美术五年级下册教案设计

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1、课题：形的魅力 课 时：2课时 备课人：张少云课型：新课 审批时间：审批人：教学目标：知识目标：通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品基本元素之一。掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。能力目标:通过学习活动学生初步在学习中体会造型元素-形的魅力。情感态度与价值观：尝试自己动手，运用构成原理创造各种画面，并从中体会到乐趣。教学重点：认识形状的概念和形式教学难点：学会运用各种造型组成画面教学过程：一.导入阶段：1.欣赏各种平面形状师问：看了这些形状，你们能给它们归类吗？为什么？生答：略2.导入课题：形的魅力二.发展阶段：1.形的魅力的 特 点（学生讨论找规律）：展示各种形状

2、。师问：请找一找它们有什么规律（学生讨论）生答：略师小结：形是构成美术作品的基本元素之一。（点、线、形状、色彩等）2.形 的 分 类（知识窗内容）：几 何 形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自 由 形（随手画的形状）。3.形 的 特 点（外形和骨式的变化）：有规则-无规则一三.拓 展 阶 段：1.怎样运用各种形状组成画面（小组讨论）。师小结：首先要创造出各种形状（剪出形状）2.制 作 步 骤（教 师 示 范）四.学 生 作 业：1.作业要求：设计、制作一幅画。2.学生练习，3.教师巡回辅导。五.作 品 展 示：1.小组单位展示、评述学生自己的作品。2.学生代表向全班同3.学展示并评述

3、自己的作品。六.收 拾 和 整 理：收拾并整理好自己的桌面。课题：形体的组合 课型：新课 备课人：张少云课时：一课时 审批时间：审批人：教学目标：知识目标：通过教学活动让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品O能力目标：通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。情感态度与价值：培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。教学重点：认识形体的基本特点教学难点：学会运用各种形体进行雕塑创作教学过程：一.导入阶段：1.欣赏几何石膏形体师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？生答：是立体的

4、2.导入课题：形体的组合二.发展阶段：1.形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为“自然形体”“几何形体二2、形体的组合的特点（学生讨论找规律）：展示各种建筑、雕塑形体等。师问：请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论）生答：略师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容）几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）自由形体（自然界存在的）三.拓展阶段：1.怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。2、让学生把自己准备好的废弃物-立体形的实物,展示并思考再创作。3.制作步骤（教师示范）四.学生作业：1.作业要求：设计、制作一件立体作品。2.学生练习，3.教师巡回

5、辅导。五.作品展示：1.小组单位展示、评述学生自己的作品。2.学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。六.收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。七、教学反思：课题：第三课 抽象雕塑备课人：张少云课时：课型：新课 审批：教学目标：知识目标：通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造书抽象的雕塑。能力目标：通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。情感态度与价值观：培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。教学重点：认识抽象的基本特点教学难点：学会运用各种材料进行抽象雕塑创作教学过程：一.导 入

6、 阶 段：1.欣赏抽象雕塑师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？生答：略2.导入课题：抽象雕塑二.发展阶段：1 .抽象的特点：几何形体2、抽象雕塑的 特 点（学生讨论找规律）欣赏雕塑作品等。师问：请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？（学生讨论）生答：略师小结：想象空间很大抽象雕塑基本结构。由几何形体构成（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）三.拓 展 阶 段：1.怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论）o2、让学生把自己准备好的废弃物-立体形的实物,展示并思考再创作。3.制 作 步 骤（教 师 示 范）四.学 生 作 业：1.作业要求：设计、制作一件抽

7、象雕塑作品。2.学生练习，3.教师巡回辅导。五.作 品 展 示：1.小组单位展示、评述学生自己的作品。2.学生代表向全班同学展示作品3.展示并评述自己的作品。六.收 拾 和 整 理：收拾并整理好自己的桌面。课题：抽象雕塑课型：新课教学目标：课时：一课时审批：备课人：张少云知识目标：通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造书抽象的雕塑。能力目标：通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。情感态度与价值观：培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。教学重点：认识抽象的基本特点教学难点：学会运

8、用各种材料进行抽象雕塑创作教学过程：一.导 入 阶 段：1.欣赏抽象雕塑师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？生答：略2.导入课题：抽象雕塑二.发 展 阶 段：1 .抽象的特点：几何形体2、抽象雕塑的 特 点（学生讨论找规律）欣赏雕塑作品等。师问：请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？（学生讨论）生答：略师小结：想象空间很大抽象雕塑基本结构。由几何形体构成（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）三.拓 展 阶 段：1.怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。2、让学生把自己准备好的废弃物一立体形的实物，展示并思考再创作。3.制 作 步 骤（教 师 示 范

9、）四.学 生 作 业：1.作业要求：设计、制作一件抽象雕塑作品。2.学生练习，3.教师巡回辅导。五.作 品 展 不：1.小组单位展示、评述学生自己的作品。2.学生代表向全班同学展示作品3.展示并评述自己的作品。六.收 拾 和 整 理：收拾并整理好自己的桌面。七.教 学 延 伸 与 拓 展：思考：抽象雕塑作品可以运用在那些地方、环境中。观察、收集厦门市有那些抽象的城市雕塑作品。课题：第4课学构图 课时：1课时 备课人：张少云学习领域：造型表现 审批：教学目标：知识目标：通过赏析绘画作品，初步了解构图的基本概念、形式与法贝IJ,发展学生的感知能力以及表达和交流的能力。能力目标：通过引导学生尝试运用

10、形式与法规进行构图训练，发展学生的想象力，创造了和知识的迁移能力。情感态度与价值观：引导学生在欣赏中感知构图在美术创作中的重要性，并在体验构图训练的过程中，逐步提升学生的审美情趣。教学准备：师：课件、优秀作品、绘画工具等生：勾线笔、彩色笔等。教学重点：了解和认识构图的知识，学会利用构图知识组织画面。教学难点：如何巧用构图知识组织画面。教学过程：一、引导阶段：1、解读课题，认识构图。思考：什么是构图？小结：绘画时根据题材和主题思想的要求，把表现的形象适当地组织起来，构成一个协调的完整的画面，这称为构图。那么，如何把物体组织在画面上才会有美感呢？2、拼拼摆摆，探究差异。(图 略)图1画面零散有变化

