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1、八年级上册物理教学反思通用15篇2授课过程以教师起主导作用，学生起主体作用为主线，以教与学为重点，贯通整个课堂。让学生变被动接受和管理为主动参与，实行导向、导航、导演、引导、指导、辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。激发学生发明的潜能，而不是单纯品尝前人发明的成果。教学中首先注意引入方式，启发式、实物式、比照式，或是兼而有之。讲述中善于从学生的角度出发，从学生的立场和角度考虑问题。如在讲蒸发时，首先将一块湿布在黑板一侧抹一下，然后对同学们讲，一会儿会有什么现象发生？“干了同学们异口同声，继而引出蒸发。二、层次性、渐进性提问与追问：提问的技巧对于鼓励性教育来说，也是功不可没。因为对于
2、一个学困生，如果提问比拟难或太容易，他们会觉得是在成心羞辱他。因此，提问的同时应掌握一个度。示例在学习凸透镜成像时，首先问一个好学生，透镜分为几种？“凸透镜、凹透镜。再问一个学困生，“凸透镜具有什么特点？此时，笔者拿一个凸透镜，放在阳光下，使阳光经透镜聚焦于火柴或一张白纸。“聚光。“好！你真棒！则你再告诉老师，凹透镜呢？它的特点正和凸透镜相反，对吗？“发散。“这节课内容只要你好好听，你一定会。最后我要提问你几个问题。你先记好了。讲完之后，再问他，照相机的原理是什么？要想照近景、照远景，你该怎么办？凸透镜成像规律的总结自然留给了那些听明白的同学。这样先提问讲后再答复的措施，调动了他的信心与积极性
3、，以及对物理的兴趣与爱好。三、称许式评价：无论在哪些方面，尽量去挖掘学生们身上的优点，激励他们的信心，并给以称许式的肯定。“优点单就是一个很好的措施，使每个学生看到了老师与身边同学的评价，自己恍然大悟，原来自己还有这么多本领没有发挥出来，我也能行。其中同学们对一位学习特别差、纪律特别差的学生的意见至今记忆犹新，“学习成绩差，不一定代表你笨、没有发明力。记得吗？1千米=1000米，你不就答复对了吗。再有，在学习简单机械时，杠杆的支点，动力和阻力，你找的不是都比拟准吗？你纪律不好，为什么不尝试一下换位思想呢？老师、同学相信你，你一定能克服。盼着你的捷报早日传来。“虽然你纪律不好，但你在运动会上为咱
4、班赢得了荣誉。全班感激你。假如今后，你不再捣乱了，相信你会赢得更多的掌声。“真的很希望你努一把力，别给咱班拉分记得当时的他非常感动，原来他在老师、同学们的心中，并不是一个什么都不行、无可救药的学生。有了自信，提高了学习的劲头。从那以后，发现认真交作业的有他，认真回答下列问题的有他，问问题的有他，他进步了。记得在学完杠杆的应用，他拿来筷子、钳子、剪刀、镊子、指甲刀、瓶起子，然后问：“这些是不是杠杆？是什么杠杆？“你能学以致用，理论联系实际，真好。现在我们共同分析一下，找一下支点、动力、阻力，画力臂。正是这简单的评价，称许式的肯定使他的成绩突飞猛进。总而言之，鼓励性教育是一种心理教育，是素质教育的
5、一方面。在实施鼓励性教育的同时，时刻铭记着以师生的心理相容，心灵的互相接纳为核心，时刻铭记着教师与学生的关系不再是“工头，不是领导，不是严父、不是法官，不是“上帝，而是导师、朋友、助手和楷模。本着这个原那么，鼓励性教育初探又上了一个新台阶。让鼓励性教育发挥出它的价值，使亿万人的心共同为祖国的明天而跳动。时代在进步，在开展，作为物理教师的我们，有责任为教学的改革奉献出自己的一份力量。此时，则你就融入了为教育事业的改革、教育事业的开展的一个大熔炉中，通过日复一日、月复一月、年复一年的锤炼、敲击、磨砺，反复地调整、聚焦，同步共振，一次次地提升、放大，就能产生强烈的核裂变效应，释放出巨大的能量，放射出
