物理八年级课件（汇总7篇）

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1、物理八年级课件（汇总7篇）透镜在平安,车载,数码相机,激光,光学仪器等方面有着广泛的应用。下面是合he同tong圈quan网站的小编辑“爱问小圈圈为大家精心整理的物理八年级课件，希望对你有所帮忙，更多内容可以点击首页获取哦，如您觉得文章不错还可以收藏本网站快捷键Ctrl+D，欢迎转发分享、复制、下载！物理八年级课件 第1篇一、理想实验的魅力让学生自主设计实验，分别研究：1、力推物动，力撤物停；2、力撤物不停。结论：物体的运动不需要力来维持。既然物体的运动不需要力来维持，刚刚的实验为什么会出现两种现象呢？矛盾出现在哪里？下面我们看一个实验。伽利略理想实验教师指导学生到达下列效果：1、 对称斜面，

2、无摩擦小球滚到等高；2、 减小另一些面倾角，小球要滚到等高，滚动距离更远。3、 把另一侧放平，小球要运动到等高，就会一 学生思考操作，教师演示实验。思考学生实验自主探究激发学生求知欲培养学生实验能力直运动下去。教师指导学生阅读课本找出：1. 伽利略的观点；2. 笛卡尔的补充和完善；3. 牛顿第一定律。多媒体演示三人的观点，并总结牛顿第一定律更全面，更完善。二、牛顿物理学的基石惯性定律牛一从哪几个方面阐述力与运动的关系？教师进一步总结：力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动状态的原因。设疑：牛顿第一定律能否用实验验证？三、惯性与质量指导学生：当有力迫使物体改变原有状态时，它就会有抵制运动

3、状态改变的“本事，这个本事与什么有关结论：惯性大小与质量有关，质量大的物体惯性大，质量小的物体惯性小。学生回答下列问题，并总结结论。学生答复：不受力时，物体静止或匀速；受力时运动状态改变。结论：不能，因为不受力的物体不存在。学生举例分析：百米运发动，体重大的较难停下来。激励学生发现问题，主动学习。让学生意识到牛顿第一定律虽然描述的是一种理想化状态，但它却正确的揭示了自然规律。小结本节课是通过实验来增强学生的感性认识，并通过实例分析让学生理解质量是惯性大小的量度，实现从感性认识到理性认识的过度。物理八年级课件 第2篇教学目标：1、知识与能力(1) 认识透镜，知道凸透镜的作用。(2) 理解凸透镜的

4、成像规律。(3) 知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件。2、过程与办法(1) 通过探究活动，体验科学探究的全过程和办法。(2) 学习从物理现象中归纳科学规律的办法。3、情感态度与价值观1初步形成爱科学的态度、愿意探究的精神、与他人协作的意识、勇于创新的精神等。2具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。教学重点：1、凸透镜的作用。2、凸透镜成像的规律。教学难点：凸透镜成像的规律。教学办法：探究、归纳、分析课时安顿：2课时教学仪器：凸透镜、光具座、蜡烛、火柴、放大镜教学过程：一、认识透镜1、透镜由透明物质玻璃或水晶制成的光学元件。察看：近视眼镜和远视眼镜的镜片的区别2、两种

5、透镜：凸透镜中间厚，边缘簿的透镜凹透镜中间簿，边缘厚的透镜3、主光轴和光心的概念主光轴通过两个球面球心的直线光心透镜的中心二、探究透镜的光学特性1、提出问题：患近视眼和远视眼的人要戴不同的透镜，表明凸透镜和凹透镜对光起的作用是不同的，请同学们猜测一下，凸透镜对光起什么作用，凹透镜对光起什么作用。2、进行猜测：根据生活经验，猜想凸透镜可能有聚光作用，凹透镜可能有散光作用。3、设计实验：教师启发：采用探究性实验，让学生学会实验操作的同时，学习物理探究的过程和办法。探究：拿一只手电筒照到一张白纸上，察看光斑的大小，然后把透镜放在手电筒前面，察看光斑的大小。如果光斑变小了，那么透镜对光起汇聚作用；如果