11、，图2画面统一无变化，图3画面统一有变化。小结：在组织画面时要遵循多样与统一、对比与和谐、对称与均衡的构图原则。二、发展阶段1、欣赏作品，感知理解。思考：画家是怎样组织画面的？它有什么基本规律？(1)法国塞尚的 苹果与橙子(油画)(2)中国冷军的 桃(油画)(3)意大利莫兰迪的 静物(油画)(4)中国胡善余的 桃与壶(油画)小结：不同的构图形式，给人不同的视觉感受。(1)三角形：稳定感。(2)井字形：变化与动感，画面富有活力。(3)圆形：饱满有张力。(4)十字形：安全、和平、庄严。(5)S形：优雅有动感。2、课堂实践。提升内化。作业内容：选择合适的构图形式，为一组静物组织画面。3、点评分析，示

12、范矫正。作业出现的问题：教师点评矫正：(1)散(2)齐一一调整重心求得变化。主次对比求得变化。(3)聚疏密对比求得变化。(4)板打破对称求得均衡。(5)闷一一调整大小求得灵动。4、交流评价，分享成果。评价的标准：是否运用构图的形式与法则组织画面。三、拓展阶段不同构图给人怎样的感受。四、课堂小结：五、板书设计：课后小结：画面效果良好，优秀率百分之九十以上，多数同学对经营构图还是不能够理解。教学反思课题：第五课 静物写生 备课人：张少云课时：2 课时 课型：写生 审批：教学目标：知识目标：通过教学活动，让学生了解写生的意义，培养学生认真观察事物的习惯及重要性。能力目标：通过学习活动，学生初步掌握写

13、生的方法，在学习中不断提高观察事物的能力。体会写生的乐趣。教学重点：写生的构图知识 教学难点：用线描的表现方法教学过程：一.导入阶段：1.欣赏一组照片（感受照相取景）师问：哪一张好看的，为什么？生答：略2.导入课题：静物写生二.发展阶段：1.什么是静物画静物画是西方绘画中的一个门类。它指以日常生活中无生命的物体为主要描 绘对象也就是说从概念的意义上，西方的静物画与动物画只在极小的范围内有一定的重合现象。2.欣赏一组静物写生画师问：哪一幅好看，为什么？生答：略3、学生实践：派学生代表（小组组长）选择静物4、观察静物的组成结构：高、低、大、小 前、后、左、右等（学生讨论）三.拓 展 阶 段：1.写

14、生要注意什么？（学生讨论）师小结：写生对象的真实性2、如何用线条表现静物？（学生讨论）师小结：利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象（师示范）3.制作步骤：（1）、用取景框构图（2）、在画纸上定好写生对象位置（高和宽）（3）、按从前到后的顺序描绘（4）、仔细描绘，做到统一有序四.学生作业：1.作业要求：完成一幅静物写生 2.学生练习 3.教师巡回辅导。五.作 品 展 示：学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。六.收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。讲一个科学家认真观察生活的故事。课题：第六课喜怒哀乐 备课人：张少云课型：造型-表现 课时：一课时 审批：教学目的：知识与技能目标

15、：学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。过程与方法目标：学生能够理解心情与表情的关系，并掌握美术语言的表达方法。情感、态度、价值观目标：培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。教学重点：掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。教学难点：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。教学方法：启发式教学准备：师：教具、影象资料、电脑多媒体设备。生：颜色、油画棒、橡皮泥。教学过程：【激情导入,体验色彩】1.创设情景。（教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感受。）2.体验色彩情感性。请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情的色彩。请学生把选出

16、的色卡按类分别粘贴到黑板上。（很多同学早已按捺不住，争先恐后地把自己所选的色卡展示在黑板前。）请学生说一说自己所选择色卡的理由。出示课题。（喜怒哀乐）【观察表情，感受特征】1.做游戏，展示不同的表情。2.请四个小组的同学分别到黑板前根据对应的表情色卡用不同的形状在上面摆放出不同的表情，并对特征加以说明。3.请学生根据不同的表情进行成语交流。设计意图：用直观教具能更符合低中年级学生的欣赏兴趣、更易于观察形象特点、更易于形成情趣性记忆。描述表情的成语交流能使语文与美术学科进行有机溶合、既扩展学生的语文知识，又强化了对表情特征的掌握。提示大自然中的万事万物和人一样都有心情和表情。讨论人类与大自然的人

17、文关系。设计意图：从单纯的人物表情延伸到大自然的表情，拓宽学生的想象空间，培养人文关怀精神。【学生操作，教师辅导】1 .作业要求：可以用绘画或泥塑的形式创作。展开丰富想象，根据作品创意表现不同的表情，并配以相应的色彩。题目自拟。2.教师引领：时刻用轻松的语言引导学生，用鲜明的个性，丰富的想象力进行创作。设计意图：让学生自由选择自己喜欢驾驭的造型表现语言，不拘泥于技法尽情创作，从而提高想象力、表现力、创造力。【作品展评，体会成功】1.作业展评：互评自评（说明创意或讲述自编故事）教师讲评2.作业小结：教学反思:本 学 期 总 第 课 时第七课夸张的脸本 单 元 总 第1课时主备人：张文杰授课时间：

18、月 日 课题：夸张的脸教学目标：1、引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。2、让学生收集各种身边的物品，运用于人物表现之中。3、指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。教学重点：指导学/模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品。教学难点：学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。教学准备：教师搜集毕加索大师的作品，和相关的京剧脸谱的资料，制作课件供学生欣赏。学生准看1、收集身边各种现成品用于人物的表现之中，并带好相关的绘画工具。教学目标一、导入游戏；（形状的改变）1、大家已经看到老师给同学们带来了一位小朋友

19、，她呀还会变了！（电脑多媒体课件）如果你在这些（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）小按纽上面点击一下，她就会变成另外一幅模样，你想玩一玩吗？看她是怎么变的？2、学生玩游戏，分别点头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型，感受造型的变化。（两个同学玩）3、她什么变了？（头发、眼睛、鼻子、嘴、脸型）她是怎么变的？（五官的造型变了）揭题：变（贴）二、新授（一）造型变（替代）1、看陈老师又给同学们变了（欣赏）（1）你喜欢这张作品中的什么地方？（鼻子有趣，用人物来替代的）（2）这张作品你喜欢它的哪儿啊？（眼睛是用人来表示的，鼻子是用温度计来表示的，头上还有云彩呢）（3）这张人物有什么不一样的地方吗？仔细观察它的嘴是什么？他

