初中学困生转化措施(合集15篇)

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1、初中学困生转化措施(合集15篇)六、班主任协调科任教师，确定学困生名单，使教师明确自己的帮困对象，因材施教，提高教育的实效性。在平时工作中要采取结对帮扶、小组评比等方式，激励学生帮扶学困生，科任教师、班主任要时时处处从学习上、生活上、纪律上重点关怀和保护学困生，使其感受到校园生活的和煦，老师的关心，同学的友爱，使学校成为学困生生活的乐园；定期召开学困生会议，引起他们的重视，声明学校对他们的不放弃态度，使学困生端正心态，积极应对挑战。为学困生制定帮扶的近期计划和远景计划，以每一次考试为突破口，用每一次考试去证明自己的潜力和价值，进而逐步提高他们的成绩。科任教师、班主任要对学困生做到动之以情的引导

2、和感化，树立每一个学生都是人才，每一个学生都能成材的新理念，以开展的眼光审视学生。学校将此项工作纳入教师学期个人考核，作为学期评优评先的依据之一。凡在本学期学困生转化工作中表现突出且卓有功效教师，学校给予表彰奖励；工作表现敷衍、应付、搪塞的教师提出批评，予以相应扣分或处分。七、争取家长的配合，分年级召开家长座谈会，说明学校的态度，争取社会、家长的支持，并对家长提出共同帮扶的措施办法。学校对学困生的每一次测试成绩都要统计好，并及时通报家长，对“脱困生要及时激励，颁发喜报。八、建立学困生档案，及时掌握帮扶过程中学困生出现的问题，及时总结帮困经验，真正带出功效。九、辅导措施1、各教师确定帮扶对象，课

3、外认真辅导，一有时间就了解帮扶对象课堂知识掌握怎么样。2、发挥优生的优势，利用“一帮一进行帮扶，让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。安顿特殊座位，以优带差。3、课堂上发明时机让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手。4、对学困生实施多做多练措施，让他们牢固掌握根底知识。5、采用鼓励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并激励其继续进取，让他们体验成功感。6、充沛了解学困生现行学习情况，教给正确学习办法，使他们朝正确方向开展；改善他们学习情况，提高学习成绩；对他们可以适当放宽一些学习要求：如在阅卷时，适当放宽学困生的扣分要求，提高他们的成绩；作业要求也可以分层，尽量做些简单的。7、及时与家长联

4、系，协助解决学困生的学习问题。初中学困生转化措施13一、学困生转化研究的主要内容及办法1、研究内容调查分析研究数学学困生产生的原因：学生自身原因、家庭原因、社会原因、学校原因等。探索合理有效的教育机制，为学困生心理健康的开展发明良好的环境；针对学困生身心开展及个性特征，增强他们的自尊心、自信心，提高他们的综合素质和开展潜力；为学困生发明良好的学习条件和气氛，正确引导学困生，尊重学困生，取得学困生的配合，通过融洽师生关系，带动学困生转化工作的顺利发展。2、研究办法首先对数学学困生进行心理问卷调查；然后把学困生心理问题的表现、成因进行分析；再把学困生按知识根底差型、学习习惯差型、学习能力差型等分类

5、。根据数学学困生成因进行恰当的心理辅导，加强与学困生之间的交流、沟通，建立科学的学困生评价方式；建立平等和谐的学生、家长、老师三者间的关系。二、学困生产生的原因通过对学困生的分析，发现矿区数学学困生产生的原因是非常复杂的，既有学生自身的原因，又有家庭、社会、学校等方面的原因。1、学生自身原因首先，不足学习兴趣。数学知识抽象性、逻辑性强，学困生在学习过程中不足学习兴趣，对于抽象性较强的概念，更觉得难上加难，甚至失去学习的积极性而放弃学习数学。其次，学法不佳。调查发现，学法不当是影响学业成绩的一个重要因素，初中生年龄小，学习自主性差，没有养成课前预习、课后复习的习惯。面对问题不会分析，勉强做题后不

