2023年教师招聘考试试题及答案讲解

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1、2023年老师聘请考试试题及答案单项选择1. 教化心理学是一门探讨学校情境中学与教的什么规律的科学（ C ）A 基本教化规律B基本教学规律C基本心理规律D基本身心规律2. 依据智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是（ B ）A130B140C150D1603. “将符号所代表的新学问与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于（ C ）A 接受学习B发觉学习C意义学习D机械学习4. 自我意识包括三种成分：自我相识、自我体验和（ D ）A 自我了解B自我实现C自我行动D自我限制5. 一种学习中习得的一般原理、方法、策略和看法等迁移到另一种学习中去是（ A ）A 一般

2、迁移B详细迁移C垂直迁移D水平迁移6. 智力的性别差异的探讨结果表明，男女智力的总体水平是（ B ）A 女优于男B大致相等C男优于女D中国人相等，外国人不相等7. 在学问的学习过程中，驾驭同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（ A ）A 概念学习B意义学习C命题学习D符号学习8. 艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（ C ）A 均衡发展B先慢后快C先快后慢D先慢后快又慢9. 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的（ D ）A 一般化B详细化C分化D泛化10. 在操作技能形成的哪个阶段，动觉限制起主导作用（ C ）A 操作

3、仿照B操作整合C操作娴熟D操作定向11. 创建性思维的核心是（ C ）A 形象思维B抽象思维C发散思维D聚合思维12. 学生中常见的焦虑反应是（ D ）A生活焦虑B择友焦虑C缺钱焦虑D考试焦虑13. 发觉学习是属于（ A ）A以学生为中心的教学策略B以老师为主导的教学策略C个别化的教学策略D交互式的教学策略14. 引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做（C）A 留意B须要C动机D爱好15. 人的健康不仅要有健康的身体，还要有（ C ）A 健康的人格B健康的习惯C健康的心理D健康的生活16. 完形顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（ A ）A 苛勒B斯金纳C桑代克

4、D布鲁纳17. 学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（ B ）A 支配策略B组织策略C调整策略D监视策略18. 个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（ D ）A 发觉问题B理解问题C问题检验D问题解决19. 一般认为，看法与品德形成过程经验三个阶段：依从、认同和（ B ）A 行动B内化C执行D泛化20. 假如将期末考试结果的说明视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的说明就是（ A ）A 形成性评价B定性评价C定量评价D考查性评价21.师生关系中最基本的一种关系是（A）。A工作关系B心理关系C道德关系D个人关系22.老师职业道德的核心是（B）。A忠

5、于人民的教化事业B酷爱学生C团结协作D以身作则23.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于（B）。A管理型B放任型C专制型D民主型24.对学生的发展最有利的师生关系模式是（D）。A管理型B放任型C专制型D民主型25.在哪种师生关系模式下，学生的学习成果最好（C）。A管理型B放任型C专制型D民主型26.哪种师生关系模式简单使学生形成良好的人格特征（D）。A管理型B放任型C专制型D民主型27、老师讲课语言生动、形象、简洁、精确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生爱好，易引起学生 （ B ）A、有意留意B、无意留意C、爱好D、共鸣28、在下列老师行为中，属于心理健康表现的有

6、（ B ）A、交往中，将关系建立在互惠的基础上B、冷静地处理课堂环境中的偶发事务C、将生活中的不开心心情带入课堂，迁怒于学生D、偏爱甚至袒护学习成果好的学生29、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是 （ C ）A、关注学生的学业成果B、关注学生在群体中的位置C、关注和促进学生的发展D、帮助学生相识自我，建立自信30、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是 （ D ）A、必修课、选修课和活动课B、理论课、试验课和活动课C、显形课、隐形课与实践课D、国家课程、地方课程和校本课程31、现代学生观的基本观点是 （ D ）学生是发展的人 学生是

7、独特的人学生是自由的人 学生是教化活动的主体A、B、C、D、32、个别老师不允许班上学习差的学生参与考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参与一些与教化教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的（ C ）A、健康权B、名誉权C、受教化权D、隐私权33、下列哪种状况下造成的学生损害事故，学校应当担当责任（ D ）A、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的B、学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的C、学生行为具有危急性，学校、老师已经告戒、订正，但学生不听劝阻，拒不改正的D、学校组织学生参与教化教学活动或校外活动，未对学生进行相应的平安教化，并未在可预见

