置身诗境缘景明情解析

《置身诗境缘景明情解析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《置身诗境缘景明情解析（56页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、置身诗境置身诗境-缘景明情缘景明情解析解析以意逆志以意逆志 知人论知人论世世题目类型：题目类型：“表达了怎样的思想感情表达了怎样的思想感情”“反映了怎样的社会现实反映了怎样的社会现实”“表现了怎样的情趣表现了怎样的情趣”“主旨是什么主旨是什么”或结合意境提问，或就某句某联发问。或结合意境提问，或就某句某联发问。二、解题格式二、解题格式1 1、所抒感情：、所抒感情：通过什么内容通过什么内容+抒发抒发(寄寓寄寓/揭露揭露)什么感情什么感情2 2、概括诗歌主旨：、概括诗歌主旨：这是一首什么样的诗这是一首什么样的诗+通过什么内容（借用通过什么内容（借用什么手法）什么手法）+抒发什么情感抒发什么情感+评

2、价评价(总分总式总分总式)古代诗歌内容情感主旨题的解答古代诗歌内容情感主旨题的解答解解题题实实践践阅读欧阳修阅读欧阳修采桑子采桑子，分析这首诗的内容，分析这首诗的内容主旨。主旨。天容水色西湖好，云物俱鲜。鸥鹭闲眠，天容水色西湖好，云物俱鲜。鸥鹭闲眠，应惯寻常听管弦。应惯寻常听管弦。风清月白偏宜夜，一片风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。琼田。谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。【参考答案参考答案】这首诗这首诗描写了描写了西湖月夜，湖水天光西湖月夜，湖水天光相映，柔风习习，夜鸟闲眠，一片宁静、相映，柔风习习，夜鸟闲眠，一片宁静、美好，好似人间仙境。美好，好似人间仙境。抒发了抒发了诗人爱恋诗

3、人爱恋西湖风光和现实生活的美好情怀。西湖风光和现实生活的美好情怀。这是一首这是一首咏史怀古咏史怀古诗（从内容上分），诗（从内容上分），主要运用了主要运用了借古抒怀借古抒怀的手法。的手法。作者借作者借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了抒发了自己功业未就的深沉感慨自己功业未就的深沉感慨（2 2）主旨：）主旨：作者借作者借咏叹王昭君其人其咏叹王昭君其人其事，寄寓了对王昭君的深厚同情，也事，寄寓了对王昭君的深厚同情，也表表达了达了自己怀才不遇、抱负不得施展的怅自己怀才不遇、抱负不得施展的怅惘之情。惘之情。课堂训练课堂训练登

4、科后登科后 孟孟孟孟 郊郊郊郊昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。开开头头两两句句采采用用了了_ _ _ _ 抒抒情情方方式式，达了作者达了作者_ _ 的思想感情。的思想感情。考中科举进士后的兴奋和得意考中科举进士后的兴奋和得意今昔对比直抒胸臆今昔对比直抒胸臆答题套路答题套路某字在诗中的意思是（某字在诗中的意思是（），），生动形象地写出了（生动形象地写出了（）的情景，）的情景，淋漓尽致地表达了作者（淋漓尽致地表达了作者（）的情感。）的情感。解释字义，或说出用法；解释字义，或说出用法；展开联想描述句中景象

5、；展开联想描述句中景象；点出效果点出效果 。炼字型诗歌鉴赏答题模式炼字型诗歌鉴赏答题模式（2）颔联的诗眼是什么？试分析其表达作用。诗眼是自和空。诗眼是自和空。自的意思是独自，空的意思是白白的，徒然的自的意思是独自，空的意思是白白的，徒然的台阶旁的绿草独自葱翠，昭示着春光的明媚，躲台阶旁的绿草独自葱翠，昭示着春光的明媚，躲在叶下的黄鹂尽管叫声悦耳，却无人倾听，在叶下的黄鹂尽管叫声悦耳，却无人倾听，这是一幅冷寂、凄凉的春日图。这是一幅冷寂、凄凉的春日图。作者寓情于景，表现了心中的感伤，为下文感叹作者寓情于景，表现了心中的感伤，为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。诸葛亮的壮志未酬作铺垫。（2）颈联最能

