英语专业学科内涵专业规范及教材建设

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1、英语专业学科内涵、专业规范及教材建设上 海 外 国 语 大 学 梅 德 明 2 关 于 英 语 专 业 学 科 内 涵 的 困 惑问 题 产 生 溯 源 3 “ 外 语 是 一 种 技 能 ， 一 种 载 体 ； 只 有 当 外 语与 某 一 被 载 体 相 结 合 ， 才 能 形 成 专 业 。 ”外 语 真 的 只 是 一 种 技 能 吗 ？外 语 真 的 只 是 一 种 载 体 吗 ？外 语 非 专 业 、 只 能 被 专 业 吗 ？ 4 英 语 专 业 毕 业 生 “ 就 业 难 ” 问 题 ：在 由 麦 可 思 公 司 调 研 、 社 会 科 学 文 献 出 版 社 出版 并 对 外

2、 发 布 的 2010年 中 国 大 学 生 就 业 报 告 （ 就业 蓝 皮 书 ） 中 ， 英 语 本 科 按 照 就 业 率 和 薪 资 情 况 被 列为 10大 红 牌 专 业 之 一 。英 语 毕 业 生 真 的 就 业 难 吗 ？造 成 英 语 毕 业 生 就 业 难 是 英 语 专 业 自 身 的 问 题还 是 招 生 规 模 盲 目 扩 大 造 成 的 ？ 5 英 语 学 科 建 设 与 专 业 人 才 培 养 的向 心 力 与 离 心 力源 于 对 专 业 “ 本 色 ” 与 专 业 “ 特 色 ” 理 解 的 困 惑 6 在 英 语 专 业 学 科 建 设 规 划 与 人

3、才 培 养 目 标 的 问题 上 ， 高 校 出 现 了 两 种 的 走 向 ：1. 强 调 “ 学 以 致 知 ” 的 经 典 人 文 教 育 的 “ 固 本清 源 ” 派 ， 坚 守 “ 英 语 学 院 ” 传 统 的 阵 地 。 2. 强 调 “ 学 以 致 用 ” 的 职 业 应 用 教 育 的 “ 市 场现 实 ” 派 ， 开 辟 “ 英 语 应 用 学 院 ” 、 “ 商 务 英 语 学院 ” 的 新 战 场 。 7 在 非 英 语 专 业 的 大 学 英 语 教 学 规 划 及 人 才培 养 目 标 的 问 题 上 ， 出 现 了 一 种 “ 以 目 的 为 本 ”教 学 模 式

4、 。 一 种 “ EXP 模 式 ” 引 起 了 外 语 界 广泛 的 关 注 和 讨 论 ：1. ESP (English for Specific Purposes) 2. EAP (English for Academic Purposes)3. EBP (English for Business Purposes) 人 类 社 会 步 入 技 术 时 代 之 后 ， 技 术 性 极 大 地 冲淡 了 人 文 性 。 道 与 器 分 道 扬 镳 ， 甚 至 对 立 冲 突 ， 其 结果 是 两 种 畸 形 人 的 产 生 ：不 懂 人 文 而 盲 目 崇 拜 技 术 的 “ 空 心 人

5、” 。不 懂 技 术 而 热 衷 奢 谈 人 文 的 “ 空 谈 家 ” 。独 善 其 身 者 有 之 ， 兼 济 天 下 者 有 之 ， 远 道 近 器者 更 有 之 。追 风 寻 雨 ， 随 波 逐 流 ， 百 变 金 刚 ， 随 处 可 见 。 过 窄 的 专 业 教 育 ， 过 强 的 功 利 时 风 ，过 弱 的 人 文 熏 陶 ， 驱 使 学 子 紧 贴 市 场 ， 紧 跟资 本 ， 在 失 魂 落 魄 的 旋 转 中 淘 尽 了 的 是 人 性的 质 朴 本 真 。虽 精 于 语 言 专 业 知 识 ， 却 对 文 学 历 史毫 无 兴 趣 ， 对 哲 学 理 学 一 窍 不 通

6、 ， 其 结 果 是高 而 不 贵 ， 优 而 不 雅 。 10 高 等 院 校 外 语 专 业 学 科 性 质 与 学 科 定 位高 等 院 校 的 外 语 专 业 属 人 文 学 科具 有 人 文 通 识 教 育 的 内 涵人 文 性 是 其 本 色 工 具 性 是 其 特 色 11 大 学 之 道 在 于 追 求 真 理 ，在 于 培 养 追 求 真 理 的 人 。经 世 致 用 不 是 科 学 进 步 的 标 志 ，也 不 是 高 等 教 育 人 才 培 养 的 标 杆 。 12 脑 力 与 心 力 的 塑 造记 忆 、 计 算 和 逻 辑 属 头 脑 能 力 ， 而 洞 察 力 、敏

