校本培训感想13[定稿]

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1、 欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助!校本培训感想13定稿 王丽 王国丽老师主讲的“初中数学课堂评价标准”校本培训过程中提到数学课堂评价标准有六条： 1.学生对数学课的热情程度。 2.学生投入学习的程度。 3.学生创新意识和探索精神展示空间。 4.基础知识和基本技能掌握程度。 5.学生运用数学知识解决身边疑难的能力。 6.实施新课程标准小学数学课堂教学评价量化。让我感受最深的是： 一、学生投入学习的程度只要有合适的学习条件，绝大多数学生在学习能力、学习效率和继续学习的动机等方面将变得十分接近。造成学生个别差异的三个变量是：学生已有经验和能力的程度，学生主动参与的程度，教师的教学适应于学生

2、的程度。”它表现为：任何一个学生在所处的情况下发挥最大的潜力，用自己的方法，得到最少的帮助，达到同等的学习目标。 二、基础知识和基本技能掌握程度。主要评价学生掌握“双基”的方式是否科学、合理，形成过程是否高效、省时、独立构建知识体的能力。掌握知识应包括四个方面：是什么、哪里找、怎么学、有什么用。不等同于记住或模仿做题。 三、学生运用数学知识解决身边疑难的能力。主要评价学生从生活中感知数学，收集整理信息中发现、抽象数学规律，用数学眼光观察、解答生活中实际问题。包括：课前收集生活信息，课内交流、整理和操作分析信息，用所获知识再认识和想象创新实践信息。真正体现出：数学来源于生活，数学服务于生活。 学

3、生对数学课的热情程度关键是教师尊重学生的人格。在课堂上尽可能减少教师的规定行为，只要学生是围绕学习的言行，教师都必须给予鼓励；教师应善于发现学生的学习个性，加以引导和发展，避免学习过程公式化；算理溶入生活情境，克服单调枯燥。调查数据表明，学生从喜欢某位教师到喜欢这位教师所教学科，进而在课堂上表现出最佳心理状态。 数学应视为应用数学而不是理论数学，教学时应把抽象的书本内容形象化，枯燥的练习游戏化；让学生用数学思想方法解决身边疑难问题，感受到学数学是生活的需要。变“要我学数学”为“我要学数学”。 四、实施新课程标准数学课堂教学评价量化 1、教师活动 能把握新旧知识的内在联系，通过创设情景，激发学生

4、求知欲。根据重点、难点、疑点有效组织小组合作学习，设计实质性集体学习内容，用正确的数学术语进行学法指导，并渗透数学思想，培养能力。融入学习小组，进行个别辅导。紧扣目标设计尝试、实践和创新练习进行思维训练。能采用质疑探究，小组交流，集体评价，作业自改互改，抽检等多种方法获得反馈，并及时给予适当的评价。 2、学生活动 首先是自主性学习状态，学生充分动口、动手、动脑，主动收集、交流、加工和处理学习信息。独立思考，掌握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改。 再次，合作性学习状态，勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，实行分工合作，各互其责。争论与和谐统一，有效地进行小组内的互帮互学。最后，创造性学

5、习状态多向观察，善于质疑，变式思维，举一反三，灵活实践。 通过校本培训，我觉得我作为一名普通的教师在成长，在发展，在今后的日子里我将继续努力学习、探索、实践。 第二篇：12-13校本培训总结校本研训工作总结 2021-2021学年度 一、指导思想 ：为达成新课程改革标准，为适应教育现代化的发展趋势，使我校教师不断更新教育理念，改进教学方法，提高教学能力，以推进课程、教学的改革，促进教师专业化发展和学生的全面发展，从而实现学校持续、健康和快速地发展。贯彻落实国家教育部基础教育课程改革纲要（试行）的精神，探索有效提高教师素质的校本培训模式、方法，坚持注重实效，联系实际，立足校本的原则，充分发挥校本