6、表达情感的是哪两个字？请分析。空，已。空，已。空，白白地。已，已经，已然。空，白白地。已，已经，已然。当年自许为当年自许为“塞上长城塞上长城”是徒然的，因为是徒然的，因为现在已经是两鬓斑白却一事无成。现在已经是两鬓斑白却一事无成。表达了岁月蹉跎（年岁已老）、壮志未酬表达了岁月蹉跎（年岁已老）、壮志未酬的悲愤之情。的悲愤之情。置身意境，缘景明情自主学习快速阅读知识短文置身诗境，缘景明情.单元学习重点单元学习重点把握古典诗歌的意象，把握古典诗歌的意象，体会和品味诗歌意境美。体会和品味诗歌意境美。l什么叫什么叫“置身诗境置身诗境”呢？呢？l置身诗境，就是读者借助联想和想象，置身诗境，就是读者借助联想

7、和想象，再现诗人所描绘的意象和画面，沉浸在再现诗人所描绘的意象和画面，沉浸在想象世界中，得到审美享受。想象世界中，得到审美享受。置身诗境置身诗境l什么叫什么叫“缘景明情缘景明情”呢？呢？l在具体阅读某一篇作品时，反复诵读，品味在具体阅读某一篇作品时，反复诵读，品味作品中描绘的景或物或人或事，也就是抓住作品中描绘的景或物或人或事，也就是抓住表现作者感情的关键词句反复品味，体会独表现作者感情的关键词句反复品味，体会独特的意境，领悟作者的感情。特的意境，领悟作者的感情。缘景明情缘景明情 涉及的主要内容意象出意境意象出意境炼字出意境炼字出意境 什么是意象？什么是意象？“意意”即诗人主观情感，即诗人主观

8、情感，“象象”即客观物象。即客观物象。意象意象即带有诗人主观情感的客观物象。即带有诗人主观情感的客观物象。它们可以是自然景象，也可以是人文景象。它们可以是自然景象，也可以是人文景象。自主学习问题归纳一些常见意象比较固定的文化内涵一些常见意象比较固定的文化内涵杨柳杨柳长亭长亭孤帆孤帆驿路驿路浮云浮云大风大风长云长云寒霜寒霜飞雪飞雪苦雨苦雨梅花梅花翠竹翠竹松柏松柏幽兰幽兰菊花菊花美人美人神女神女灵修灵修杜鹃杜鹃磁针磁针羌笛羌笛竹笛竹笛羌管羌管寒蛩寒蛩蟋蟀蟋蟀青鸟青鸟鸿雁鸿雁雁足雁足尺素尺素白雪白雪玉壶玉壶冰心冰心离别、游子离别、游子凄凉悲愁凄凉悲愁高洁隐逸高洁隐逸国君国君坚贞坚贞思乡思乡音信、书信

9、音信、书信高洁高洁 什么是意境什么是意境？“意意”，作者的感情；，作者的感情；“境境”，作者创设的图，作者创设的图景、情境，由景物（意象）构成景、情境，由景物（意象）构成意境就是将作意境就是将作者的情感和客观场景融合在一起，使读者沉浸者的情感和客观场景融合在一起，使读者沉浸其中的想象中的艺术境界。其中的想象中的艺术境界。自主学习 雄浑壮丽雄浑壮丽 壮阔苍壮阔苍茫茫 苍凉悲壮苍凉悲壮 闲适恬闲适恬淡淡 清幽明净清幽明净 明丽清明丽清新新 萧疏凄寂萧疏凄寂 安谧美好安谧美好 幽僻冷寂幽僻冷寂 高远深高远深邃邃 淡雅幽远淡雅幽远 清冷幽清冷幽静静 常见意境举例常见意境举例 意象与意境的关系意象与意境

10、的关系:如果意象是花朵，意境就是春天；如果意象是花朵，意境就是春天；如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色；如果意象是鬼火，意境就是令人毛骨悚然的夜色；如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、坦克，意境即白色恐怖。色恐怖。色恐怖。色恐怖。用这样简单的关系式来表示：用这样简单的关系式来表示：意象物象意象物象情思情思意境意象氛围意境意象氛围例例：分析诗中的意象、意境、情感：分析诗中的意象、意境、情感天净沙天净沙秋思秋思马致远马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。枯