8、的范围内实行必要的平安措施的34、课程改革是推动素养教化的历史的（A）选择。A必定B必要C必需35、课程改革是我国教化领域的一场广泛深化的教化（B）。A改革B创新C变革36、新课程提倡培育学生的综合实力，而综合实力的培育要靠老师集体才智的（A）。A发挥B发展C发扬37、新课程呼喊综合型老师，这是一个特别值得留意的（C）。A变革B变更C变更38、课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的（B）条件。A重要B基本C必要39、变更应试教化模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的旨在培育和提高人的素养的课程体系，是实施素养教化的（C）环节。A重要B必要C首要40、新课程教学改革要求我们首先确立起

9、（B）。A、先进的教学观念B、与新课程相适应的、体现素养教化精神的教学观念C、老师为主导，学生为主体的教学观念D、以课堂教学为中心教学观念41、教化的根本功能是（C）。A、提高教化教学质量B、为社会输送合格的人才C、促进人的成长与全面发展D、为了一切学生42、在新课程改革中，对“课程”含义的理解应当是（D）。A、教学支配、课程标准、教科书等文件B、课程标准规定的各学科课程C、老师和学生共同开发的课程D、包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程43、新课程把教学过程看是（A）。A、师生交往、主动互动、共同发展的过程B、课程传递和执行的过程C、老师的教与学生的学的过程D、是学

10、问传授与学生实力发展的过程44、教学关系是老师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（B）。A、师生对话B、师生交往C、共同探讨D、课堂活动45、学科教学要以（C）为本。A、教科书B、提高课堂教学质量C、人的全面发展D、提高学生的动手实力46、课程不是教学的（A）。A、权威B、方向C、目标D、支配47、关注学生的心情生活和情感体验，老师要用（C）去实施教。A、嘴B、耳C、心D、眼48、对待师生关系上不应当强调（A）。A、听从B、敬重C、赞许D、引导49、老师是学习的（D）。A、组织者B、引导者C、合作者D、以上都是50、新课程主见课堂让学生至少有（B）时间的活动。A、1/3B、2/3C、1/2

11、D、1/451、开展教化工作，首先须要（A ）A、确立教化目的B、设计课程体系C、加强德育工作D、选择教学方法52、老师提高探讨技能的三种途径是（ B ）A自主、合作、探究B、阅读、合作、行动探讨C、学习、探讨、创新 D爱好、发觉、研讨53、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指老师要有（ A ）A、针对性、因材施教B、逻辑性C、学问性D、创建性54、新课程的培育目标应体现（ A ）A时代的要求B教学要求C家长的要求D学校的要求55、教化改革的核心是（ C）A教材改革B课堂教学改革C课程改革D老师素养提高56、教材编写、教学、评估和考试的依据是（ C ）A教学大纲B学生发展特点C国家课程标

12、准D课程改革纲要57、为了变更课程管理过于集中的状况，本次课改实行（ D ）A国家、自治区、学校三级课程管理B省、县、乡三级课程管理C教化部、教化局、教务处三级课程管理D国家、地方、学校三级课程管理58、基础教化课程改革纲要指出：老师在教学过程中应与学生（C ）A保持距离，建立威历B加强了解，打成一片C主动互动，共同发展D相互敬重，共同提高59、下列对教材理解正确的是（ B ）A教材就是教科书B教材是指与教科书有关的教学资源C教材就是课程D教学参考书不属于教材60、教学方式、学习方式转变的基本精神是（ A）A自主、合作、创新B自主、合作、探究C主动、合作、改革D提高、发展、创新61、下列关于多

13、元智能理论论述正确的是（ B ）A人类至少有7种以上的智能，每一种智能作用不同，有的重要，有的是次要的。B教化评价应当是多渠道的，采纳多形式在不同的实际生活和学习情景下进行评价的。C每一个人的智力都有统一的表现形式，每一种智力都有统一的表现形式，所以存在统一的评价标准D各种智能是以整合的方式存在，他们有共同的发展规律。62、关于教学策略的相识正确的是（ D ）A教学策略即教学方法B制定教学策略就是做好教学支配。C能够找到统一的适用于全部的教学的教学策略D教学策略具有明确的针对性和典型的敏捷性63、下列关于教学设计的论述错误的是（ B ）A教学设计具有敏捷性的特点B教学设计的方案一般不能修改C在

14、教学设计过程的模式中包括学习目标、内容、学生特征、教学策略、教学评价D教学设计须要用系统的方法进行设计64、新课程中老师角色将发生转变正确的是（ A ）A从教学与课程的关系看，新课程要求老师应当是课程的建设者和开发者。B从教学与探讨的关系看，新课程要求老师应当是教化教学的探讨成果推广者。C从老师与学生的关系看，新课程要求老师应当是学生学习的仿照者。D从学校与社区的关系来看，新课程要求老师应当是学者型的独立的老师。65、在新课程中老师的教学行为将发生变更中正确的是（ A ）A在对待自我上，新课程强调反思B在对待师生关系上，新课程强调权威、指责C在对待教学关系上，新课程强调教化、答疑D在对待与其他

