应用文教学工作总结四篇.doc

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1、应用文教学工作总结四篇【推荐】应用文教学工作总结四篇应用文教学工作总结 篇1一、课程的性质土木工程应用文写作课程是针对建筑、道桥专业学生在工作过程中的实际需要设置的。 本课程是基于工作过程的工程教学的一门工具课课程，是一门专业应用文写作课程，其培养的是土木工程专业技术人员不可或缺的一种实用才能，本课程与土木工程专业的专业课构成了一个完好的工作过程系统化的体系，是土木工程专业工作过程系统化课程体系教育教学改革的一个重要尝试，是土木工程专业根底教学改革的一个重大而全新的尝试；同时也是文化素质教育教学改革全新理念的应用，是应用文写作教学体系的一个重大打破。本课程所使用的教材是基于工作过程导向的工程教

2、学形式下的土木工程应用文写作专用教材。教材的编写，以学生就业为目的，以学习工程为中心，以工作步骤为导向，以才能培养为目的，以理论够用为原那么，以理论操作为主线，充分理论“教、学、做”一体化，构建“工学结合”的教学形式，将学生土木工程应用写作才能的培养与实际工作过程土木工程建立有机的结合起来，同时对培养学生的主动学习的意识，有着非常重要的意义。土木工程应用文写作是土木工程专业的根底课，是市场经济条件下，土木工程技术人员，包括资料员必备的根底课程。对土木工程建立起着至关重要的根底作用。它的重要性随着市场竞争的增强而增强。所以土木工程应用文写作是土木工程专业必修的工具课程。二、课程的教学目的本教材以

3、一处建筑工程建立或一条公路工程建立的应用文写作为综合工程，以一处建筑工程建立或一条公路工程建立的立项、审批阶段，到承发包、施工阶段，再到监理阶段，再到开工阶段的应用文写作为五个子工程，从房建和道桥专业毕业生就职上岗应知应会应用文入手，培养学生相关专业的写作知识、写作才能与工作态度，从而使学生学以致用，具备土木工程专业毕业生所应有的、完善的学识与价值体系，从而使学生纯熟掌握土木工程应用文的写作。教材中的例文多采用工程建立过程中使用的土木工程应用文写作实例，而且尽量保持原貌，大多数例文附有“提示”，提示学生借鉴例文的写作特点和写作构思，便于学生在今后的学习、工作中参考、运用；在“知识链接”的环节中

4、，我们还增加了相关的机关公文的写作知识，为学生今后的可持续开展创造了良好的条件。练习中适量编入了土木工程应用文写作和病文修改的习题，使学生不仅懂得应该怎样写，还知道“不应该怎样写”。根据土木工程应用文写作的特点，结合基于工作过程的土木工程建立各阶段的的内容，逐步掌握土木工程应用文写作的有关知识，最终运用土木工程应用文写作的根底知识，去从事土木工程管理工作和技术工作的学习。从而出色地做好管理、技术工作，为现代土木工程企也服好务。通过土木工程应用文写作根底的学习，掌握土木工程应用文写作的根本理论和根本观点； 通过土木工程应用文写作根底的训练，掌握土木工程应用文写作的根本方法和根本技能； 通过土木工

5、程应用文写作根底的理论操作，能灵敏运用所学知识解决实际问题，进步土木工程应用文写作的运用才能。三、教学建议一本课程采用的是工程教学形式，因此教学中以学生为主体，运用分组讨论等方式调动学生主动学习的积极性是关键。二教学过程中强调以学生训练为主，利用教科书上的例文进展模写，并在实训室中进展文件的制作、装订。三学生学习结果评价宜采用多种形式的评价方式，比方小组讨论发言、集体大作业，期末上交全部作业打印本等。四土木工程中的应用文的作者，有的是个人，也有的是一个团队，尤其是那些综合性的土木工程应用文如：可行性研究报告、施工组织设计等，编制者必须是一个团队，甚至还要具备一定的资历，教学中，对这类土木工程应

6、用文的教学的知识目的、才能目的都定位在“理解”的层面，而对其他土木工程应用文那么要求学生“掌握”或“可以修改”。这样既满足了本教材的全面性，也照顾了学生学习的可行性的需求。五、其他说明本课程从土木工程应用入手，以工程人员必备的素质为出发点，编写的大纲。应用文教学工作总结 篇2在这一学期的应用文课程学习中，我深入的体会到学习经济应用文写作的重要性。它对我们以后的学习和工作都有着宏大的作用!而且我认为假如我们真的认真的去学了，那么我们就会对经济应用文写作有进一步的理解，并且可以很娴熟的去运用它。关键字:应用文作用心得体会正文:光阴荏苒，不知不觉中这学期的经济应用文写作课程已经完毕，回忆这两个多月来

