《我选我》小学教案

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1、我选我小学教案三、学习生字。1出示卡片，组织各种形式的认读。2读音指导。3小组合作识字。4扩词，帮忙记忆。5指导书写。补：左右结构。衣字旁，不是“ 字旁。切：左半局部笔顺为一七。集：上面四横，注意不要写漏。四、稳固练习。1同桌互相当小老师，检查生字的认读情况。2齐读这些字在文中组成的词。3完成“我会写。看清这些字在方格里的布置情况，写标准。第二课时一、复习。1、听写生字。2、标出自然段序号。指名分自然段读课文。二、学习第1它然段。1、指名读。2、读后交流：你从文章中知道了什么？3、学句子。比拟句子有什么不同。李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。仿例写句：刘爽是我的好朋友。_。4

2、、指导朗读，齐读这一段。三、学习第2自然段。1指名读，师生评议。2指导朗读。“选谁呢？读出思考的语气。“我选我。读出坚决的语气。3质疑，有没有不懂的词句。四、学习第3自然段。1自由读。2读后交流，你读懂了什么？?我选我小学教案3【教学目标】、认识“委、补等个生字，会写“员、青等个字。、正确、流利、有感情得；朗读课文。、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人效劳。【教学重点、难点】正确、流利、有感情得；朗读课文。【教学准备】、生字，词卡片，课文朗读录音带。、本课挂图。【教学过程】第一课时一、揭题质疑板书课题，引导学生提问：“我是谁？他为什么自己选自己？二、初读感知、老师范读课文

3、或放录音，学生边听边想上述问题。、学生自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几次。同桌拿出生字卡片互相考一考。、朗读展示：分段朗读课文可以指名读、男女生读，引导学生评议：哪些地方读得好，哪些地方读得不够准确，重点指导：“室、宁、愣、青、掌的读音。三、识字写字、出示要求认识的字，利用字卡进行不同方式的练读。、老师说字，学生快速摆出生字卡，读一读。、认读要写的字，提出难写的字，小组讨论写这些字时应该注意什么。、全班交流经验和写字要注意的问题。、练习写字：指导学生察看田字格中的范字，提示容易写错的笔画，范写不容易写好的字。如，“员的最后一笔是点，不是捺；“班的第四笔是提，最后一笔四横。重点指导写“

4、校、教、班三个字。认真描写一个，临写一个。对照范字检查，利用投影仪评议、改过，再临写一个字。第二课时一、复习回忆、出示生字卡片指读。、齐读课文。二、朗读感悟、指名读第一自然段，你读懂了什么？完成课后的句式练习。、学习第二、三自然段：自读自悟。小组讨论你又读懂了什么？从“静悄悄的、“愣住了这些词语中你体会到了什么？小组汇报交流，老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。结合看图，自由练读王宁的话和老师的话，体会到的思想感情。模拟再现课堂情境，分角色表演朗读。评出最正确王宁和最正确老师。、学习第四自然段：讨论交流：为什么王宁的话刚说完，教师里就响起一片掌声？齐读最后一段，进一步体会。展示读全文

5、，先在小组里展示，再请读得好的同学在全班展示。三、拓展活动说说你对王宁的做法怎么看？?我选我小学教案4【教学目标】、认识“委、补等个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】认识“委、补等个生字，感悟课文内容。【教学难点】感悟课文内容。【课前准备】多媒体课件【教学过程】一、揭题质疑，初读课文、同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。板书课题：我选我。、齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？板书：、“我是谁？、他选自己做什么？、他为什么要选自己？二、再读课文，整体感知、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家？用选当的句式答复。、让我们带领第三个问题再仔细读课文。三

6、、理解课文，指导朗读、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？、自读、自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。、指名答复，师出示重点句子： 选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。理解“静悄悄。这句话表明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。 忽然，王宁站起来说：“我选我。自信、勇敢想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。生评价那种语气最好，为什么？ 大家都愣住了。为什么大家都愣住了？大家想到选自己 王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关怀集体。自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。师生交流明确要懂得为别人效劳。、读第