15、教化者的关系上，新课程强调独立自主精神66、面对新教材，老师首先要做的是（ A）探讨所教学科的课程标准探讨教材。老师要从课程整体设计高度、从学科学问技能整合视角、从教材学问技能的体系编排谛视教材、敏捷运用教材。探讨学生特点ABCD67、新教材对老师的专业学问提出新的要求是 （ B ）A老师对教科书的忠实取向B老师可以依据实际状况恰当的选用教材、敏捷地增删教材C不须要老师重新学习，并结合教材与学生实际，引入教学D只需驾驭详细性的专业学问，不须要驾驭方向性的专业知68、教学过程的本质属性是（ D ）A 老师完成教学任务B老师的教与学生的学的课堂统一C让学生学会学问D师生的交往互动69、体现今后考试

16、改革方向的是（ C ）突出考试的诊断、选拔和发展功能考试的内容要以课程标准为依据，体现新的人才观和教化观。 改进考试的方式，提倡敏捷多样、多次机会、双向选择的原则考试要考虑学生的年龄特点和个别差异ABCD70、探究性学习的基本特征不包括（ D ）A问题性B开放性C过程性D综合性71、新一轮课程改革所遵循的主导理念是（ C ）A科学、人文融合的理念B终身学习、教化的理念C以学生发展为本的理念D创新教化理念72、新课程改革中，学科课程目标均由下列哪些方面构成（ C ）学问与技能目标 德育目标 过程与方法目标 实力目标 情感、看法与价值观目标ABCD73、新课改中教化观念的转变主要是指（ D ）教化

17、功能观的转变 老师观的转变 学生观的转变 教学观的转变 评价观的转变ABCD74、新课程改革从价值取向上看：从教学大纲到课程标准，其价值取向出现了哪些变更（ C ）从精英教化走向大众教化 由学科学问本位走向学生发展本位 由侧重学问层面走向关注整体素养 由统一、硬性规定走向开放、敏捷的管理ABCD75、现行的教学大纲明显存在的弊端是（ A ）教学目标上只规定学问方面的内容内容偏难、深、窄、对绝大多数学生来说要求过高只强调教学过程，忽视课程的其他环节“刚性”太强，缺乏弹性和选择性ABCD 76、课程标准与教材的关系是（ D ）教材编写必需依据课程标准，老师必需领悟和驾驭本学科课标的基本思想和内容，

18、并在教材中予以充分体现。课标是教材的编写指南和评价依据，教材是课标的主要载体。课标只是一个最低限度的要求，是基本的要求。教材是对课程标准的一次再创建、再组织。教材的编写和试验可以检验课标的合理性。ABCD77下列关于课程改革的背景的论述中正确的是（D ）学问经济初见端倪国际竞争日益激烈人类的生存和发展面临困难我国政治经济发展的客观须要我国基础教化发展的须要世界各教化发达国给我国教改的启示ABCD78、新课程结构区分与现行课程结构的三个基本特征及调整原则是 （ A ）均衡性 综合性 选择性 系统性 好用性ABCD79、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（D ）等三个层面上绽开。A教材

19、的更新B老师的发展C学生的选择D课程制度的变迁80.新课程提倡的三维教学目标是指（D ）A学问、技能和方法B情感、看法和价值观C学问、技能和情感D学问与技能、过程与方法、情感看法和价值观81综合实践课主要包括（ A ）几部分。A、信息技术教化，探讨性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教化B、信息技术教化，合作性学习，社会实践，劳动技术C、劳动技术教化，社区服务实践，探讨性学习，合作性学习D、信息技术教化，合作性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教化82信息技术与课程整合的探讨从一起先只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新的“四结合”，即（ D）。A、课程结构、课程实施、创新精神、

20、信息技术运用相结合B、课程内容、创新精神、实践实力培育、信息技术运用相结合C、课程资源、课程内容、实践实力培育、信息技术运用相结合D、学科教学、创新精神、实践实力培育、信息技术运用相结合83在沟通与探讨中，要求学生之间对各自提出的观点不作确定或否定的评价和探讨，而是尽可能多的提出与探讨问题相关的观点，这种沟通与探讨形式是指（ A ）。A、头脑风暴（Brainstorming）B、辩论C、合作性探讨D、 异步探讨（如BBS、电子邮件探讨等）84、课堂教学中，常常出现老师在学生不留意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，老师采纳这种手段的目的是为了引起学生的（ A ）A、有意留意B、无意留意C、

