《核舟记》公开课完整版课件ppt资料讲解

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1、核舟记公开课完整版核舟记公开课完整版课件课件pptppt 作品上作品上1010只只3 3毫米左右毫米左右的螃蟹落在白色的沙粒上。的螃蟹落在白色的沙粒上。作品上六只平均作品上六只平均0.70.7毫米的毫米的熊猫放在绣花针针孔里。熊猫放在绣花针针孔里。我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝。三千多年前的称一绝。三千多年前的 中国人就在甲骨上刻下中国人就在甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放大镜才能识读的文字。了让我们今天要用五倍放大镜才能识读的文字。到了唐代，能在一根象牙笔杆上雕刻铁马云雕到了唐代，能在一根象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士的将士“行军图行军图”。如今

2、有人能在米粒大小的。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部地方雕刻全部红楼梦红楼梦，甚至能在头发丝上，甚至能在头发丝上雕刻字画。今天，我们要学习的雕刻字画。今天，我们要学习的核舟记核舟记，就是远在几百年前我国民间艺术中精湛绝伦的就是远在几百年前我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展示。微雕技艺的精彩展示。导入导入 这是一篇介绍事物的这是一篇介绍事物的_。题目中的题目中的“记记”在这里是在这里是_的意思。文章全面而如的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的刻工。活灵活现，使人能领会神奇的刻工。题目题目核舟记核舟记的的“记记”是不

3、是是不是“记叙记叙”？说明文说明文 描述、摹写描述、摹写 走进作者知人论世 魏学洢魏学洢（1596162515961625），），字字子敬子敬，明朝明朝浙江嘉善人，浙江嘉善人，著有著有茅檐集茅檐集。核舟核舟记记选自选自清朝清朝人人张潮张潮编辑编辑的的虞初新志虞初新志。1 1、把握课文大意。、把握课文大意。2 2、掌握重点词句，领悟文章内容。、掌握重点词句，领悟文章内容。3 3、体会按空间顺序介绍事物特征的、体会按空间顺序介绍事物特征的方法。（方法。（重点重点）4 4、体会雕刻者精巧的构思。、体会雕刻者精巧的构思。学习目标学习目标初读课文初读课文朗读感知朗读感知（1 1）读准字音，认准字形。）读

4、准字音，认准字形。（2 2）读出重音，读准节奏。）读出重音，读准节奏。（3 3）读出韵味，读准基调。）读出韵味，读准基调。（4 4）读出大意，读懂内容。）读出大意，读懂内容。明/有奇巧人/曰王叔远，能/以径寸之木，为（wiwi）/宫室、器皿(mn)、人物，以至/鸟兽、木石，罔（wng）不/因势象形，各具情态。尝/贻（y）余/核舟一，盖/大苏/泛/赤壁/云。舟首尾/长约/八分有（yu）奇(j)，高/可二黍（sh）许。中/轩敞者/为舱，箬（箬 ru）篷/覆之。旁开/小窗，左右/各四，共/八扇。启窗/而观，雕栏/相望/焉。闭之，则右刻/“山高/月小，水落/石出”，左刻/“清风/徐来，水波/不兴（xn

5、gxng）”，石青/糁（sn）之。明确字音、把握节奏 船头/坐/三人，中/峨冠(gun)而多髯（rn）者/为东坡，佛印/居右，鲁直/居左。苏、黄/共阅/一/手卷（jujun n）。东坡/右手/执/卷端，左手/抚/鲁直/背。鲁直/左手/执/卷末，右手/指/卷，如有/所语。东坡/现/右足，鲁直/现/左足，各/微侧，其/两膝/相比/者，各/隐/卷底/衣褶(zh)中。佛印/绝类/弥(m)勒，袒胸/露(lu)乳（r），矫(jio)首/昂视，神情/与/苏、黄/不属(zh）。卧/右膝，诎（q）/右臂/支船，而/竖其/左膝，左臂/挂/念珠/倚之珠/可/历历数/也。明确字音、把握节奏 舟尾/横卧/一楫(j)。楫

