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1、毕淑敏散文（通用12篇）认真研读一部作品之后,我想每个人都有了自己的阅读心得,该是拿出时间做做阅读笔记的时候了。下面是的小编辑为大家精心整理的毕淑敏散文，希望对您的写作有所帮忙，更多内容可以点击首页获取哦，如您觉得内容不错还可以收藏本网站，欢迎转发分享、复制、下载！毕淑敏散文 第1篇一个蓝色的橡皮泥萝卜，摆在桌前，预示着自己未满足的童年。你也许会说：“萝卜不是红色的吗？怎么变成蓝色萝卜呢？如果你想知道答案，就来读一读毕淑敏的?蓝色萝卜吧！萝卜和童年，两个完全没有关系的东西，却在作家的神来之笔下，显得密切相关，人的一生有几个童年呢？答案永远只会有一个1个童年。这篇文章中的一位母亲，只因为自己的虚
2、荣与粗犷，夺去了自己孩子的仅有童年，请家长扪心自问，自己的童年是否过的愉快、无忧无虑呢？对于我来说，一个初中生来说，童年是边远的、是梦寐以求的，在我心中它是比金钱贵万倍，可是它已离我而去。毕淑敏是一位感性与多情的心理学者，在文章中，她通常将情感发挥得淋漓尽致，因此使我对她的作品爱不释手，这篇便是我的最爱。虽然我没有经历过文章中孩子被拿走橡皮泥时的情景，但他那时的心情我完全可以感受，仅仅因为一个“孝字，他就能忍痛割爱把自己的最爱抛弃了，但他的母亲没有想到，正是因为此，孩子的童年被剥夺。我相信，上亿孩子中，有60%80%的孩子的童年被家长所剥夺，我从小就被父亲所学习我毫无兴趣的东西，等我在一次比赛
3、中失利了，父亲从不安抚我，反而责骂我，试问，对一样毫无兴趣的事物，你怎能打起精神去学习，更谈不上去比赛得名次了，从小我便喜爱画画，妈妈竭力赞成，可是因为“学了没用的理由将我去培养毫无兴趣的滑冰！就在今天，我下楼去锻炼身体，看到一个比我小六七岁的孩童和父亲无忧无虑地玩耍，家长的脸上洋溢着笑容，孩子的脸上绽放着欢乐，这场面让我羡慕不已，竟在一旁发起了呆。再次读了一遍毕淑敏散文，我仿佛沉浸在母爱的怀抱中舒适不已。散文的大门为你开着，所有的感动与温柔，尽在你打开的一瞬间。愿你把握今天，展望美好的未来！毕淑敏散文 第2篇拿起这本书，一本书名为我的人生笔记的散文集，我便即将开始了解作家毕淑敏的内心世界了。
4、本以为一个作家，就是整天坐在家里，奋笔疾书，一天到晚与文字打交道的人，但毕淑敏与我想象中的作家完全相反。她有着丰盛多彩的人生经验，她年轻时曾在藏北高原当了十一年的兵，把青春留在冰川雪岭之间，她曾背负武器，红十字箱，干粮跋涉在藏北无人区，她曾在寒冰之上，铺张雨布席地而眠，她有着不平凡的人生。但她同样有家庭、儿子、友爱，小时候也胆怯见老师。脱下作家的美丽光环，她与万千女性一样是一个母亲，一个孝顺的女儿，贤良的妻子。在下午去开家长会中，毕淑敏将母亲去开家长会的心情表现得淋漓尽致。她在去开家长会的路上，心中感到紧张，虽然老师有夸过儿子，但更多是说她的缺乏之处，毕淑敏写道：那种时刻，真令人为难和难堪。我
5、的自尊心强烈地蜷缩起来，我的头在老师和其它家长的注视中惨重地垂下虽然老师不再述说她儿子芦淼的失误，但她却会不停追问，生怕漏掉一点。这是天下母亲菜有的复杂心情，明明胆怯听到，却又想听到，也希望孩子像一只光滑的苹果。她有一颗平凡的心。毕淑敏的文字之间流露着一种真情，不论是她写当军医，还是关于婚姻和家庭的独白，每一章节，每一篇，读完之后都能感应到她所想叙述的，文中从没有直接叙述情感的陈说，好似拧一个魔方，跟着思路走，最后拼出一个完整的面。毕淑敏的文章没有张晓风则优美，饱含细腻的情，更多的是简洁和清晰。一篇好的文章，是优秀作家心灵性格的一面镜子，字里行间映衬出真实的自己，是他们用心最纯净的琼浆谱写的。
6、毕淑敏有着不平凡的人生平凡的心，也许是因为这两点，铸造出她独特的写作格调以及崇高的人生观。毕淑敏散文 第3篇【教学目标】1、认识生字，联系高低文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安等词语。2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。3、有感情地朗读课文，感受课文中特殊的母爱方式，体会母亲对儿子的爱。【教学重难点】引导学生读懂课文内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。【课时安顿】1课时。【教学过程】一、激趣导入揭课题1、出示三组以“母爱为主题的课件，激趣导入。2、再出示文中的一组
7、词，谈话导入，揭示课题。二、检查预习知文意1、检查预习。出示本课的新词，指名读，齐读。2、指名说说文章的主要内容。三、回忆学法明要求1、读阅读提示，划出自学要求，明确学习任务。2、回忆本单元前三篇课文的学习办法：抓住人物的外貌、语言、动作的描写体会人物的情感。由此导出本课的学习办法：抓住人物的语言和心理的描写来体会人物的情感。四、自读课文悟情感1、根据提示二的要求，让学生默读课文，划出描写母亲语言和心理的句子，并在文中空白处作批注。2、生默读，师巡视指导。3、全班交流汇报读书体会。在学生分享读书体会时，教师重点引导学生品悟下列几处：1抓住描写母亲语言的句子，体会“残忍。出示对话，师生分角色读。
8、引导学生交流从这段对话中读懂了什么？师根据学生答复板书。儿子：依赖 母亲：坚决 犹豫2抓住描写母亲心理的句子，体会母亲感情的变化。重点引导理解下列几句： “从他出门的那一分钟起，我就开始懊悔。我想又何必在意这病中的分分秒秒呢？引导学生体会母亲的懊悔，同时联系高低文，重点引导理解“雪上加霜和“按图索骥的意思。“时间艰涩地流但我的心痛得缩成一团。引导学生体会母亲的“忐忑不安。重点抓住“艰涩，坠等词理解。并指导有感情地朗读这段话。“假如事情重来一遍，我再也不让他单独去看病了。这一刻，我只要他在我身边！引导学生体会母亲的“自责，并说说自己的感受。3出示句子：我应该让孩子单独去医院！我怎么能让孩子单独去医院呢？指导学生读出母亲的两种矛盾心情。出示课件，“终于倚在门上。让学生齐读后，让学生想象母亲会对儿子说什么？生自由说各自的想法，教师相机出示课文最后一段话，齐读。重点理解“路线图的.意思，感悟母爱的真谛。3教师总结并梳理本文的线索，归纳作者的写作办法。五、领悟写法巧练笔1、小结语言和心理描写在叙述人物感情方面的突出作用。2、仿写：想象儿子的心理经历了哪些变化。六、拓展延伸促升华课件出示作者，了解毕淑敏。同时
毕淑敏散文（通用12篇）