6、培训的功能和优势，营造有利于教师终生学习和可持续发展的良好环境，更好地实现教育局提出的“安全第 一、德育为首、教学为中心、质量求发展”的教育教学目标，使我校教师的整体素质得到提高。 二、领导小组组长：韩俊华副组长：佟庆会 组员：陈洪彦、张丽、刘莹、潘霞 三、培训目标 以学校为培训基地，以教师为培训对象，紧密结合本校的教学工作，充分利用校内外以及网上研修的培训资源，对在职教师进行专业知识和专业技能以及良好师德进行培训。通过本年度的培训，提高教师的职业道德水准，更新教师的专业知识结构，优化教师的教学能力，同时进一步完善校本培训模式，形成有效的校本培训机制，使我校的校本培训逐步科学化、规范化、系列化

7、。 四、培训内容 第一，加强教职业道德与政策法规的学习。 继续深入学习中小学教师职业道德规范、教育法、义务教育法、未成年人保护法、教师法等教育法律法规，强化依法治教意识，倡导广大教师有奉献精神，树立现代教育思想和良好的道德风尚。 第二，加强教育理论的学习以及课改理论的学习与实践。加强教育学、心理学、现代教育理论和学科发展前沿理论以及心理健康教育的学习。利用有效时机组织广大教师学习校内外课程改革的先进经验，交流并研讨“优秀课例”。学校将定期组织学习或下发学习材料，使教师能更全面的掌握本学科新课程知识结构和编排体系，掌握课程改革新理念、新动态。 第三，加强教科研活动。（1）提高教学行为“六种能力”

8、。 一是提高教学设计能力；二是提高知识加工能力；三是提高教学组织能力；四是提高实践反思能力；五是提高现代教育技术应用能力；六是提高教学质量的监控能力。 （2）组织开展课堂教学实践训练。 要求每学期人人都要上一节新课程理念下的公开课，着力提高教师课堂教学能力，从而提高课堂教学效率。 （3）注重“三种”培训。 一是教育科研能力的培训：以“十二五”课题研究为引领，注重研究过程的积累。二是班主任培训，主要包括：班主任工作的基本规范、学生心理健康教育指导、班级活动设计与组织、班级管理、未成年人的思想道德教育；三是计算机操作即班班通培训。 第三、锤炼教育教学的基本功。（1）、教师基本功培训 培训内容包括。

9、一般教学基本功（三笔字、朗读、普通话、简笔画、使用工具书、备课、课堂教学、教学研究、作业设计、考核、批改作业等）、学科教学基本功（如掌握学科知识结构与特点，探索在学科领域中提高课堂效益和质量的办法与途径，能够与同伴互助共同提高）、专业特长基本功（主要指教师除了精通所授学科知识之外，还应具有收集运用各种信息的能力，并能熟练掌握现代化的教学手段，指导学生进行课外活动等）。 （2）、自我反思能力培训 教师在先进的教育理论指导下，要经常性的对自己的教育教学行为进行自我反思。一是反思教育教学理念；二是反思教育教学行为；三是反思改进提高的途径。 （3）、班主任队伍的培训 抓实、抓好班主任队伍的培训，主要抓

10、好班级管理、学风建设、班级活动设计、学困生的转化等内容的培训，促进班主任队伍素质的整体提高，努力构建学校优良班集体。 （4）、信息技术培训 学校将充分利用班班通的有利资源，对广大任课教师进行多种渠道的信息技术搜集能力与信息处理能力和应用能力的培训。以此丰富课堂教学资源和扩充教学手段。 五、培训原则 1全面性原则。从我校教师发展的实际需要出发，确定培训内容，全面开展校本培训工作，促进教师业务素质的全面提高。 2针对性原则。以多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性解决教师教学中现实的问题。 3实效性原则。紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法、手段和教学管理的

11、探讨。 3系统性原则。以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。 4自主性原则。学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主反思、自主发展。 5开放性原则。依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。充分利用网络资源，使教师之间实现资源共享，互通有无。 六、培训模式（以网上自主研修为主） 1、理论与实践相结合，以实践为主。 2、他培与自培相结合，以自培为主。 3、群体与个体相结合，以个体为主。 七、培训措施 1、加强领导，明确责任。 2、健全制度，完善措施。 3、注重过程，强化管理。 4、强化师德培训，构建和谐校园。 5、狠抓理论学习，增强实施素质教育的自觉性。 6、抓好