6、/左右/舟子/各/一人。居右者/椎(chu）髻(j)/仰面，左手/倚/一衡木，右手/攀(pn)/右趾，若/啸呼/状。居左者/右手/执/蒲葵扇，左手/抚(f)/炉，炉上/有壶，其人/视端/容寂，若听/茶声/然。明确字音、把握节奏 其/船背/稍夷(y)，则/题名/其上，文曰/“天启/壬（rn）戌（x）/秋日，虞（y）山/王毅/叔远甫/刻”，细若/蚊足，钩画/了了，其色/墨。又/用/篆（zhun）章/一，文曰/“初平/山人”，其色/丹。通计/一舟，为/人五；为/窗八；为/箬（ru）篷，为/楫，为/炉，为/壶，为/手卷，为/念珠/各一；对联、题名/并篆（zhun）文，为字/共三十有(yu)四；而/计其

7、长，曾(zng)不/盈寸。盖/简桃核/修狭者/为之。嘻，技/亦灵怪/矣哉！明确字音、把握节奏 检查字词检查字词夯实基础夯实基础 罔（罔（）贻（贻（）有有奇奇（）黍（黍（）糁（糁（）髯（髯（）褶（褶（)膝（膝（）楫（楫（）篆（篆（）狭（狭（）椎髻（椎髻（）矫（矫（）首）首 倚（倚（）wngwngyyjjshshsnsnrnrnzhzhxxjjzhunzhunxixichuchu jjjiojioyy 再读课文再读课文疏通文意疏通文意 1.1.先结合课文注释先结合课文注释,工具书，自主翻译；工具书，自主翻译；2.2.有疑惑再进行小组交流。有疑惑再进行小组交流。注意：先自学后合作注意：先自学后合作

8、明有奇巧人曰王叔远，能明有奇巧人曰王叔远，能以以径寸之木，径寸之木，为为宫室、宫室、器皿器皿、人物，以至鸟兽、人物，以至鸟兽、木木石，石，罔罔不不因因势势象象形，各形，各具具情态。情态。尝贻余核舟一，盖尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。大苏泛赤壁云。译：明朝有个有手艺奇妙精巧的人叫王叔译：明朝有个有手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能够用直径一寸的细小圆形木块，雕远，他能够用直径一寸的细小圆形木块，雕刻出宫殿，杯、盘、碗、碟等生活用具，人刻出宫殿，杯、盘、碗、碟等生活用具，人物，以至飞鸟走兽，树木石头，没物，以至飞鸟走兽，树木石头，没有一件不有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，是依据木头原来

9、的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。各有各的神情姿态。他曾经送给我一只用桃他曾经送给我一只用桃核刻成的船，刻的是苏轼乘船游赤壁。核刻成的船，刻的是苏轼乘船游赤壁。舟首尾长约八分舟首尾长约八分有奇有奇，高，高可可二黍二黍许许。中中轩敞轩敞者者为为舱，舱，箬篷覆箬篷覆之之。旁开小窗，左右各四，共八扇。旁开小窗，左右各四，共八扇。启启窗而窗而观，雕栏观，雕栏相望焉相望焉。闭之闭之，则右刻，则右刻“山高月小，水落山高月小，水落石出石出”，左刻，左刻“清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴”，石青糁之石青糁之。译译:核舟首尾长约八分多一点，大约有两厘核舟首尾长约八分多一点，大约有两厘米高。中间高起

10、而敞开的部分是船舱，用箬竹米高。中间高起而敞开的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。叶做成的船篷覆盖着它。旁边开小窗，左边右旁边开小窗，左边右边各有四扇，共计八扇。边各有四扇，共计八扇。打开窗户来看，雕刻打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看见右关上窗户，就看见右边刻着边刻着“山高月小，水落石出山高月小，水落石出”八个字，左边八个字，左边刻着刻着“清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴”八个字，用石青八个字，用石青涂在刻着字的凹处。涂在刻着字的凹处。船头坐船头坐三人三人，中中峨冠峨冠而多髯而多髯者为者为东坡东坡，佛印，佛印居居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手