6、光斑变大了，那么透镜对光起发散作用。4、实验结论：思考：参照原来光路的方向和主光轴的位置，经过透镜折射后的光线发生了什么变化？1折射后的光线跟原入射光线相比更靠拢主光轴，我们把这种作用就叫做汇聚作用。结论：凸透镜对光的汇聚作用。2折射后的光线跟原入射光线相比远离主光轴，我们把这种作用就叫做发散作用。结论：凹透镜对光的发散作用。5、凸透镜焦点和焦距：1凸透镜焦点和焦距演示：平行于主光轴的光线通过凸透镜后汇聚在主光轴上一点。表明：凸透镜两侧各有一个焦点和焦距。2凸透镜焦距测量：表明：太阳光线虽然是向四周射出的发散光线，但由于太阳距离地球十分边远，所以太阳射到地球的光线可以看成是平行光。器材：给你一

7、块凸透镜、一张白纸、一把刻度尺怎样测出凸透镜的焦距？三、探究：凸透镜的成像规律1、提出问题：同一凸透镜为什么会成大小、虚实、正倒不同的像猜猜看：这些结果与什么因素有关2、猜测与若:猜测1：可能与物体到凸透镜中心的距离有关。猜测2：可能与凸透镜的焦距有关。思考：凸透镜成大小、虚实、正倒不同的像原因可能是与凸透镜的焦距有关，还可能与凸透镜到物体的距离有关。有了这些猜测之后你应该怎么办3、制定方案与设计实验:介绍:实验室常用来研究凸透镜成像的仪器光具座。讲解：对照光具座表明，物体到透镜中心的距离简称物距(u)，像到透镜中心的距离简称像距(v)，在使用光具座时，像的位置和光屏的位置具有不同含义。光屏上

8、得到特别清晰的像，这时光屏的位置就是像的位置。4、进行实验与收集证据：1器材:光具座、凸透镜、蜡烛、光屏。2器材的组装、摆放、调整：在光具座上从左到右依次依次摆放蜡烛、凸透镜、光屏。3调节：点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。表明：实验所有的凸透镜焦距都是10cm的。4实验步骤：a、把蜡烛、凸透镜和光屏依次摆放到光具座上，并使它们在同一直线、同一高度。b、逐次固定蜡烛与凸透镜的距离分别为：40 cm、30cm、17cm、13 cm和7cm、4 cm，移动光屏，使光屏上成一个清晰的像，并记录像距和像的性质放大、缩小，倒立、正立，虚像、实像。提醒：当物距为5cm时，

9、在光屏上能否看到像？如果无法成清晰的像，我们可以透过透镜看看像的性质。5、分析论证：经过实验探究、分析数据从而找出规律的。哪个小组能完整地总结出凸透镜成像的规律讨论：像的大小与物距是否有关？当物距在什么情况下成缩小的像？在什么情况下成放大的像？像的正倒与物距是否有关？当物距在什么情况下成正立的像？在什么情况下成倒立的像？像的虚实与物距是否有关？当物距在什么情况下成虚像？在什么情况下成实像？有没有正立的实像？有没有倒立的虚像？思考：根据记录表中的数据，凸透镜成放大的实像时，物距跟像距相比，哪个比拟大？成缩小的实像时，物距跟像距相比，哪个比拟大？总结：凸透镜成像的规律1当u2f时，成的是倒立、缩小

10、的实像，fv2f。2当u=2f时，成的是倒立、等大的实像，v=2f。3当fu2f时，成的是倒立、放大的实像，v2f。4当u=f时，不成像。5当uf时，成的是正立、放大的虚像，uv。6、交流评估：在实验中有哪些步骤没有做好，需要改良？猜想的结果和实验结果是不是相同呢？你是不是参与到了整个探究活动中来了？课堂小结：大家通过实验，得到了许多有用的数据。科学家也是这样经过实验探究、分析数据从而找出规律的。通过本节课的学习，同学们有哪些收获？1、uf时成实像，uf成虚像，焦点是实像和虚像的分界点。2、u2f时成缩小实像，u2f时成放大实像，二倍焦距点是成放大实像与缩小虚像的分界点。3、成实像时，当物距减