20、的头发？他的眼睛？这是什么地方？（用房间的摆设巧妙地构成了一张人脸，作者的想法可真大胆，有创意。）（4）这张作者用什么来拼摆人物的。（用蔬菜来拼摆表示的）可真是一些有趣的变了形的人物脸部形象。2、陈老师这儿也有两张变了形的脸型，（贴在黑板上）并为同学们提供了一些材料，有谁愿意上来也给大家来拼摆不一样的人物头像吗？学生拼摆。（你可以选择你认为合适的材料来拼贴，如果没有你想要的物品或形状，你也可以画一画。）（1）看，他们创作的人物多有新意，真棒！（奖励）（2）如果是你，你会跟他的想法一样吗？你会把它贴在哪儿呢？（同学说自己的想法）每位小朋友都有自己的想法。原来人物形象可以变幻无穷。揭题：变幻无穷3

21、、引申：（实物投影仪）衣夹子在这儿是 除了，a.它还可以联想到什么，像什么？b.变化角度呢？c.通过添加还可以是什么？d.与其它物品组合？变化他们的位置，方向？它还可以是什么？不同的组合，不一样的添加，不一样的想象，除了人物头像，他们还可以变出变幻无穷的形象。（了解脸谱，添加）1、这是什么呀？京剧脸谱是我们中国的国粹，它的面部造型夸张，仔细观察一下，这与我们拼贴的人物除了在五官上不一样之外，还有什么不一样的地方。（脸部线条很多，曲线，弧线，各式各样的线条组成一些块面来装饰脸部。板书：线条-一块面2、看，老师也来模仿脸谱来给我们任务的脸部添加线条，形成块面，使它更有变化又想给它变一变了！（水彩笔

22、示范）在眼睛、鼻子、嘴的四周添加线条组成块面。3、我再给它加个发型就更有趣了。（二）色彩变：1、（脸谱）这两张脸谱有什么不同吧？与刚才那一张有什么不同？（多了色彩）京剧脸谱的色彩大都鲜艳、明快。有了色彩，脸部更加漂亮，可见色彩的作用不可忽略。2、看我们同学加上了颜色，作品多么漂亮呀！（欣赏学生作品）（三）正面侧面结合变1、同学们还想不想看一些形象更加奇特的人，赶快做好思想准备，屏住呼吸（欣赏照片）a）奇特在哪儿？学生说b）真有点儿像个连体婴儿，一只脑袋下长出两张脸，一个正面，一个侧面。2、我们有一位大画家，他笔下的人物也很神奇（课件展示、作品欣赏）3、学生讨论，交流，想象，评价夸张的脸。（上面

23、有，脸有侧面的，眼睛是正面的。脸正面侧面相结合。4、他的作品不仅头像变了，连身体也变形了（怎么变的呢？）（四）表现形式变1、老师这儿也有一张变了形的人物。（展示，乒乓球做头，铅丝扭的身体的人物）它 的 头（生说）是用乒乓球做的；身体很瘦很夸张，用铅丝扭的。2、看这位同学用什么表现的？3、你们能不能也用身边的物品来表现一幅有新意的人物形象。三、作业：1、布置作业：（1）表现一幅奇特的形象。表现形式可以画，可 以 拼 贴（小组合作），可以拼贴和画相结合。（课件展示作业要求）（2）学生作业。四、作业展评：1、作品展示2、评价。（1）送星星。（2）评出最有创意的作品。本学期总第 课时 本单元总第2课时

24、 主备人：张文杰授课时间：月 日 课题：夸张的脸1.玩泥游戏，导入新课。（1）教师准备一盆偏湿些的小泥球，椭圆形的纸板。让学生分组进行游戏比赛，看哪组能快速把小泥球压成泥饼，以填满椭圆形纸板为胜。（2）请同学上台，做快乐的表情，看谁的表情最强烈。导入新课。2 .观察人物夸张表情的变化特征，探究学习抓住特征进行变形的夸张表现方法。（1）观察教师演示：微笑表情的人物简笔画，提问：怎样让开心的表情更显开心？（2）分小组讨论，请代表发言：五官、发型怎样变形就更开心？可请学生上台修改眼或嘴的几种变化，学会举一反三。（3）欣赏。简笔漫画人物头像。进一步启发学生，观察漫画家夸张的表现方法。得出夸张之艺术手法

25、：变形法，如小的更小，圆的更圆，曲的更曲。（4）欣赏。对比欣赏漫画名人与真人头像作品。讨论：夸张变形的艺术手法的审美特征。是使人物更鲜明更风趣幽默更具感染力。3.感受夸张的脸，鼓励学生夸张表现自己喜爱的脸。（1）轻松一下，启发学生尝试做各种有趣夸张的表情，互相观察脸部形的变化特征。（2）课件出示：各种表情夸张的人脸。进一步开阔视野，选择自己喜爱的夸张表情，进行创作。4.学习泥塑立体造型方法。（1）欣赏泥塑作品：中国古今雕塑家、民间艺人的陶土雕塑作品（课本或实物）。重点欣赏夸张的五官造型特点。激发学生泥塑造型兴趣。（2）泥塑捏塑技法学习：对比漫塑人物和漫画人物不同点：立体造型与平面造型的区分。提

26、问讨论：泥塑捏塑有哪些手法？总结：团、搓、压、挖等等。（3）教师演示：泥塑人物头像步骤方法。教师根据简笔画开心的人，用学生制作的椭圆形陶土，添加上捏塑的五官、头发。（4）讨论：两块陶土用水衔接会更容易牢固。讨论多种组合泥塑成型方法,如泥球和泥条组合成眼睛。（5）欣赏陶艺学生作品，启发：用泥塑造夸张的五官，有更多的变化方法。鼓励学生大胆表现。5 .学生在轻松的音乐声中完成创作。6.展示学生作品，给自己的作品取名，进行评价。7.做一个轻松夸张的表情下课。教学反思：第 8 课 神奇的肥皂粉教学设计课时：2 课时教学内容：新人教版五年级美术下册第八课P14P15教学目标：1.通过体验在未干的上色画纸上

27、撒上肥皂粉所产生的特殊画面效果，拓宽学生对绘画领域的认知，激发学习兴趣。2.引导学生根据制作好的彩色底版所产生的效果进行取舍，设计制作一幅装饰画。3.通过尝试体验肥皂粉撒点作画，体验创作过程带来的乐趣和美感，激发学生美化生活的愿望。教学重点：如何在未干的上色画纸上撒肥皂粉，造成特殊的画面效果。教学难点：能根据彩色底版所产生的画面特殊效果进行剪裁和创意想象，设计制作一幅抽象装饰画。教学准备：1.学生准备：学生准备8K 素描纸（或白纸）、水粉颜料、调色盘、笔刷、笔洗肥皂粉等工具。2.教师准备：课件，示范用具、肥皂粉、8K 素描纸、水粉颜料、调色盘、笔刷等材料教学过程一、设置悬念1 .教师快速用水粉

