如何上好一堂体育课4

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1、如何上好一堂体育课如何上好一堂体育课-4国培计划国培计划-2010中学体育教师骨干培训成都中学体育教师骨干培训成都站站教育部全国中小学体育教学指导委员会副主任委员教育部全国中小学体育教学指导委员会副主任委员教育部全国中小学体育教学指导委员会副主任委员教育部全国中小学体育教学指导委员会副主任委员,北京师范大学体育与运动学院教授北京师范大学体育与运动学院教授北京师范大学体育与运动学院教授北京师范大学体育与运动学院教授毛振明毛振明毛振明毛振明2 2、要抓紧时间锻炼学生身体、要抓紧时间锻炼学生身体、要抓紧时间锻炼学生身体、要抓紧时间锻炼学生身体,教会学生保护身体的方法和技能教会学生保护身体的方法和技能

2、教会学生保护身体的方法和技能教会学生保护身体的方法和技能 (2)要瞄准要瞄准“将来将来”,培养学生锻炼身体培养学生锻炼身体的意识的意识,教会学生锻炼身体的方法教会学生锻炼身体的方法 A 形成锻炼身体的意识和习惯形成锻炼身体的意识和习惯,为学生的为学生的健康幸福和安全的生活服务健康幸福和安全的生活服务.2 2、要抓紧时间锻炼学生身体、要抓紧时间锻炼学生身体、要抓紧时间锻炼学生身体、要抓紧时间锻炼学生身体,教会学生保护身体的方法和技能教会学生保护身体的方法和技能教会学生保护身体的方法和技能教会学生保护身体的方法和技能 (2)要瞄准要瞄准“将来将来”,培养学生锻炼身体培养学生锻炼身体的意识的意识,教

3、会学生锻炼身体的方法教会学生锻炼身体的方法 B 教会学生如何进行体育锻炼也是体育课教会学生如何进行体育锻炼也是体育课的职责的职责(俯卧撑的例俯卧撑的例)2 2、要抓紧时间锻炼学生身体、要抓紧时间锻炼学生身体、要抓紧时间锻炼学生身体、要抓紧时间锻炼学生身体,教会学生保护身体的方法和技能教会学生保护身体的方法和技能教会学生保护身体的方法和技能教会学生保护身体的方法和技能 (2)要瞄准要瞄准“将来将来”,培养学生锻炼身体培养学生锻炼身体的意识的意识,教会学生锻炼身体的方法教会学生锻炼身体的方法 C 教会学生自保安全和保健的本领教会学生自保安全和保健的本领 3、要让学生充分体验运动的乐趣、要让学生充分

4、体验运动的乐趣,让学让学生热爱体育生热爱体育(1)提出提出“运动参与运动参与”是体育人的耻辱是体育人的耻辱(2)体验运动的乐趣不是简单的体验运动的乐趣不是简单的“笑笑”和和“汗汗”4、以运动技术学习为载体、以运动技术学习为载体,利用体利用体育学科的优势育学科的优势,促进学生的心理健康促进学生的心理健康(1)促进心理健康的方略促进心理健康的方略:A A热血运动的效益热血运动的效益热血运动的效益热血运动的效益B B即时评价的善用即时评价的善用即时评价的善用即时评价的善用C C成功体育的思想成功体育的思想成功体育的思想成功体育的思想D D 高峰体验的实效高峰体验的实效高峰体验的实效高峰体验的实效 5

5、、以运动技术学习为载体、以运动技术学习为载体,利用体利用体育集体育集体,提高学生的社会适应能力提高学生的社会适应能力提高学生社会适应能力的方略提高学生社会适应能力的方略:A A连接社会适应的桥梁连接社会适应的桥梁连接社会适应的桥梁连接社会适应的桥梁:学习集体适应学习集体适应学习集体适应学习集体适应B B集体精神和行为规范的培养集体精神和行为规范的培养集体精神和行为规范的培养集体精神和行为规范的培养:共同的目标共同的目标共同的目标共同的目标 士气士气士气士气 领导核心领导核心领导核心领导核心 职责分担职责分担职责分担职责分担 规则规则规则规则 共同的活动共同的活动共同的活动共同的活动 三、好的小

6、学体育课的基本特征三、好的小学体育课的基本特征 1.1.有较多样的身体活动（发展动作语言）。有较多样的身体活动（发展动作语言）。有较多样的身体活动（发展动作语言）。有较多样的身体活动（发展动作语言）。2.2.有适宜的运动量有适宜的运动量有适宜的运动量有适宜的运动量(微汗，脸红，有点累）微汗，脸红，有点累）微汗，脸红，有点累）微汗，脸红，有点累）3.3.有学习运动技术的环节（基础动作）有学习运动技术的环节（基础动作）有学习运动技术的环节（基础动作）有学习运动技术的环节（基础动作）4.4.和谐和欢乐的上课气氛（紧张和活泼）和谐和欢乐的上课气氛（紧张和活泼）和谐和欢乐的上课气氛（紧张和活泼）和谐和欢