11、藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯夕阳西下，断肠人在天涯。意象意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳。西风、瘦马、夕阳。意境意境:萧瑟苍凉。萧瑟苍凉。情感情感：沦落天涯之人的孤独之感，思乡之情。：沦落天涯之人的孤独之感，思乡之情。李白李白子夜吴歌子夜吴歌：长安一片月，万户捣衣声。长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。何日平胡虏，良人罢远征。意象意象:一片月色，家家户户捣衣声一片月色，家家户户捣衣声浓郁的秋意，浓郁的秋意，深切的思念。深切的思

12、念。秋风、玉关秋风、玉关寒衣送给戍守边关的亲人。寒衣送给戍守边关的亲人。意境：意境：境界阔大。境界阔大。秋风乍起，明月高悬，长安城笼秋风乍起，明月高悬，长安城笼在浓浓的月色之中。家家户户传出捣衣之声，在浓浓的月色之中。家家户户传出捣衣之声，那急促而凄凉的声音散布出浓郁的秋意，这那急促而凄凉的声音散布出浓郁的秋意，这寒衣是送给戍守边关的亲人，声声寒砧都传寒衣是送给戍守边关的亲人，声声寒砧都传递着对于边关的思念。递着对于边关的思念。鉴赏意境关键点“一切景语皆情语”诗歌中景的设置，总是以情为转移的，所谓“情哀则景哀，情乐则景乐”（乐景也可以抒发哀情乐景也可以抒发哀情）。诗人总是选取对自己来说有独特感

13、受的景物入诗。鉴赏诗歌，要诵读全诗，抓意鉴赏诗歌，要诵读全诗，抓意象，品意境，悟情感。象，品意境，悟情感。置身诗境置身诗境 缘景明情缘景明情置身诗境置身诗境 缘景明情的方法缘景明情的方法吟诵吟诵意象意象(抓特点抓特点)想象与联想想象与联想意境意境明情明情 一、诗文扩写式赏一、诗文扩写式赏析析游山西村游山西村 陆陆 游游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。仔细分析诗句特点，通过合

14、理想象，抓住诗人心态，仔细分析诗句特点，通过合理想象，抓住诗人心态，扩写诗句：扩写诗句：“山重水复疑无路，山重水复疑无路，柳暗花明又一村柳暗花明又一村。”基本方法1：抓住诗句中的基本景点（意象）。2：抓住单个景点的基本特点。3：抓住整幅画面的特点，进而把握诗的意境，理解人物的情感。4：合理想象、联想，巧加串联，扩写成文。1：抓住诗句中的基本景点（意象）通过分析，这两句诗的基本景点有：通过分析，这两句诗的基本景点有：山山 水水 柳柳 花花 村村2：抓住单个景点的基本特点“山山”的特点是的特点是“重重”（层峦叠嶂层峦叠嶂）。）。“水水”的特点是的特点是“复复”（曲曲折折曲曲折折）。）。“柳柳”的特

15、点是的特点是“暗暗”（绿阴正绿阴正“浓浓”）。）。“花花”的特点是的特点是“明明”（明艳、艳丽明艳、艳丽）。）。“村村”的特点不明显，但从的特点不明显，但从“山山”“”“水水”两两景点可推知这景点可推知这“村村”应是应是“山野之村山野之村”，由此，由此我们可以推知这我们可以推知这“村村”应该具有应该具有“朴素朴素”、“原始原始”的特点。的特点。3：抓住整幅画面的特点，进而把握诗的意境，理解人物的情感。“山重水复疑无路”一句，我们从“重”“复”可以推知画面应有“迷濛”之美；从“疑无路”可知，人的心情有些“迷惘”。而“柳暗花明又一村”一句就有了变化，从“暗”和“明”可以推知画面应是“明朗”“清新”