28、颜料涂抹在纸上，然后在盒子中故作神秘地拿出一些白色粉末，撒在未干的彩色纸上。2.向学生展示产生特殊效果的彩色底版，请学生猜猜这种白色粉末是什么？3.学生兴奋猜测，回答：盐、苏打粉、味精、面粉、洗衣粉4.出示课题 神奇的肥皂粉。二、欣赏启思1.教师：像这些运用特殊的材料或者特殊的表现方式绘制出来的美术作品都具有特殊的肌理效果。比如三年级上册 天然的斑纹和五年级上册 无笔画，就是运用了拓印和对印的方法表现了独特的肌理效果的美术作品。2.自然界中也存在着很多自然形成的肌理，例如土地、木材、水波纹、玻璃等。（课件出示几张自然形成的肌理图）3.展示用盐、肥皂粉等材料制作出特殊效果的水彩画作品。（请同学们

29、仔细观察：画面所产生的特殊的肌理效果）三、制作底版1、教师展示制作好的彩色底版，问：为什么肥皂粉会使画面形成这种斑驳的肌理效果呢？我们试验一下吧，先来看看彩色底板的制作方法。(课件演示彩色底板制作步骤图)2、回忆老师的演示步骤，说说制作彩色底板的步骤 选择你喜欢的色彩和配色方法,将水彩涂抹在纸上。在未干时用手指细撒肥皂粉3、教师组织学生谈谈制作注意点，帮助学生解决制作过程中所产生的一些问题。水分控制 色彩浓度的把握 肥皂粉的撒法4、学生尝试制作彩色底板。(1)学生边做边思考：肥皂粉撒在色画纸上发生了什么变化？出现了什么神奇的效果？(2)小结：干肥皂粉在吸收周边水和色彩时，肥皂粉和水、色彩的多少

30、不一，会产生千变万化的聚变，平淡无奇的肥皂粉竟然变成了绘画媒材，是不是非常神奇呀！四、创意制作1.教 师 展 示 用彩色底板剪出的花瓶、小松鼠的世界。(1)教师：如何把制作好的彩色底板变成一幅有趣的具有肌理效果的抽象画？请同学们欣赏一组作品，看看作品是采用什么方法进行制作的。(2)用彩色底板剪出的花瓶这幅作品是采用了什么方法制作的？学生：直接利用制作好的彩色底板剪出花瓶的造型。(3)小松鼠的世界又是采用了什么方法？它又是怎样制作的呢？(教师出示制作步骤图。)2.引导学生欣赏大师作品。了解用抽象艺术形式表现有肌理效果的艺术作品的方法。(出示临摹的马蒂斯作品和米罗作品)3.学生根据制作的彩色底板的

31、特点进行创意制作，4人合作。(第一课时完成不完，第二课时继续完成。)五、交流评价1、学生展示作品，讲述创意。2、交流互评、自评3、教师点评。六、课后拓展请学生课后了解一下，小技法的运用，除了肥皂粉外还有那些材料和方法？蜡笔法 撒盐法 喷水法 刀刮法 对印法 油渍法 吸洗法七、教师小结八、板书设计神奇的肥皂粉教师范作 教师范作 学生作品 学生作品教学内容第六课喜怒哀乐教学课时总第9课 时 第1课时学习目标1、学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。2、学生能够理解心情与表情的关系，并掌握美术语言的表达方法。3、培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。教学重点掌握喜

32、、怒、哀、乐表情的特征。教学难点运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。教学准备师：教具、资料、电脑多媒体设备。生：颜色、油画棒、橡皮泥。教学过程修注栏一、激情导入，体验色彩1.创设情景。（教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感受。）2.体验色彩情感性。请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情的色彩。请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。（很多同学早已按捺不住,争先恐后地把自己所选的色卡展示在黑板前。）请学生说一说自己所选择色卡的理由。出示课题。（喜怒哀乐）二、观察表情，感受特征1、做游戏，展示不同的表情。2、请四个小组的同学分别到黑板前根据对应的表情

33、色卡用不同的形状在上面摆放出不同的表情，并对特征加以说明。3、请学生根据不同的表情进行成语交流。三、引导延伸，丰富内涵1、提示大自然中的万事万物和人一样都有心情和表情。（出示课件：人类乱砍乱伐之后大自然电闪雷鸣、水土流失、进而山洪爆发，揭示大自然的表情。2、讨论人类与大自然的人文关系。四、学生操作，教师辅导1、作业要求：可以用绘画或泥塑的形式创作。展开丰富想象，根据作品创意表现不同的表情，并配以相应的色彩。题目自拟。2、教师引领：时刻用轻松的语言引导学生，用鲜明的个性，丰富的想象力进行创作。五、作品展评，体会成功板书设计第六课喜怒哀乐教学反思教学过程教学内容第 7 课 夸 张 的 脸斯“迎叶总

34、第1 0 课时第1教子课时 课时学习目标1、学习抓住人物头像特征，进行夸引体造型。2、启发学生观察感受人物五官、表懵大胆趣味地表现人物头像，提高学生3、体验泥塑夸张表现人物头像造型白R的表现手法；并尝试泥塑，进行头像立浒寺征，探索用泥塑造型语言，夸张塑造，对人物特征的观察及立体造型表现力。勺乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。教学重点用泥塑的形式表现夸张的人脸。教学难点抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。教学准备（学生）陶泥两块，大小根据条件任意，一块做脸，一块做五官头发。盘一个，放 少 量 水（沾土衔接之用）。泥刀一把，木 板 一 块（或报纸、布），以袖套围裙一套。（教师）陶泥若干，椭

35、圆形纸板（表面打毛）两块，工作服，实物投影仪等多媒体，课 件（漫画、泥塑作品欣赏），阿福、社火等作品若干。修注栏一、玩泥游戏，导入新课。（1）教师准备一盆偏湿些的小泥球，椭圆形的纸板。让学生分组进行游戏比赛，看哪组能快速把小泥球压成泥饼，以填满椭圆形纸板为胜。（2）请同学上台，做快乐的表情，看谁的表情最强烈。导入新课。二、观察人物夸张表情的变化特征，探究学习抓住特征进行变形的夸张表现方法。（1）观察教师演示：微笑表情的人物简笔画，提问：怎样让开心的表情更显开心？（2）分小组讨论，请代表发言：五官、发型怎样变形就更开心？可请学生上台修改眼或嘴的几种变化，学会举一反三。（3）欣赏。简笔漫画人物头像