7、四自然段：为什么教室里响起一片掌声？指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说。的句式叙述各自的理解。我选我教学设计第一课时、你喜欢王宁吗？为什么？自信、勇敢、为别人效劳四、分角色读课文五、拓展延伸如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。【板书设计】?我选我小学教案5教学目标：1、学习“委、补、室、宁弄生字。会写“员、青、等字。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、体会为他人效劳的高兴，对自己充斥信心。教学重难点：1、学习“青、切的书写。2、理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。教学课时：2课时第一课时：教学目标：1、学习本课生字，扫清阅读障碍。

8、2、学习课文，理解王宁对自己充斥自信。教学过程：一、质疑课题导入、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么？、学生畅所欲言。二、初读感知、自读课文，读准字音。、同桌互读，互相正音。、小组分自然段朗读。、全班齐读。三、朗读感悟、默读课文，想一想，“我选我这句话是谁说的？我选我干什么？、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么？、指导有感情朗读。、讨论交流：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。自由发言。齐读最后一个自然段，进一步体会。四、发明性的演读课文、师生表演。、小组内表演。、各组推选优秀“老师、“王宁上台表演。五、认读生字、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。、找

9、一找：师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。第二课时：教学目标：1、稳固生字的学习，并练习写字。2、掌握“是的句型变换。教学过程：一、复习导入出示带有生字的短文，引导学生读一读，稳固生字。二、读课文，回顾课文内容、齐读课文。、发表见解：你认为王宁是个什么样的孩子？三、找优点、小组内互相说说同学的优点。、集体交流。、向大家介绍自己的优点。、教师小结：我们每个人都有自己的长处，因此，我们对自己要有信心。四、句子训练、课件出示：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。、学生练习读。、仿照例子说句子：课件出示：刘爽是我的好朋友。小明是我的同桌。、学生练习。五、学写生字、小

10、组讨论课后“我会写中的生字，应该怎样写才能写得漂亮一些。、集体交流，互相提醒，教师范写点拨。、学生描红仿写。?我选我小学教案6【教学目标】、认识本课生字和有生字组成的词语。、能正确流利有感情的朗读课文。、理解课文内容，对自己要有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人效劳。【教学重点、难点】、能正确熟练地认识本课生字词。、理解王宁为什么要当劳动委员，理解教室里响起一片掌声的含义。【教学过程】一、开门见山解题质疑、谈话出示课题。、质疑：题目中的“我指的是谁？、让学生带领问题自由读课文，思考下面问题： 文中的“我指的是谁？ 王宁选自己做什么，为什么要选自己？ 课文有几个自然段，在自然段

11、后面标上序号。 课文主要写了一件什么事？ 王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声？ 你应该向王宁学习什么？二、初读课文，认识生字，去除障碍、自由读课文，边读边标出本课生字及词语。、同桌小组见交流。、读后检查： 出示生字卡片指名让学生认读。 出示小黑板：学校 教室 委员 亲切 班长 劳动 集体自由读、指名读、小组读、集体读。 课文分几个自然段，指名说出序号。三、精读课文回答下列问题、教室里静悄悄的，大家都在想。从“静悄悄体会到了什么？、忽然，王宁站起来对说：“我选我。从“忽然体会到了什么？、王宁选自己做什么，为什么要选自己？、王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。从“一片掌声体会到了什么四、再读

12、课文，突破教学重难点、教师适当点拨： “静悄悄地都在想表明同学们正在认真思考选谁适宜。 “我选我： 表明王宁勇敢。 体现王宁真心实意的为大家效劳。 同学们都“楞住了表明王宁与别人不同，不是选别人而是选自己，出乎同学们的意料。、教室里响起“一片掌声表明同学们有当好劳动委员的决心，而且相信他一定能当好，所以鼓掌表示同意。、让学生重点读王宁说“我选我理由的那些话，让学生说出从这些话中体会到了什么？谈谈自己的想法。、指导朗读。读出课文的思想感情。五、 稳固练习、看拼音读词语：xu xio jio sh qn qi xing shng学 校 教 室 亲 切 响 声bn zhng wi yun j t y