11、小，像距变大，像变大；物距增大时，像距变小，像变小。4、成实像时，像与物在凸透镜异侧，成虚像时，像与物在凸透镜同侧。5、实像是实际光线汇聚而成的，可显示在光屏上，虚像是实际光线的反向延长线的交点，不显示在光屏上。布置作业：1、完成导学案。2、通过作图来进一步稳固凸透镜的成像规律。物理八年级课件 第3篇【教学目标】1了解两种透镜的形状，成像特点，对光的作用；会辨别两种透镜。2初识猜测、若、收集证据等探究要素，分类、比拟等思维办法。3体现学习的乐趣，增进对物理的情感。【设计思路】本节课的重点是了解两种透镜的形状，成像特点，对光的作用；会辨别两种透镜。因此这节课的设计思路是通过实验探究为主的教学方式

12、进行设计；以实验为主线，通过探究性实验，学生间的讨论、设计、动手及合作的察看、分析揭示透镜成像的特点，把透镜分成两类，再对它们的形状共性进行探究得定义；关于透镜对光的作用进行若，利用实验进行验证得出结论。为突出知识点，在课件制作上利用了艺术字进行处理，形象直观的表现透镜的特点。为稳固知识，设计了辨别老花眼镜和近视眼镜的活动，最后通过常见的冰、水制作透镜开拓学生的视野，利用光在传播过程中伴随着能量的传递，增强学生的环保意识。【教学过程】1、引入新课察看鱼缸中的金鱼，引发学习兴趣与欲望，将学生从生活引向物理。师：手托养有金鱼的鱼缸同学们，请你们察看一下老师所养的金鱼，并用你的手比划它们的大小。生：

13、师：捉一条金鱼与学生的比划的大小进行比拟，发现实际上的金鱼要小得多为什么会出现这种现象呢？为了揭示这其中的奥秘，我们用下面的几个小实验来进行探究。2、新课教学21通过水杯看字等活动体验透镜成像的情况，丰盛学生的信息。实验1：透过装水的透明玻璃杯看近处的字：从侧面看字是放大的；把书放在水杯下，从杯口向下看，字是缩小的。实验2：利用老花眼镜和近视眼镜看近处的字：老花眼镜看字是放大的；近视眼镜看字是缩小的。实验3：在透明塑料纸上滴一滴粘纸的胶水，透过这滴胶水看近处的字是放大的；当在这滴胶水上覆盖一层透明塑料纸后再在这滴胶水的中央，用手指轻按一下，透过这滴胶水看字是缩小的。实验4：用老师提供的圆形镜片

14、看近处的字两类透镜各两个；一类成放大的，一类成缩小的。将察看到的现象记录在实验记录表格中的相应栏目中22将察看到的现象进行分类，知道透镜按成像情况分成两类。师：同学们，你们能把刚刚看到的现象分成几类？各有什么特点？根据刚刚的实验记录中的实验现象，小组交流、讨论，进行分类。老师课前将实验的现象拍成照片，制成课件，适当的时候放出来，请学生对着课件再次进行分类，增加师生的双边活动。生：两类：一类能成放大的像；一类能成缩小的像。23探究两类透镜的外部特征，定义透镜的名称。师：其实这就是老师今天要讲的两种透镜一种能使近处的物体能成放大的像；一种能使近处的物体能成缩小的像。你们以镜片为代表，探究一下，成放

15、大像的镜片在形状上有什么特点成缩小像的镜片在形状上有什么特点？学生在察看、讨论、探究过程中老师分发被从中间切割成半圆的镜片生：成放大像的镜片是中间厚边缘薄，成缩小像的镜片是中间薄边缘厚。师：我们把中间厚边缘薄的透镜叫凸透镜把中间薄边缘厚的透镜叫凹透镜。这里的透镜是从眼镜店中购置的普通老花和近视眼镜的玻璃镜片，并从镜片的中间切割成两片半圆形。24实验探究凸透镜对光的汇聚作用，凹透镜对光的发散作用。师：透镜是能透光的，同学们构想一下，一束光线通过透镜后将会发生什么现象？表明：上课前没有预想到学生在小学自然课上的内容还能记得，并应用在这里，老师并顺着学生的思维，进一步介绍光传递的过程中伴随着能量的传