36、。进一步启发学生，观察漫画家夸张的表现方法。得出夸张之艺术手法：变形法，如小的更小，圆的更圆，曲的更曲。（4）欣赏。对比欣赏漫画名人与真人头像作品。讨论：夸张变形的艺术手法的审美特征。是使人物更鲜明更风趣幽默更具感染力。三、感受夸张的脸，鼓励学生夸张表现自己喜爱的脸。（1）轻松一下，启发学生尝试做各种有趣夸张的表情，互相观察脸部形的变化特征。（2）课件出示：各种表情夸张的人脸。进一步开阔视野，选择自己喜爱的夸张表情，进行创作。四、学习泥塑立体造型方法。（1）欣赏泥塑作品：中国古今雕塑家、民间艺人的陶土雕塑作品（课本或实物）。重点欣赏夸张的五官造型特点。激发学生泥塑造型兴趣。（2）泥塑捏塑技法学

37、习：对比漫塑人物和漫画人物不同点：立体造型与平面造型的区分。提问讨论：泥塑捏塑有哪些手法？总结：团、搓、压、挖等等。（3）教师演示：泥塑人物头像步骤方法。教师根据简笔画开心的人，用学生制作的椭圆形陶土，添加上捏塑的五官、头发。（4）讨论：两块陶土用水衔接会更容易牢固。讨论多种组合泥塑成型方法，如泥球和泥条组合成眼睛。（5）欣赏陶艺学生作品，启发：用泥塑造夸张的五官，有更多的变化方法。鼓励学生大胆表现。五、学生在轻松的音乐声中完成创作。六、展示学生作品，给自己的作品取名，进行评价。七、做一个轻松夸张的表情下课。板书设计第7课 夸 张 的 脸教学反思教学过程教学内容第 8 课 神 奇 的 肥 皂

38、粉教学课时总 第 1 1 课时第1课时学习目标K学 生 尝 试 在 未 干 的 上 色 画 纸 上 撒 画 面 效 果。2、能根据制作好的彩色底版所产生情感态度与价值观神 奇 的 画 面 给 学 生 以 神 秘 和 新 鲜 感，：给 画 面 的 美 感，提高想象力与创造力匕肥皂粉，创效果进行取，学生通过尝t,并自由大F工验运用小技法所产生的特殊舍，设 计 制 作 一 幅 装 饰 画。式运用小技法，体验小技法带但的表达自己的思想和情感。教学重点如 何 在 未 干 的 上 色 画 纸 上 撒 肥 皂 粉，造成特殊的画面效果教学难点能 根 据 彩 色 底 版 所 产 生 的 画 面 特 殊 效 果

39、进 行 剪 裁 和 创 意 想 象，设计制作一幅有个性的装饰画教学准备学 生 准 备：学 生 准 备 颜 料、调 色 盘 等 涂 色 工 具。教 师 准 备：教 师 用 演 示 软 件，示 范 用 具、肥 皂 粉、盐等材料修注栏一、设置悬念说明：悬念，是触发学生激情与热情的情境之一。悬念设置在课头，目的在于快速集中学生的注意力，激发学生的求知欲，使之产生非知不可的感觉。在老师故弄玄虚的表演下，学生会迫不及待地期望找到答案，成了主动的探索者。1、教师快速用水彩颜料涂抹在纸上，然后在盒子中故作神秘地拿出一些白色粉末，撒在未干的彩色纸上。2、向学生展示产生特殊效果的彩色底版，请学生猜猜这种白色粉末是

40、什么？3、学生兴奋猜测，回答：盐、苏打粉、味精、面粉、洗衣粉4、出示课题 小技法一一神奇的肥皂粉。二、欣赏启思说明：通过欣赏运用各种小技法创作的绘画作品，使学生了解运用小技法在画面中所产生自然美状态，自然似无修饰，变化万千，层次丰富。体验小技法运用所产生的美感，激发对美的追求欲望。1、展示用盐、肥皂粉等材料制作出特殊效果的水彩画作品。2、请同学们仔细观察：画面所产生的特殊效果。三、制作底版说明：教师展示漂亮的彩色底版，可以先复习一些配色知识，帮助学生更好的把握画面的色彩效果。教师还可组织学生谈谈制作彩色底版的注意点，让学生自主提出运用肥皂粉制作特殊效果时所产生的一些问题和解决这些问题的方法。1

41、、教师展示制作好的彩色底版，复习一些配色知识。复习同种色、类似色、对比色、调和色等配色方法。2、回忆老师之前的演示步骤，说说制作彩色底版的步骤选择你喜欢的色彩和配色方法，将水彩涂抹在纸上。在未干时用手指细撒肥皂粉3、教师组织学生谈谈制作注意点，帮助学生解决制作过程中所产生的一些问题。水分控制色彩浓度的把握肥皂粉的撒法4、学生尝试制作彩色底版四、创意制作说明：可以运用裁剪和添加的方法，请学生在自己制作的彩色底版上发挥想象，可以根据画面进行取舍，剪裁出各种想象的形状。或添加亭子、房屋、车辆、人物等，增加画面意境和透视空间，制作成一幅装饰画。并为自己的作品添加题目。在创作交流的过程中激发学生的创造力

42、及享受创造的乐趣，激发对美的追求欲望。1、教师展示两幅用彩色底版制作的图案和装饰画。2、学生根据自己制作的彩色底版的特点进行创意制作。五、交流评价说明：在学生自评与互评基础上，教师适当总评。展示评价，在评价中要善于挖掘每幅作品的闪光点，树立学生的学习信心。评价作品时，可以从创意设计、肥皂粉的运用、色彩搭配，画面整体效果等方面进行评价。1、学生展示作品，讲述创意。2、交流互评、自评3、教师点评六、课后拓展请学生课后了解一下，小技法的运用，除了肥皂粉外还有那些材料和方法？蜡笔法撒盐法喷水法刀刮法对印法油渍法吸洗法板书设计第 8 课神奇的肥皂粉教学反思教学内容第 9 课写意蔬果教学课时总 第 1 2

43、 课 时 第 1课时学习目标1、通过学习使学生进一步熟悉写意蔬果的笔墨技法及画面构图知识。2、能熟练的运用金山画王软件并进行创作。3、通过本课的学习，进一步激发学生热爱中国画、热爱祖国传统艺术的思想感情。教学重点画面构图及写意画笔墨韵味知识的学习。教学难点画面的构成性和完整性教学准备笔、墨、水教学过程修注栏1、欣赏评述我们来看看第一个环节的录象（放录象），在这个环节，引导学生通过课件欣赏齐白石画的蔬果作品。让学生感受写意花鸟画造型概括、笔墨简练的艺术特点，学习齐白石作品中善用的大小、颜色、动静对比等构图手法，为下面学生自主学习做铺垫。2、自主探究学习这个环节主要是让学生运用网站资源，展开自主学