11、卷。右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。的人的人是是位于位于三个人三个人戴着高高的帽子戴着高高的帽子 译译:船头坐着三个人，船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、中间戴着高高的帽子、胡须浓密的是苏东坡，胡须浓密的是苏东坡，佛印位于右边，黄鲁佛印位于右边，黄鲁直位于左边。苏东坡，直位于左边。苏东坡，黄鲁直共同看着一幅黄鲁直共同看着一幅书画长卷。书画长卷。东坡右手东坡右手执执卷端，左手卷端，左手抚抚鲁直背。鲁直左鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，手执卷末，右手指卷，如如有有所语所语。东坡。东坡现现右足，鲁直现左足，各微侧，右足，鲁直现左足，各微侧，其其两膝相两膝相比比者，各隐卷底衣褶中。者，各隐卷底衣褶

12、中。译译:东坡右手拿着画幅的右端，左手轻按东坡右手拿着画幅的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着画幅的左端，在鲁直的背上。鲁直左手拿着画幅的左端，右手指着画幅，好像在说什么似的。东坡露右手指着画幅，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜着，出右脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜着，他们互相靠近的两膝，即东坡的左膝，鲁直他们互相靠近的两膝，即东坡的左膝，鲁直的右膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里，也的右膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里，也就是说，从衣褶上可以看出相并的两膝的轮就是说，从衣褶上可以看出相并的两膝的轮廓。廓。拿拿轻按轻按好像好像说什么说什么露出露出他们的他们的靠近靠

13、近佛印佛印绝类绝类弥勒，袒胸露乳，弥勒，袒胸露乳，矫矫首昂视，神情与首昂视，神情与苏、黄不苏、黄不属属。卧右膝，卧右膝，诎诎右臂右臂支支船，而竖其左船，而竖其左膝，左臂挂念珠膝，左臂挂念珠倚之倚之，珠可历历数也。，珠可历历数也。极，很极，很 相似，像相似，像类似类似举举 译译:佛印和尚极像佛教的弥佛印和尚极像佛教的弥勒菩萨，袒胸露怀，抬头仰勒菩萨，袒胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄两个人不望，神情跟苏、黄两个人不相关联。佛印卧倒右膝，弯相关联。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串他的左膝，左臂上挂着一串念珠靠在左膝上念珠靠在左膝上念珠可念珠可以

14、一粒粒清清楚楚地数出来。以一粒粒清清楚楚地数出来。同同“屈屈”，弯曲，弯曲支撑支撑靠靠舟尾横卧一舟尾横卧一楫楫。楫左右。楫左右舟子舟子各一人。居右各一人。居右者者椎髻椎髻仰面，左手倚一仰面，左手倚一衡衡木，右手攀右趾，木，右手攀右趾，若若啸呼啸呼状状。译译:舟尾横放着一只船桨。舟尾横放着一只船桨。桨的左右两旁各有一名撑船的桨的左右两旁各有一名撑船的人。位于右边的撑船的人，梳人。位于右边的撑船的人，梳着锥形发髻，仰着脸，左手倚着锥形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木，右手扳着右脚趾着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫的样子。头，好像在大声呼叫的样子。船桨船桨撑船的人撑船的人锥形发髻锥形发髻同

15、同“横横”好像好像大声呼叫大声呼叫形状，样子形状，样子的人的人居左者右手居左者右手执执蒲葵扇，左手蒲葵扇，左手抚抚炉，炉上有壶，炉，炉上有壶，其其人人视视端端容寂容寂，若听茶声，若听茶声然然。拿拿抚摸抚摸那那这里指眼神、眼光这里指眼神、眼光安详、静寂安详、静寂好像好像的样子的样子 译译:位于左边的撑船的位于左边的撑船的人，右手拿着一把蒲葵扇，人，右手拿着一把蒲葵扇，左手抚摸着火炉，炉上有左手抚摸着火炉，炉上有一把水壶，一把水壶，那个人眼光正那个人眼光正视着茶壶，神色平静，好视着茶壶，神色平静，好像在听茶水声音似的。像在听茶水声音似的。其其船背稍船背稍夷夷，则，则题题名其上，文名其上，文曰曰：“