21、爱好D、知觉85、“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，孔子这句名言体现出的德育方法是（ C ）A、陶冶教化法B、劝服教化法C、榜样示范教化法D、实践熬炼教化法86、古汉语形容“多”或“少”时常用“三”字表示，表示“少”的意义的成语是（ C ）A、三心二意B、三令五申C、三言两语D、三番五次87、新课程结构明确小学阶段的主要内容是（A）A、以综合课程为主B、设置分科与综合相结合的课程C、以分科课程为主D、选修课程和必修课程相结合88、新课程结构的三个基本特性是（B ）A、均衡性发展性互补性B、均衡性综合性选择性C、针对性发展性综合性D、针对性整合性自主性89把邓小平理论确定为党的指导思想

22、并写入党章，是党的（D ）A十二大B十三大C十四大D十五大90邓小平理论的精髓是（C ）A改革开放B“三个有利于”标准C解放思想实事求是D和平与发展91 十六大报告指出，要促进人的全面发展，形成全民学习、终身学习的（C）A小康社会B信息化社会C学习型社会D社会主义社会92、基础教化课程的灵魂是课程标准中规定的（B）A、课程性质B、基本素养C、教学原则D、评价建议93、课程标准作为衡量教化质量的基本依据，其核心部分是（B）A、课程内容B、课程目标C、课程结构D、课程理念94、“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是（ B）A、关注学生对学问的收获B、关注学生的心情生活和情感

23、体验C、关注学生的健康成长D、关注学生的道德生活和人格养成95、新课程主动提倡的学生观是（D）学生是发展的人学生是独特的人学生是单纯抽象的学习者学生是具有独立意义的人A、B、C、D、96、创建新型的师生情感关系的努力方向是（C）老师要真情对待学生，关切爱惜学生树立教化民主思想呈现教学过程的魅力完善特性，呈现个人魅力A、B、C、D、97、新课程的核心理念是( D )。A、敬重学生的自主选择B、进行双基教学C、以学科为主教化D、一切为了每一位学生的发展98、我国基础教化新课程管理的政策是（ C ）。A、以国家课程统一运用管理B、以省级课程管理为主C、实行国家、地方、学校三级课程管理D、全部下放权力

24、，实行校本教材教学为主99、本次基础教化课程改革是建国以来的第（ D ）次。A、7B、4C、5D、8100、我国长期以来的教化传统是把（ C ）放在中心位置。A学生B教材C老师D老师和学生101、树立正确的学生观，对于教化工作者，特殊是( A )意义更大。A班主任B科任老师C校长D教研组长102、落实学生的主体地位，关键是依据详细的 ，调动学生的主体性，为学生构建广袤的活动空间。（C ）A教学目标B情感看法价值观C教学要求D教学过程103、（ B ）是树立正确学生观的基础。A乐观估计学生的天性B关注每一位学生C用发展的观点相识学生D信任学生104、课堂不仅是传递学问的殿堂，更是（ D ）的圣殿

25、。A情感体验B师生沟通C学生成才D人性哺育105、（ A ）是现代师生伦理关系的核心要求。A民主同等B关切学生C以人为本D激励学生106、“老师让学生学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断的充溢和完善自己。”体现出（ A ）的发展观。A、留意学生的可持续发展B、留意学生的全面发展C、留意学生的非智力因素的发展107、（ B ）是发展性老师评价制度的基础。A、建立促进学生不断发展的评价体系B、建立促进老师不断提高的评价指标体系C、建立促进课程不断发展的评价体系108、新评价观强调评价主体应具有（ B ）。A、单一性B、多元性C、动态性109、“新的评价体系打破唯一，提倡多元和创

26、新。”体现出评价体系（ B ）的特点。A、科学性B、敏捷性C、有创意110、基础教化课程评价的根本目的在于（ A ）。A、促进发展B、甄别与选拔C、展示激励111、课程评价按评价的主体可分为（ C ）。A、定量评价法与定性评价法B、目标评价法和目标游离法C、自评与他评112教化的根本任务是(C)。A传授学问B;增加技能C教书育人D。学会认知E学会做人113（B）主管全国的老师工作。A、国务院B、国务院教化行政部门C、全国人大D、全国人大教科文卫委员会114对依法提出申诉、控告、检举的老师进行打击报复的，情节严峻的，可以依据详细状况赐予（ B）。A、纪律处分B、行政处分C、经济惩罚D、警告处分1