44、习、探究学习。我设计了两个部分一是引导学生上网学习蔬果的构图知识及绘画技法。这是引导学生上网学习的一段录象。在网站的学习与创作这一栏，有很多用电脑绘画软件画写意蔬果的步骤图和范例，一目了然，方便学生学习。（放教学片段）学生网上自学的情况怎样呢?接下来，我用一组范例检验学生的学习情况,通过这组范例作品，进一步强调画面的构图及笔墨技法方面的知识和技巧.3、学生学习体验，自主创作学生通过前面的学习已经跃跃欲试用，老师及时提出创作的具体要求，布置作业。作业内容：尝试用金山画王创作一幅有写意风格的蔬果作品。（放录象片段）教师巡回辅导，辅导要点：、启发学生构思，如何处理画面上蔬果的主次关系和疏密变化。、指

45、导学生用绘画软件表现写意蔬果的笔墨韵味。（如墨的浓淡，行笔中锋侧锋等变化。）4、作业展示评价在这个环节我设计了三种作业展示评价的方式。、学生将完成的作品传到专题学习网作业栏，互相学习评价。在专题学习网我的作品栏，学生可以上传自己的作品，自我评价作品，给作品打分，也可以欣赏评价同学的作品。（这一段录象是学生在上传并评价作品）、师生点评部分学生作品。（通过点评，展示优秀的作业供学生学习同时也找出学生作业中存在的不足的问题。例如本节课，通过点评，学生就发现了很多作品的题款写的过大。、汇集学生作品，欣赏交流。（欣赏作品录象片段）我将学生作品做成PPt文档，让学生通过欣赏自己的作品，感受创作的喜悦。此外

46、，在本课结束的时候，老师明确指出在电脑上学习国画，只是一种学习了解国画的方式，要真正体验中国画笔墨趣味，还是要拿起毛笔。板书设计第9课 写 意 蔬 果教学反思教学内容第10课写意动物教学课时总 第1 3课 时 第 1课时学习目标1、能够初步掌握树熊、猴 子（或其42、能够体验用水墨形式表现树熊、,3、培养对走兽动物的兴趣，养成善习口动物）的基本画法。更子的过程，掌握初步的水墨技法。二观察、大胆表现的行为习惯。教学重点掌握树熊的写意画法。教学难点1、表现动物绒物的特殊技法。2、用笔、用墨、用水的和谐与统一教学准备笔、墨、水教学过程修注栏一、欣赏方楚雄的 夏日和 嬉戏。夏日以斗方幅面、满构图为表现

47、形式。画面画了三只树熊，左边两只稍小的，右边一只稍大的，画面外围花繁叶茂，表现了树熊的生活环境与生活习性。画面色彩对比强烈，树熊以墨色为主，略染花青；鲜花大红、鲜黄，并以染了花青的叶子衬托。整个画面生机勃勃，形态生动，有很强的艺术感染力。另一幅以猴子为题材 的 嬉戏，猴子的形象一正一反、一俯一卧，活灵活现地表达了“嬉戏”这一题材。猴子的绒手表现笔法细腻，用笔的方向与线条的长短、粗细、浓淡、疏密富于变化。二、探讨树熊的画法。教师参考课文中列举的画法步骤，作出说明并在课堂上演示。在学生实际操作时，按实际情况加以变通。三、介绍猴子的画法。有部分学生喜欢画猴子，则重点学习猴子的表现技法。表现猴子的作品

48、很多，风格差异很大，宜选取大写意的、易于表现的为好。画家韩美林画的猴子，笔墨简练，装饰味很浓，值得学生学习。四、学生在堂上临摹或创作树熊、猴子，教师辅导。五、展示与点评。选取有代表性的学生作业，用恰当的方式进行评价。板书设计第10课写意动物教学反思一、（引导阶段）教学内容第11课 学画松树教学课时总 第1 4课时第1课时学习目标1、了解松树的外形特征和精神象征，结合墨色变化、用笔方法学画松树。2、通过欣赏名家作品，学生能够了解如何用笔墨表现松树的枝干、松针等特点，尝试运用笔墨表现松树枝干形态和松针组合特点。3、学生能够体会松树不屈不挠的精神，感受用水墨表现出的松树的没。教学重点运用墨色变化、用

49、笔方法表现松树的树皮、枝干形态和松针组合特点。教学难点巧妙的运用墨色变化和用笔方法表现松树的特征。教学准备毛笔、调色盘、墨汁等工具。教学过程修注栏树身：画树身首先要建立圆柱体概念，在写意画中圆柱体概念很重要,概念就是难点，难点既要重视又可以突破，这就是中国画与西洋画不同，可以自由想象。画皮要清楚光源和概念，龙鳞可以画在正中，也可以画在一边，主要根据光源的变化而确定，也可以不太规则，浓淡结合，鳞与点墨结合，这样不呆板。松针：松针的形态有全开，有半开，有小半开，有扇形。可以由内往外画，也可以由外往内画，画一朵松针比较容易，画一组松针就比较难，初学者注意避免交汇黑点，尽量画得自然一些。出枝：出枝首先

50、是把握枝条向上长的规律，先向上，即使被大量的松针压弯下来，它的小枝还是向上翘着的，但是像马尾松可以是下垂的。松树出枝与画竹出枝是一样的，只是竹子出枝是直线三角，而松树出枝是带有弧度的三角。树根：注意不要对称，树根不是向左就是向右长，不要两边变成等距离，否则画出来的根就很呆板，姿态就不优美。一、严谨的教学态度。龚老师的教学态度非常严谨，课前准备充分，课堂思路清晰，技能技法术语专业，没有教学遗漏现象；另外教学目标明确，重难点把握得当，课堂结构合理，循序渐进，层层深入，没有知识性错误，说明龚老师在课前认真透彻地研究过教材，提前反复研究哪些方法学生更容易接受，哪些范画更适用于教学，并绘制出许多范画供学