16、天启壬戌秋日，天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画，其色，细若蚊足，钩画，其色墨墨。又用篆章一，文曰又用篆章一，文曰“初平山人初平山人”，其色丹，其色丹了了了了。译译:那只船的船底稍平，就在那只船的船底稍平，就在上面刻上名字，文字是：上面刻上名字，文字是：“天启天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹细得像蚊子脚，笔画清清，字迹细得像蚊子脚，笔画清清楚楚，颜色是黑的。还刻着一方楚楚，颜色是黑的。还刻着一方篆刻图章，文字是篆刻图章，文字是“初平山人初平山人”，字的颜色是红色的。，字的颜色是红色的。那那平平写、刻写、刻为、是为、是清清楚楚清清楚楚

17、黑黑王叔远的别号王叔远的别号 通计一舟，通计一舟，为为人五；为窗八；人五；为窗八；为箬为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名为念珠各一；对联、题名并并篆文，篆文，为字共三十有四。为字共三十有四。而而计计其其长长曾曾不不盈盈寸。寸。盖盖简简桃核桃核修狭修狭者为之。者为之。嘻，技嘻，技亦灵怪亦灵怪矣哉矣哉。译译:总计一只核舟上，刻了五个人，刻了八扇总计一只核舟上，刻了五个人，刻了八扇窗户；窗户；刻了竹蓬、船桨、火炉、水壶、手卷、刻了竹蓬、船桨、火炉、水壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和图章的篆字，刻的念珠各一件；对联、题名和图章的篆字，刻的字共三十四

18、个。字共三十四个。可是计算它的长度还不满一寸。可是计算它的长度还不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻造的。嘻，这技艺也真是挑选长而窄的桃核刻造的。嘻，这技艺也真灵巧奇妙啊！灵巧奇妙啊！刻刻和，连同和，连同然而，可是然而，可是满满挑选挑选长而窄长而窄相当于相当于“了啊了啊”诎诎右臂之船右臂之船:手倚一手倚一衡衡木木:右手右手攀攀右趾右趾:盖盖简简桃核修狭者为之桃核修狭者为之:舟首尾长约八分舟首尾长约八分有有奇奇:通通“屈屈”，弯曲，弯曲通通“横横”，横着，横着通通“又又”，用在整数和，用在整数和零数之间计算数目零数之间计算数目通通“扳扳”，bn,往里拉往里拉通通“拣拣”，挑选。，挑选。文言知识检测文言

19、知识检测明有明有奇奇巧人曰王叔远：巧人曰王叔远：舟首尾长约八分有舟首尾长约八分有奇奇：高高可可二黍许：二黍许：珠珠可可历历数也：历历数也：奇异的，不寻常的奇异的，不寻常的零头，名词零头，名词大约大约可以可以明明有有奇巧人曰王叔远奇巧人曰王叔远有有舟首尾长约八分舟首尾长约八分有有奇奇通通“又又”文言知识检测文言知识检测为为宫室：宫室：中轩敞者中轩敞者为为舱：舱：做，雕刻，动词做，雕刻，动词是，动词是，动词东坡右手执卷东坡右手执卷端端：其人视其人视端端容寂：容寂：正，端正，形容词正，端正，形容词一头，一方，名词一头，一方，名词其其两膝相比者两膝相比者他们的他们的 其其船背稍夷船背稍夷那那文言知识检

20、测文言知识检测文文曰曰“出平山人出平山人”写的是写的是 明有奇巧人明有奇巧人曰曰王叔远王叔远叫叫佛印佛印绝绝类弥勒类弥勒极，非常极，非常率妻子邑人来此率妻子邑人来此绝绝境境（桃花源记桃花源记）与世隔绝与世隔绝文言知识检测文言知识检测中峨冠中峨冠而而多髯者为东坡多髯者为东坡启窗启窗而而观观而而计其长，曾不盈寸计其长，曾不盈寸 径寸径寸之之木木盖简桃核修狭者为盖简桃核修狭者为之之 其其两膝相比者两膝相比者其其人视端容寂人视端容寂 表并列，表并列，并且、而且。并且、而且。表承接，不译。表承接，不译。表转折，却、但是。表转折，却、但是。而而助词，的。助词，的。代词，这。代词，这。之之其其他们的。他们的