16、的，人的情感里有一种“惊喜”的因素。4：合理想象、联想，巧加串联，扩写成文例：青翠可掬的山层层叠叠。不远处，例：青翠可掬的山层层叠叠。不远处，飞瀑从天而降，濛濛细雨落在草木上，飞瀑从天而降，濛濛细雨落在草木上，草木愈见葱翠。清碧的山泉在诗人身边草木愈见葱翠。清碧的山泉在诗人身边迤逦而行，蜿蜒的山径已依稀难辨。诗迤逦而行，蜿蜒的山径已依稀难辨。诗人正感迷惘，拐过一道山崖，前面花明人正感迷惘，拐过一道山崖，前面花明柳暗，几间茅舍，隐现于花木扶疏之间，柳暗，几间茅舍，隐现于花木扶疏之间，诗人顿觉豁然开朗诗人顿觉豁然开朗。试用上面方法扩写以下诗句试用上面方法扩写以下诗句大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟

17、直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。大漠大漠浩瀚（想象）浩瀚（想象）烽烟烽烟孤、直孤、直长河长河蜿蜒（想象）蜿蜒（想象）落日落日浑圆浑圆 例：例：大漠浩瀚，没有往日的风舞狂沙。在这无边的苍大漠浩瀚，没有往日的风舞狂沙。在这无边的苍茫之中，一缕边关的烽烟直上云间；长河蜿蜒，这游茫之中，一缕边关的烽烟直上云间；长河蜿蜒，这游动的生命之水，流过荒凉，流过孤寂，流向远方，映动的生命之水，流过荒凉，流过孤寂，流向远方，映着浑圆的落日，五彩的暮云，怎不让着浑圆的落日，五彩的暮云，怎不让边塞孤寂的旅人边塞孤寂的旅人感慨万千感慨万千。二、品味情景式赏析二、品味情景式赏析1 1提问方

18、式：提问方式：这首诗营造了一种这首诗营造了一种怎样的意境？（意境有何特点？）怎样的意境？（意境有何特点？）2 2提问变体：提问变体：这首诗描绘了一幅这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？想感情？3 3解答分析：解答分析：这是一种最常见的这是一种最常见的题型。答题时应包括景、境、情三题型。答题时应包括景、境、情三个方面。三方面缺一不可。个方面。三方面缺一不可。|4 4答题步骤：答题步骤：|描描绘绘诗诗中中展展现现的的图图景景画画面面。考考生生应应抓抓住住诗诗中中的的主主要要景景物物，用用自自己己的的语语言言再再现现画画面面。描描述述时时一一要要忠忠实

19、实于于原原诗诗，二二要要用用自自己己的的联联想想和和想想像像加加以以再再创创造，语言力求优美。造，语言力求优美。|概概括括景景物物所所营营造造的的氛氛围围特特点点。一一般般用用两两个个双双音音节节词词即即可可，例例如如孤孤寂寂冷冷清清、恬恬静静优优美美、雄雄浑浑壮壮阔阔、萧萧瑟瑟凄凄凉凉等等，注注意意要要能能准准确确地地体体现现景景物物的的特特点点、情调、氛围。情调、氛围。|分分析析作作者者的的思思想想感感情情。指指出出运运用用什什么么手手法法抒抒发发“此此时时”、“此此景景”中中“此此人人”的的“此此情情”。切切忌忌空空洞洞，要要答答具具体体。比比如如光光答答“表表达达了了作作者者感感伤伤的

20、情怀的情怀”是不行的，应答出是不行的，应答出为什么为什么而而“感伤感伤”。问题归纳例一例一绝句（其一）绝句（其一）杜甫杜甫迟日江山丽迟日江山丽春风花草香春风花草香泥融飞燕子泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯沙暖睡鸳鸯日日 江江 山山风风 花花 草草融泥融泥 燕子燕子暖沙暖沙 鸳鸯鸳鸯春风和畅春风和畅百花竟放百花竟放风送花香风送花香泥融土湿衔泥筑巢沙滩暖和沙滩暖和鸳鸯静睡鸳鸯静睡明明丽丽阔阔远远温温馨馨和和谐谐明明净净绚绚丽丽的的初初春春风风景景图图画画阳光普照阳光普照四野青绿四野青绿溪水映日溪水映日例二例二兰溪棹歌兰溪棹歌 戴叔伦戴叔伦凉月如眉挂柳湾凉月如眉挂柳湾越中山色镜中看越中山色镜中看兰溪三日桃花雨兰