13、 yng班 长 委 员 集 体 一 样、照课文内容填空：王宁和李小青是 ，王宁像李小青一样 ， ，我要学习王宁热爱 ， 集体，乐意为大家效劳的好品质。、假如你加入班干部竞选，你准备怎么做，讲些什么？试说一说。、自由组合，分角色读课文。六、课堂小结这篇课文写王宁在班会上选自己当劳动委员的事。赞扬了王宁虚心好学、乐意为大家效劳的好品质。希望你们向王宁学习，热爱劳关怀集体、乐意为集体做好事，成为德、智、体全面开展的有用人才。内容概括：这篇介绍了关于?我选我教学设计5，希望对你有帮忙！?我选我小学教案7小学二年级语文?我选我教案和教学反思、板书设计【教学目标】、认识“委、补等个生字，会写“员、青等个字

14、。、正确、流利、有感情地朗读课文。、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人效劳。【教学重点】识字、写字。【教学难点】理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。【教学构想】本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的根底上，采用交流读与评价读相结合的办法，来帮忙学生识字。“我选我，这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。【教学过程】第一课时一、质疑课题导入、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么？、学生畅所欲言。二、初读感知、自读课文，读准字音。、

15、同桌互读，互相正音。、小组分自然段朗读。、全班齐读。三、朗读感悟、默读课文，想一想，“我选我这句话是谁说的？我选我干什么？、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么？、指导有感情朗读。、讨论交流：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。 自由发言。 齐读最后一个自然段，进一步体会。四、发明性的演读课文、师生表演。、小组内表演。、各组推选优秀“老师、“王宁上台表演。五、认读生字、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。、找一找：师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。?我选我小学教案8一、切入举偶1、谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文?我选我。板书课题齐读课

16、题。提问：读了课题以后，你想知道什么？学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。2、课件演示：播放多媒体课件王宁自我介绍小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习?我选我来了解。课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。二、感知1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。2、同桌互读，不明白的地方研究一下。自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果。三、识字1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。3、

17、发展“一字之师游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的办法。4、齐读生字词。识字过程在于调动学生的积极性，要发明丰盛的教学情境，充沛利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。四、朗读1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。2、分段朗读展示，读后点评。3、通读全篇。读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成个性体验，从中获得享受。五、写字1、出示要求会写的生字，认读。2、察看字形结构，说说写字时要注意的地方。3、教师范写，指导重点笔画，如“青下半局部的第一笔是“丨等。4、学生练写。教师巡视指导。识字环节教师面向全体的同时，还要关注个体，巡视过程必不

18、可少，关注学生写字姿势，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。?我选我小学教案9【教学目标】1、认识“委、补等8个生字，会写“员、青等10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;愿意为他人效劳。【教学重点】1、识字、写字。2、朗读感悟。【教学难点】理解体会“我选我的理由，感悟课文内容。【课时安顿】3课时。【教学过程】第一课时一、揭题质疑，初读课文1、同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。板书课题：我选我2、齐读课题，提问：读了课题以后，你想知道什么板书：“我是谁他选自己做什么他为什么要选自己二、再读课文，整体感知1、前

19、面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家用选当的句式答复。2、让我们带领第三个问题再仔细读课文。三、理解课文，指导朗读1、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么2、自读2、3自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。3、指名答复，师出示重点句子：选谁呢教室里静悄悄的，大家都在想：理解“静悄悄，这句话表明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。忽然，王宁站起来说：“我选我。(自信、勇敢。)想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。生评价那种语气最好，为什么大家都愣住了：为什么大家都愣住了大家想到选自己。王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关怀集体。