16、递，并进行了适当的补充，从而增加了环保教育。生：凸透镜对光有汇聚作用。师：说出你的理由。生：在小学的自然课上，我们用放大镜在阳光下时能形成一个最小最亮的光斑，在光斑处放上火柴后能把它点燃，所以我认为是汇聚。师：这位同学肯动脑筋，结论也对，并且它的这一实验现象也进一步说明，光在传播的同时，伴随着能量的传递。同学们这会儿在课堂上，不到外面去用阳光验证他的结论，但我们可以用手电筒验证一下。学生讨论，在纸上画出自己的猜想，并用老师提供的手电筒验证自己的猜想。生：一束光线通过凸透镜后光斑变小，通过凹透镜后光斑变大。老师通过激光演示仪进一步验证学生得出结论的正确性，并结合实验介绍出相关知识点师：由于凸透镜

17、对光有汇聚作作，所以又叫汇聚透镜；凹透镜对光有发散作用，所以又叫发散透镜。凸透镜对光汇聚的一点叫焦点，用f表示；焦点到透镜中心的距离叫焦距，用f表示。刚刚那位同学所说的最小最亮的光斑其实就是透镜的焦点。我们可以用这种办法来寻找凸透镜的焦点和测出焦距。25 整理知识师：通过前面的学习我们知道了透镜的特点有哪些？表明：为节约版面，未按原文用艺术字图示26以区分、设计透镜等活动方式，深化和“活化课堂内容。师：现在我手上有两副带外框的皮眼镜，现在请一位同学拿去区分一下，哪一副是老花眼镜，哪一副是近视眼镜？说出你的办法？生：有三种办法：第一种是用手摸，根据中间和边缘的厚薄来辨别；第二种是看近处的字，根据

18、成放大或缩小的像来辨别；第三种是放在阳光下，看它对光线的作用来辨别。师：这位同学答复很好，能把我们本节课的内容正确应用了。但是我现在手上有许多粉笔灰，哪位同学愿意把你的眼镜让我摸一下？生：师：对于重要的光学元件一般不用手摸的办法来辨别透镜的种类，所以我们主要提倡另外的两种区分办法。师：通过本节课的学习大家能不能告诉我，为什么我们看到鱼缸中金鱼比实际的要大？生：鱼缸和水组合，相当于一个凸透镜，对里面的金鱼有放大作用，我们看到的是放大了的金鱼的像。由刚刚的那位学生讲的凸透镜能使火柴点燃进一步拓展，适时进行环保教育。师：大家有没有外出旅游？特别是登山？生：去过。师：有没有见到过一种特别的警告牌与我们

19、本节课内容有关的？是什么内容？生：有。请不要随便丢弃盛有饮料的透明饮料瓶。师：为什么要这么说？生：从前面的实验中我们知道盛水的玻璃杯相当于凸透镜，盛有饮料的透明饮料瓶也相当于凸透镜，对光具有汇聚作用，同时伴随能量的传递，能使火柴点燃，说明也能点燃干草等，容易引发火灾。师：借学生的话题，对学生进行环保教育。除了老师刚刚教你们做的一些透镜外，你们讨论一下，还能用哪些材料制作透镜？生：可以用冰块制作冰透镜。可以把透明塑料纸的四角用线吊着，把中间倒水，制作水透镜。师：对学生的想法大加赞赏和肯定现在大家知道了为什么雨过天晴时，种反季蔬菜的农民要及时将透明塑料薄膜上的积水清理掉。生：物理八年级课件 第4篇

20、一、本节三维目标要求1、知识和技能知道望远镜、显微镜是由多个透镜组合而成的。了解望远镜、显微镜的根本作用。2、过程与办法经历利用两个透镜组成望远镜的实践过程。经历利用两个透镜组成显微镜的实验操作过程。初步学习逆向、类比的物理思维办法。3、情感、态度与价值观激发学生对宇观世界和微观世界进行观测的兴趣。增强学生的自然审美能力，培养热爱自然、热爱科学的情感。进一步形成科学的认识观。二、重点与难点本节的重点是让学生利用凸透镜自行组装望远镜和显微镜的两个动手操作过程。三、教学过程1、显微镜讲显微镜之前，可以先复习一下放大镜。用放大镜可以看清书本上的小字等较小的物体，要想看细胞等非常小的物体，用一个放大镜