7、 感 度 和 审 美 观 则 属 心 灵 品 质 。以 市 场 需 求 为 导 向 的 教 育 在 强 化 我 们 头 脑 能力 的 同 时 ， 也 在 削 弱 我 们 的 心 灵 品 质 。现 代 教 育 制 度 下 培 养 的 人 越 来 越 像 生 物 机 器 ，是 一 批 又 一 批 按 标 准 化 规 范 制 造 出 来 的 头 脑 发 达 而灵 魂 缺 失 的 机 器 。 13 无 用 之 用 终 为 大 用哥 白 尼 的 日 心 说 并 不 比 托 勒 密 的 地 心 说 有 用 。数 论 被 认 为 是 最 无 实 用 价 值 的 数 学 分 支 ， 却 成了 编 码 和 数

8、字 信 号 处 理 中 具 有 重 要 应 用 价 值 的 理 论 。爱 因 斯 坦 创 建 相 对 论 不 是 为 了 制 造 核 武 器 ， 而是 为 了 解 决 物 理 理 论 的 不 对 称 问 题非 欧 几 何 的 出 现 不 是 为 创 建 广 义 相 对 论 提 供 工具 ， 而 是 为 了 论 证 欧 几 里 德 第 五 公 设 的 真 理 性 。 14 高 等 院 校 英 语 专 业 的 培 养 目 标 高 等 学 校 英 语 专 业 培 养 具 有 扎 实 的 英 语 语 言 基 础和 广 博 的 文 化 知 识 并 能 熟 练 地 运 用 英 语 在 外 事 、 教育 、

9、 经 贸 、 文 化 、 科 技 、 军 事 等 部 门 从 事 翻 译 、 教学 、 管 理 、 研 究 等 工 作 的 复 合 型 英 语 人 才 。 高 等 学 校 英 语 专 业 英 语 教 学 大 纲 15 高 等 院 校 英 语 专 业 的 培 养 目 标 英 语 专 业 教 育 是 高 等 院 校 人 文 和 社 会 科 学 教 育的 一 个 组 成 部 分 。 高 等 院 校 英 语 专 业 培 养 具 有 较 高的 人 文 素 养 、 熟 练 的 英 语 语 言 技 能 、 厚 实 的 英 语 语言 文 学 专 业 知 识 和 其 它 相 关 专 业 知 识 ， 能 运 用

10、英 语和 本 族 语 从 事 教 育 、 管 理 、 翻 译 、 外 事 、 外 贸 、 研究 等 各 种 工 作 的 英 语 专 业 人 才 。 高 等 学 校 本 科 英 语 专 业 规 范 16 高 等 院 校 英 语 专 业 的 培 养 规 格 不 同 学 校 可 根 据 学 科 定 位 和 社 会 需 求 ， 在 应用 型 、 应 用 研 究 型 、 研 究 应 用 型 、 研 究 型 中 选 择 一个 或 多 个 培 养 规 格 ， 但 一 般 都 应 达 到 素 质 结 构 、 能力 结 构 和 知 识 结 构 方 面 的 要 求 。 17 素 质 结 构 要 求 ：应 具 有

11、良 好 的 思 想 道 德 品 质 、 较 强 的 法 制 观 念和 诚 信 意 识 ； 较 高 的 文 化 素 养 和 文 学 艺 术 修 养 、 较 强的 现 代 意 识 和 人 际 交 往 意 识 ； 科 学 的 思 维 方 法 和 研 究方 法 、 求 实 创 新 精 神 、 专 业 学 科 意 识 、 综 合 分 析 的 素养 ； 健 康 的 体 魄 和 健 全 的 心 理 素 质 。 18 能 力 结 构 要 求 ：应 有 广 阔 的 国 际 视 野 、 较 强 的 自 主 学 习 能 力 、英 语 口 头 及 书 面 表 达 能 力 、 与 海 内 外 人 士 交 往 的 社交