6、反思，学习办法呆板，还有的学生做题马虎应付，甚至抄袭，最后导致数学成绩下降。再次，不足成功体验。数学学困生意志力差，怕吃苦，不足克服困难的信心，一旦失败的体验多于成功，数学学习无法获得快感，就变成了负担，长期处在失望、烦恼中，这些消极的情绪最终导致学生自我否认，丢失信心。2、家庭原因首先，家长自身的文化水平直接影响他们的教育思想和教育办法。有的家长觉得文化水平低了不好，希望孩子能出人头地，对子女的冀望过高，如果子女学业不良，就不能面对现实。还有的家长认为没有文化也能挣大钱，不注重子女教育，对子女的学习听之任之。其次，家教不足正确的办法。家教对学生的影响很大，一些学困生的价值由于教育观念陈旧，不

7、足适当的办法，对孩子要么百依百顺，要么体罚，这些办法最终导致学生成了学困生。3、学校原因学校原因主要指教师教法问题，首先，过分占用时间。有的教师为了取得好成绩，就大量占用学生的课内外时间，剥夺了学困生的休闲时间，导致学生苦不堪言。其次，加大作业量。有些教师认为熟能生巧，只要给学困生多布置作业，多辅导，就能提高成绩，其实这样更加重了学困生的负担，厌学情绪更重。再次，过多指责。每个学生都是一个独立的个体，面对深奥的数学，存在学困生是很正常的事情，但有些教师用有色眼镜看人，经常指责学困生，加重了学困生的心理负担，导致失去学习数学的动力。4、社会原因当前，社会上存在读书无用论、拜金主义等思想，受这些观

8、念的影响，一些家长不重视孩子的教育。同时社会环境中还存在一些不利因素，妨碍孩子的成长，如网吧等，导致很多学生学习态度不端正。三、学困生转化策略1、激发学习兴趣兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生就有了学习的内驱力，就会积极主动的学习。激发学生学习兴趣的办法有很多，可以采用适当的教育伎俩辅助教学，提高教学效果。如为学困生制定可行的学习目标，如果到达目标就会获得奖励；采用多媒体辅助教学，用先进的设备使干燥的数学知识形象化，这样既能降低学习难度，又能激发学生兴趣，让学生在愉悦的气氛中学习。2、更新教学观念数学新课标指出：人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的开展。要实现教育目标，教师必须更新教学

9、观念，注重数学学困生，促进学生的共同开展。3、发展因材施教每个学生都是一个独立的个体，他们的根底水平、学习能力等存在差别，教学中教师要因材施教，发展分层教学，及时吸引、激励学生。如讲解例题时，教师可以由浅入深，让学困生有一个接受过程；布置作业时，教师可以分层，既有简单的练习题，又有挑战性的练习题。4、加强学法指导学困生的一个显着特点就是学不得法。因此在促进他们转化过程中要很重视问的指导。由于种种原因，如上课没有认真听讲，课后没有及时复习和稳固，学习上存在这样和那样的漏洞，如不及时查漏补缺，就会造成知识上的断层，给学习带来困难。因此要激励他们问问题，教育他们丢掉爱面子的思想，对学习上的疑难或是理

10、解上的似是而非的问题大胆提问，养成勤学好问的习惯。5、注重家校联系家长对学生的影响很大，要激发学生的学习动力，必须注重与家长的联系，让家长认识到自己言行对子女的影响，引导家长以身作那么，与学校一起形成教育合力，促进学生开展。6、养成良好习惯数学学困生一般短少良好的.学习习惯，教师指导学困生时，要让学生认识到良好的学习习惯的重要性，引起学困生对习惯的重视，并自觉培养自身习惯。7、多用赏识教育对学困生来说，很希望得到教师及周围同学的赏识与赞扬，教学中教师要善于发现他们身上的闪光点，进行褒扬，满足他们的精神需求，激发学习兴趣，树立学生的自信心。8、采用个性评价教师对学生的评价非常重要，如果学生做法得