21、就无能为力了，这就引入了显微镜从凸透镜成像规律知道，凸透镜能使物体成放大的实像，凸透镜又能成放大的虚像，引导学生去思考：先用一个凸透镜使物体成一放大的实像，然后再用另一个凸透镜把这个实像再一次放大，就能看清很微小的物体了，这就是显微镜的原理。教学时可以在投影片画一小物体，先让学生仔细察看投影片画面上的这个物体，再把投影片放到投影仪上，让学生察看屏幕画面上的这个物体，然后让学生拿着放大镜再去察看这个物体。表明这就是显微镜的原理，显微镜是利用两个透镜放大作用的组合制成的。这里可以让学生讲一讲感受。照课本图3、51介绍显微镜的结构。特别要强调两个透镜的组合作用，引导学生发散思维，培养学生综合运用所学

22、知识的能力2、望远镜学过显微镜之后，学生知道了利用两个透镜的组合，可以制成显微镜，显微镜的物镜距离要察看的物体较近，使物体成一放大的实像。如果利用物镜使远处的物体成一缩小的实像，这个实像再经过目镜放大，就能看分明较远处的物体，这就是望远镜照课本图3、52介绍望远镜的结构。利用望远镜能看分明远处的物体，主要是由于望远镜物镜的直径比眼睛的瞳孔要大得多，它可以收集更多的光线，使远处的物体看起来更明亮。对于视角的问题，只要作简要的介绍，让学生知道有这么一个概念，不要求学生完全理解。主要还是要强调两个透镜的组合作用课本中主要介绍了开普勒望远镜，同时可以向学生介绍其他类型的望远镜，扩大学生视野3、动手动脑

23、学物理1、这个实验可以让学生做一下，但要注意平安，不要让烧热的玻璃珠碰到身体2、把放大倍数较大焦距较短的凸透镜放在靠近眼镜的位置时，远处物体看上去变大了；两个放大镜位置对调以后，远处物体看上去变小了。为了使远处的物体看得更分明，就要使物体放大，所以要用两个焦距不同的放大镜。如果两个放大镜焦距相同，就没有放大作用了。物理八年级课件 第5篇一、 引入新课师同学们在初中学过，把两个磁铁的磁极靠近时，它们之间会产生相互作用的磁力。磁极这间如何相互作用呢？生同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。师两个电荷之间相互作用的电力，是通过电场发生的，则，磁极之间相互作用的磁力是通过谁发生的？生是通过磁场发生的。师

24、磁铁在周围的空间里产生磁场，磁场对处在它里面的磁极有磁场力的作用。但磁铁并不是磁场的唯一来源，请同学们察看下面的演示实验。二、 新课教学1、 磁场演示奥斯特实验。把一条导线平行地放在磁针的上方，给导线通电，察看到什么现象？表明了什么道理？生磁针发生了偏转，表明电流周围空间存在着磁场。师确实是这样，不仅磁铁能产生磁场，电流也能产生磁场，则电流在磁场中又会怎样呢？演示磁场对电流的作用。把一段直导线放在磁铁的磁场里，当导线中有电流通过时，察看到什么现象？表明了什么道理？生导线发生运动。表明磁场对电流产生力的作用。师电流能够产生磁场，而磁场对电流又有力的作用，则，电流和电流之间能否发生力的作用呢？演示

25、电流之间通过磁场发生相互作用。两条平行直导线，当通以相同方向的电流时，察看到什么现象？表明了什么道理？当通以方向相反的电流呢？生当通以相同方向的电流时，它们相互吸引，当通以相反方向的电流时，它们相互排斥。表明电流和电流之间有相互作用。师磁铁和磁铁间、磁铁和电流间、电流和电流间都是通过什么发生作用的？生磁场。师很正确，这样我们对磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间的相互作用获得了统一认识，所有这些相互作用都是通过磁场来传递的。板书磁体 磁场 磁体磁体 磁场 电流电流 磁场 电流师生共同活动：学生分析得出如下结论：1 磁场的根本性质是对放入其中的磁极或电流产生力的作用。2 磁场的物质性，

26、虽然磁场看不见，摸不着，但它与电场一样是客观存在的，是物质存在的一种特殊形式。2.磁场的方向 磁感线师磁场是客观存在的，则磁场是否有方向？其方向如何？下面让我们一起探讨一下。演示磁场方向。在展台上放一个独立的小磁针，察看小磁针地地磁场中的指向，再把小磁针放在条形磁铁的磁场中，察看发生的现象。生发现小磁针不再指向南北，而是指向一个新的方向。师把小磁针放在磁场中的不同点，小磁针静止时N极 的指向一样吗？生静止时小磁针的N极指向各不相同。师这个事实表明，磁场是有方向性的。物理学家规定，在磁场中任一点，小磁针北极的受力方向，即小磁针静止时北极的指向，就是的该点的磁场方向。师启发学生思考电场可以用电场线