21、。那。那。文言知识检测文言知识检测2.高可二黍高可二黍许许 3.盖简桃核狭者为之盖简桃核狭者为之 文言知识检测文言知识检测1.1.其两膝相其两膝相比比者者古义：古义：今义：比较，较量今义：比较，较量靠近靠近古义：古义：今义：表许可今义：表许可左右左右古义：古义：今义：简单今义：简单挑选挑选1.中轩敞者为舱中轩敞者为舱,箬蓬箬蓬覆之。覆之。用箬蓬。用箬蓬。2.石青石青糁之。糁之。用石青。用石青。u名词作状语名词作状语u名词作动词名词作动词1.中中峨冠峨冠而多髯者而多髯者2.椎髻椎髻仰面仰面3.石青石青糁糁之之（戴着）高高的帽子（戴着）高高的帽子（梳着）椎形发髻（梳着）椎形发髻原意是煮熟的米粒，现

22、用原意是煮熟的米粒，现用作动词，涂染的意思作动词，涂染的意思文言知识检测文言知识检测数量词的用法：数量词的用法：古代省略量词应补出。古代省略量词应补出。数词用在名词之后，翻译时应调整到名数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。词的前面。一（一（）手卷）手卷 一（一（）人）人一（一（）桌）桌 一（一（）椅）椅一（一（）扇）扇 一（一（）抚尺）抚尺篆章一（篆章一（）一（一（）舟）舟为人五（为人五（）为窗八（为窗八（）幅幅个个张张把把把把块块枚枚条条个个扇扇文言知识检测文言知识检测 1.这是一篇说明文，是作者在全面这是一篇说明文，是作者在全面而又精细观察的基础上写成的，作者是而又精细观察的基础上

23、写成的，作者是抓住哪一特征来写的？抓住哪一特征来写的？（找出文中的一（找出文中的一个词来回答）个词来回答）奇巧奇巧 研读课文研读课文合作释疑合作释疑 概述王叔远精湛的雕刻技艺概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明点明雕刻品雕刻品“核舟核舟”的主题及其来历。的主题及其来历。核舟记总总详写核舟的大小、结构、舟上详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。的人物和题名。分分总总小结总计全核舟的人、物、文字的小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。数目，赞叹核舟的雕刻技艺。（1 1段）段）（2 25 5段）段）用事实说明雕刻者技艺精湛用事实说明雕刻者技艺精湛（6 6段）段）请你细读课文、掌握结构请

24、你细读课文、掌握结构2.研读第一段：研读第一段：能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：找出表现找出表现“核舟核舟”主题的句子是：主题的句子是：找出原料小而表现题材广的句子是：找出原料小而表现题材广的句子是：说明构思巧妙、技艺精湛的句子是：说明构思巧妙、技艺精湛的句子是：盖大苏泛赤壁云盖大苏泛赤壁云能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。兽、木石。罔不因势象形，各具情态。罔不因势象形，各具情态。奇巧奇巧 研读课文研读课文合作释疑合作释疑 （1）作者是如何介绍船头的三个人物的？着墨较多的是谁？为什么？3.研读第

25、研读第3段，思考：段，思考：研读课文研读课文合作释疑合作释疑 是从三人是从三人各自的姿态、神情的特点各自的姿态、神情的特点来介绍的。来介绍的。先交代三人所处的先交代三人所处的位置位置，然后逐一写他们的，然后逐一写他们的动作、动作、衣着、体貌、神情衣着、体貌、神情等。等。着墨最多的是着墨最多的是苏轼苏轼。三人中，苏轼居中，作者起。三人中，苏轼居中，作者起笔直逼其笔直逼其“峨冠而多髯峨冠而多髯”的特点，因为刻得用心、的特点，因为刻得用心、刻得仔细，作者也就描写得真切细腻。所以，刻得仔细，作者也就描写得真切细腻。所以，一是一是雕刻者的安排本身如此，说明者当然不能违背其雕刻者的安排本身如此，说明者当然