27、15各级人民政府应当实行措施，加强老师的思想政治教化和业务培训，改善老师的工作条件和生活条件，保障老师的合法权益，提高老师的_D_地位 。A、政治B、经济C、法律D、社会116 老师对学校教化教学、管理工作和教化行政部门的工作提出看法和建议，通过（B ）参与学校的民主管理。A、学校行政部门B、教职工代表大会或者其他形式C、学校工会D、学校党组织117取得高级中学老师资格和中等专业学校、技工学校、职业中学文化课、专业课老师资格，应当具备（ C ）。A、中等师范学校毕业及其以上资格B、高等师范专科学校或者其他高校专科毕业及其以上学历C、高等师范院校本科或者其他高校本科毕业及其以上学历D、高校专科毕

28、业及其以上学历118不具备中华人民共和国老师法规定的老师资格学历的公民，申请获得老师资格，必需通过（ B ）考试。A、国家学历水平B、国家老师资格C、一般话水平D、计算机等级119中小学老师资格由（ A）教化行政部门认定。A、县级以上地方人民政府B、国务院C、各级地方人民政府D、省、自治区、直辖市120老师的（ A ）是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。A、考核结果B、工作成果C、学历水平D、业务水平121老师的平均工资水平应当（C）国家公务员的平均工资水平。A、高于B、接近C、不低于或者高于D、同等于122社会力气所办学校的老师的待遇，由（ C）确定并予以保障。A、上级主管部门B、地方人民

29、政府财政部门C、举办者D、地方人民政府教化行政部门123羞辱、殴打老师的，情节严峻，构成犯罪的，依法（ C ）。A、赐予治安管理惩罚B、担当民事责任C、追究刑事责任D、赐予行政处分124教化行政部门应当在接到老师申诉的（ C ）内，作出处理。A、三个月B、4 5日C、30日D、15日125地方各级人民政府对老师以及具有中专以上学历的毕业生到（ D ）从事教化教学工作的，应当予以补贴。A、革命老区B、贫困地区C、中西部地区D、少数民族地区和边远贫困地区126下列选项中不属于老师享有的权利的是（ B ）A、参与进修或者其他方式的培训B、指责和抵制有害于学生健康成长的现象C、进行教化教学活动，开展教

30、化教学改革和试验D、从事科学探讨、学术沟通，参与专业的学术团体，在学术团体中充分发表看法127为了（ A），建设具有良好思想品德修养和业务素养的老师队伍，促进社会主义教化事业的发展，制定了中华人民共和国老师法。A、保障老师的合法权益B、改善老师的工作和生活条件C、规范教化教学管理工作D、弘扬尊师重教的社会风尚128老师应当履行关切、爱惜（ B），敬重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展的义务。A、家庭经济困难学生B、全体学生C、学习有困难的学生D、残障学生129老师是履行教化教学职责的专业人员，担当教书育人，培育社会主义事业建设者和接班人、提高（ D）的使命。A、公民素养B、公民

31、思想道德素养C、公民科学文化素养D、民族素养130老师的医疗同当地国家公务员享受同等的待遇；（ A ）对老师进行身体健康检查，并因地制宜支配老师进行修养。A、定期B、不定期C、每两年D、每年131地方人民政府对违反老师法规定，拖欠老师工资或者侵扰老师其他合法权益的，应当（ B ）。A、责令其马上改正B、责令其限期改正C、依法追究刑事责任D赐予干脆责任人员行政处分132中华人民共和国老师法自（ A）起施行。中华人民共和国教化法是1995年9月1日起实施.A、1994年1月1日B、1994年9月10日C、1993年11月1日D、1995年1月1日133教化学探讨的对象是（A ）A教化现象B教化方针

32、C教化政策D教化理论1341632年、标记着教化学作为一门独立的学科起先形成的教化论著是（C）A学记B一般教化学C大教学论D教化论135下列不属于骑士七技的范围的是（C）A骑马B投枪C音乐D吟诗136“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展的影响的是（B）A教化B环境C遗传D主观努力137学校体育的最为基本的组织形式是（B）A早操、课间操B体育课C体育竞赛D学生自觉熬炼138教学过程是一种特殊的（D）A心理过程B信息过程C逻辑过程D相识过程139马卡连柯“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地敬重一个人”所体现的德育原则是（C）A从学生实际动身的原则B知行统一的原则C敬重、信任

33、学生与严格要求学生相结合的原则D集体教化和个别教化相结合的原则140布鲁纳所提倡的“发觉学习”的教学方法是一种（C）A以直观感知为主的教学方法B以实际训练为主的教学方法C以探究活动为主的教学方法D以情感陶冶为主的教学方法141班主任工作支配一般包括（A）A学期支配和详细活动支配B全面支配和专题支配C课内支配和课外支配D教学工作支配和思想工作支配142在三结合教化中，占主导地位的是（B）A家庭教化B学校教化C自我教化D社会教化143学校对学生进行德育教化的重要而又特殊的途径是（D）A课外校外教化B各科教学C社会实践活动D班主任工作144长期以来的教化实践证明，学校工作必需做到（A）A以教学为主B

