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1、初三上册质量守恒定律化学教案质量守恒定律教学设计 1教学目标一学问与技能：1、理解质量守恒定律以及守恒的缘由；2、理解化学方程式的意义。二过程与方法：1、通过对化学反响实质的分析及质量守恒缘由的分析，培育学生的争论问题力量和规律推理力量；2、通过对试验的观看与操作，培育学生的动手试验力量及观看分析力量；3、使学生初步生疏科学探究的意义及根本过程，能提出问题，并进展探究活动。三情感、态度与价值观：1、激发学生对现实生活中化学现象的古怪心和探究欲，激发学习化学的兴趣；2、通过对化学反响中反响物及生成物的质量的试验测定，培育学生的辩证唯物主义观点；3、培育学生的合作意识及勤于思考、严谨务实、勇于实践
2、、不断创的科学精神。教学重难点教学重点：通过试验探究生疏质量守恒定律。教学难点：从微观角度生疏在化学反响前后原子的种类和原子的数目没有增减。教学过程【课引入】回忆生活中某些化学变化的现象，分析其质量的变化。如煤燃烧后质量填“削减”、“增加”或“不变”铁生锈后质量【设问】物质发生化学变化前后质量是否变化【试验探究】反响物的质量总和与生成物的质量总和的关系提出假设：反响物的质量总和生成物的质量总和A、B、，有时，有时= 设计试验，验证假设：争论选择什么试验来验证假设突出强调是化学变化，发生了化学反响。设计试验1、白磷+氧气点燃五氧化二磷2、铁+硫酸铜铜+硫酸亚铁分组争论1、试验目的，试验原理引导学
3、生留意物质的状态，结合现象思考2、选择哪些试验仪器和装置3、主要操作步骤演示白磷在空气中燃烧留意白磷的保存方法争论1、玻璃管的作用这些可能是学生设计的装置与演示装置的不同之处2、容器底部为什么要铺一层细沙3、玻璃管的上端系一个小气球作用是什么4、整套仪器装置为什么要密闭学生试验铁钉与硫酸铜溶液反响【表达】质量守恒定律【比较】两个试验装置的密闭性，从物质的状态分析缘由。【争论沟通】【活动与探究】1、某学生在做蜡烛燃烧试验时，用吸附剂将产生的水和二氧化碳进展彻底吸取，结果觉察质量增重了，你能帮他解释吗你认为这一反响也遵守质量守恒定律吗【思考】为什么质量守恒呢从微观角度分析。【动画演示】水通电分解的
4、课件微观，争论。【分析】分子分裂原子重组合分子聚拢物质【总结】质量守恒定律的微观实质原子三不变原子的种类没有转变；引申元素的种类没有转变化学反响前后原子的数目没有增减； 原子的质量没有变化。【创设情境】从 1 写到 10000 要多长时间请一名同学到黑板上演示， 如何在 12 内从 1 写到 10000【表达】这是一道脑筋急转弯的题目，在 1 后面添上 4 个 0 即可，这里走了一个捷径，其实在化学学习中有时真的有捷径可走。【提问】到目前为止，大家已经知道的有哪些化学反响【提问】以硫在氧气中燃烧这个化学反响为例，你可以用哪些方式表示学生的答案可能有：1、硫在氧气中燃烧生成二氧化硫；2、硫+氧气
5、点二氧化硫3、S+O2SO2【比较】哪种表达方式最好好在哪里引导学生找缘由，让学生感受到在不给任何提示的状况下，用方式三表示，同样可以知道描述的是哪一个反响。为讲意义作铺垫简洁、便于书写，能清楚地表述反响，是国际化的语言。【表达】第三种表示方法最显著的特征是用化学式代替了物质名称。像这样用化学式来表示化学反响的式子就是我们今日要学的快捷方式 化学方程式。【阅读】二、化学方程式【争论】仿照教材上碳燃烧的化学方程式所代表的意义，分组争论硫燃烧的化学方程式表示的意义。【总结】化学方程式表示的意义：1、表示反响物、生成物和反响条件；2、表示反响物、生成物间的质量比；3、表示参与反响和生成的各粒子的相对