7、乐的上课气氛（紧张和活泼）5.5.低年级可以有低年级可以有低年级可以有低年级可以有适当适当适当适当的的的的“情景情景情景情景”、“故事故事故事故事”和和和和“主题主题主题主题”（以不干扰教学为适当）（以不干扰教学为适当）（以不干扰教学为适当）（以不干扰教学为适当）6.6.渗透有知识和原理的传授（简明、扼要、突出渗透有知识和原理的传授（简明、扼要、突出渗透有知识和原理的传授（简明、扼要、突出渗透有知识和原理的传授（简明、扼要、突出概念、形象、便于记忆、与生活连接）概念、形象、便于记忆、与生活连接）概念、形象、便于记忆、与生活连接）概念、形象、便于记忆、与生活连接）四、好的初中体育课的基本特征四、

8、好的初中体育课的基本特征 1.1.学习运动技术的环节清晰，效果明显（以精学学习运动技术的环节清晰，效果明显（以精学学习运动技术的环节清晰，效果明显（以精学学习运动技术的环节清晰，效果明显（以精学的常见运动项目技术为主体）的常见运动项目技术为主体）的常见运动项目技术为主体）的常见运动项目技术为主体）2.2.有配合技战术学习的体能练习（五大素质均衡有配合技战术学习的体能练习（五大素质均衡有配合技战术学习的体能练习（五大素质均衡有配合技战术学习的体能练习（五大素质均衡发展）。发展）。发展）。发展）。3.3.结合技战术学习渗透有知识和原理的传授（突结合技战术学习渗透有知识和原理的传授（突结合技战术学习

9、渗透有知识和原理的传授（突结合技战术学习渗透有知识和原理的传授（突出概念、并与青春期教育结合）出概念、并与青春期教育结合）出概念、并与青春期教育结合）出概念、并与青春期教育结合）4.4.和谐和欢乐的上课气氛（紧张和活泼）和谐和欢乐的上课气氛（紧张和活泼）和谐和欢乐的上课气氛（紧张和活泼）和谐和欢乐的上课气氛（紧张和活泼）5.5.不时有体育行为规范的提醒和教育不时有体育行为规范的提醒和教育不时有体育行为规范的提醒和教育不时有体育行为规范的提醒和教育 6.6.偶尔可以有偶尔可以有偶尔可以有偶尔可以有“主题主题主题主题”，不宜再有，不宜再有，不宜再有，不宜再有“情景情景情景情景”和和和和 “故事故事

10、故事故事”五、好的高中体育课的基本特征五、好的高中体育课的基本特征 1.1.可选择的模块教学，大单元教学形式可选择的模块教学，大单元教学形式可选择的模块教学，大单元教学形式可选择的模块教学，大单元教学形式 2.2.学习运动技术细致、有序、有效（以精学的常学习运动技术细致、有序、有效（以精学的常学习运动技术细致、有序、有效（以精学的常学习运动技术细致、有序、有效（以精学的常见运动项目技术为主体）见运动项目技术为主体）见运动项目技术为主体）见运动项目技术为主体）3.3.有配合技战术学习的体能练习（注意专项体能有配合技战术学习的体能练习（注意专项体能有配合技战术学习的体能练习（注意专项体能有配合技战

11、术学习的体能练习（注意专项体能发展）。发展）。发展）。发展）。4.4.结合技战术学习渗透有知识和原理的传授（与结合技战术学习渗透有知识和原理的传授（与结合技战术学习渗透有知识和原理的传授（与结合技战术学习渗透有知识和原理的传授（与终生体育锻炼结合）终生体育锻炼结合）终生体育锻炼结合）终生体育锻炼结合）5.5.和谐和欢乐的上课气氛（紧张和活泼）和谐和欢乐的上课气氛（紧张和活泼）和谐和欢乐的上课气氛（紧张和活泼）和谐和欢乐的上课气氛（紧张和活泼）6.6.不时有体育行为规范的提醒和安全教育不时有体育行为规范的提醒和安全教育不时有体育行为规范的提醒和安全教育不时有体育行为规范的提醒和安全教育六、不好的

12、小学体育课的基本特征六、不好的小学体育课的基本特征 1.1.有一个荒唐的主题有一个荒唐的主题有一个荒唐的主题有一个荒唐的主题 2.2.有非体育的游戏有非体育的游戏有非体育的游戏有非体育的游戏 3.3.游戏超过游戏超过游戏超过游戏超过3 3个以上个以上个以上个以上 4.4.没有基本的运动量没有基本的运动量没有基本的运动量没有基本的运动量(没有微汗，脸红，有点累）没有微汗，脸红，有点累）没有微汗，脸红，有点累）没有微汗，脸红，有点累）5.5.没有任何学习运动技术的环节没有任何学习运动技术的环节没有任何学习运动技术的环节没有任何学习运动技术的环节 6.6.有头饰、化装、背景和过分音乐有头饰、化装、背