20、自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。师生交流明确要懂得为别人效劳。4、读第四自然段：为什么教室里响起一片掌声指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说。的句式叙述各自的理解。5、你喜欢王宁吗为什么(自信、勇敢、为别人效劳。)四、分角色读课文五、拓展延伸如果班里改选干部，你会不会选自己说说自己的想法，和同学讨论讨论。(课后可安顿一次真的班队选举。)第二课时一、检查复习、认读生字1、我们学习的课文中藏着许多生字娃娃，让我们一起来认识他们吧。“掌、“室声母是翘舌音;“宁、“愣、“掌韵母是后鼻音，“宁、“切是多音字，本课中分别读“nng和“qi，要注意读准确。2、指

21、名有感情朗读。3、自由读，齐读。二、识记字形，指导写字1、给要求会写的字组词。2、察看字形结构。(左右、高低。)3、找出关键笔画：校：右边是“交，不是“文。教：右边是“反文旁4画，不是“文3画。切：右边不是“土，是“七的变体。室：写紧凑一点。4、师重点示范这几个字。5、生练习。6、对照检查。三、“我会读1、读书中的例句。2、提问：这两个句子有什么不同(说法不同，意思相同。)3、照样子说一说：刘爽是我的好朋友。_是我的好朋友_。_是_。第三课时一、小结1、学习了两篇课文，我们说说看王宁的优点是什么元元的缺点是什么2、我们知道每个人既有优点又有缺点，我们该怎样对待呢(发扬优点，改过缺点。)3、联系

22、本班实际谈一谈。我们班像元元这样的很少，但也短少像王宁这样勇于表现自己的，让我们一起发扬优点，改过缺点，让我们的生活更加丰盛多彩。二、口语交际1、实话实说：你会选自己吗王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看如果班里改选干部，你会不会选自己以上两个问题，先让学生思考，再以学习小组为单位(也可以自由组合)，讨论交流。要激励学生大胆说出自己的想法，对别人的想法，不要妄加指责，但可以有礼貌地进行客观的评论。如果选自己和不选自己两种意见比拟对立，允许学生进行有理有节的答辩。2、出个主意：应该怎么选如果班里有几个同学或者大局部同学都提出选自己，应该怎么办可引导学生就教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行

23、评议，看看哪一种形式好，培养学生的竞争意识和民主意识。3、展示自己：竞选“演说。可结合真实或假定的班队干部选举，让学生说说自己的竞选理由，并进行评议。?我选我小学教案10【设计理念】注重教师“导的过程和办法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地叙述自己的见解。【设计特色】关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰盛学生语言实践的形式。【教学流程】一、紧扣题目，导入全文。课文的题目“我选我是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：1先出示课题“我选

24、我，要求把课题读好。2出示阅读要求：1读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。2想想课文写了一件什么事。3检查反应。1检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让等生字时区别出前鼻音和后鼻音。2说说对课文的初步理解。二、分步导读，加深体验。王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：1请同学来读课文。课文有4段，可以请4个同学来读。2集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。3王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。忽然王宁站起来，说：“我选我。王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。

25、我要像他一样热爱劳动，关怀集体。三、重点引读，拓展延伸。这一环节的学习，可分下列3个练习板块进行。练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。忽然王宁站起来，说：“我选我。练习步骤：1应该用怎样的语气读这一句话？“选谁呢是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我反映了王宁为同学效劳的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。2我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。引导学生比拟、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理

26、解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来叙述。练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关怀集体。练习步骤：1我们怎样来读林老师的话呢？读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所叙述的情感。2王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。在学生说出“王宁认真地说“王宁诚恳地说“王宁笑着说“王宁答复说等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。练习

27、步骤：1引导学生读好这句话，并联系高低文，体会同学们对王宁的举动由“愣到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我大胆举动的激励、赞赏和钦佩之情。2指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说的句式叙述各自对“教室里就响起一片掌声所含的意思的理解。我选我，三个简简单单的字，但字背后承当的责任却并不简单轻松，要说出这句话，是需要勇气的，我选我的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身，作为小学二年级的学生们能理解这层意思吗？怀着这样的疑虑，进行了下面的教学步骤。一、生字教学在理解课文之前，先采用自主学习的办法学习了本篇课文的生字，有的小朋友用了编儿歌的办法，如：愣字，有小朋友说是一心想着四面八方