7、的学习，我受益匪浅。现将这两个多月的学_结如下:首先，我懂得了经济应用文的概念。经济应用文的写作方法比方:经济应用文写作对字体的要求，要准确、简洁、质朴、得体以及对于标题、称谓、正文、结语、落款等等一些相关的标准;其次，一些经济应用文写作的一些写作特点、写作要素等等都有了进一步的掌握。这对我们以后的学习及工作都奠定了深沉的根底，最重要的是:讨论，我们进展热烈地讨论，这样，我们的应用文的写作程度也得到了相应的进步。以下几点是我在本学期学习中得出的学习心得:首先，兴趣，我们要培养浓重的兴趣。“兴趣是最好的老师。”在学习经济应用文的这个学期中，我深深的体会到了这一点。凡事你都必需要把兴趣灌输在里面，

8、这样你才会全神贯注的去学习、去探究它。假如只是为了完成教学任务而去学习，那么只会事倍功半，影响自己的学习质量。其次，认真。上课时，认真的听老师讲课，老师补充的课外知识要牢记、要熟读并理解透彻课本上的案例;下课时，要认真的完成老师布置的作业。可以上网找一些相关的资料去练习，那样写作程度就会有进一步的进步。再者，好问。无论是课堂上还是课后，遇到不懂的问题，可以和同学进展讨论或者向老师请教，这样，你的疑惑才会得以解决，写作程度才会得以进步。比方说:在课本上有一些经济应用文是中规中矩写的，但是在我们的实际操作中是有一些变化的，这样，我们就有可能会产生疑问，所以我们要以一颗积极向上的心态去学习、去分析p

9、 、去解决所遇到的问题。最后，扩展。一个人只局限于书本框框条条的学习，局限于小角落小范围，而不进一步扩展延伸课外的知识，这样往往会产生一种狭隘观念，进而导致知识面不全的状况出现。所以我们要知道知识扩展与延伸的重要性。当然，我们的学习过程中也存在着缺乏，也会出现一些问题。“人无完人金无足赤。”在学习的过程中，我们存在的问题日益明显化。比方说:对于一些知识练习量缺乏，课外知识的获取量不丰富以致于所学的知识不可以进一步的掌握和深化;其次，知识不扎实以致于知识构造混乱，进而易把文种混淆;另外，不够严密的联络生活实际，达不到学以致用的效果等等。虽然在我们的学习过程中存在着许多缺乏，但我们也在不断地进步中

10、。在今后的学习理论过程中，我们会继续的发扬我们的长处，不断改良我们的缺乏之处，以求获得更大的进步的。另外，我们会把所学的知识运用到我们的实际生活工作中去，以便到达学以致用的效果。希望我们的经济应用文写作程度可以有更大的进步。应用文教学工作总结 篇3应用文写作课程期末总结进入大学以后，各种各样的总结报告，蜂拥而至，弄的我们这些刚刚从的痛苦中脱离出来只知道并列式，递进式议论，情节交融，细致入微的记叙文的莘莘学子瞬间摸着头脑，这度娘更是忙得焦头烂额?.还是学校体恤民情，义无反顾的给我开设了应用文写作这门课程。看着那本文墨气息浓重的书本心中感慨万千?如今期末已到，总结如下首先呢，要感谢一下金老师，说实

11、在的，应用文课，是比拟痛苦的，枯燥乏味，这也是金老师金老师在第一节课的时候就给我们打的预防针。但是，即使是这样，他仍然以认真负责的太多给我们讲课，时不时的跟我穿插着一些生活中实实在在的实例，和她自己的一些经历，使得本来乏味的课变得有趣了。纵观这一学期，我掌握了公文的写作，常用公文的写作，例如：公告、通告、通知、报告、函。事务文体的写作，例如：方案总结等。并通过创业工程小组的成立，在一系列模拟流程中，熟悉掌握了，会议记录，会议纪要，可行性报告开幕词，闭幕词，感谢信，招聘启事，宣传筹划，广告词，经济合同等应用文的写作，同时页熟悉了一个工程的流程，受益匪浅！这种以实际工程为纽带的课堂教学，我觉得还是

12、蛮有意思的，没有了想象中的那种枯燥再说说我对应用文的看法，我觉得应用文写作“死板“而不乏“灵活”的写作，它虽然有一定的格式和要求，比不得文学创作有很大的发挥空间，但是应用文也不能死记硬背，生搬硬套。像填空题一样的应用文，没有丝毫感情可言，应用文不需要华美的辞藻，韵味隽永，它讲究是个“实”字，应该是那种“看似无情却友谊”的文章一学期的应用文课，上完了，虽然有时候也会偷偷懒，作业有时候不能按时完成，但是不能否认收获仍然很大，至少以后再也不怕写任何的请示、报告、讲话稿、方案、总结、报告等了对以后的求职也是有很大的帮助。最重要的是，学到的是一种思维的转变！总之，在这个学期的应用文写作的学习过程中，我受

13、益匪浅，写起应用文来也得心应手。在即将不久的工作中，我也会将自己所学到的应用文知识应用到我的日常学习生活中，努力进步自己，做一个对社会有用的人。应用文教学工作总结 篇4我校的主要办学目的是培养出具有专业技术才能的实用型人才，而应用文写作更是一项必备的根本才能。正如叶圣陶先生所说的“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要能写工作和学习中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可”。 应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体。其具备使用广泛、理论性很强等等的特点。根本的应用文写作才能是每个人都应该具备的。如何更好的在中职应用文写作的教学中，将知识转变成才能

