高中的生物减数分裂地教学设计课题[1]

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1、减数分裂和受精作用教学设计一、教材分析：本节减数分裂和受精作用是中学人教版必修2其次章中的重点内容，同时也是高一生物乃至是中学生物的重点内容。它说明了有性生殖细胞（如精子，卵细胞）形成的过程和受精作用的大致过程。减数分裂是有丝分裂的持续和另一大分支，又是更好驾驭第一章中分别定律、自由组合定律等遗传规律的细胞学基础。这一节的新名词较多和学问点繁多，教材内容微观，与生活联系不大，使其内容特别抽象，并且此节的图形众多和相像度高，一直是学生头疼的章节。但是减数分裂这节内容的学问点却也是高考的热点内容。特殊是减数分裂各个阶段，各个阶段的各个时期的染色体的形态与行为改变，和减数分裂过程中染色体、染色单体、

2、数目的改变与它们之间的关系都是高考的热点考点。二、学情分析：学生已经在初中已经接触减数分裂的相关学问，并且对生物生殖部分内容相当感爱好。所以他们对减数分裂已经有了肯定的了解，学习起来并不觉得完全生疏和难以接受。而且在高一第一学期已经具体地了解过有丝分裂的整个过程，对有丝分裂各个阶段的染色体形态的改变和染色体、数目的改变已经有了深化的了解。由于减数分裂跟有丝分裂的所学重点都差不多，所以在减数分裂各个阶段的染色体形态的改变和染色体、数目的改变的理解上已经有了肯定的基础。学生的视察力、记忆力、想象力有了明显的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我限制实力也有了相应的发展。但正因为减数分裂与

3、有丝分裂有肯定的相像点，所以简单混淆，它们的区分更是难点。但又因为这是高考的重点，所以他们须要的是老师赐予的耐性指导和时间。又由于减数分裂过程较烦琐，内容抽象，图形多，易引起学生思维的混乱， 这些都必需老师用各种教学方式去赐予形象化的引导和梳理，须要老师将课本学问生活化，具体化，并且让学生自主地体会和发觉，理解，并转化为课本的学问。三、设计理念：新课程标准强调关注学习爱好，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用实力，培育理论联系实际意识，突出创新精神和实践实力的培育。老师应当通过设计各种形式（如多媒体，挂图，嬉戏，故事，诗句，比方等），或学生以学习小组

4、为单位通过共同合作，共同探究，集体探讨的方式，使学生在开心和自信的心情中，充分发挥他们的想象力、创建力、实践力使探究式学习和特性发展得到最大体验。四、教法分析本节课把多种教学方法融合在一起：1）引导-探究法：在老师的启发和引导下，学生通过蝗虫生殖细胞形成的探究试验，了解减数分裂的大致过程和结果，符合学问的发生和发展规律2）合作-构建模型法：学生自主学习，小组探讨染色体行为和数目的改变，通过橡皮泥制作的染色体模拟减数分裂过程，把抽象困难的生命现象，转化为直观具体、肉眼可见的过程，完成自主构建学问的过程。3）角色扮演法：学生角色扮演非同源染色体的自由组合，化抽象为具体，使学生在轻松开心的嬉戏活动中

5、获得深刻印象，并大大调动学生学习的主动性和主动性4）多媒体协助教学：利用多媒体技术手段，把减数分裂的动态过程演示出来，帮助学生形成正确、系统的学问结构。五.学法分析：通过指导学生对多媒体动画中减数分裂过程染色体改变行为的视察，促成学生学问的迁移，使学生对重点、难点学问能更好地理解和驾驭，从而达到落实教学目标的目的；通过解题过程的辅导，培育学生的科学思维方法和解决问题的实力。六、教学目标（一）学问目标1、了解减数分裂的概念。2、通过精子和卵细胞的形成过程驾驭减数分裂过程与图解。与两者的差异3、分析在减数分裂过程中染色体数量、含量的改变规律。4、对减数分裂与有丝分裂进行较为全面的比较。5、理解受精

6、作用的概念与意义。（二）实力目标1、利用多媒体和教材的图片展示精子和卵细胞的形成过程的图解培育学生的识图实力、综合分析处理信息的实力2、区分精子与卵细胞形成过程、减数分裂与有丝分裂，培育学生分析、比较、归纳等逻辑推理实力。3、通过分析在减数分裂过程中染色体数量、含量和染色单体数量的改变规律。培育学生应用规律解决问题的实力4、看图编造故事激励学生大胆想象、揣测；小组嬉戏培育学生自主探究、合作学习、分析问题、解决问题的实力。（三）情感目标1、突出对学生自主学习和合作学习实力的培育2、通过参加嬉戏体验合作与沟通，学会与人沟通,敬重他人2、通过分组探究活动，培育学生的协作意识和科学看法。3、培育学生勇