6、数量。【强调】“+”、“”的读法，与符号区分。【讲解】反响的现象、物质的颜色点燃【练习】对于 4P+5O2=2P2O5 这个反响，反响物和生成物间的质量关系如何计算从符号的意义提示学生指出：计算反响物与生成物之间的质量比时，应将反响物的相对分子质量乘以各物质前面的计量数；将反响物与生成物的质量同比例减小留意：反响前的各物质质量总和等于反响后各物质质量总和，遵守质量守恒定律。为课题 2 书写化学方程式配平作铺垫【小结】化学方程式与元素符号、化学式一样，是学习化学的一种工具，具有格外重要的意义。人教版九年级上册化学质量守恒定律教案 2教学目标【学习目标】1. 了解化学方程式的概念。2. 知道化学方
7、程式的含义。3. 理解化学方程式的读法。教学重难点【重点难点】1. 化学方程式所表示的意义。2. 化学方程式的读法。教学过程学习内容一 化学方程式的定义及含义【学习指导】阅读课本第 96 页的有关内容，完成以下填空。1. 用化学式来表示化学反响的式子叫做化学方程式。在化学方程式中， 等号的左边表示反响物，等号的右边表示生成物，反响条件标在等号的上 方，等号读作生成，“+”读作和。2. 化学方程式的含义【争论沟通】怎样求化学方程式中各物质的质量比【温馨点拨】各物质的质量比=相对分子质量某分子个数之比。粒子个数就是化学式前面的计量数。在化学反响中削减的是反响物，增加的是生成物。【名师归纳】化学方程
8、式中各物质的质量比是化学方程式中各物质的相对分子质量与化学式前化学计量数之积的比。所求质量比一般不用约分成最简比，但解答填空题时可约分。【反响练习】1. 如图是四位同学争论某一个化学方程式的场景。他们所描述的化学方程式是CA.4P+5O22P2O5 B.C+O2CO2 C.S+O2SO2D.2H2+O22H2O2. 化学方程式是学习化学的重要工具之一。依据化学方程式不能获得的信息是DA.该反响中的反响物和生成物B.各反响物和生成物的质量比C.反响发生所需要的条件D.化学反响的快慢3. 在一个密闭容器中，某、Y、Z、W 四种物质在肯定条件下充分反响后，测得反响前后各物质的质量如下表，以下说法中错
9、误的选项是DA. 该反响是分解反响B. 某可能是该反响的催化剂C.Y、Z 变化质量比为 98D.反响后某的质量为 0g学习内容二 化学方程式的读法【学习指导】阅读课本第 96 页的有关内容，完成以下填空。S+O2SO2 的读法包括三个方面：质的方面：硫和氧气在点燃的条件下生成二氧化硫。量的方面：32 份的硫和 32 份的氧气在点燃的条件下生成 64 份的二氧化硫。粒子方面：1 个硫原子和 1 个氧分子在点燃的条件下生成 1 个二氧化硫分子。【反响练习】1. 有关C+O2CO2 反响的说法正确的选项是D A.碳加氧气点燃等于二氧化碳B. 一个碳原子和一个氧气分子在点燃条件下反响生成二氧化碳C. 一份质量的碳和一份质量的氧气在点燃条件下反响生成一份质量的二氧化碳D. 碳和氧气在点燃条件下反响生成二氧化碳2. 氢气和氧气之间发生化学反响的过程，可用以下图表示。试答复以下问题：（1） 写出该反响的化学方程式 2H2+O22H2O。（2） 除化学方程式本身的意义外，从上图你还能得到哪些信息写出两条即可反响前后原子种类没有发生变化；反响前后原子个数没有发生变化。
初三上册《质量守恒定律》化学教案