51、生分析，下足了功夫。二、教学方式具有开放性。兴趣是学习美术的基本动力之一。本节课突出美术课的趣味性，充分发挥美术教学特有的魅力，使教学内容与学生的情意和认知特征相适应，呈现活泼多样的形式和教学方式，改变美术课过去过于注重知识传授的倾向，激发学生的学习兴趣，形成对美术课良好的态度，调动其学习积极性。1、教学内容不仅仅局限于书本上固有的知识，龚老师根据教学需要，绘制更能体现山石技法的范画，让学生理解的更为透彻，提高视觉感觉能力，激发参与活动的兴趣。2、教师在黑板上示范时，邀请学生根据自己对技法的理解，也上前去展现一番，激发了学生的活动兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和氛围，同时在演示过程中，有技

52、法表现方面的失误时也可以及时指出。这样满足了学生的需要心理，为教师的教和学生的学给予了更大的发挥空间，充分调动了学生的学习积极性。三、学习方式具有自主性。1、学习中注意使每个学生都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强学生兴趣，更好地满足其成就需要。让学生回忆并讲盘古开天的故事，理解国画山石是“天地之骨，流云之根”，从精神领域让学生自主联想，知道中国画的神韵，意境。2、让学习具有挑战性，使学生学习后能获得满足感；扩大了学习的自主性，使学生能独立自主地处理问题，增强了学生的自尊满足；引导学生结合地理知识解释山，石的形成过程，让学生从山石的本来面貌延伸到山石的表现技法“皴法”。3、学习尽量照顾了学生

53、的志趣，使学生能通过学习获得内心的快乐。在示范时让学生大展身手，使学生的自主表现欲望得到满足。4、及时展示已经完成的学生作品，促进学生积极完成的兴趣。让学生评价自己的作品，大大提高学生敏锐的审美鉴赏能力。这样，能表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。而肯定的评价，能使学生形成积极向上的态度，以促进其学习积极性的调动。板书设计第 11课 学画松树教学反思教学过程教学内容第 12课 十 二 生 肖教学课时总第1 5 课 时 第 1 课时学习目标1.通过教学，掌握用纸造型的方法，能生动地粘贴生肖图。（了解）2.学习纸条造型的方法。（练习）3.从粘贴十二生肖的过程中，学习变

54、形、夸张的艺术表现手法，培养学生爱美的情操和创造美的能力。（练习、接受）教学重点是用纸条粘贴的造型方法，制作出自己喜爱的或自己的生肖造型。教学难点是掌握纸条造型的技巧，粘贴平整牢固，图形不变。教学准备示范作品，硬底板，铅画纸，色卡纸，小刀，剪刀，胶水或双面胶。修注栏一、课前提醒：注意小刀、剪刀等工具的安全使用。二、用谜语引入课题。“一人有一个，全国有几个？准确一计算，只有十二个。”你猜这是什么？学生猜出谜底后出示课题(既谜底)“十二生肖”。三、学生自由说说对十二生肖的认识，各抒己见。如：十二生肖从大到小的顺序是“鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪”；今年是猴年，明年就是鸡年；我属猪

55、，我属狗四、讲授做纸条生肖图形的方法。(1)出示示范作品，欣赏、讲解。(2)制作一只“老鼠”作示范，边讲解制作方法。从书中选一个自己属相或自己喜欢的生肖图，在底板纸上画稿，最后用肯定的线条将生肖图画准。截取纸条(已让学生事先准备好)。粘贴。先按轮廓线涂上适量的胶水或贴上双面胶；然后将纸条的断面沿轮廓线细心地粘，要让贴上去的纸条竖立着并不歪斜，等稳定一段时间后，再松手。如贴上去的纸条长于轮廓线，应将多余的部分纸条剪去，若不够长则应接一段上去。粘是制作的关键，要细心。(3)注意的问题。截取的纸条应直，宽度一样。用白色纸条时，底板应选颜色比较深的卡纸，如：黑、蓝、红等，以使对比强烈，立体效果好。当生

56、肖纸条图形全部粘住后，在胶水未完全干时，上面可以轻轻放上一块书写垫板(美术课本也可以)，压一段时间，这样帖成的图形平整牢固。五、学生作业。从书中选择一个自己喜欢的或用自己的生肖图形，制作一幅纸条生肖图。6、学生制作期间，教师作示范并巡回指导。7、展示学生作品。选取完成得较好的作品在黑板上进行展示，最好能够凑齐十二只生肖。同时让学生们进行自我点评。8、组织教学有兴趣的同学可以利用课外时间再制作几幅生肖图，把它们挂在家里，美化 自己的居室。板书设计第12课十二生肖教学反思本 学 期 总 第 课 时授课时间：月 日一、教学目标：第12课 十二生肖本 单 元 总 第1课时课题：十二生肖主备人：张文杰1

57、.了解十二生肖的人文知识，激发对传统文化的热爱2.能抓住十二生肖的外形特征，运用剪纸的方法完成作品3.培养学生发现问题，解决问题的能力二、教学重点、难点：教学重点：自悟生肖动物外形的重要性教学难点：抓住生肖动物的外形特征，剪纸作品生动美观三、教学准备：课前收集有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等、彩色、纸剪、刀胶棒范作、生肖乐园的背景图四、教学过程：（一）、导入：听十二生肖的歌曲，十二生肖，作为中国特有的民俗文化，在民间世代相传。（学生交流收集的各种有关物品）这十二种动物你更喜欢那一个，说说理由吧！（学生讨论）（二）、自悟生肖动物外形特征的重要性1试着画一画：选几位学生在黑板上绘画，其

58、他学生在作业上试画2讲评：你认识他们画的生肖动物吗，他们画的怎样？3教师修改：擦去内轮廓线，如五官，身上的花纹，再观察还像吗？为什么有的动物仍然能看出而有的却面目全非了呢？（学生讨论）4总结：剪纸生肖动物的绘画要领：画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出、夸张，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生（不需要老师再归纳和提醒，他们一下子就理解了本节课的绘画要领。）5修改作品，威风的虎，勤勉的牛，温和的羊，灵敏的猴你的生肖图案能与总不同吗？运用写实、夸张、拟人等方法将生肖动物画在彩纸的背面，特别注意动物的外形。（三）、剪纸造型1喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀

59、比铅笔更敏捷，一剪刀在手就可轻松随意地表现自己心中的想法2用剪刀剪下外形，内轮廓可稍做变化，如团花的剪法3学生实践、体会（四）、评价展示布置生肖乐园将学生的剪纸作品张贴展示（五）、拓展延伸欣赏和十二生肖的资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，将剪纸作品与广泛的文化背景与十二生肖联系在一起，学生就能获得中国传统文化的浸染，激发爱国主义情感。本 学 期 总 第 课 时 本 单 元 总 第2课时主备人：张文杰授课时间：月 日 课题：十二生肖第二堂课：改变教法一一剪纸真有趣教学目标1.通过教学，掌握用纸造型的方法，能生动地粘贴生肖图。（了解）2.学习纸条造型的方法。（练