27、形象地描述，磁场是否可以用相似的办法来描述呢？生可以，磁场可以用磁感线形象地描述。师什么是磁感线呢？生磁感线是在磁场中画出的有方向的曲线，在这些曲线上，每一点的切线方向都在该点的磁场方向上。演示条形磁铁与蹄形磁铁的磁感线。在磁场中放一块玻璃板，在玻璃板上均匀地撒一些细铁屑，细铁屑在磁场里被磁化成“小磁针。轻敲玻璃板使铁屑能在磁场作用下转动，铁屑静止时有规那么地排列起来，就显示出磁感线的形状。师请同学们画出上述两种磁体的磁感线。生画磁感线。师将一位同学的作图投影在屏幕上，从图上可以看出，磁铁外部的磁感线是从磁铁的北极出来进入磁铁的南极。磁铁内部的磁感线是由南极指向北极。投影直线电流周围的磁感线分

28、布。师直线电流的磁感线有什么特点？生直线电流磁场的磁感线是一些以导线上各树熊为圆心的同心圆，这些同心圆都在跟导线垂直的平面上。师直线电流磁场方向与电流的方向有关，它们之间的关系如何判断呢？生可以由安培定那么来判断，用右手握住导线，让伸直的大拇指所指的方向跟电流的方向一致，弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向。投影环形电流磁场的磁感线分布情况。师环形电流的磁感线有什么特点？生环形电流磁场的磁感线是一些围绕环形导线的闭合曲线，在环形导线的中心轴线上，磁感线和环形导线的平面垂直。师环形电流的方向跟中心轴线上磁感线方向之间的关系如何判断呢？生也可以用安培定那么来判定：让右手弯曲的四指和环形电流的方

29、向一致，伸直的大拇指所指的方向就是环形导线中心轴线上磁感线的方向。投影通电螺线管的磁感线分布情况。师通电螺线管的磁感线有什么特点？生通电螺线管外部的磁感线和条形磁铁外部的磁感线相似，也是从北极出来回到南极，通电螺线管内部具有磁场，内部的磁感线跟螺线管的轴线平行，方向由南极指向北极，并和外部的磁感线连接。师通电螺线管的电流方向跟它的磁感线之间的关系如何判断？生也可用安培定那么来判断，用右手握住螺线管，让弯曲的四指所指的方向跟电流的方向一致，大拇指所指的方向就是螺线管内部磁感线的方向，即大拇指指向螺线管的北极。师电流的磁场与天然磁铁相比有哪些优越性？生电流磁场的强弱和有无容易调节和控制。师电流磁场

30、在实际中有哪些主要应用？生电磁起重机、 、电动机、发电机以及在自动控制中得到普遍应用的电磁继电器等，都离不开电流的磁场。3.地磁场师介绍地磁场地概念及地磁场的影响地球本身也会在附近的空间产生磁场，叫做地磁场，地磁场的分布大致上就像一个条形磁铁外面的磁场。宇宙射线产生的磁场会干扰地磁场，从而干扰无线电通信。三、小结本节课主要学习了下列几个问题：1. 磁体和电流的周围空间存在着磁场。2. 磁场的根本性质是对放入其中的磁极或电流产生力的作用。3. 磁场是有方向的，小磁针在磁场中静止时北极的指向或磁感线在该点的切线方向就是该点的磁场方向。4. 六种磁场的磁感线分布特点。5. 直线电流、环形电流、通电螺

31、线管的电流方向和磁感线的环绕方向之间的关系可用安培定那么来判断。6. 地磁场的概念。四、稳固练习1.赤道经线上放小磁针，静止时N极指向？2.课后练习五、板书设计1. 磁场的根本性质是对放入其中的磁极或电流产生力的作用。磁场的物质性，虽然磁场看不见，摸不着，但它与电场一样是客观存在的，是物质存在的一种特殊形式2.磁场的方向、磁感线a方向： 磁场中任一点，小磁针北极受力方向即小磁针静止时N 极所指方向，就是该点的磁场方向b 磁感线 磁感线上某点的切线方向，表示该点的磁场方向。磁感线：从N极出发到S极，又经S极从磁铁内部回到N极，闭合线。形象描述场的特性，场线的方向表示场的方向，场线的疏密表示场的大