26、不能违背其“初衷初衷”；二是核舟的雕刻主题是；二是核舟的雕刻主题是“大苏泛赤壁大苏泛赤壁”，这样说明，才能与其主题吻合。这样说明，才能与其主题吻合。（2）雕刻者是要竭力渲染人物此时此地什么样的心态？3.研读第研读第3段，思考：段，思考：研读课文研读课文合作释疑合作释疑 从从“苏、黄共阅一手卷苏、黄共阅一手卷”、东坡、东坡“左手抚鲁左手抚鲁直背直背”、鲁直、鲁直“右手指卷，如有所语右手指卷，如有所语”可以看可以看出，出，雕刻者的意图是要表现他们豁达、放旷的雕刻者的意图是要表现他们豁达、放旷的胸襟，说明他们在山光水色的掩映之中完全忘胸襟，说明他们在山光水色的掩映之中完全忘记了现实的烦恼，陶醉在眼前

27、书画长卷的美好记了现实的烦恼，陶醉在眼前书画长卷的美好意境里。意境里。佛印佛印“矫首昂视矫首昂视”，表现了他的，表现了他的洒脱不群洒脱不群。中峨冠而多髯者为中峨冠而多髯者为东坡东坡鲁直鲁直居左居左佛印佛印居右居右 苏、黄共阅一手卷。苏、黄共阅一手卷。东坡东坡右右手执卷端，左手抚鲁直背。手执卷端，左手抚鲁直背。鲁鲁直直左手执卷末，右手指卷，如左手执卷末，右手指卷，如有所语。有所语。东坡现右足，鲁直现东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。各隐卷底衣褶中。描述苏黄二人泛舟时的闲适心情，描述苏黄二人泛舟时的闲适心情，二人共阅一手卷，显得那么情深二人共

28、阅一手卷，显得那么情深意笃。他们在这山光水色的掩映意笃。他们在这山光水色的掩映之中，完全忘却了现实的烦恼，之中，完全忘却了现实的烦恼，这是何等这是何等旷达的襟怀旷达的襟怀啊。啊。佛印佛印绝类弥勒，袒胸露绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。黄不属。卧右膝，诎右臂支卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。珠倚之，珠可历历数也。写出了佛印和尚的外貌写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，和洒脱不群的神态，放放浪形骸、超脱尘世之情浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山在望着天空和两

29、岸的山色，沉醉在清风明月中。色，沉醉在清风明月中。4.研读第研读第4段，段，这一段描写这一段描写“舟子舟子”的神情动作渲染了一种什么氛围？的神情动作渲染了一种什么氛围？研读课文研读课文合作释疑合作释疑 一舟子一舟子“若啸呼状若啸呼状”，显得悠，显得悠然自得；另一舟子然自得；另一舟子“视端容寂，若视端容寂，若听茶声然听茶声然”，显得从容自若。，显得从容自若。两舟子共同营造了一种愉悦、两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了一种放任横卧的舟楫，更加暗示了一种放任自流的悠闲境界。自流的悠闲境界。居右者椎髻椎髻仰面，左手仰面，左手倚一

30、衡木，倚一衡木，右手攀右趾，右手攀右趾，若啸呼状若啸呼状。居左者居左者右手右手执蒲葵扇，执蒲葵扇，左手抚炉，左手抚炉，炉上有壶，炉上有壶，其人其人视端容视端容寂，若听茶寂，若听茶声声然。然。研读课文研读课文合作释疑合作释疑 5.从全文看，雕刻者的高超技艺从全文看，雕刻者的高超技艺主要表现在哪些方面？主要表现在哪些方面？主要表现在以下三个方面：主要表现在以下三个方面：用料体积小；用料体积小；所刻东西（字、景、人、物）多；所刻东西（字、景、人、物）多；刻画细腻逼真，情态毕备，富有刻画细腻逼真，情态毕备，富有诗情画意。诗情画意。6.研读末段，作者为什么要统计研读末段，作者为什么要统计“核舟核舟”上的