60、习）3.从粘贴十二生肖的过程中，学习变形、夸张的艺术表现手法，培养学生爱美的情操和创造美的能力。（练习、接受）重点和难点本课教学的重点是用纸条粘贴的造型方法，制作出自己喜爱的或自己的生肖造型。难点是掌握纸条造型的技巧，粘贴平整牢固，图形不变。课前准备示范作品，硬底板，铅画纸，色卡纸，小刀，剪刀，胶水或双面胶。五年级美术 十二生肖教学过程设计1.课前提醒：注意小刀、剪刀等工具的安全使用。2.用谜语引入课题。“一人有一个，全国有几个？准确一计算，只有十二个。”你猜这是什么？学生猜出谜底后出示课题(既谜底)“十二生肖”。3.学生自由说说对十二生肖的认识，各抒己见。如：十二生肖从大到小的顺序是“鼠、牛

61、、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪”；今年是猴年，明年就是鸡年；我属猪，我属狗4.讲授做纸条生肖图形的方法。(1)出示示范作品，欣赏、讲解。(2)制作一只“老鼠”作示范，边讲解制作方法。从书中选一个自己属相或自己喜欢的生肖图，在底板纸上画稿，最后用肯定的线条将生肖图画准。截取纸条(已让学生事先准备好)。粘贴。先按轮廓线涂上适量的胶水或贴上双面胶；然后将纸条的断面沿轮廓线细心地粘，要让贴上去的纸条竖立着并不歪斜，等稳定一段时间后，再松手。如贴上去的纸条长于轮廓线，应将多余的部分纸条剪去，若不够长则应接一段上去。粘是制作的关键，要细心。(3)注意的问题。截取的纸条应直，宽度一样。用白色纸条时

62、，底板应选颜色比较深的卡纸，如：黑、蓝、红等，以使对比强烈，立体效果好。当生肖纸条图形全部粘住后，在胶水未完全干时，上面可以轻轻放上一块书写垫板(美术课本也可以)，压一段时间，这样帖成的图形平整牢固。5.学生作业。从书中选择一个自己喜欢的或用自己的生肖图形，制作一幅纸条生肖图。6.学生制作期间，教师作示范并巡回指导。7.展示学生作品。选取完成得较好的作品在黑板上进行展示，最好能够凑齐十二只生肖。同时让学生们进行自我点评。8.组织教学有兴趣的同学可以利用课外时间再制作几幅生肖图，把它们挂在家里，美化自己的居室。教学反思：第13课 风筝的魅力本学期总第 课时 本单元总第1 课时 主备人：张文杰授课

63、时间：月 日 课题：风筝的魅力一、教学目标：1.引导学生认识风能。2.引导学生发挥想象力，将各种材料加工成风力玩具。3.通过制作培养学生的探究能力和动手能力。二、教学重点：1.了解风能在人们生活中的作用。2.引导学生发挥想象，利用手中的材料制作一个与众不同的风能玩具（或简易的风筝）。三、教学难点：玩具的构思（风筝的做法）四、教学准备：风筝欣赏图片数张，风筝的简史介绍，风筝的简单玩法。五、学具准备：查找风能在我们生活中的应用。风筝的图片，制作风筝的各种纸张和材料。六、教学过程：（一）组织教学：检查学用品的准备情况，稳定学生的情绪。（二）引导学生说说什么是风？什么是风能？举例说明。（三）引导学生说

64、说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难。（风能发电，风车的利用）（四）师引导学生说说风筝的简史：风筝简史中国风筝有悠久的历史，据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量。梁武帝时曾利用风筝传信，但未成功。南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死。唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信求救兵，取得了成功。这些说明，中国风筝的历史至少有2000多年了。从唐朝开始，风筝逐渐变成玩具。到了晚唐，风筝上已有用丝条或竹笛作成的响器，风吹声鸣，因而有了“风筝”的名字。也有人说“风筝”这名字起源于五代，从李邺用纸糊风筝，并在它上面装竹笛开始。到了宋朝，风筝已有很大发展，品种增加，性能提高与人民生活发生了密切的联系。如“武林

65、；日事”中记有/少年郎竞放纸鸯，以相勾引，相牵剪截，以线绝者为负/北宋张择端的“清明上河图”和苏汉臣的“百子图”中也都有放风筝的场面。明朝画家徐渭写过很多与风筝有关的诗，如“柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸯。消得春风多少力，带将儿辈上春天。”又如：“我亦曾经放的喜，今年不道老如斯，那能更驻游春马，闲看儿童断线时。”到了清朝，玩风筝之风更盛。传说慈禧叫大监跑到天津找“风筝魏”给他扎过一个“寿星老骑仙鹤”风筝玩。现在故宫里还藏着三只傅仪玩过的大风筝。风的魅力从唐宋开始，中国风筝向世界流传，先是朝鲜、日本、马来亚等东南亚国家，然后传到欧洲和美洲等地。在欧洲产业革命形势的影响下，中国的玩具风筝在那里向着

66、飞行器发展，经过英国的凯利，澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人，最后在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人成功飞行的飞机。因此，在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着：“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。“（五）引导学生说说风筝的玩法：中国风筝的玩法：全唐文“纸莺赋”中说：“代有游童，乐事未工 动息乎丝纶之际，竹工乎掌握之中。”可见玩风筝之妙趣。中国风筝的玩法很多。1.斗风筝：宋朝已有“以相勾引线绝者为负。”后己失传，现只有广东、西藏几处尚存。2.装响器：从唐开始，风筝响器可分三类：弦、哨、打击。3.“送饭”（叫 碰”）：是一种靠风力把物品沿风筝线送上天的装置。到达顶端后与预先拴好的“横棍”相撞，风翼折起，自动沿线滑下来。有的还可以在下面自动张开又飞上去，叫 做“来回碰”，或“来回饭”。4.挂灯：把带着灯的风筝放上夜空，十分美丽。在唐已盛行，但后因引起火灾而被禁，现有电池灯可用，十分安全。5.操纵：北京的鹰风筝可以通过放风筝人的巧妙操纵，使其在空中盘旋，谓 之“打盘儿”。通过操纵也可使龙头娱蚣在空中摇头摆尾，像“活龙”一样。近代的双线操纵风筝可以在空绘出各种图形