12、能 力 ， 以 及 使 用 计 算 机 及 网 络 技 术 不 断 获 取 知 识的 能 力 ； 运 用 专 业 知 识 发 现 、 分 析 、 解 决 问 题 的 综合 能 力 ； 创 造 性 思 维 能 力 和 科 学 研 究 能 力 。 19 知 识 结 构 要 求 ：逐 渐 扩 大 知 识 结 构 ， 使 之 包 括 第 二 外 语 、计 算 机 和 网 络 信 息 技 术 应 用 、 中 外 文 文 献 检 索 、方 法 论 、 研 究 方 法 和 论 文 写 作 等 工 具 性 知 识 ，文 学 、 历 史 学 、 哲 学 、 伦 理 学 、 政 治 学 、 艺 术 、法 学 、

13、社 会 学 、 心 理 学 、 经 济 学 、 管 理 学 等 人文 和 社 会 科 学 知 识 ， 以 及 数 学 、 科 技 发 展 和 环境 保 护 等 方 面 的 自 然 科 学 知 识 。 20 英 语 专 业 教 育 的 全 过 程 强 调 实 施 全 面 素 质 教 育 ，既 要 提 高 学 生 的 业 务 素 质 ， 又 要 培 养 他 们 的 思 想 道 德素 质 、 文 化 素 质 和 心 理 素 质 ， 要 把 业 务 素 质 教 育 和 其他 素 质 教 育 有 机 地 融 为 一 体 。 21 英 语 专 业 技 能 ：主 要 是 指 英 语 语 言 基 础 知 识

14、、 英 语 语 言 基 本 技能 、 语 言 交 际 能 力 和 语 言 学 习 方 法 ， 也 就 是 通 常 所说 的 英 语 语 言 基 本 功 。 具 体 包 括 熟 练 掌 握 和 在 交 际中 准 确 运 用 英 语 语 音 语 调 、 词 法 、 句 法 、 章 法 （ 包括 遣 词 造 句 与 谋 篇 布 局 ） 、 词 汇 等 基 础 知 识 ， 以 及英 语 听 、 说 、 读 、 写 、 译 基 本 技 能 。 22 英 语 专 业 知 识 ：主 要 是 指 英 语 语 言 、 英 语 文 学 、 英 语 国 家 文 化和 翻 译 等 方 面 的 知 识 。 具 体 包

15、括 英 语 语 言 学 、 英 语语 音 学 、 英 语 词 汇 学 、 英 语 语 法 学 、 英 语 文 体 学 、英 美 文 学 、 英 美 社 会 与 文 化 、 西 方 文 化 、 翻 译 理 论与 实 践 等 方 面 的 系 统 知 识 。 23 相 关 专 业 知 识 ：主 要 是 指 与 英 语 专 业 有 关 联 的 其 他 专 业 基 础 知识 。 包 括 外 交 、 国 际 法 、 国 际 金 融 、 国 际 经 贸 、 管理 、 汉 语 言 文 学 、 新 闻 、 教 育 、 科 技 、 文 化 、 军 事等 领 域 的 基 础 知 识 。 各 类 院 校 可 根 据

16、各 自 人 才 培 养规 格 、 生 源 状 况 、 师 资 队 伍 等 具 体 因 素 来 确 定 此 类专 业 基 础 知 识 的 内 容 、 深 度 和 重 点 。 24 英 语 专 业 的 课 程 体 系英 语 专 业 技 能 课 程 ： 学 时 数 占 专 业 教 育 课 程学 时 数 总 量 的 40%。英 语 专 业 知 识 课 程 ： 学 时 数 占 专 业 教 育 课 程学 时 数 总 量 的 35%。相 关 专 业 知 识 课 程 ： 学 时 数 占 专 业 教 育 课 程学 时 数 总 量 的 25%。 25 综 合 英 语 课 程 教 材 26 教 材 编 写 以 科

17、学 发 展 观 和 先 进 外 语 课 程 理 念为 指 导 ， 综 合 考 虑 我 国 英 语 教 育 发 展 现 状 ， 以 培 养学 生 综 合 人 文 素 养 和 语 言 运 用 能 力 为 目 标 ， 根 据 语言 学 习 规 律 和 学 生 发 展 需 求 ， 从 培 养 和 发 展 学 生 的语 言 技 能 、 语 言 知 识 、 情 感 态 度 、 学 习 策 略 、 文 化意 识 诸 方 面 编 写 教 材 。 27 综 合 英 语 教 材 是 综 合 英 语 课 程 资 源 的 核 心 部分 。 所 选 教 材 应 该 符 合 学 生 的 年 龄 特 征 、 心 理 特 征