7、于探究、团结合作、敬重科学、乐于探究生命奇妙、勇于自我否定的精神。七、教学重点和难点与解决方法（一）教学重点与解决方法减数分裂过程与图解【解决方法】1、利用多媒体以动画形式表现减数分裂的全过程。2、通过看图编制相像的爱情故事3、通过嬉戏仿照染色的改变过程（二）教学难点与解决方法1、减数分裂过程中染色体、的数目改变2、对减数分裂与有丝分裂进行较为全面的比较【解决方法】1、在弄清教材图中所画的染色体、数量与改变的基础上列表引申普遍性2、总结规律性口诀3、分步性方法八 、教学过程教学内容与方法老师活动学生活动设计意图（第1课时）学问回顾，导入新课方法：连环提问引导学生回答下面的问题： 1、回顾初中的

8、学问，我们都是由一个细胞发育而来，这个细胞是什么？怎么得来这个细胞？2、真核生物产生细胞有三种分裂方式，分别是什么？3、我们都知道精子和卵细胞分别来自父亲和母亲，那么精子和卵细胞是通过什么样的分裂方式得到的呢？依据我们人类的染色体都是46条的状况来逐一设想究竟可能是哪一种分裂方式而来。假如是有丝分裂或者无丝分裂会是什么状况？得到的受精卵又是什么状况？4、减数分裂又是怎样的一个过程，与有丝分裂又有什么区分呢？回答：1受精卵；是精子和卵细胞受精作用得来。2、有丝分裂，无丝分裂和减数分裂3、学生依据自己的学问层次思索、探讨发表自己的猜想和看法，最终得出不是有丝分裂。并通过在课本中的减数分裂的概念猜想

9、是减数分裂。4、带着问题进入新课的学习温故而知新，建立新旧学问的联系减数分裂概念方法：分析教材，提取信息一、减数分裂的概念引导学生找出下面问题的内容并要求其识记1.减数分裂的概念什么？2、从概念中找出减数分裂的对象，时期，特点，结果学生阅读教材，说出减数分裂的概念并找出减数分裂找出减数分裂的对象，时期，特点，结果学习相关新名词：同源染色体，联会，四分体，姐妹染色体，非姐妹染色单体，交叉互换方法：多媒体展示图片，自主分析教材，提取信息二、几个概念：1、让学生从课本中找出同源染色体的概念。老师用多媒体将其形态放出并且强调同源染色体：a、减数分裂过程中配对的两条染色体 b、形态和大小一般都相同 c、

10、一条来自父方，一条来自母方图12、进而让学生在课本中找出并理解联会，四分体，交叉互换等概念（1）联会：同源染色体两两配对的现象。（2）四分体：联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体。1个四分体=1对同源染色体=2条染色体=4条染色单体=4个；（3）交叉互换：四分体中的非姐妹染色单体经常发生交叉互换图23、引导学生依据各个概念将图1的同源染色体，四分体，姐妹染色单体，非姐妹染色单体用图片的字母归类，并将有可能进行交叉互换的字母标出学生阅读教材，精子形成的过程方法：连环提问多媒体展示图片，诗歌，类比性故事，嬉戏。三、精子的形成过程：1、精子是男人还是女人的成熟生殖细胞？是否人体内全部细

11、胞都能经过减数分裂得到精子？是否是任何时期都能产生精子？若不是，具体部位具体细胞和时间是什么？老师复述学生答案并展示睾丸的图片2、我们知道，分裂的过程我们主要通过探讨染色体的各种行为去学习和去相识。我们已经学习了有丝分裂，回顾有丝分裂过程的口诀。3、减数分裂具体过程是否跟有丝分裂一样呢？那么它又有什么独特的特点？它经过两次连续的细胞分裂，且分为减数第一次分裂和减数分裂其次次分裂。我们首先来学习减数第一次分裂的过程。（一）减数第一次分裂1、多媒体展示减数第一次分裂的过程的图片多媒体展示图片 2、这些图看起来特别抽象，我们在网上看到有关于同源染色体的情诗。（在上述图片右侧展示出诗歌，并配乐语音播放

12、该诗。）同源染色体就是在那受精卵你们相见你们来自不同的配子却在同一细胞相伴不论是相同基因还是等位基因占据着你们的同一位点你们有着相同的目标，相像的容颜纵然有丝分裂多数遍你们不曾相互拥抱，相互交谈各自把复制出的姐妹染色单体分向细胞两边默契是你们共存的语言你们的踪迹把体细胞踏遍减数第一次分裂的瞬间确定了你们分散此时的你们难舍难分相依相恋彼此交换了片段招手相别永不相见！3、这是一首特别缠绵，感人的爱情诗，把同源染色体在减数第一次分裂的状况描述得淋漓尽致。现在我们短暂把同源染色体看做是一对特别恩爱的夫妻。依据这首诗的意境并且结合课本对减数第一次分裂的描述来给它编写一个爱情故事。请几个同学上来将故事表演