34、教学、科研并重C教学、科研、生产三中心D全部时间用于搞教学145班级授课制在我国正式实行一般认为是在（C）A唐朝中期B明朝中期C清朝末年D辛亥革命以后146中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（A）A高校B中庸C学记D春秋147好用主义教化流派的代表人物是（D）所持观点是：教化无目的论。A夸美纽斯B赫尔巴特C裴斯泰洛齐D杜威148教化心理起源论认为教化起源于（B）A生产劳动B仿照C语言D动物本能149一般中小学常常组织诸如生物、物理、航模等爱好小组，主要是为了（C）A深化课堂教学B培育竞赛人才C因材施教，发展青少年特性特长D充分发掘学有余力的学生的学习潜力150西汉初期实行的“罢黜百家，独尊

35、儒术”的文教政策体现了教化的（B）A永恒性B历史性C相对独立性D继承性1511985年中共中心颁布关于教化体制改革的确定，指出要调整中等教化结构（B）A大力加强一般中学教化B大力发展职业技术教化C实现中等职业技术教化与高等职业技术教化的更好连接D进一步加强中等专业教化152学生在教化过程中，处于（B）A主导地位B主体地位C被动地位D协助地位153教学的教化性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中（D）A间接阅历与干脆阅历相结合的规律B老师主导作用与学生主体作用相统一的规律C驾驭学问和发展智力相统一的规律D传授学问与思想品德教化相统一的规律154“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列

36、哪一种德育方法（A）A陶冶教化B榜样示范C实际熬炼D品德评价155教学过程的中心环节是（B）A感知教材、形成表象B理解教材、形成概念C巩固与保持学问D运用学问，形成技能技巧156学生的“向师性”和仿照性的心理特征确定了老师的劳动具有（A）A示范性B困难性C主体性D长期性157班集体形成的主要标记之一是（C）A成立了班委会B开展了班级工作C形成了正确舆论D确定了班级工作支配158英国教化家斯宾塞的教化代表作是（D）A爱弥儿B人的教化C教化漫话D教化论159“教学与发展”理论的提倡者是（A）A赞科夫B皮亚杰C布鲁纳D根舍因160“孟母三迁”的故事说明白哪种因素对人发展的影响？（B）A遗传B环境C教

37、化D社会活动161毛泽东同志在1957年首次提出的我国社会主义的教化目的是（A）A培育有社会主义觉悟有文化的劳动者B培育德智体全面发展的社会主义新人C培育又红又专的社会主义接班人D培育脑体结合的社会主义建设者162中共中心关于教化体制改革的确定指出，要有支配、有步骤地普及九年义务教化，并把其责任交给（B）A国家B地方C学校D家长163在教化过程中，老师对突发性事务作出快速、恰当的处理被称为“教化机灵”。这反映了老师劳动的哪一特点？（C）A困难性B师范性C创建性D主体性164教学工作的中心环节是（B）A备课B上课C课外辅导D检查评定成果165德育过程是对学生知、情、意、行的培育提高过程，其进行依

38、次是（D）A以知为开端，知、情、意、行依次进行B以情为开端，情、知、意、行依次进行C以意为开端，意、知、情、行依次进行D视详细状况，可有多种开端166课外校外教化是一种有目的、有支配、有组织的教化活动，其实施范围是（D）A在课程支配（教学支配）之中B在学科课程标准（教学大纲）之中C在学校之外D在课程支配和学科课程标准之外167将对象从背景中分化出来的知觉特性是（A ）A选择性B恒常性C理解性D整体性168追求个人特有潜能的充分发挥以及志向和人的价值的完备实现属于（D ）A生理与平安须要B敬重须要C归属与爱的须要D自我实现须要169这次课程改革的核心目标是（A ）A实现课程功能的转变B实行三级课

39、程管理制度C体现课程结构的均衡性、综合性和选择性170“情急生智”所描述的一种心情状态是（C ）A心境B激情C应急D理智171“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪种特点作了最好的诠释？（B ）A稳定性B独特性C整合性D功能性172早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受下列哪一选项的干扰（ A）A前摄抑制B倒摄抑制C单一抑制D双重抑制173干脆影响活动效率，使活动能顺当完成的特性心理特征是（ C）A性格B气质C实力D爱好174在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为（B ）A近因效应B首因效应C最近效应175综