18、和 学 科 认 知 发 展 水 平 ， 具 有 科 学 性 、 思 想 性 、 趣 味性 、 灵 活 性 和 开 放 性 ， 教 材 应 该 做 到 题 材 多 样 、 内容 丰 富 、 语 言 真 实 。 教 材 应 能 激 发 学 生 学 习 兴 趣 、开 阔 学 生 视 野 、 拓 展 学 生 思 维 。 28 1 思 想 性 原 则2 科 学 性 原 则3 趣 味 性 原 则4 灵 活 性 原 则5 开 放 性 原 则 29 选 材 及 选 材 原 则精 心 选 材 ， 以 经 典 文 和 现 代 文 为 两 大 主 要 取 材来 源 。 题 材 、 体 裁 广 泛 ， 以 人 文 社

19、 科 类 的 散 杂 文 和短 篇 文 学 作 品 为 主 ， 兼 收 反 映 自 然 科 学 成 果 以 及 报道 经 济 法 律 界 人 与 事 方 面 的 文 章 和 报 告 ， 小 说 散 文 、诗 歌 戏 剧 、 传 志 杂 记 、 书 信 函 电 、 政 法 公 文 、 广 告宣 传 、 叙 事 议 论 等 体 裁 均 有 合 理 的 比 例 。 30 综 合 英 语 课 程 资 源 的 利 用 与 开 发 综 合 英 语 课 程 资 源 包 括 英 语 教 材 以 及 有 利 于 发展 学 生 综 合 语 言 运 用 能 力 的 其 他 教 学 材 料 、 支 持 系 统和 教

20、学 环 境 等 ， 如 录 音 录 像 、 直 观 教 具 、 多 媒 体 光 盘资 料 、 广 播 影 视 节 目 、 各 种 形 式 的 网 络 资 源 、 报 刊 杂志 以 及 学 校 教 学 设 施 和 教 学 环 境 等 等 。 31 通 过 计 算 机 和 互 联 网 络 ， 学 生 可 以 根 据 自 己 的需 要 选 择 学 习 内 容 和 学 习 方 式 ， 更 有 效 地 相 互 帮 助 、分 享 学 习 资 源 、 提 高 学 习 效 率 。鼓 励 和 支 持 学 生 交 流 学 习 资 源 、 参 与 课 程 资 源的 开 发 ， 进 行 英 语 环 境 设 计 。 组

21、 织 学 生 网 上 交 流 和 讨论 ， 制 作 英 语 网 页 。 32 综 合 英 语 课 程 的 教 学 要 求 1 有 助 于 培 养 良 好 的 外 语 语 言 素 质 。 2 有 助 于 促 进 心 智 、 情 感 、 态 度 与 价 值 观 的 发 展 以 及 综 合 人 文 素 养 的 提 高 。3 倡 导 探 究 式 、 任 务 型 、 交 际 性 的 教 学 ， 培 养独 立 思 考 的 习 惯 、 观 察 分 析 的 能 力 、 合 作 参 与 的 意 识 、勇 于 创 新 的 精 神 以 及 人 际 沟 通 的 技 能 。 33 4. 学 习 内 容 体 现 时 代

22、精 神 ， 体 现 素 质 教 育 理 念 ，体 现 以 人 为 本 的 理 念 ， 注 重 学 科 知 识 的 融 合 、 多 元 智能 的 开 发 以 及 综 合 能 力 的 培 养 ， 语 言 生 动 、 真 实 、 自然 ， 内 容 健 康 向 上 ， 贴 近 学 生 生 活 ， 符 合 学 生 的 心 理特 征 和 认 知 规 律 ， 能 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 。 34 6 重 视 教 学 过 程 ， 重 视 语 言 知 识 的 感 知 和 体验 ， 重 视 语 言 信 息 的 获 取 和 处 理 ， 重 视 听 说 读 写 技能 的 综 合 运 用 ， 教 学 内 容

23、 和 形 式 相 统 一 输 入 与 输 出相 协 调 ， 教 学 坡 度 合 理 、 循 序 渐 进 。 7 教 学 过 程 含 形 成 性 评 价 体 系 。 评 价 方 法 科学 合 理 ， 动 机 、 手 段 、 过 程 、 效 果 相 统 一 。 35 8. 强 调 英 语 语 言 知 识 和 综 合 技 能 精 确 使 用 的 理念 ， 充 分 考 虑 人 才 培 养 目 标 、 规 格 以 及 90后 学 生 的 认知 特 点 ， 摈 弃 行 为 主 义 学 习 理 论 所 推 崇 的 机 械 训 练方 法 ， 强 调 符 合 人 本 主 义 精 神 、 以 跨 文 化 交 流