32、小或强弱。3.安培定那么： 1用右手握住导线，让伸直的大拇指的方向跟电流方向一致，则弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向。2用右手握住螺线管，让弯曲的四指所指的方向跟电流的方向一致，则大拇指所指的方向就是螺线管内部磁感线方向。物理八年级课件 第6篇教学目标知识目标1了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。2了解凸透镜和凹透镜对光的作用。3同发声体发出乐音的音色不同。4通过实验察看得出凸透镜对光线起汇聚作用和凹透镜对光线起发散作用。重点:通过察看和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及它们对光的作用难点:指导学生对实验进行仔细察看、分析，最后通过概括得出结论教学办法察看法、讨论法、实

33、验法。教学用具透镜一组、光具座、光屏、蜡烛、火柴、光源、老花镜、近视镜、实物投影仪、手电筒、激光笔、学生多功能光学工具箱教学过程一、创设问题的情境，引入新课问：在前一章光现象的学习中，我们已经有所了解的镜子是什么？生：平面镜、凸面镜、凹面镜问：则生活中你们还知道哪些镜子？生：比方老花镜,近视镜放大镜、望远镜、显微镜问：你们讲到的这些镜与我们第一章所讲到的平面镜、凸面镜、凹面镜有什么不同分别出示平面镜、凸面镜、凹面镜 老花镜、近视镜、放大镜察看后得出结论：平面镜、凸面镜、凹面镜都是面镜，不能透过光线，光线在面镜的反射面上发生反射。老花镜、近视镜、放大镜那么能够透过光线,但凡类似的这一些片我们都叫

34、做透镜。还有哪些是我们经常看见和接触到的透镜呢？图片展示：照相机的镜片，望远镜的镜片、显微镜的镜片等等二、进行新课师和面镜(平面镜、凸面镜、凹面镜)一样我们也从形状上对透镜进行辨别(课件演示凸透镜、凹透镜)并先在实物投影上出示一块凸透镜并讲解：中间厚、边缘薄的叫凸透镜。然出再出示凹透镜并讲解。然后两相比照生透镜包括两种：凸透镜和凹透镜。生活中我们看到的透镜在形状上与刚刚的这两块透镜有稍许不同，你们怎样辨别它们，通过什么办法来辨别它们。师先看我投影出来的这几块透镜分钟是什么透镜，识别一下。学生讨论师我们是通过什么办法来识别它们的？对中间厚、边缘薄的是凸透镜反之那么是凹透镜发下一组透镜，其中既有凸

35、透镜也有凹透镜，让学生自行识别它们。简单的直观的通过触摸来区分透镜。师 凸透镜和凹透镜是怎么画出来的？课件演示我们看到两个交的球形的公共局部就是一块凸透镜，这两个球心的连线叫做主光轴这块凸透镜的中心叫做光心。两个未相交但相互接近的球形的中间局部就是一块凹透镜，这两个球心的连线叫做主光轴这块凸透镜的中心叫做光心。主光轴和光心是我们研究透镜的两个常用科学术语师下面我们来探究凸透镜对光线的作用请同学们阅读课本P56，“想想做做演示实验。用平面镜取光做凸透镜使光线汇聚的实验并记录在白纸上得到的最小最亮的光斑到凸透镜的距离。然后取出另一块不同的凸透镜让一位学生模仿刚刚的实验做一次看结果是否相同。最后换用

36、凹透镜，重做以上实验，看有什么结果。学生讨论得出实验的结论：凸透镜对光线有汇聚的作用。不同的凸透镜对光线的汇聚能力不同。凹透镜对光线有发散的作用。师从以上实验我们发现不同的凸透镜对光线的汇聚能力不同。这体现在用不同的凸透镜做上述实验时，太阳光通过凸透镜后所成的最小最亮的光斑离凸透镜的距离不同。由于凸透镜对光线起汇聚作用，所以我们看见太阳光是一束平行光，通过透镜之后汇聚于一个小而亮的点。我们把这个点叫做焦点。这时太阳光与主光轴平行，焦点恰好在主光轴上我们把焦点到光心的距离叫做焦距。实验中我们看到不同的透镜焦距是不同的。物理八年级课件 第7篇第一章 声现象1声音的产生：声音由物体的振动产生。2声音