11、到了教师中肯的评价，学生就会觉得自己受到了重视，就会愉悦。即使学生做错了也不要挖苦、讽刺，而要帮忙他们查找出现错误的原因，激励他们战胜困难。教学实践证明，采用个性评价，更能客观、全面的评价学生，能促进学困生的健康开展，从而到达转化学困生的目的四、学困生转化研究取得的研究成果1、经过一年的研究实践，很多学困生有了明显的进步，教学质量得到了提高。2、本人共有多篇教育教学论文在各级刊物上发表。总之，学困生转化工作是一项庞大的项目，波及到学校、家庭、社会各方面，只要在教学工作中坚持不懈的做好学困生转化工作，提高教育教学理论水平，就一定能促进学生的全面开展。初中学困生转化措施14?数学新课程规范中的核心

12、理念：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的开展。该理念强调了“人人而不是“局部人，是所有的学生而不是学习优异的学生，要让每个人在数学上得到不同程度的开展，而不是统一的规范。这也体现了更强的时代精神和当代教育“公平、优质、均衡、和谐的要求;同时也体现出数学教育中对学生的主体性地位的与尊重。这也要求我们老师正视学生的差别，尊重学生的个性，促成开展的各样性。而现实生活中，特别是农村初中，学生学习数学并不是一帆风顺，由于种种原因造成了许多学困生，近两年来我校初中班级数学学困生占60%左右。为此，关注学困生，转化学困生是当前农村中学数学老师面临的艰巨任务。一、造成数学学困生的原因笔者

13、通过个别访谈，问卷调查，归纳总结有如下问题：一方面：新课改十多年，许多教师新教学理念在心中，而教学行为无改变，大多数老师都知道不应歧视学困生，多给他们帮忙。但现实中好多老师急功近利，心理急躁，对学困生要么外表不说心里讨厌，要么大声呵斥，甚至辱骂：“你个笨蛋，这都不懂!.老师的这种举动大大的伤害了学生的心，学生就不会喜欢你的课，更谈不上学好这门功课。数学课本来就是抽象的，干燥的，但有个别数学老师教学方式单一，自以为知识渊博，讲起来头头是道、口假设悬河，殊不知学生一点儿也没有兴趣。另一方面：学生个人有多方面：比方说根底知识不过硬，学习活动不适应。进入初中以后，学习内容，范围，还有学习办法，与小学比

14、起来，都有很大的差别，具有新的特点。要求初中学生学习具有更大的独立性，自觉性，合作性;学习办法必须灵活多样，还有思维能力的开展跟不上。一进初中引入有理数概念，用字母为主的符号表示数。很多学生思维能力暂时无法跟上这两个飞跃。一时的学习吃力，造成局部学生视数学为畏途，产生自卑感，逐渐放弃学习数学，还有学生心理和生理上的原因等等。二、预防和转化学困生的措施笔者在十多年的初中数学教学过程中，非常重视学困生的预防和转化，现结合工作实践，浅谈几条措施：(一)更新教学理念转变教学方式教师的教学观念要转变，教学方式也要改变。教育是爱的教育，有了爱心，你才算得上有良心;师爱鼓励教师对学生施以深厚的教育爱，即自觉

15、、具体、亲切、真诚地关怀他们的学习、生活，能够感化其心灵，使之不断进步。对待数学后进生，老师应“关心备至，用自己的“雪中送炭之情去唤起他们的上进心。可以通过面批作业，课堂提问、课堂巡视，向他们了解知识“卡壳的原因，进行必要的补讲和耐心开导，对于他们作业、答问中的错误要循序善诱，切莫恶语伤人，“雪上加霜。此外，还要设身处地为他们着想，善意地诱导他们不断觉悟，贴切地指导其出路，假设老师“工作到家还产生“为师而学，不学好对不起教师的向师心理。在这种心理支配下，学生积极性与日俱增，使之变被动学习为主动学习。我经常对学数学有困难的学生说：“这节课，你学会了什么“你这次考试成绩又比上次多了2分，不错，继续