6、灼目的光华。八年级上册物理教学反思11本节课重点是蒸发和沸腾，对于蒸发现象学生有大量的生活经验，不必在此细讲。主要使学生了解影响蒸发快慢的因素和蒸发的特点，同时在实验中对学生渗透物理实验办法教育。水的沸腾现象学生几乎每天可见，但大多数学生并未对其进行过仔细察看，在实验中可事先提出要注意察看的现象后，让学生自己动手、察看、的出结论。本节课，我感觉下列方面是值得肯定：1、在研究“影响蒸发快慢因素时创设“怎样使衣服干的最快的大讨论，调动学生学习的主动性，激发出学生的兴趣和热情。2、列举的.例子贴近日常生活，有助于降低知识的难度，同时使学生意识到物理是有用的，激发学生对自然现象的情感。我所欠缺的有：1
7、、提出问题后，给学生思考的时间少，没有考虑到学生之间的差别，在回答下列问题时，出现“满堂吼，从而掩饰了能力较差学生对知识的掌握情况。2、在研究“影响蒸发快慢因素忽略了对学生进行“控制变量的思想办法教育。八年级上册物理教学反思12“凸透镜成像规律是初中物理教学的一个难点。我认为，教学的策略并不在于教师有没有讲清、讲透，而是看教师有没有引导学生参与教学过程，主动获取知识，乐于探究。所以教师应想方设法把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生。基于此，教学中，一方面注意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主动的学习态度；另一方面也注意科学研究办法的渗透，引导学生动口、动手、动脑，
8、参与教学的过程，培养学生获取知识的能力，分析解决问题的能力、交流合作的能力。这就与过去传统的教学有很大的区别，过去我们更注重科学的结论，不突出对科学过程的学习，对得出结论的过程重视不够。比方说我们以前做实验，总是老师先罗列出各种条件，再让学生按部就班，看看到最后得出的结论是否与书本上说的相合乎，如果合乎那这堂实验课就算是大功告成了。这样虽然节省了很多时间，也会很快得出结论，但是这样做就大大地限制了学生的思维，不利于学生形成创新思维，更不能激发学生对学习的欲望。所以本节课在探究活动开始时，给学生创设一些问题情境，引导学生去发现问题，使学生产生探究的动机，从而提出问题、解决问题，本课教学设计的过程
9、为：通过凸透镜能成放大和缩小的像引出思考；学生分组讨论，设计实验计划，教师进行归纳指导；教师和学生共同探究，从实验数据中总结归纳凸透镜的成像规律；通过实验思考，应用生活实例，加深对凸透镜成像规律的理解。整个教学过程，教师是一个引导者和参与者，课堂上引导学生交流讨论，充沛重视学生探究过程中各种能力的培养。反思本课教学中存在的问题以及在今后教学中应该注意的问题：1、课前应要求学生认真做好本课的预习工作，只有做好充沛的准备才能保证本节课的顺利完成如：了结探究的目的；u、f、v所代表的含义；本次探究的大致步骤等。2、探究实验前就让学生先固定透镜，再用笔记录透镜两侧的一倍两倍焦距的位置，确定好范围，则在
10、探究过程中物距范围就看蜡烛放在哪个范围，像距就看最终承接到最清晰时光屏所在的范围。3、整个过程引导过多，留给学生思考自主探究的时机较少，但全部让学生探究学生又会找不到方向，就这要选取一个收放点。课堂教学要及时引导、启发学生进行探究活动。如蜡烛、凸透镜、光屏三者的中心在同一高度可以用信息快递的方式给出而不是让学生再思考答复。第一组数据可以在教师的引导下完成，第二组数据由小组合作完成，接着还可以进行物距与像距的变化规律的探究。4、凸透镜成像规律比拟抽像，直接得出成像规律是非常困难的，最好在学生分组实验数据实验现象的根底上，再结合成像光路图更容易得出规律。5、教学中要注意培养学生根据实验现象分析、总
