用发展的观点看问题--教学设计

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1、“用发展的观点看问题”教学设计教材分析世界是一个相互联系的整体，这个总体中的事物是相互作用的，正是这种相互作用构成了运动、改变和发展。在这一意义上，发展观点是联系观点的逻辑延长，因此，发展的观点和联系的观点一起构成了唯物辩证法的总特征，两者都是我们相识和视察事物的基本方法。本部分内容是生活与哲学（人教版）第八课其次框。在本课中，第一框从世界观的角度分析唯物辩证法的发展观点；其次框则从方法论角度讲发展，即用发展的观点看问题。既要看到事物发展的前途是光明的，也要知道事物发展的道路是曲折的；既要懂得脚踏实地做好量变的打算，有要在适当的时机促成事物的发展。本部分内容在理解发展本质和领悟世界是永恒发展的

2、观点的基础上，通过对物质世界发展本性的考查，帮助学生领悟发展的观点，学会用发展的观点看问题-看待人生，看待事物，看待四周的人和事，运用乐观、向上、主动的人生看法看待生活，脚踏实地，一步一个脚印的实现自己的幻想。学情分析不利因素：高二学生刚接触哲学课，认知水平有限和辩证思维实力较差，他们在进行思索和关注时往往会出现简洁、冲动和心情和片面、零散的现象，须要老师加以引导。有利因素：高二文科学生对新事物充溢新奇心，接受实力较快。他们对社会生活有了肯定的关注，能够表达自己的见解，并能够运用相对简洁的哲学道理分析和说明身边的生活问题。教学目标：（一）学问目标：识记：事物发展的两种状态量变和质变及其基本含义

3、。理解：事物发展的道路和方向。量变和质变的辩证关系。运用：（1）运用相关原理，理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，说明新事物必定战胜旧事物。（2）分析量变、质变辩证统一关系对我们生活和实践的意义（二）实力目标：1.通过本课学习，培育学生正确相识事物发展方向、发展道路和发展形式，用发展眼光看问题、分析问题的实力。2.使学生初步具有运用科学发展观视察、分析自然和社会现象的实力。3.使学生初步形成正确对待生活的失败和胜利、困难挫折与志向目标之间的关系的实力。在现实生活中，既应当看到事物改变发展的光明前景，有要看到事物发展过程中的曲折性，培育学生乐观、主动、向上的人生看法，有拥有一份平和处事心态

4、，提高自己应对社会、承受困难和挫折的实力。（三）情感、看法与价值观目标：1.通过本课学习，使学生树立起发展的观点，自觉抵制形而上学的静止观。2.培育学生“从我做起，从现在做起，从点滴小事做起”，让学生切实相识到，做任何事情都要脚踏实地、步一个脚印，既要量力而行，按部就班，又要不失时机地抓住机遇，促进质变，才有可能抵达胜利的彼岸。教学重点、难点1.教学重点：正确地理解量变、质变的关系，做好量变的打算，促进事物的质变。2.教学难点：新事物是不行战胜的，事物发展前途是光明的，道路是曲折的。教学方法：探究法 情境设置法 设计思路：本设计分为四幕，第一幕追梦-创业梦，我的梦 以马云创业初期阿里巴巴公司的

5、艰难经营背景为情境设置，让学生生临其境感受创业的艰辛，同时更理性的思索自己有没有看清晰事物发展的实力和把握机会的实力。其次幕“说梦解梦”，通过对马云的追逐幻想过程的解读，让学生探讨分析马云在是想幻想过程中一些关键点对于其胜利的意义。第三幕“圆梦-梦的新征程”，通过共享马云的创业胜利，让学生体会胜利并不意味着结束，而意味着新征程的起先。第四幕“筑梦放飞自我幻想”，在总结升华的基础上，强调引领践行。引导学生追逐幻想，更加自觉地努力学习，更加主动、主动的健康发展。教学过程第一幕 追梦-创业梦，我的梦问题情境：六年前有一家电子商务公司创业初始，钱也不多，50万，是18个人东拼西凑凑起来的。这是他们全部

