教科版四年级下册科学教案导体与绝缘体教学设计[1]

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1、导体与绝缘体【教学目标】科学概念：1.有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体2.导电性是材料的基本属性之一。过程与方法：1.依据任务要求制定一个小组的探讨安排，并完成设想的安排。2.实施有关检测的必要步骤，并整理试验记录。情感看法价值观：1 .学会与人合作。2 .培育敬重事实的实证精神。3 .相识到井然有序的试验操作习惯和形成平安用电的意识是很重要的。【教学打算】为每组学生打算:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝（易拉罐）、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体，一个电路检测器。一份科学检测记录表。

2、【教学过程】一、视察导入：1 .视察简洁的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。2 .探讨将电路中的导线剪断，会出现什么状况，为什么？3 .想方法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发觉电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。4 .探讨：为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。5 .讲授：像铜丝那样简洁让电流通过的物质叫做导体；像塑料那样不简洁让电流通过的物质，叫做绝缘体。（板书：导体、绝缘体）二、检测橡皮是导体还是绝缘体1.提问：怎样检测

3、一块橡皮是导体还是绝缘体呢？2 .预料橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。3 .使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。4 .用两个检测头接触橡皮的两端，视察小灯泡是否发光。5 .重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的状况记录下来。6 .得出结论：橡皮是绝缘体。三、检测20种物体的导电性：1.在材料盘中为学生供应20种供检测的材料，一张“我们的检测记录”表。2 .在检测前，要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预料，然后进行尝试试验，并做好检测记录。（活动中，要关注每组学生活动的参加性、爱好的长久性，激励他们学会合作。）3 .待全部的检测都完成后，各组整

4、理分析检测的结果。4 .表达与沟通：哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮。5 .在视察的基础上对20种物体进行分类，并从分类中发觉肯定的规律，由学生对导体和绝缘体做出自己的描述。（说明：对插头、卷笔刀等困难物体可以引导学生进行识别，知道很多物体构成困难，有的部分能使小灯泡发光，有的部分不能使小灯泡发光。我们常利用绝缘体阻挡电流到人们不须要的地方。）四、探讨教室电器设备的绝缘措施和进行平安用电教化。1 .引导学生视察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。2 .描述绝缘材料的用处，理解各种材料的作用。提示学生要好好爱护电器设备上的绝缘体部分，留意平安用电。3 .概括：我们利用导体把电送到人们须要的地方。我们利用绝缘体阻挡电流到人们不须要的地方。板书设计：5.导体与绝缘体导体导电性绝缘体平安用电