40、合实践活动是新的基础教化课程体系中设置的_课程，自小学_年级起先设置，每周平均_课时。（A ）A必修 3 3B必修 1 1C选修 3 3D选修 3 4176学科中的探讨性学习与探讨性学习课程的终极目的是（B ）A形成探讨性学习的学习方式B促进学生的特性健康发展C强调学科内容的归纳和整合D留意探讨生活中的重大问题177精力旺盛、表里如一、刚毅、易感情用事，这是下列哪种气质类型的特点？（ A）A胆汁质B粘液质C多血质D抑郁质178在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（ A）A原型B原型启发C问题情境D问题对象179教化科学有诸多的分支学科，其中在整个教化科学体系中处于基础地位的

41、是（A ）A教化学B教化心理学C教学论D教化哲学180记忆过程包括（D ）A识记、保持和遗忘B识记、再认和回忆C识记、保持和联想D识记、保持、再认或回忆181哪个社会的教化具有教化与生产劳动相脱离的特点（ B）A原始社会B古代社会C资本主义D社会主义182野战部队身穿迷彩服以达到与四周背景相混淆的效果，这主要是利用知觉的（B ）A整体性B选择性C理解性D恒常性183智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（ C）A视察力B想象力C思维力D推断力184闭卷考试时，学生主要的记忆活动是（D ）A识记B保持C再认D回忆185“学为人师，行为世范”体现了老师工作的（ B）A困难性、创建性B主

42、体性、示范性C长期性、间接性D连续性、广延性186受过去阅历与习惯影响而产生的心理活动的打算状态是（ B）A原型B定势C迁移D原型启发187青少年异性交往的原则是（ A）A自然适度B克服羞怯C真实坦诚D留有余地188“三军可夺帅，匹夫不行夺志”说的是（ C）A道德相识B道德情感C道德意志D道德行为189在新课程背景下，教化评价的根本目的是（A ）A促进学生、老师、学校和课程的发展B形成新的教化评价制度C淡化甄别与选拔的功能D体现最新的教化观念和课程理念190当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被确定，这种现象被称为（ B）A宽大效应B晕轮效应C中心品质D刻板印象191智力测

43、验中说明测验结果的依据是（D ）A信度B效度C智商D常模192澳大利亚的老师在向学生讲“雪花”这一事物时，采纳观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（B ）A实物直观B模象直观C虚拟直观D语言直观193活动方式具有高度的适应性，在执行方面能达到高度的完善和自动化的阶段是（ D）A操作定向B操作仿照C操作整合D操作娴熟194出乎意料的夸张情景下所引起的心情状态称为（B ）A心境B应激C激情D热忱195新课程强调将学生学习学问的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（ B）A充分相识学问对社会的价值B学科、学问、个人、社会价值有机地结合C让学生敬重学问

44、敬重老师196人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？（A ）A选择性B整体性C理解性D恒常性197在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（ C）A活动课程B学科课程C必修课程198实力是一个人顺当完成活动的（A ）A特性心理条件B心理过程C生理条件D特性倾向性199学生既是教化的对象，又是教化过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（C ）A自觉性B独立性C创建性D主动性200一般地，教学中的感知可以区分为如下方式（ C）A 学习感知、生活感知B课内感知和课外感知C 干脆感知、间接感知D形象感知、抽象感知201俗话说“人逢喜事精神爽”，这种心情状态属于（C）A激情B

45、应激C心境D热忱202教学的基本组织形式是（D）A个别教学B课外教学C现场教学D课堂教学203“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必需遵循的原则是（C）A因材施教原则B巩固性原则C启发性原则204教化学生必需了解学生的年龄特征，这要求老师的学问结构应有（A）A必备的教化科学学问B精深的专业学问C广博的文化基础学问205鲁班独创锯是借助（D）A定势B变式C问题D原型启发206课外教化与课堂教学的共同之处在于它们都是（C）A师生共同参与的B学生自愿选择的C有目的、有支配、有组织的207人脑对干脆作用于感官的客观事物的综合整体反映是（B）A感觉B知觉C表象D后像208“十年树木，百年树人”这句话

46、反映了老师劳动的（C）A连续性B创建性C长期性D.主体性209校本教研的核心要素是（D）A自我反思B同伴互助C专业引领D自我反思、同伴互助、专业引领。210气质类型（C）A有好有坏B都是好的C无好坏之分211校本教研的基本特征是（D）A基于学校B在学校中C为了学校D基于学校、在学校中、为了学校212新课改整体设计九年一贯的义务教化课程，在小学阶段（A）A以综合课程为主B以分科课程为主C分科课程与综合课程相结合D分科课程为主，综合课程补充213智力的高级表现是（A）A创建实力B抽象概括实力C视察力214教化要适应人的发展的个别差异性，做到（B）A按部就班B因材施教C教学相长D防微杜渐215当个体