28、；委字，有小朋友说有个女孩，头上顶着禾苗，我给他稍作改动，说一个女孩子手里举着禾苗，大家觉得言之有理，因为第一个里学了举字，这里正好用上，孩子们觉得特别兴奋；宁字，小朋友们说是有个小孩叫丁丁，头上戴着一顶帽子；掌字，说是有个和尚，把手放在臀部底下，等。还有些小朋友采用了猜谜的办法，比方：补字，说是萝卜穿衣服。虽然小朋友们编的儿歌没什么韵味，还显得有些俗，但这是他们喜欢的办法，是他们自己在动脑筋想方法记生字，整个认字过程，是非常愉悦的，效果也是比拟不错的。二、课文理解，首先从劳动委员开始，让小朋友们说说劳动委员在班级中会做些什么事？小朋友们说得非常好，看来他们对这个词语包含的意思很理解，接着就是

29、从“教室里静悄悄的，大家都在想。这句话为起点，让小朋友们说说大家在这个时候都会想些什么呢/本来以为小朋友们未必会说出来，没想到他们都想到，累呀，脏呀，没有玩的时间了，真是不能小看二年级的孩子呀。顺势让学生们说说从“忽然你体会到了什么？学生们很容易就感受到了王宁站起来说我选我的不容易，以及王宁说我选我的了不起。三、生字书写二年级开始，每一课要书写的生字数有所增加，学生写字的速度并没有一下子快起来，大多数字还得老师领着一个一个地写，时间花费比拟多，但还是有些小朋友在书写的过程中出错，这是我一直比拟苦脑。但在这一课里，我采用了同时指导写具有相同局部的字两个，这样等的时间节省下来一点，而我巡视的时间相

30、对来说长一点，感觉效率上有了些许提高。反思?我选我这篇课文的内容比拟简单，而且非常贴近学生生活实际，开课时学生就根据课题提出了“我指的是谁？他选自己干什么？为什么选自己？结果怎么样？这样一系列的问题，思路非常清晰，理解起来也并不是很困难。所以我决定在讲这篇课文时，重点放在创设一种选举的情境，让学生在那种具体情境中体会人物思想感情，感悟人物说话时的语气。我和同学们商量，如果我们大家就是文中的那些人，这次选举应该是一种什么样的场面呢？同学们认真读书后，我们便开始了表演。首先我扮演文中的林老师，来了一段独白：“同学们我们班的劳动委员李小青，前几天转到别的学校上学去了，现在我们要补选一名劳动委员。我的

31、话刚说完，教室里顿时鸦雀无声，有不少同学托着腮假设有所思，也有人在扫视班里所有的同学，看来多数同学理解了课文内容。我抓住时机褒扬了同学们，并且让他们说一说为什么这样表演。有的人说：“教室里静悄悄的就是非常安静，一点声音也没有。有的说：“选劳动委员是班里的大事，大家都在认真思考，到底选谁适宜。那接下来读：“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。读出思考的语气，既轻又要慢，也就水到渠成了。忽然，有几个同学站起来了，说：“我选我。我就扮演林老师说到：“王宁，说说吧，你为什么选自己？几个同学你一言我一语，说得头头是道。有的说：“我要学习李小青热爱劳动关系集体的优点。有的说：“我相信自己能当好劳动委员，为大家效劳，给班级争光。说到这里，教室里真的响起了雷鸣般的掌声。于是我抓住时机，问：“同学们你们为什么要鼓掌？有的同学手都没举就嚷嚷开了“我们相信王宁能当好劳动委员。“王宁我真拜服你！回过头来再读王宁的话，自然而然地就能读出那份自信，那种坚决的语气。就这样，整篇课文就在选举的情境中很容易就被体会的很好，所以再讲这样的课文时还是要努力创设一种情境，让学生进入角色，这样才能使他们更好的把握人物的语言和内心世界。s(