慎了，此时此刻，我来检查一下。出示：铁砧、星座、罗盘、一绺、汪洋、预兆1检查读音2沟通了解意思3师小结：学得谨慎，预习得也很好。三、精读课文，读懂文本要求：选择你感爱好的段落或你宠爱的段落，这回读，可不能光用嘴读，要用脑读，要用心读，要通过你的朗读让我们都明白大自然的文字蕴含了多少学问和学问。1、学生试读。2
4、、沟通探讨。生：我最宠爱的段落是：“-”师提示：我们在边读课文的时候，千万别忘了刚刚提出的问题。师：依据学生的答复，师相机出示多媒体：能区分方向的小熊星座，指看北极星，相机板书：区分方向。那么大自然这本书的第一页写的是什么呢？星师：前几页全是关于“星”的。师：依据学生的答复，师相机出示多媒体，能预兆雷雨的砧状云。相机板书，预兆气象依据学生要求板书师：前几页全是关于“云”的，老师多媒体板书师：依据学生的答复，师相机出示多媒体：石灰石、理解“-它并不平凡。它是石灰石，是有碎贝壳造成的，大家知道贝壳是海洋里的居民-”指导理解“沧海变桑田”相机板书：了解历史沧桑。老师多媒体板书师：前几页全是关于“石灰
5、石”的。3、拓展延长：同学们，课文学到这里，我想到了很多。我深深感受到大自然的文字中充溢了才智，你们看出示多媒体这不是大自然的才智吗？多媒体1：阳光照射下的火红的枫树林图。师动情说：当很多树叶变黄的时候，枫树却独树一帜，特殊地明丽，多美哪！老师还可以提问枫叶为什么变红？花青素显现出来了望着这枫树林，我不禁想起了唐代诗人杜牧的诗句：生大声背了起来“停车坐爱枫晚林，霜叶红于二月花。”多媒体2：雾凇图师：吉林雾凇，琼脂枝玉叶，这真是大自然的奇迹啊1看着它，我又想起了岑参的诗句：“忽如一夜春风来生齐说，千树万树梨花开。”其实，大自然不仅给了我们奇妙的一面，也在时刻提示着我们什么。多媒体3：塞特凯达斯大
6、瀑布断流前的图片师述：巴西的塞特凯达斯大瀑布，以前一泻千里，看上去山清水秀，而如今却是“形容枯槁，奄奄一息”巴西总统亲自为它举办葬礼。大自然用这种方式理智而才智地提示人们多媒体出示齐说：“爱惜生态环境，爱惜地球。”多媒体4：太湖综合治理后的图片师：环境变美了，太湖水慢慢清澈，大自然再次才智地提示人们：“爱惜环境，可不容缓或人人有责-”师：这是老师为大自然这本书写上的几页文字。同学们，在你的心目中，大自然的文字又是什么呢？奇异、力气、一本天书、视察家的眼睛、实践家的腿等请你找找生活中的事例，再给大自然这本书添上几页精彩的文字。4、先用笔在作业本上写写，然后小组沟通，假如你写的和别人一样，这说明英
7、雄所见略同，假如人有我无或人无我有，那就要相互共享。1学生写。2小组探讨、沟通。3汇报1、蚂蚁搬家，蜻蜓低飞，鱼儿都露出水面，看得懂大自然文字的人就知道立即要下雨了。2、假如突然之间鸡飞狗跳，能读懂大自然文字的人都知道，可能有一场地震驾临。3、锯开大树，你就能发觉树的断面局部有一圈圈的纹路，这就是年轮。有多少年轮，树就有多少树龄。4、依据河北太行山山崖间有螺，蚌壳和卵形砾石的带状分布，推断出这一带是远古时代的海滨。5、喜马拉雅山发觉了鱼、海藻、海螺的化石。可推断出在远古的时代喜马拉雅山曾是一片海洋。6、望见正在枯竭的大瀑布，能读懂大自然文字的人知道大自然在提示人们要爱惜环境。7、-5、再回到课
8、文师：同学们真是见多识广，能从大自然中学到很多学问，真不简洁，其实，我们明天从书本上学学问是远远不够的，还要擅长从大自然中学习学问，课文告知我们要怎样才能学到大自然更多的学问呢？1学习课文最终一小节。2指名读最终一小节。相机板书：视察、找寻、请教、相识、学会6、拓展延长师：同学们应当多视察、多请教，走进大自然，不仅仅领悟其奇异的风光，更要积累这方面的学问，不断丰富自己对大自然的相识，长大了多探究大自然，破译大自然的玄妙，从而让它更好地效劳于人类。其实，我们的古人早就为我们作出了典范，鲁班独创锯子。生：薄壳建筑、流线机轮船、跃野赛车、雷达-师：所以，我们可以为大自然这本书再添上精彩的一局部就是：造福人类板书7、总结：今日，我们从大自然这本书上学到了很多学问，同时，我们又共同为大自然这本书写了几页精彩的文字。大自然蕴含无限的学问、学问和奥妙，等我们去视察、了解和探究。让我们接着为大自然这本书书写更多的文字。板书：区分方向大自然的文字预兆气象了解历史沧桑。造福人类视察找寻请教
24、大自然的文字 教学设计