12、教师基本功训练，锤炼教师师功 7、抓好教师读书活动，营造学习氛围。以课例、案例为载体，引领教师专业发展。 总之，我们是以深入课程师资培训为重点，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，开拓创新，与时俱进，努力做好了我校教师培训工作。 陈相九年一贯制学校 2021.7 校本研训工作总结 2021-2021学年度 陈相九年一贯制学校 2021.7 第三篇：12-13校本培训计划总铺中学20212021学年校本培训计划 为了提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，促进教师专业化发展。制定我校本年度第一学期校本培训计划

13、。 一、指导思想 校本培训工作以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，全面提高我校教师队伍的综合素质。 二、校本培训领导小组 组 长：王增禄（分管教学副校长）副组长：贾培义（教务主任） 成 员：怀如保陈玉军全体年级组长及教研组长 三、培训目标 通过开展校本培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良的教师队伍。为全面提高我校的教育教

14、学质量服务。 四、培训原则 1.针对性原则。以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。 2.实效性原则。避免形式主义。紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。 3.自主性原则。学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。 4.开放性原则。注重校际间的合作与交流，实行教学、教研、培训的有机协同与组合，教师之间互帮互助，寻求上级部门的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。 五、培训内容1.师德培训 依托“同济德育工作室”开展师德培训。以活动为载体，对教师进行政治思

15、想教育、心理健康教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。 2.教育教学能力培训 以教研组为单位，不断探索研训一体化，开展教学研究活动，不断提高教师的教育教学能力。这一内容的培训包括教学案例分析、观摩（包括上课与说课）研讨、问题研究、经验交流等等。 3.信息技术培训 通过自学与集中培训相结合，提高教师使用电子白板、熟练操作多媒体及制作多媒体课件的能力。 4.教育科研能力培训把培训和教育科研紧密结合，围绕学校的市级课题研究的开展，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训，做到“教与研”紧密结合，研究

16、与行动合而为一，促使教师的教学水平和研究能力共同发展。 五、培训形式 1.自主学习。用好每周的读书时间，把学校每学期推荐的书目以及教育教学有关杂志，组织教师认真读书学习、交流研讨。 2.专题讲座。结合教育热点和教学实际，针对学校共性问题，聘请专家学者，开设专题讲座。 3.骨干教师讲座。理论如何与本校、本学科的实际相结合，以及日常教学中的一些实际的、共同性的问题，以骨干教师讲座的方式集中授课。让骨干教师将自己的教学实践进行提炼，发挥辐射作用。 4.小组研讨。以教研组为单位，研讨教学体会、课堂教学评价等。提炼教学中的有关问题，组织部分教师，在教研组长的带领下，展开针对性的探究。 5.教学观摩。学校

17、内部教师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩。 6.参观考察。组织校内、校际之间教师教学交流，传授好的教学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短。 7.进一步发挥骨干教师的作用，充分发挥老教师“传、带、帮、扶”，使年轻教师迅速成长。 六、保障措施1.加强对校本培训工作的领导 学校是校本培训基地，建立由分管校长任组长的校本培训工作领导小组，依托校内教科研机构，确定专人，具体组织实施校本培训工作。认真制定校本培训发展规划与年度培训计划，要用现代教育思想指导工作实践，紧紧围绕学校发展和教师需求这个中心，探索符合学校发展特点的校本培训模式，为教师专业化发展提供广阔的空间。 2.完善校本培训的

18、管理体制 学校制定年度培训计划，确定培训内容，采取多种形式组织实施。，将培训与年度考核、评优评先岗位设置及绩效工资结合起来。 3.落实校本培训经费 学校积极采取措施，保证对校本培训的经费投入。教师外出培训，按规定报销有关费用；积极改善办学条件，配备教学设施，逐步实现培训手段的现代化。 教科室 二一二年八月二十五日 第四篇：校本培训心得体会13校本培训心得体会13 作为一名青年教师，我非常荣幸能够和全校老师一起，参加本校的校本培训学习，吸收最新的教学理念，在学习中充实完善自己，为了自己的进步与成长而努力。 至今记忆犹新的一次培训内容是师德师风教育。在培训中雷校长以国家对教师的要求和社会对教师的期