21、溪三日桃花雨半夜鲤鱼来上滩半夜鲤鱼来上滩凉月凉月 柳湾柳湾山色山色桃花雨桃花雨鲤鱼鲤鱼月色秀朗月色秀朗,凉爽宜人凉爽宜人光泻兰溪细柳弄影光泻兰溪细柳弄影溪月辉映溪月辉映月光皎洁溪面月光皎洁溪面平静水色清澈平静水色清澈春水漾漾春水漾漾鱼涌浅滩鱼涌浅滩明澈明澈秀丽秀丽生机生机勃勃勃勃以清心灵妙的笔触，写出山水之美，渔家之乐以清心灵妙的笔触，写出山水之美，渔家之乐。试题解析试题解析阅读下面这首宋词，按要求答题。唐多令唐多令（邓剡）（邓剡）雨过水明霞，潮回岸带沙。叶声寒，飞透窗纱。堪恨雨过水明霞，潮回岸带沙。叶声寒，飞透窗纱。堪恨西风吹世换，更吹我，落天涯。西风吹世换，更吹我，落天涯。寂寞古豪华，乌衣

22、日又斜。说兴亡，燕入谁家。惟有寂寞古豪华，乌衣日又斜。说兴亡，燕入谁家。惟有南来无数雁，和明月，宿芦花。南来无数雁，和明月，宿芦花。注注:邓剡，南宋人，宋亡后不仕新朝，坚守节操，此词为被俘后押送元邓剡，南宋人，宋亡后不仕新朝，坚守节操，此词为被俘后押送元朝大都途中路过建康朝大都途中路过建康(南京南京)时所作。时所作。问题：问题：试从试从景与情关系景与情关系的角度，就的角度，就“惟有南来无数雁，和明惟有南来无数雁，和明月，宿芦花月，宿芦花”3句诗，写一段鉴赏文字。句诗，写一段鉴赏文字。解答示例：解答示例：南飞的许多大雁南飞的许多大雁,在秋天清冷的月色下在秋天清冷的月色下,宿宿于白茫茫的芦花中于白

23、茫茫的芦花中(景景)，作者用了冷色调的作者用了冷色调的意象意象,渲染渲染(烘托烘托)了凄清、冷寂的氛围了凄清、冷寂的氛围(境境)，寓寓(融融)情于景情于景(借景抒情借景抒情)()(法法)，抒发了朝代更抒发了朝代更替替,国家破亡的愁苦与无奈之情国家破亡的愁苦与无奈之情(情情)。(解说诗句、分析意境、确认手法、情感解说诗句、分析意境、确认手法、情感 各各1分分)描景描景析境析境论法（术语）论法（术语）表情表情寄全椒寄全椒jio山中道士山中道士 韦应物韦应物今朝郡斋冷，忽念山中客。今朝郡斋冷，忽念山中客。涧底束荆薪，归来煮白食。涧底束荆薪，归来煮白食。欲持一瓢酒，远慰风雨夕。欲持一瓢酒，远慰风雨夕。

24、落叶满空山，何处寻行迹。落叶满空山，何处寻行迹。“落叶满空山落叶满空山”的景象里蕴含着怎样的情感的景象里蕴含着怎样的情感？“落叶满空山落叶满空山”，秋风萧瑟，落叶满山，杳无人，秋风萧瑟，落叶满山，杳无人迹，这是一幅萧索而凄清的图景，诗人融情于景，迹，这是一幅萧索而凄清的图景，诗人融情于景，抒发了对朋友的深切的关怀之情及路径难辨，欲行抒发了对朋友的深切的关怀之情及路径难辨，欲行无路，无以对朋友予以慰藉的惆怅；表现了诗人自无路，无以对朋友予以慰藉的惆怅；表现了诗人自己在己在“清冷清冷”中无以遣怀的寂寞。中无以遣怀的寂寞。反馈练习反馈练习三、炼字意境式赏析三、炼字意境式赏析 认知精妙词语：生动、富有