47、接受一个小的要求后，为保持形象的一样，他更可能接受一项重大的，更不合意的要求，这叫做（A）A“登门槛”效应B低球技术C留面子效应216人们常说“教化有法而教无定法”，这反映老师劳动具有（B）A连续性特点B创建性特点C长期性特点D示范性特点217老师的根本任务是（C）A教书B育人C教书育人218人的心情与情感是以什么为中介的反映形式（A）A须要B动机C看法D认知219老师由“教书匠”转变为“教化家”的主要条件是（C）A坚持学习课程理论和教学理论B仔细备课，仔细上课C以探讨者的眼光谛视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思220心理学是探讨人的下列哪种选项的科学（A）A心理现象

48、及其规律B心理过程C相识过程D心理特征221、教学的中心任务是（B）A发展学生的智力B使学生驾驭文化基础学问，形成基本技能、技巧C培育学生的思想品德D培育学生的特性心理222贯彻新课程“以人为本”的教化理念首先应当做到（B）A充分地传授学问B敬重学生人格，关注个体差异C培育学生正确的学习看法D让学生自主地选择课程223主体教化在教学领域里的实践，最相关的一项是（A）A主体性教学B尝试教学C反思教学224“关注个体差异”就是依据学生实际存在的爱好，爱好和差异（C）A完全由学生自己确定如何学习B将学生按优，中，差分班教学C使每个学生的特长都得到发挥D大力培育单科独进的尖子生225老师分析探讨所教学

49、科的教材及课标（大纲），变革与完善自己的教学过程，从问题动身，开展专题性的课题探讨，进行教化教学改革试验是属于老师哪一方面的工作(C)A教化工作B教学过程C教化科研D管理与组织226小组学习属于新课程提倡的哪一种学习方式(C)A自主学习B探究学习C合作学习D接受学习227当团体中全部的人都能达到目标时，个体才能达到目标是指（B）A竞争目标结构B合作目标结构C个别化目标结构228主体性教学与下列哪一教学策略有着高度的相像性（A）A自主学习B合作学习C探究学习D发觉学习229通过确定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（C）A干脆强化B自我强化C替代强化230在形式上，尝试教学强调教与学的先

50、后依次，下列属于其特征的是（D）A先提出教学目标B提出问题、学生钻研C学生读书、老师指导D先练后讲、先试后导231小组合作学习的意义在于(B)A针对学习自主性B人际交往，相互促进C特性张扬232发觉教学法重视问题的认知属性，其相识起点是（C）A教学的情感应力B学习的心理动力C问题刺激的阈值水平D问题数量的多少233老师通过自己长期的辛勤工作，使学生提高了思想品德素养，完善了学问与实力，身体和心理都得到了进一步的发展，这些事实集中反映了老师哪一方面的实力(A)A教化实力B教学实力C教化科研实力234有两个学生，他们各自对自己即将到来的期末考试的成果预期是：甲生80分，乙生100分。结果，两人都考

51、了85分。甲乙二生的心理挫折，最可能出现的状况是（B）A甲生的挫折心理大于乙生B甲生的挫折心理小于乙生C两生一样大D无法判定235智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（C）A原型定向B原型操作C原型内化236在教学中，下列哪一说法或行为体现了教化民主（B）A老师是教化过程的确定权威B学生参与教学评价过程C学生按班主随意图主持班会D学生不完成老师布置的事237技能水平随练习而提高的一般趋势是（A）A随练习次数而提高B随练习次数而降低C初期进步快，以后渐慢238在教学中，下列哪一说法体现了问题链教学（C）A学生领悟课文意思B以学习小组形式探讨学习C通过材料感知产生疑问D学生遇到问题不能解决239行为主义学习理论的主要代表人物是（B）A弗洛伊德B班杜拉C马斯洛240意大利闻名教化家蒙台梭利有一句教化名言：“没有哪一个人是由别人教化出来的，他必需自己教化自己。”这句话干脆与下列哪一思想、学说相支持（B）A好用主义教化B人本主义教化C建构主义教化D信息技术教化241下列哪一说法与新课程教化思想一样（B）A潜能外显化过程不须要老师的参与B学业评价是为了促进发展C考试是为了鉴别素养优劣242下列哪一项是学生综合素养评价的常用方式（A）A素养成长记录袋B学具展览C计算机动画制作D学科竞赛243成就动机理论的探讨表明，胜利概率约为以下哪个数值的学习任务，最有利于