19、望为重点，对师德师风建设展开了详细的讲述。在这次培训中，我学习了教师道德要求的高层次性，教师道德要求的自觉性，教师道德情感的丰富性，教师道德情感的深远性。领悟到教师是社会的规范，道德的化身，是楷模，是标杆。体会到教师道德修养的提高是一个自我教育、自我完善的过程。每一位教师要充分认识自己，激励自己，提高自己，在身体力行中自觉约束自己。学高为师，身正为范。为了成长为一名合格的人民教师，需要我们在教学中、在生活中不断努力。 对我的专业成长非常有帮助的是这样的几次培训。新课程下的教师该如何备课。如何进行教学反思。作为新教师，深深体会到上好课之难之累。为了尽快成长，我决心好好钻研教材，学习最新的教育理念

20、，学习优秀的教学方法，备好每一节课。由于我肩负的是全校四个年级的英语教学任务，担子虽重，却意义非凡。因此对于这一适合教师需要、急教师所需的培训，我非常高兴，正如小草遇到甘霖，我尽情吸收养分。 在关于如何备课的培训中，我学习到：在新课程的课堂教学中，备课的重点应转移到学生的发展上来。教师不仅要考虑课堂上让学生学什么，怎样学，更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位。教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。教师要学会灵活变通，要摒弃教材中滞后于学生发展的内容，及时关注时代发展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，把它及时地整理、融合到自己的教学中。教学

21、反思向来非常重要，但是也让很多教师头痛不已。在如何写好教学反思的培训中，我受益匪浅。教学反思的内容分为几种：记载成功之笔；牢记失败之处；捕捉瞬间灵感；珍视学生见解；进行再教设计。这便让我恍然大悟，原来教学反思可以写这么多的内容。回想自己以前的反思，不禁为其干瘪而惭愧不已。教学反思要注意的方面也很多：反思的重点是课堂教学；反思的焦点是作业练习；反思的热点是信息技术；反思的亮点是潜能生的关爱与补弱。这无疑为我今后反思的方向提供了指导。我意识到，要做一名优秀的人民教师，必须重视反思、及时反思、深入反思、有效反思、坚持反思，提高反思能力。教学反思是教师成长的不竭动力，是教师不断超越自我、提升自我的必由

22、之路。 在培训后，我感觉到教育工作任重而道远。作为一名青年教师，在今后的工作中要学习的东西还有很多很多。但是我想只要自己努力研究和实践，我会成长为一名优秀的人民教师。在此我也保证，在以后的教学工作中，我会按照领导的指示，严格按照教学计划认真完成教学工作，严于律己，不辜负学校、家长、社会对我的希望与厚爱。 第五篇：校本研修培训感想12校本研修培训感想 王丽 参加了夏从孝老师的班级“三人行”学习小组建设策略校本专题讲座，我感受很深，收获颇多。班级“三人行”学习小组依照学习成按绩优中差建立三个层次的学生学习小组，目的就是让学生相互帮助、相互监督、相互影响、共同进步。通过小组的进步，促进班级的整体提高

23、。在班级小组建设和运作方面，夏老师做了详细的指导： 1、按照新课改倡导的合作学习小组“组间同质，组内异质”的构建原则合理分组。组建时要考虑：学业成绩；智力水平；偏科搭配；自主搭配；性别、性格、特长互补；自律性搭配等。一般每组3人（也可以多或少一人），全班组成10个左右的小组。 2、给每个组员编上序号。按学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排每组的组长与组员），并从组长到组员依次编号abc（不是三人的可在每个层次上减少或增加序号：如ab1b2c、abc1c2或ac等）。 3、选好组长。学习小组组长应考虑。有很强的组织和协调能力；有很强的口头表达能力；学习成绩应该良好以上；要有很强的责任心与集体

24、荣誉感；要有强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力；要有服务同学的意识。 4、给小组起一个响亮的名字。让全组成员集思广益、共同磋商，为小组取个积极向上、富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。 5、明确小组长的责任和作用。小组长要组织成员在内部三个层次间进行一对一（或一对二）的检查、辅导、互助等活动，及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，针对每个小组成员学习态度、效果每周公布、总结一次。同时小组长要组织小组成员利用好自习、课余时间，根据分层要求，指导和帮组组员进行预习、复习及各项作业完成工作等。小组长要负责维持本组同学的学习纪律。 6、组织和培训好小组长和组员。教师要深入到学习小组中，搞好分层要求，分层达标。建立“三人行”学习小组成长档案，建立学习小组评价体系，有合理的奖励制度 感谢阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助