6、的家底。50万，只不过是像新浪、搜狐、网易这样大型的门户网站一笔小小的广告费而已。创业起先是相当艰难，每个人工资只有500元，公司的开支一分钱恨不得掰成两半来用。外出办事，发扬“出门基本靠走”的精神，很少打车。然而，就是这50万，公司老总却喊出了这样的宣言：我们要建成世界上最大的电子商务公司，要进入全球网站排名前十位!设问：假如是你，你情愿加入这家产时还名不见经传的公司与他们一起创业吗？为什么？（设计意图：情境设置，让学生通过时空穿越，感受在创业初对待这样的选择并不简洁，引发学生的思索，要怎样才能有才智去辨别出这样的公司是会发展壮大还是会胎死腹中呢？）老师补充：这家公司就是马云的阿里巴巴，在创

7、业的初期并不是一帆风顺的，在起先的两年时间里，公司几乎都在亏钱，也不是很清晰怎样的营销模式能赚钱，18个创业者往往是身兼数职。马云后来也回忆到，当时出门打车，看到桑塔纳来了，举起的手又放下了，非要等到夏利为止，因为后者便宜。最艰难的日子，大家都咬紧牙关听了过来，最终，守得云开见月明， 2007年，阿里巴巴在香港上市，让万余名员工身价百万，这样的造富奇迹快速在年轻人挚友圈中引发了一连串艳羡与感慨，有人说：“在互联网风口，猪也能飞起来！”有人发出“那一年，我去了清华园，你去了阿里巴巴”的感慨；有人则埋怨，“没赶上互联网的好时代，假如早生十年，或许也成为百万富翁了”设问：为什么阿里巴巴能发展壮大？学

8、生探讨回答：那些当时名不见经传的公司网络电子商务公司作为新事物，在当时还很弱小，不被人们重视和看好；但是，作为顺应社会发展的新事物，其本身符合社会进步的规律，具有强大的生命力和远大的发展前途。（设计意图：通过学生深度探讨和思索，引导学生从两个角度剖析该问题。通过充分探讨，相识、体会新事物的强大生命力与远大前程，并领悟到新事物发展道路不行能是一帆风顺的。）老师补充：传统商务和电子商务的区分老师归纳总结：这里涉及到如何看待新事物？如何正确对待新事物的成长过程？投影展示：总结一： 符合客观规律 具有强大的生命力和 新事物必定战胜旧事物新事物具有旧事物无可比拟的优越性 新事物发展的前途是光明的 充溢信

9、念 促其成长总结2：新事物的发展是由小到大日益完善的过程旧事物坚韧反抗，极力扼杀新事物 新事物战胜旧事物不行能一蹴而就人们对新事物的相识须要一个过程 新事物发展的道路是曲折的 做好打算 迎接挑战结论：新事物的发展是前进性与曲折性的统一。情境提升：幻想是美妙的，当是任何幻想的实现都须要付诸实施，困难并不行怕，可怕的是我们内心的恐惊和彷徨，丢失自信念，半途而废，无论怎样，选择了就要坚持究竟，冬天来了，春天还会远吗？其次幕 马云的幻想成就之路情境展示：我的幻想是建立自己的电子商务公司。1999年，我召集了18个人，对他们讲解并描述了我的构想，两个小时后，每个人都起先掏腰包，我们一共凑了6万美元，这就

10、是创建阿里巴巴的第一桶金。我想建立一家全球性的企业，因此选择了一个全球性的名字。阿里巴巴很简洁拼法，而且一千零一夜里“芝麻开门”的故事家喻户晓，很简洁被人记住。从创立到2001年12月27日，阿里巴巴成为全球首个达到100万注册会员的B2B电子商务网站，会员分布202个国家和地区，并每天以30004000名新会员的速度激增。2001年12月31日，阿里巴巴首次实现当月盈利。2002年，阿里巴巴提出全年盈利1元人民币，当年盈利4000万。2003年，马云提出每天进帐100万，结果日均进100多万，最高当天收入500多万，2003年全年盈利超过一亿。2007年11月，阿里巴巴在香港上市，43岁的C

11、EO马云进入世界亿万富豪之列。设问：盈利1元能否给企业带来辉煌？再来一元怎么样？还是不行。始终重复下去呢？（盈利超过亿万）（设计意图：让学生通过思索、分析，在理解过程重要性的基础上，体会马云幻想之路实现的过程，从中理解到量变与质变各自的内涵，进而把握量变与质变额辩证关系。）学生探讨后感悟：马云的幻想之路的实现，经验了从无到有，一步步积累的过程。老师归纳：1元的盈利，比起以前公司的亏损状态的确是有了改变，但是这样的改变是不是显著的改变呢？明显不是，因为这元的盈利并不会带来公司的辉煌，但一个个1元的积累，到了亿万的级别，就出现了质的改变了。投影：盈利1元能否带来企业的辉煌？再来1元怎样？还是不行。