13、景和过分音乐有头饰、化装、背景和过分音乐有头饰、化装、背景和过分音乐 7.7.过度的表扬和夸奖过度的表扬和夸奖过度的表扬和夸奖过度的表扬和夸奖 8.8.类似类似类似类似”扁担、南瓜、废标语扁担、南瓜、废标语扁担、南瓜、废标语扁担、南瓜、废标语”等器材等器材等器材等器材七、不好的初中体育课的基本特征七、不好的初中体育课的基本特征 1.运动技术学习不明显或太短暂运动技术学习不明显或太短暂 2.单元计划和课的位置不清晰（第一节课单元计划和课的位置不清晰（第一节课和最后一节课）和最后一节课）3.有小学痕迹的课（语言、情景）有小学痕迹的课（语言、情景）4.没有配合技战术学习的体能练习，没有没有配合技战术

14、学习的体能练习，没有基本的运动量。基本的运动量。5.没有知识和原理的传授和安全教育等没有知识和原理的传授和安全教育等 6.没有行为教育的课没有行为教育的课八、好的高中体育课的基本特征八、好的高中体育课的基本特征 1.1.短小的模块教学，小单元教学形式短小的模块教学，小单元教学形式短小的模块教学，小单元教学形式短小的模块教学，小单元教学形式 2.2.学习的运动技术低级、无序、无效（分不清楚学习的运动技术低级、无序、无效（分不清楚学习的运动技术低级、无序、无效（分不清楚学习的运动技术低级、无序、无效（分不清楚以精学和简学技术）以精学和简学技术）以精学和简学技术）以精学和简学技术）3.3.没素质练习

15、，没有运动量，不注意专项体能发没素质练习，没有运动量，不注意专项体能发没素质练习，没有运动量，不注意专项体能发没素质练习，没有运动量，不注意专项体能发展）。展）。展）。展）。4.4.没有与终生体育锻炼结合知识和原理的传授，没有与终生体育锻炼结合知识和原理的传授，没有与终生体育锻炼结合知识和原理的传授，没有与终生体育锻炼结合知识和原理的传授，缺乏体育行为规范的提醒和安全教育缺乏体育行为规范的提醒和安全教育缺乏体育行为规范的提醒和安全教育缺乏体育行为规范的提醒和安全教育 5.5.出现低级和庸俗的气氛和道具出现低级和庸俗的气氛和道具出现低级和庸俗的气氛和道具出现低级和庸俗的气氛和道具 6.6.教师教

16、学水平低下教师教学水平低下教师教学水平低下教师教学水平低下九、当前设计体育课需要注意问题九、当前设计体育课需要注意问题 1.坚决反对坚决反对“淡化运动技术教学淡化运动技术教学”的错误的错误思想。思想。2.体育课要上得有实效体育课要上得有实效(懂懂会会乐乐炼炼)。3.要正确地谨慎地开发课程资源。要正确地谨慎地开发课程资源。4.要上出干干净净的要上出干干净净的,实实在在的体育课实实在在的体育课,剔除体育课中的剔除体育课中的“脏东西脏东西”。体育课中需要剔除的体育课中需要剔除的”脏东西脏东西”1 1.没有可学的技术的教材没有可学的技术的教材,也没有锻炼价值的教材也没有锻炼价值的教材2.2.非体育的教

17、材非体育的教材(扁担南瓜扁担南瓜)3 3.与学生年龄不相符合的教材与学生年龄不相符合的教材4.4.牵强附会的教材牵强附会的教材(舞龙舞龙)5.5.没有意义的服装道具没有意义的服装道具(幼稚的服饰幼稚的服饰)6.6.空洞的表扬和提问空洞的表扬和提问7.7.没有真问题的分组讨论没有真问题的分组讨论8.8.没有深入发展的探究没有深入发展的探究9.9.走形式的挂图和多媒体课件走形式的挂图和多媒体课件10.10.费力不讨好的场地布置费力不讨好的场地布置三、重视体育教师的三、重视体育教师的“真本事真本事”1.理论：两种运动技能和两种不同的运动技能教学理论：两种运动技能和两种不同的运动技能教学理论：两种运动

18、技能和两种不同的运动技能教学理论：两种运动技能和两种不同的运动技能教学a.“a.“会会会会”和和和和“不会不会不会不会”之间没有明显区别的运动技之间没有明显区别的运动技之间没有明显区别的运动技之间没有明显区别的运动技能。能。能。能。b.“b.“会会会会”和和和和“不会不会不会不会”之间有明显区别的运动技能。之间有明显区别的运动技能。之间有明显区别的运动技能。之间有明显区别的运动技能。2.2.体育教师的真本事：教会学生运动技能体育教师的真本事：教会学生运动技能体育教师的真本事：教会学生运动技能体育教师的真本事：教会学生运动技能3.3.范例：游泳的学会范例：游泳的学会范例：游泳的学会范例：游泳的学会4.4.要点：各个运动项目的要点：各个运动项目的要点：各个运动项目的要点：各个运动项目的“学理研究学理研究学理研究学理研究”、30-7030-70学学学学时的教案。时的教案。时的教案。时的教案。谢谢！请批评指正!