13、出来。4、评价学生的成果、并用多媒体展示减数第一次分裂各个时期的图片与特点前期：夫妻约会特点：1、同源染色体联会2、出现四分体3、同源染色体的非姐妹染色单体发生交叉互换中期：夫妻排队特点：每对同源染色体排列在赤道板两侧后期：夫妻散会特点：同源染色体在纺锤丝的牵引下，分别向两级移动末期：两世界，永不见 特点：细胞分裂成两个子细胞，进入减数其次次分裂前期5总结：减数第一次分裂过程中形成两个子细胞，它们的名字叫什么?在减数第一次分裂过程中细胞又叫什么名字？（二）减数其次次分裂1、问题导入：减数其次次分裂是否跟第一次一样呢？它的独特特点又是怎么样的呢？2、多媒体展示减数第一次分裂的过程的图片 3、减数

14、其次次分裂的图像是不是似曾相识，与我们学习过的什么过程相像？4、相像是否相同呢？相像在什么地方？不同在什么地方？5、其实对于减数其次次分裂过程网上也有诗句形容，是同源染色体的后半段（在上述图片右侧展示出诗歌，并配乐语音播放该诗。）同源染色体两个细胞的间隔是天际般的遥远减数其次次分裂中的你们姐妹染色单体照旧分开却再也找不到同伴只能静默的等待各自的配子胜利受精各自拥有新的同伴或者永久的消散只留下各自的元素循环于天地之间6、从诗中我们可以知道减数其次次分裂这个时期别出心裁的特点是什么？复述学生答案并强调：没有同源染色体7、既然减数其次次分裂跟有丝分裂过程特别相像，只是不同的是，有丝分裂有同源染色体，

15、而它没有同源染色体。那我们请几位同学用有丝分裂的过程的描述语来描述减数其次次分裂过程中的染色体的行为（学生回答老师展示图片与特点）前期：特点：染色体排列无序中期：特点：染色体的着丝点排列在细胞中心的赤道板上后期：特点：（1）着丝点分裂为二，姐妹染色 单体分开成为染色体。（2）染色体移至细胞的两极。末期： 特点：细胞分裂成两个精细胞8、减数其次次分裂过程中形成两个子细胞，它们的名字叫什么?（三）精细胞变形成精子经过两次的细胞分裂，是否已经得到了我们须要的成熟生殖细胞精子了呢？那还须要什么过程？变形： （四）精子形成全过程1、用多媒体动画演示精子形成全过程2、总结全过程的大致状况精原细胞初级精母细

16、胞（第一次分裂）2个次级精母细胞（其次次分裂）4个精细胞(变形)4个精子学生通过阅读教材分析提取和结合以前学问。回答：1、性别：男性；不是全部细胞也不是任何时期。部位：睾丸的曲细精管中原始生殖细胞：精原细胞时间：性成熟时2：有丝分裂的各时期的口诀前期：膜仁消逝现两体中期：形定数清赤道齐后期：点裂数加均两极末期：两消两现新壁见学生分组商议故事。大部分组员故事也许：公主和一贫困的小伙子相爱，原来当心翼翼，却还是被国王发觉了，而且被强力阻挡，想极力分开他们，他们缠绵约会，并且交换了各自的一部分作为信物。但是最终还是在赤道处被国王派来的士兵硬生生地拉向世界两级，被隔离在两个不同的世界中，永不相见。表演

17、：画一条线代表赤道板，一男一女代表同源染色体，两位同学当纺锤丝。内容按其所写故事情节、1.学生主动参加科学发觉过程，体会科学探讨的方法，认同科学发觉不仅须要大胆猜想和推想，还须要肯定的事实依据2培育学生的创新精神和探究生物奇妙的信念和爱好。呈现学问的发生和发展过程，帮助学生主动构建概念。卵细胞的形成过程与其与精子细胞形成过程的异同点方法：看图比较，列表分析法四、卵细胞的形成过程我们已经学习男性精子的形成过程，我们还知道，女性也同样能产生成熟的生殖细胞。依据精子形成过程的思路并结合教材内容将相关问题找出。1、 场所：2、 原始生殖细胞：3、 过程：我们已经很熟识精子的形成过程了，而卵细胞的形成过程大同小异。多媒体展示卵细胞各个过程并说明各个时期的特点，并用多媒体动画演示卵细胞形成全过程4、卵细胞的形成过程大体状况卵原细胞初级卵母细胞（第一次分裂）1个次级卵母细胞和一个第一极体（其次次分裂）1个卵细胞和三个极体4、 现在请大家用列表的方式将它们的不同点列出精子咯咯咯汉语一样卵细胞过过瘾很遥远