24、为 目的 任 务 交 际 型 的 语 言 能 力 的 培 养 ， 选 用 具 有 经 典 性 、时 代 性 、 趣 味 性 、 多 样 性 等 特 点 的 优 质 篇 章 ， 促 进语 言 输 入 ， 引 导 语 言 输 出 。 36 人 才 培 养 的 国 际 动 向 37 联 合 国 教 科 文 组 织 在 培 养 目 标 和能 力 方 面 提 出 的 “ 四 个 学 会 ” ：学 会 求 知 , 学 会 做 事 ,学 会 生 存 , 学 会 共 存 。 38 现 代 社 会 公 民 的 要 素清 晰 的 且 有 效 的 沟 通 者 （ Communicator）自 我 指 导 的 终 生

25、 学 习 者 （ Learner）创 造 性 的 且 实 际 的 问 题 解 决 者 （ Solver）负 责 任 的 且 实 际 参 与 的 公 民 （ Citizen）善 于 合 作 的 且 优 秀 的 工 作 者 （ Worker）整 体 的 且 富 有 信 息 的 思 考 者 （ Thinker） 39 美 国 纽 约 时 报 记 者 托 马 斯 弗 里 德 曼(Thomas Friedman) 指 出 ， 21世 纪 学 生 的 “ 必 备 知识 ” ： 第 一 ， 教 学 生 学 会 如 何 学 习 。 第 二 ， 培 养 激情 和 好 奇 心 。 第 三 ， 学 会 与 他 人

26、友 好 相 处 。 第 四 ，开 发 右 脑 ， 尤 其 着 重 于 艺 术 教 育 。 40 美 国 新 经 济 作 家 、趋 势 大 师 唐 泰 普 斯 科特 在 其 所 著 的 数 字 化成 长 3.0版 （ 中 国 人 民大 学 出 版 社 ， 2009年 11月 ） 中 向 全 世 界 宣 告 ：N世 代 已 经 到 来 。 41 美 国 新 经 济 作 家 、 趋 势 大 师 唐 泰 普 斯 科 特 在其 所 著 的 数 字 化 成 长 3.0版 中 把 伴 随 着 数 字 与 通 讯技 术 的 发 展 而 成 长 起 来 的 一 代 青 少 年 称 为 “ N世 代 ” ，即 “

27、 网 络 一 代 ” ， 这 一 代 孩 子 正 以 与 他 们 父 母 截 然 不同 的 方 式 积 极 学 习 、 玩 乐 、 沟 通 、 工 作 以 及 创 造 社 群 。创 新 是 “ N世 代 ” 生 活 的 一 部 分 。 42 N世 代 在 数 字 化 里 长 大 ， 不 会 满 足 于 坐 着 静 静听 老 师 讲 课 。 他 们 希 望 能 反 驳 ， 交 流 ， 选 择 学 习 的内 容 、 时 间 、 地 点 、 方 式 。 他 们 想 学 习 和 现 实 生 活相 关 的 内 容 ， 学 起 来 轻 松 有 趣 。知 识 的 源 泉 是 因 特 网 而 非 老 师 。

28、教 育 系 统 应 该 以 学 生 为 主 ， 以 教 师 为 辅 。 教 师 应 该 以 和 学 生 互 动 为 主 ， 以 讲 课 为 辅 ，让 学 生 自 己 发 现 。 43 美 国 案 例 威 廉 姆 斯 学 院 44 外语专业培养目标的道与器“法道”还是“效器”贴 近 市 场 ， 追 随 市 场 ， 迎 合 市 场 ？还 是 与 市 场 保 持 适 度 的 距 离 进 而 引 领 市 场 ？ 45 明 德 尚 行 志 道 据 学依 仁 游 艺 止 于 至 善 46 高 等 教 育 本 科 英 语 专 业 教 师 的 天 道 使 命 ：融 文 学 艺 术 、 社 会 科 学 、 自 然 科 学 于 一 炉 ， 给予 饥 渴 的 学 子 不 仅 仅 谋 生 的 手 段 ， 更 是 立 命 的品 格 ； 不 仅 仅 是 瞬 间 闪 烁 的 思 辨 性 感 ， 更 是 恒久 不 变 的 心 灵 鸡 汤 。 47 看 得 见 头 上 的 星 空 ， 守 得 住 心 中 的 道 德 。坚 守 理 念 ， 把 握 规 律 ， 参 与 设 计 ， 探 索 未 知 。 48 大学是培养博雅之士的殿堂大学必须对永恒作出承诺