37、的传播：1声音的传播需要介质。声音可以在固体、液体、气体中传播，真空不传声。2声音在固体、液体中比在空气中传播得快。3声音在15空气中的传播速度是340m/s。3声音的特性：音调、响度、音色。1音调：音调跟发声体振动的快慢有关系。物体振动得快，音调就高；振动得慢，音调就低。2响度：声音的强弱叫做响度。物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大。3音色：不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也就不同。第二章 光现象1光的直线传播规律：光在同种均匀介质中沿直线传播。2光在真空中的速度：3108m/s。3光的反射：1概念：光射到任何物体外表上，总有一局部光会被物体外表反射回去，这种现象叫做光的反射。

38、2几个名词：入射角：入射光线与法线之间的夹角叫做入射角。反射角：反射光线与法线之间的夹角叫做反射角。3光的反射定律：反射光线、入射光线、法线在同一平面内；反射光线、入射光线分居在法线的两侧；反射角等于入射角。4反射的种类：镜面反射、漫反射。镜面反射：在光滑的镜面上发生的反射叫做镜面反射。平行光线发生镜面反射时，反射光线仍为平行光线，只是传播方向发生了改变，由于反射光线都在同一个方向上，因此从这一方向看很刺眼，而从别的方向上却看不到反射光线。漫反射：在粗糙外表上发生的反射叫做漫反射。平行光线发生漫反射后，反射光线就不再平行了，而是按照反射定律射向各个方向，由于反射光线射向各个方向，因此从不同的方

39、向上都能看到反射光线，而且光线不刺眼。5我们能够看见本身不发光的物体的原因：由这个物体反射的光进入到我们的眼睛。4平面镜成像特点：物体在平面镜中成的是虚像；像与物体的大小相等；像与物的连线与镜面垂直；像与物到镜面的距离相等。5实像和虚像：6光的折射：1概念：光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。2折射角：折射光线与法线之间的夹角叫做折射角。3折射规律：折射光线、入射光线、法线在同一平面上；折射光线、入射光线分居在发现两侧；光从空气斜射到水等透明物质时，折射角小于入射角，光从水等透明物质斜射到空气时，折射角大于入射角。7光路是可逆的：在光的反射现象、折射现象中

40、，光路是可逆的。8透明、不透明物体有不同颜色的原因：1透明物体的颜色由透过它的色光决定；2不透明物体的颜色由它反射的色光决定。第三章 透镜1凸透镜、凹透镜：1中间厚、边缘薄的透镜叫凸透镜；2中间薄、边缘厚的透镜叫凹透镜。2焦距：焦点到光心的距离叫焦距。3凸透镜、凹透镜对光线的作用：1凸透镜对光有汇聚作用；2凹透镜对光有发散作用。4生活中的透镜：照相机、投影仪、放大镜主要部件是一个凸透镜。5凸透镜成像的规律：第四章 物态变化1温度：1概念：物体的冷热程度叫做温度。2温度的单位：。3液体温度计：工作原理：液体的热胀冷缩。正确使用办法：首先注意察看温度计的量程，认清它的分度值；温度计的玻璃泡全部浸入

41、被测的液体中，不要碰到容器底或者容器壁；温度计玻璃泡浸入被测物体后要稍侯一会儿，待温度计的示数稳定后再读数；读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的上外表相平。2常见的晶体、非晶体：各种金属、冰、海波、萘等是常见的晶体；蜡、沥青、玻璃是常见的非晶体。3熔化：1物质从固态变成液态叫做熔化。熔化是一个吸热过程。2熔点：晶体熔化时温度叫熔点。3晶体与非晶体在熔化、过程中的异同点：晶体在熔化过程中，吸热温度保持不变，有熔点；非晶体在熔化过程中，吸热温度升高，没有确定的熔点。4冰的熔点：0。4凝固：1物质从液态变成固态叫做凝固。凝固是一个放热过程。2晶体与非晶体在凝固过程中的异同点：晶体在凝固过程中，放热温度保持不变，有凝固点；非晶体在凝固过程中，放热温度降低，没有确定的凝固点。3水的凝固点：0。5汽化：1物质从液态变为气态叫做汽化。汽化是一个吸热过程。2沸腾：