16、努力!“你虽然答错了，但你还是在思考，坐下再想想吧!平时教学中，我们更应该以情景.体验式、过程.活动式、合作交流式等较先进的教学方式进行研究教学，当好教学活动的组织者和引导者，让学生真正成为学习的主人。(二)创设轻松愉悦的学习环境激发学生学习数学的兴趣老师要积极营造轻松愉悦的学习环境，让学生对数学感兴趣，让孩子喜欢上数学。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说过：“兴趣是教学的老师。这就需要我们老师要注意研究备课。数学知识本是干燥的、抽象的。比方设计导课：以故事导入，以古诗词“大漠孤烟直，长河落日圆导课，以旧知识类比新知识等等。课堂教育中让学生畅所欲言，多问几个“你是怎么想的

17、“把你的想法说给你的同桌听听，好吗“你想上黑板展示吗对于简单的问题一定不能忘了留时机让学困生答复，让他们体验成功的喜悦，增强他们的自信心。(三)挖掘师生潜能减轻师生负担心理学家指出：“我听，我忘记;我看，我记住;我用，我学会;我教，我掌握。因此，我们老师的教学方式也要改变，不能是以前的“满堂灌 、“一言堂，应该让学生真正成为学习的主人，而我们教师就是学生学习的组织者和引导者。我在数学教学过程中，特别注意两点：首先，课堂上让学生多一份独立思考，让学生有时间去思考，让学生敢于叙述自己的观点，课堂上老师抽学生回答下列问题，毕竟是少数孩子有时机，我就让学生把自己的想法说给同桌，养成这种敢于叙述的学习习

18、惯。很多时候，课程内容较简单，我尽量让学生自学，与同桌交流讨论，再在练习中找缺乏，师生一起归纳总结。第二，我班的自习课很热闹，甚至是吵闹，学生三人一堆，五人一组，由学习优秀的学生专门负责向学习有困难的学生讲解，还没有听懂的学生又由听懂的学生负责讲，这样的好处就是学生之间距离近，不论是听还是讲都无顾虑，他的思维也就能放开。当然，是不是每个学生都在认真讲，认真记;最后还得到老师处汇报情况，由老师根据学生差别选取一两个练习题，让学生独立做，在向老师说说你是怎么想的，如有缺乏，老师还可以及时补充。这样就催促每个孩子都必须认真听、记、讲。记得我才发展这个活动的时候，一位学困生在做练习时，全对了。我就问他

19、：“今天做的怎么这么好老师真为你感到快乐!他冲动地说：“老师，你今天在黑板上讲解一元一次方程，我有点含糊，自习课上，我听了xx同学的讲解，豁然开朗，我居然会做了!不信，你给我出几道我给她写了两道，他居然在黑板上很快做出来了，并且是正确的。实践证明，我们只要有科学的教学态度，强烈的事业心和高度的责任感;按照弄清情况，找准问题：明确原因，对症下药的步骤;灵活积极运用上述措施;避免和转化数学学困生，大面积提高学生数学素质是完全可能的。初中学困生转化措施15(一)培养学生学习数学的兴趣兴趣是学生学习的动力，学生能在学习数学中产生兴趣，就会有较强的求知欲，就能自觉地学习。培养学生数学学习兴趣的途径，如让

20、学生参与教学活动，并让其体验到成功的愉悦;创设适度的学习竞赛环境;趣味数学的作用;教师自身的教学艺术等等。(二)教会学生学习有一些后进生在数学上费工夫不少，但学习成绩总不理想，这样的学习是没有效果的。教师要对学生的学习，一要有意识地培养学生的数学学习观念;二要在教学过程中注意学生学法和学习的心理辅导。(三)在数学教学过程中进行抽象逻辑思维的训练和培养。要注意后进生抽象逻辑思维能力的培养，从教学一开始就进行抽象逻辑能力训练，把教学过程设计成学生在教师的启发下探求知识的过程。学生学会了知识，还学到了数学的思想和办法，培养了学生逻辑思维能力，为学习奠定根底。(四)亲密的师生关系心理学里谈到，人的情感与认识过程是相对的，任何认识过程都伴有情感。初中生对某一学科的学习兴趣与学习情感密不可分，往往从理性上认定某学科而去学好它，常常不喜欢某课任老师而放弃该科的学习。亲密的师生关系是学好数学的重要因素，教师要对后进生热情辅导，真诚帮忙，从精神上多激励，学法上多指导，增强学生学习数学的自信心，提高学习数学的学习能力。s(