25、表现力词语（动认知精妙词语：生动、富有表现力词语（动词、形容词、数词、叠词、虚词等）词、形容词、数词、叠词、虚词等）“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”（杜（杜甫）甫）“古人不废炼字法，然以意胜不以字胜。故古人不废炼字法，然以意胜不以字胜。故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”（沈德潜）（沈德潜）|1 1提问方式：提问方式：这一联中最生动传神的这一联中最生动传神的是什么字？为什么？是什么字？为什么？|2 2提问变体：提问变体：某字历来为人称道，你某字历来为人称道，你认为它好在哪里？认为它好在哪里？|3 3解答分析：解

26、答分析：古人作诗讲究炼字，这古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。析。|4 4答题步骤：答题步骤：（1 1）解释该字在句中的含义。）解释该字在句中的含义。（2 2）展开联想把该字放入原句中）展开联想把该字放入原句中描述景象。描述景象。（3 3）点出该字烘托了怎样的意境，）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。或表达了怎样的感情。|答题示例：答题示例：南南浦浦别别白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南

27、浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实字看似平常，实际上非常传神。你同意这种说法吗际上非常传神。你同意这种说法吗？为什么？为什么？|答：答：同意。看，在诗中指回望同意。看，在诗中指回望（步骤一）（步骤一）。|离人孤独地走了，还频频回望，每一次离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象不敢看的形象（步骤二）（步骤二）。|只一只一“看看”字，就淋漓尽致地表现字，就淋漓尽致地表现了离别的酸

28、楚了离别的酸楚（步骤三）（步骤三）。反馈练习反馈练习：菩萨蛮菩萨蛮（李白）（李白）平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。瞑色入高楼，有人楼上愁。瞑色入高楼，有人楼上愁。玉阶玉阶空空伫立，宿鸟归飞急。何处是归伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。程？长亭更短亭。请简要分析请简要分析“空空”字在表情达字在表情达意上的作用。意上的作用。|“空空”字在文中是字在文中是“白白地、孤独、形单影白白地、孤独、形单影只只”的意思。的意思。|抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归

29、人不归，触景生情，引起无限愁思。景生情，引起无限愁思。|“空空”字表达了抒情主人公苦苦等待而没有字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全诗的结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全诗的“愁愁”味，使主题更加显明。味，使主题更加显明。一要重点关照动词动词的提炼是古诗炼字的主要内容。动词的提炼是古诗炼字的主要内容。王安石王安石“春风又绿江南岸春风又绿江南岸”的的“绿绿”字，字，杜甫的杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心感时花溅泪，恨别鸟惊心”中的中的“溅溅”“”“惊惊”二字，二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。张先张先“云

30、破月来花弄影云破月来花弄影”的的“弄弄”字，宋祁字，宋祁“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”的的“闹闹”字，尽人皆知一个字，尽人皆知一个“闹闹”字把诗人心头感到的蓬字把诗人心头感到的蓬勃春意写出来了，一个勃春意写出来了，一个“弄弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻风字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。中舞动的美写出来了。二要关注修饰语 例例1 1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山黄河远上白云间，一片孤城万仞山。一个一个“孤孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。心。例例2 2：随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。“潜潜”、“细细”，脉脉脉脉绵绵绵绵，写写的的

31、是是自自然然造造化化发发生之机。生之机。例例3 3：闺闺中中少少妇妇不不知知愁愁，春春日日凝凝装装上上翠翠楼楼。忽忽见见陌陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（闺怨闺怨王昌龄）王昌龄）前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。一个登上翠楼，去赏春景。一个“忽忽”字，突出闯入字，突出闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感场景，想起了丈夫，不禁伤感。“忽忽”字将这种字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。寻味之处。三要关注特殊词（叠词、拟声词、颜色词等）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（声声慢声声慢李清照）李清照）增强语言的韵律感或是起强调作用。增强语言的韵律感或是起强调作用。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(登高登高杜甫杜甫)使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。再 见结束结束