12、 量的积累（量变）始终重复下去呢？ 质的飞跃（质变）盈利亿万结论：必要的打算 注意量的积累量变质变 必定结果不失时机，促成飞跃升华:马云的胜利秘诀很简洁，那就是：恒久信任只要永不放弃，就还有机会。在这个世界上只要有幻想，只要不断努力，只要不断学习，不管你是怎样，都会取得肯定的进步和发展。（设计意图：引导学生培育“从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起”精神；让学生切实相识到，做任何的事情须要脚踏实地，一步一个脚印，既要量力而行、按部就班，有要不失时机的抓住机遇，促成质变，才有可能达到胜利的彼岸。）第三幕“圆梦-梦的新征程”阿里巴巴公布2015年双“十一”当天交易数据：阿里巴巴旗下各平台总交

13、易额达到912亿元，其中在移动端交易额占比68%，232个国家参加进来，物流订单量4.67亿。截天猫双11交易额突破719亿元，超过了去年我国社会消费品日均零售总额。对与马云来说，这却是一段旧航程的结束，一段新航程的起先。天猫、菜鸟物流、虾米音乐、神马搜寻经过长达19个月的筹建，阿里小微金融服务集团在北京宣布成立，并同时更改为蚂蚁金服。马云：用100亿布局农村电商，整合生态圈，同时布局农村、线下实体店；希望阿里在接下来15年内超过沃尔玛；用4年时间完成阿里的国际化目标设问：为什么说“”成全球顶级互联网公司之后，阿里面临的考验更大？”如何理解“对与马云来说，这却是一段旧航程的结束，一段新航程的起

14、先。阿里巴巴网络公司会垮塌吗？”（设计意图：引导学生学会冷思索，让学生通过思维碰撞，在探究探讨中发觉问题，生成观点）学生探讨后感悟：胜利难能珍贵，然而高处不胜寒。胜利意味着过去的结束和将来的起先，理解事物是经过不断的“量变质变新的量变新的质变”这样两种状态的循环往复，由低级向高级，由简洁到困难，永不停息地向前发展。如何事物都是有量变到质变的统一。老师归纳并展示结论： 必要打算量变 质变 必定结果新的质变 新的量变新的量变 量变引起质变，质变为量变供应新的平台， 起先新的量变，循环往复，不断前进。老师强化：“对于马云来说，却是一段就航程的结束及一段新航程的起先。”把胜利作为新的起点，接着坚守幻想

15、，坚持行动，创新开拓，才能不断发展，在辉煌的基础上在创辉煌。老师升华：在风险中前行，今日，上至中心，下至地方，都在为年轻人追逐创业幻想打造良好的环境。当年轻人敢于去从更广袤的舞台追逐幻想、展露创建力时，人生的价值才能充分展示，整个社会也将活力四射。第四幕：筑梦放飞自我幻想设问：马云实现创业梦的过程对于想要创业的年轻人有哪些启示？（设计意图：让学生总结概括马云创业过程，更加深刻的理解到想要胜利，首先要有幻想，正是因为有幻想，我们才能在经验坎坷依旧前行；同时要永不放弃，把幻想分解为一个个的目标，努力实践，不断进取，永不放弃，脚踏实地、一步一个脚印的去实现自己的幻想。时刻牢记时代给予我们当代中国青年

16、的崇高使命，注意量的积累，抓住机遇，担当重任，实现人生的不断飞跃。）课后作业：课后同学们视察生活，收集身边中学生追梦圆梦的事迹，小组合作，编成励志故事，下一节课以小组汇报的形式共享沟通。教学反思：在设计本课的时候，注意发挥学生的主观能动性，案例的情境化设置和呈现，能较好的激发学生的爱好，课堂的探究性，也让学生能较充分表达自己内心的想法，渐渐实现从“感性相识向理性相识”的转化，但此教学设计有些忽视了农村中学学生的信息来源的单一性，学生对与马云的相关创业故事还不是很了解，导致在探究的过程中老师要多次充当“脚手架”的作用，补充一些背景资料，学生的探讨才能顺当进行，提问的问题没有形成较好的层次性，跳动较大，导致学生一下子不知道如何说起，单一的案例也不利于学生把所学的学问运用到自己的学习生活当中去，今后要更多的挖掘学生身边的素材，设计要更贴近学生生活。