14、扎根于学生的血液之中？下面谈一下在教学过程中的几方面心得：一、引导学生走出固定的思维误区 作为老师本身，应该确信，应用文写作并不像想象中枯燥，相对其他文学款式而言，它显得更简单易学。学生可以在写作的过程中发挥流畅的文笔，也可以在写作的过程中展现严谨的思维，而这都符合应用文写作的特点和要求。明确了这两点，可以降低一些学生对应用文的误区，觉得自己以后出去时技工，用不着学好应用文写作这门课程，认为自己毕业后不是文秘，应用文的作用不大，学不学都可。除此之外，有的学生还有这样的误区，认为自己是成绩差，写不好文章理所当然。关于学生写应用文，之前也提到了，应用文的学习是没有明显的行业界限的，或者可以说这是一

15、门所有专业的学生都需要学习的学科。是个不挑食的“好孩子”。应用文写作是一种非常实用的才能，没有任何的工作领域的限制，都可以用的到。比方学生们就业之后，工作期间想请假，怎么办？写请假条。请假条不就是应用文么？难道请假也要看是技工还是领导？所以应用文当然不只是好成绩、领导的专利。人人可学，人人该学，中职在校生更甚。二、增强老师的专业素养，进步教学质量为了适应人才对社会的需求，大批中职学校应运而生，其中不乏一些不断调整进步自己角色的老师，缺乏在新教学领域的教学经历。应用文写作是一门理论与理论相结合的课程，以理论来单纯的指导理论，对于这门学科而言，颇有些纸上谈兵的味道。试想，整堂课都侃侃而谈书上写着的

16、特点、写法、定义，能真正帮助学生透彻的掌握知识么？有些教材甚至对于文体的写法介绍的并不详细，假如我们再照葫芦画瓢，学生就更是云里雾里了。时间一长，自然失了兴趣。我认为这门学科老师除了可以引导学生掌握理论之外，还要参与到学生的理论中去，这就需要老师自身不断学习进步自身的专业素养，来进步课堂整体的教学质量，给予学生正确的课堂指导。老师可以通过课下认真的研读教材以及相关资料，制定出合理的教学设计，适当的变换调整教学方法等等手段来自我进步。三、充分发挥学生的“主角”作用新的教学理念强调“以学生为本”，很多老师在对这个理念的理解上产生了误解，把“以学生为本”理解成了把课堂的主导地位一并交给了学生，结果并

17、没有得到好的教学效果。实际上，课堂上应该老师为主导，学生为主角。应用文是门理论理论课，理论就需要老师做好主导，为学生打好坚实的理论根底，只有在此根底上，才能让学生去当主角，把理论用于理论。课堂上建议不要单纯的讲理论，而把写作练习留到课后完成，如今的学生自觉性薄弱，较少的学生会认真独立完成，这就失去了练习的意义，即使老师在课后修改，也不能保证文章是学生独立完成的，又从何检查学生是否学会？所以应该在课堂上保存充分的练习时间，做到及时教，及时练，及时改，及时会。当然这需要我们在课前就做好完善的课堂设计，合理安排时间和教学重点。比方在学习“借条”，除了根本的格式外，我把重点放在了借条的考前须知中，讲了

18、几个典型的例子，让学生分析p 为什么借条无效。然后分组，让学生按课后练习要求在黑板上写下借条，集体评论。大家在分析p 讨论练习中掌握了借条的根本写法，效果很好。我跟学生开玩笑说：“一会大家都写张欠我钱的借条，你们认真点，写错了，我可不还了。”学生哈哈大笑，在融洽的课堂气氛中，学生认真的完成了练习。四、适当运用课堂上的情境模拟“情境教学”是现下经常被提及的非常时髦的教法，在适当情况下，合理运用可以起到非常不错的课堂效果。在应用文写作的教学中也一样能起到画龙点睛的作用。 比方在讲“应聘书”时，先讲了一个范例，通过这个成功的范例，学生分析p 出，在应聘过程中除了根本内容正确外，形式新颖也很重要。如何

19、在掌握正确书写格式后，能进一步开展为写出有新意的，有竞争力的竞聘书，才是学生以后用的到的“武器”。我们课堂上现场模拟了一下招聘现场，不同专业的学生都给出了很精彩的竞聘思路：资产评估专业竞聘时有的学生准确计算了教室内所有物件的大概价格，展示了自身优势；室内设计专业竞聘时为“老板”办公室准备了华美的“免费装修图”。虽然都是模拟，但是学生似乎找到了毕业求职的一些门道，根底要扎实，更要有新意。这是对应用文写作实用性的一种扩展。情境模拟可以搭建一个很好的师生互动交流的平台。中职学生发挥学习主动性、端正学习态度，多积累，善考虑，勤练笔，将应用文写作的知识转变成伴随终身的良友，对帮助自己全面进步综合素质，更好的适应社会需求，迎合时代的开展与进步，都具有非常重要的意义。第 13 页 共 13 页