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1、喧闹的民俗节对称 一、教学内容 感知对称现象，初步相识轴对称图形和对称轴，用操作的方法确定轴对称图形的对称轴，在方格纸上利用轴对称图形的一半画出另一半。 二、教学目标 1、结合大量现实事例，初步相识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简洁轴对称图形的一半画出另一半。 2、在操作、视察、画图等实际活动中，学习图形学问，发展空间观念。 3、在现实生活中存了解对称现象，观赏、感受对称美，培育初步审美素养。 三、教材的基础和地位 本单元是学习对称学问的起始单元，是今后进一步学习有关对称学问的基础。 四、信息窗的解读 1、本信息窗的情境呈现的是民俗节上的一组
2、照片，由建筑物、京剧脸谱、风筝、剪纸、杂技与杂机动作示意图等。 2、例题的设置与功能。 本信息窗只设置了两个红点。 第一个红点：这些图形有什么共同特点？ 感知对称现象，相识轴对称图形和对称轴。 其次个红点：你能画出长方形的对称轴吗？ 学习画平面图形的对称轴的方法。 3、教学中应留意的几个问题。 （1）让学生充分的讲。有“你能提出什么问题？”这一问题引入，让学生结合情景图中的内容谈自己的发觉，不要过早地揭示结论。 （2）加强操作和沟通。由于学生初次感知对称现象，在这里要让学生细致视察这些图案，找寻这些图形的共同特点，从而感知对称现象，相识轴对称图形和对称轴。教学中应多给学生供应动手操作、合作探究
3、与沟通的机会，要激励每一个学生表达自己的想法。只有通过大量的找、拼轴对称图形。才能进一步相识轴对称图形和对称轴。还可以通过剪一剪、折一折的方法，加深对对称图形特点的相识。 （3）自主练习共支配了7道题。主要是让学生通过找、拼，动手剪一剪、折一折来进一步相识轴对称图形和对称轴。练习时不能仅完成课本中的题目，还要进行大量的补充，有些题目本身就是开放的，如第1、2题，可让学生大量列举生活中的事例共同辨别，以加深相识。 第3、4、6题是动手操作的题目，练习时可让学生亲自动手摆一摆、剪一剪、折一折等来充分感知轴对称图形。 第7题数学故事，通过讲故事，使学生了解镜面对称。但肯定要留意不要讲的过深，只是了解
4、、感知即可。 “我学会了吗”栏目中，涉与了推断数字、汉字、字母、图标中的轴对称图形的题目。意图是考查学生对轴对称图形学问的驾驭状况。练习时，应在学生独立完成练习的基础上，组织小组沟通。通过沟通与评价促进学生多方面的发展。 五、教学过程活动程序与老师提示 活动内容 关注要点 活动一：1.你参与过民俗节活动吗？民俗节活动中都有什么？今日老师带领大家去逛一逛民俗盛会，你们喜爱吗/2.（出示课件，伴随极富民族特色的音乐出示课本情景图）老师引导学生视察画面，你发觉了什么？你能提出什么数学问题？ 学生沟通后视察画面，感受漂亮的对称现象。学生依据画面可能会发觉和提出这样的数学问题：风筝两边的形态是一样的吗？
5、京剧脸谱沿中线对折，两边会重合吗？ 了解学生的生活阅历。 活动二老师结合情景图中的素材讲解并描述这些是对称现象。启动新的问题进行拓展。1.师：你想一想生活中还有哪些对称现象？2. 师：同学们情愿把自己的想法在小组内进行沟通吗？3.师：哪个小组可以沟通一下？ 学生回到情景图中结合刚才的发觉，从对称的角度再次视察体验。学生依据已有的生活阅历思索，找出对称现象。在小组沟通过程中表达自己的想法。全班沟通，可能会出现：（1）我们学校的教学楼是对称的（2）蝴蝶是对称的（3）正方形、长方形（4）七星瓢虫 看学生是否能用数学的眼光视察情景图。组织好沟通，了解沟通的深度、广度。对各种合理理解，进行激励性的评价。
6、 活动程序与老师提示 活动内容 关注要点 活动三折纸船1、 师：大家在民俗节上已经相识了、了解了对称图形，下面咱们就动手折一折吧！请打开课本29页依据书上的提示动手作一个纸船。2、师：谁情愿把你的纸船展示给大家看看，并说说你的做法。 学生独立完成课本自主练习其次题。学生到实物展台前展示并介绍。 指导动手活动，激励、引导表达。 活动四做一做对称动作1、 师：老师还给大家带来一副画呢，想不想看看？（课件出示自主练习5）2、 说一说哪些动作是对称的。3、请你和同伴一起做个对称的动作。 学生视察画面对整幅画有个整体的了解。学生独立思索后可先在小组内沟通。学生随意做对称造型，请同学到讲台上表演。 是否每
7、个学生都主动参与到小组沟通之中，按要求进行活动尽可能多的给学生表演的机会。 活动五这节课你有什么收获？ 学生思索后回顾学习内容。 能用自己的话总结学到的学问。 活动六你能收集有关对称的资料吗？ 布置活动内容。 在教学中，老师结合详细的情景，通过视察操作，初步感知对称现象。使学生在大量的详细活动中，培育初步的视察实力，发展空间观念。初步学会独立思索，培育与同伴互动合作，共同完成学习任务的意识。同时，体验学数学、用数学的乐趣。 六、轴对称图形图片展示：七、视察操作，感知对称八、教学反思 本课为了让学生充分体验到轴对称图形的这一特征，支配了找一找、折一折、画一画、做一做等一系列活动。让学生多种感官参与教学活动。在授课时，把学生看作课堂的主角，让学生通过视察平面图形的特征，大胆加以揣测，说出图形都是对称的，并通过小组动手操作验证。采纳折一折的方法，让学生都参与活动，给学生多一点思维和活动的空间。通过操作发觉图形两边是完全相同的，从而理解完全重合。 整个教学过程，始终以学生动手操作为主导，通过对称图形图片展示，加深理解。与时进行巩固练习，让学生在视察中感悟，在活动中体验。使学习学问和提高实力同时得到发展。
青岛版三年级数学轴对称图形教学设计