11、结规律的能力的训练，培养学生的综合能力，传授物理问题的研究办法八年级上册物理教学反思13质量及其测量历来是物理教学的重点，一方面由于质量是物理学中的一个根本概念和其测量是根本技能，另一方面也是学习密度的根底。?质量这节课的学习目的是：知道质量的初步概念及单位；知道物体的质量不随物体的形状、位置、状态的改变而改变；掌握托盘天平的使用办法。我的教学过程设计是：1、学习质量的初步概念及单位。2、认识托盘天平的结构。3、讲解托盘天平的使用办法。4、课堂根底习题过关检查。一节课下来教学内容多，师讲得多，学生处于被动地学，课堂教学效率低。为了更好地培养学生学会学习和掌握根本技能及提高学生的学习兴趣，我觉得
12、这一节课应该分为两课时来上。对于托盘天平的使用，因为现在的日常生活用品都配有表明书，所以在学习托盘天平的使用办法时，先让学生先阅读课本讨论托盘天平的使用办法，尝试用托盘天平测物体的质量，师点拨实验过程中发现的问题。在课堂上把学习主动权、思考权、发现问题权还给学生，师起到引导和点拨作用，这样有利于学生的开展。教学过程中会发现：学生边玩边学，学习兴趣很高，课堂学习效率高。八年级上册物理教学反思14功率的概念来源于生产和生活，功率的知识是机械功概念的进一步延伸，在生产和生活实际中应用的例子很多很广，而且功率与力、功率与速度的关系又是联系实际生活和科学实践的纽带，教学中可充沛利用这一优势，使抽象的物理
13、概念变得富有实际意义。开展学生应用知识解决实际问题能力，树立正确的价值观。本节的教学重点是使学生确切地理解功率的概念，会进行功率的计算;会利用功率与力、功率与速度的关系P=Fv分析汽车动员机功率一定时，牵引力和速度的关系;尝试自己设计实验，测量人在某种运动中的功率。例题的教学不仅可以使学生学会应用根本公式进行计算，而且可以增进学生对平均功率和瞬时功率的理解;机动车起动问题的分析过程有利于学生养成分析物理过程的习惯，培养学生的逻辑思维能力，综合运用动力学知识和功率概念分析问题和解决问题的能力，防止简单地套用公式;在建立“功率概念中，让学生通过学习物理研究办法，体会用比值办法来建立新的物理概念，使
14、学生学会思考问题;通过充沛利用书中的插图以及联系生活中实例的教学，引导学生认识物理与社会生活的密切联系，可以让学生感受生活中物理无处不在，无时不在影响我们的生活，从而激发学生学习物理的兴趣;通过学生设计测量人的做功功率的实验，到达学以致用的目的，培养学生运用科学知识解决实际问题能力。八年级上册物理教学反思15本堂课教学时间足够，30分钟可以完成；主体内容升华和凝华的概念，生活中的现象以及应用。升华和凝华概念，主要是生活中学生即使看到过或者察看到这样的现象，他都不一定知道这是升华或凝华，因为是否有中间状态液态是本节需要突破的知识。升华定义用碘来做，先铺垫碘的熔点113摄氏度左右和沸点，然后再利用热水开水最好做碘升华实验。效果比拟明显，能看到碘蒸汽，但试管中看不到碘的固态。用碘加热，比实验室现成的装置感觉更有说服力凝固实验，可以利用刚刚加热的碘，放入冰水中，但现象太快，学生是否能看到液态的碘不得而知，固态碘颗粒倒是很容易看到。我另外做的一个实验，水蒸气的凝华现象。将冰块和盐混合主要是得到低于零摄氏度的水，也可以直接冻冰盐水。我用的冰块和盐混合，放入金属盆中或易拉罐中，在盆的周围看到明显的霜。肯定不是水凝固的冰。老师可以先做铺垫，冰是一块块的透明的，而本实验现象看到的白色的小冰晶。s(
八年级上册物理教学反思通用15篇