31、物品、文字的数目？上的物品、文字的数目？使读者得出使读者得出核舟容量大、所刻景物核舟容量大、所刻景物甚多甚多的结论。再用的结论。再用“而计其长曾不盈寸而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。然引出下句的赞叹语句。与第一自然段与第一自然段相照应相照应,突出中心突出中心。研读课文研读课文合作释疑合作释疑 1.说明对象：2.说明对象的特征：体积上：小构思上：巧雕刻的人、物、字数量上：多奇巧思考讨论：思考

32、讨论：核舟核舟 探读课文探读课文梳理说明顺序梳理说明顺序 核舟轩敞；箬篷；八扇小窗开关；雕栏相对；对联；字的颜色 3.3.如何具体说明奇巧如何具体说明奇巧:游览者的外貌;姿态;神情;衣褶;念珠舟子的神情和姿态题字.篆文的笔画细,清楚长、高体积：船舱：船头：船尾:船背:探读课文探读课文梳理说明顺序梳理说明顺序 归纳说明顺序归纳说明顺序舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。船头坐三人船头坐三人中轩敞者中轩敞者舟尾横卧一楫舟尾横卧一楫其船背稍夷其船背稍夷整体整体局部局部中间中间两边两边船背船背逻逻辑辑顺顺序序空空间间顺顺序序主主次次 探读课文探读课文梳理说明顺序梳理说明顺序

33、 作者在说明船的正面的时候，为什作者在说明船的正面的时候，为什么不从船头说到船舱，从船舱说到船尾，么不从船头说到船舱，从船舱说到船尾，而是先说船舱，再说船头和船尾呢？而是先说船舱，再说船头和船尾呢？桃核两头尖尖，中间部分较为厚实且有高度，雕刻者将之刻桃核两头尖尖，中间部分较为厚实且有高度，雕刻者将之刻为船舱、船篷。所以首先介绍中间部分，这是这只船视觉上的为船舱、船篷。所以首先介绍中间部分，这是这只船视觉上的“主体主体”。窗上又刻有苏轼赤壁赋后赤壁赋中写景的。窗上又刻有苏轼赤壁赋后赤壁赋中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的

34、优美环境。如果把核舟比作一幅图画，船舱无疑就是背景部分了，先境。如果把核舟比作一幅图画，船舱无疑就是背景部分了，先说背景，不仅可以引人入胜，而且可以使读者初步感受这个环说背景，不仅可以引人入胜，而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。境中的特殊氛围。“主体主体”既明，船头的三个人物的位置自然既明，船头的三个人物的位置自然也就很清晰了。苏轼、黄庭坚、佛印是主要人物，故此要先讲。也就很清晰了。苏轼、黄庭坚、佛印是主要人物，故此要先讲。船尾舟子是陪衬人物，故而后说。船尾舟子是陪衬人物，故而后说。作者这样写，一是为了表达方便，二是为了遵循事物内在的作者这样写，一是为了表达方便，二是为了遵循事物内在

35、的逻辑关系。逻辑关系。本文题目有本文题目有“记记”字，是否意味着是记叙字，是否意味着是记叙文？它与文？它与桃花源记桃花源记是不是同一种文体？是不是同一种文体？从对象看从对象看，桃花源记桃花源记记的是记的是事事，是，是记叙文记叙文；而而核舟记核舟记记的是记的是工艺品工艺品，是，是说明文说明文。从语言看从语言看，桃花源记桃花源记多用多用描写描写；而；而核舟记核舟记则多用则多用说明说明。这是一篇介绍事物的说明文。题目中的这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记记”在这里是在这里是描述、摹写描述、摹写的意思。文章全面而如实的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使地描述了雕刻在核舟

36、上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。人能领会神奇的雕刻技巧。课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。示。布置作业布置作业1.1.

