诊所法律教育与理论讲授相契合的教学模式评析

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1、诊所法律教育与理论讲授相契合的教学模式评析诊所法律教育的实践教学模式和传统的理论讲授为主体的教学模式，应当根据不同法学院系各自的专业发展定位采取有效契合的灵活设置，通过实现两种教学方式的合理组合，创建一种既能充分打牢法学理论基础，又能充分实现法学实践需要的理想的教学模式。法学教育的理念应该坚守打牢基础，熟练应用的基本取向，法学教学的方法也应该是不断翻新求变的。但是现行的法学理论教育在教学理念和方法上却更多的注重经院式的传统模式，缺少明确而又实际的目标和具体的教育策略。在法学专业的本科教学阶段，积极拓展诊所教育与课堂理论讲授的有效契合，进行教学方法和模式的充分研究，对实现我国现阶段法学教育的卓越

2、人才培养目标及其完善教学策略和方法具有重大意义。一、诊所法律教育模式在法学教育中的拓展性功能法律诊所(Clinical Legal Education)教育方法，其主要形式类似于医学院的临床实习，即法学院的学生在一个真实或虚拟的“法律诊所”中，通过教师的引导及辅助，为亟须法律救助的委托人提供法律咨询或服务，“诊断”并“救治”委托人的法律问题。这一做法，即从实践和经验中学习法律执业技能。(一)学习主动性的提升在教师为绝对主体的传统教学模式中，课堂中的理论讲授抑或案例教学都无法完善学生学习主动性的充分发挥，而诊所法律教育则改变了传统的教学方式。在诊所中，学生成为了活动的主体，无论是进行法律咨询、代

3、理案件、参加庭审、参与调解等活动，学生都属于案件代理人的角色，他们不仅要熟知掌握相关法律法规知识，更重要的是要对委托人负责。诊所实践的过程就是一个学习实践、锻炼能力、积累经验的过程，学生不再是帮手、学徒，而是要有一个具有相当职业素养和业界良心的专业人士。学生主体意识的建立，必然会对自己所学习的法律知识进行反馈，当发现有一些法律问题使案件的进展出现困难时，进行反复性的探讨和交流就变得十分可行和必要，逐渐养成自主学习的意识和研究问题的习惯。诊所法律教育在培养学生的思辨能力和独立思考的能力上有着毋须辩驳的优势。(二)学习创造力的激发教育的宗旨是需要通过学习来提高学生的创造力的。在我们国家，法律条款相

4、对稳定，但是在形成具体条款的过程中，也有着一个不断考察、调研和研讨的过程，而这一过程基本上都是通过法律专业人士来完成的。通过诊所法律教育的锻炼和培养，法学学生在提升了学习主动性的基础上，有着较强的独立学习能力，面对需要解决的法律问题，不会仅仅简单套用既定的法律条文，而是希望在标准的法律答案之外，探寻最终结果的发展因由，进而不断丰富并完善自己的执业能力。学习法律，尊重法律，感受法律的神圣，体会法律的力量，追求人世间的正义。这是一种基本学习态度和学习效果方面的革新，在整个学习的过程是非常有价值的功能。正如美国联邦最髙法院大法官、社会法学派的代表人物霍姆斯所言：“法律的生命不在于逻辑，而在于经验。”

5、(三)学生综合素质的全面培养“法学专业学生的综合素质包含了律师的服务思维和法官的中立思维以及相关知识的通识能力等”。毕业后从事律师业务，将会是法学毕业生的一个重要工作选择，所以律师的接受当事人的委托，为当事人服务思维的建立和培育对于将来学生的职业生涯会有很大的益处;如果能够通过国家工作人员的入职考试，进入到公检法司等法务部门工作，那么严于律己的执法者思维就务必坚守心中;此外法学毕业生也可以进入公司企业的法律服务部门，专职从事法律顾问等工作，对相关公司业务所在的领域内的法律知识的了解和掌握就显得尤为重要。不管从事的是什么类型的法律职业，想要成为一名优秀的法律专业人士，仅凭借多年的专业教育实际是不够的，通识能力的培养则是一素质性的需要。诊所法律教育则在一定程度上可以满足这种需要，“理论无实践，就无生命;实践无理论，则无灵魂。”在教师的引导下，学生代理真实案件是一项综合性极强的活动，接待当事人、调查取证、查阅资料、思考个案、和解调解、参与庭审等等过程，无不是对学生各方面索质的锻炼。尤其是学生在实践中亲身体验正义、感受法律的力量，这些都会促使学生的人生观、价值观和综合素质得到极大地提高。女，辽宁丹东人，副教授，法学博士，研究方向：民商法