37、完成课时练完成课时练5252、5353页；页；2.2.完成课堂导学完成课堂导学35-3735-37页。页。其人视端容寂，若听茶声然。其人视端容寂，若听茶声然。没有不根据木头原来的样子，摹拟那些东西的没有不根据木头原来的样子，摹拟那些东西的形状，各有各的情态。形状，各有各的情态。那人眼神正注视着茶壶，神色宁静，好像在听那人眼神正注视着茶壶，神色宁静，好像在听壶中的水开了没有的样子。壶中的水开了没有的样子。文言积累文言积累(4)对联、题名并篆文，为字共三十有四。对联、题名并篆文，为字共三十有四。对联、题名以及篆字印章，刻的字共有三十四对联、题名以及篆字印章，刻的字共有三十四个。个。将下面句子译成现

38、代汉语。将下面句子译成现代汉语。罔不因势象形，各具情态。罔不因势象形，各具情态。(3)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。他们紧靠着的两膝，各隐现在手卷底下的衣服他们紧靠着的两膝，各隐现在手卷底下的衣服皱褶中。皱褶中。(5)启窗而望，雕栏相望焉启窗而望，雕栏相望焉(6)盖简桃核修狭者为之。盖简桃核修狭者为之。推开窗来看，雕花的栏杆，两边相对。推开窗来看，雕花的栏杆，两边相对。原来是挑选长而窄的桃核来雕刻成。原来是挑选长而窄的桃核来雕刻成。（他）曾经赠送给我一只用桃核雕刻的小（他）曾经赠送给我一只用桃核雕刻的小船，刻的是苏东坡泛舟赤壁（的情景）。船，刻的是苏东坡泛舟赤壁（

39、的情景）。(7)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。(8)舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。核舟从头到尾大约有八分多长，高约二分。核舟从头到尾大约有八分多长，高约二分。文言积累文言积累翻译下面两句：翻译下面两句：翻翻 译译 句句 子子嘻，技亦灵怪矣哉嘻，技亦灵怪矣哉!通计一舟，为人五；为窗八通计一舟，为人五；为窗八啊，技艺也真是神奇啊！啊，技艺也真是神奇啊！总计这只船上，刻有五个人，刻了八扇窗总计这只船上，刻有五个人，刻了八扇窗文言积累文言积累对下列几句对下列几句“之之”字的指代对象分析正确字的指代对象分析正确的是：（的是：（）中轩敞者为舱

40、，箬篷覆中轩敞者为舱，箬篷覆之之。闭闭之之，则右刻清风徐来，则右刻清风徐来 石青糁石青糁之之 左臂挂念珠倚左臂挂念珠倚之之 A.A.舱舱雕栏雕栏小窗小窗舟身舟身 B.B.舱顶舱顶小窗小窗刻的字刻的字左膝盖左膝盖 C.C.舱顶舱顶小窗小窗雕栏雕栏佛印佛印 D.D.舱顶舱顶刻的字刻的字小窗小窗左膝盖左膝盖 B舱顶舱顶小窗小窗刻的字刻的字左膝盖左膝盖给下列句子用给下列句子用“”划出朗诵节奏。划出朗诵节奏。虞虞 山山 王王 毅毅 叔叔 远远 甫甫 刻。刻。中中 峨峨 冠冠 而而 多多 髯髯 者者 为为 东东 坡。坡。明明 有有 奇奇 巧巧 人人 曰曰 王王 叔叔 远。远。对下面一句朗读时音节停顿正确的是：对下面一句朗读时音节停顿正确的是：（）A.A.虞山王毅叔远甫刻虞山王毅叔远甫刻 B.B.虞山王毅叔远甫刻虞山王毅叔远甫刻 C.C.虞山王毅叔远甫刻虞山王毅叔远甫刻 D.D.虞山王毅叔远甫刻虞山王毅叔远甫刻 B文言积累文言积累结束结束