生物的特征教学设计方案

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1、生物的特征_教学设计.案例名称生物的特征科目生物教学对象七年级新生供应者陈丽萍课时1课时一、教材内容分析本节是学生学习生物学的第一课，课名是生物的特征，是义务教化教科书生物学七年级上册的第一节生物课。这一课作为初中生物学的起先，首先是明确了生物的概念，使学生清晰地相识生物学的探讨对象。因此，本节的重点学问就是生物的基本特征。驾驭生物与非生物的区分方法，而区分的过程则须要通过视察和对比待分析事物与生物的一般特征是否吻合。另外，作为初中生物第一课，老师应通过这节课激发学生对生物学的热忱，因此，宜采纳比较轻松活泼的课堂组织形式。二、教学目标（学问，技能，情感看法、价值观）学问目标：1、视察生物和非生

2、物，比较它们的区分。2、学生能够举例说明生物具有的共同特征。实力目标：1、通过实物展示让学生相识生物和非生物。2、培育学生的视察实力、发散思维实力、分析问题的实力和表达实力。情感看法与价值观：增加酷爱大自然、爱护大自然的情感，更加酷爱生活，珍爱生命。三、学习者特征分析学生刚跨入中学校门，生物学对他们来说，是一门崭新的课程。学生对生物学的学问知之甚少，甚至不能正确区分生物与非生物，虽然他们具有剧烈的新奇心，但长久性不强，具有肯定的感性相识，但理性相识欠缺。有的学生胆小，在课堂上不敢表达自己的想法，不敢主动回答问题，没有养成自主学习，合作沟通的学习习惯，甚至不敢向老师提问，不能长时间集中留意力。四

3、、教学策略选择与设计新课教学分二个层次，第一层次教学了解视察的方法。通过让学生自主学习，看一看，说一说等活动使每个学生都参加到学问形成的过程中，让学生相识到科学视察应具有的特点，。其次层次生物特征的教学。应用科学视察的方法，通过小组合作学习和汇报沟通等方式让学生在开放式的学习氛围中全体参加主动探究，亲身体验，合作沟通，从而归纳得到生物的共同特征。另外，在练习设计中，结合学生生活实际，由易到难，层层深化。练习形式敏捷多样，有基本练习，综合练习，还有拓展练习。让学生在解决问题的过程中驾驭学问，形成技能，发展思维，培育数学意识。五、教学环境与资源打算.多媒体教室;义务教化教科书；特地为本课制作的PP

4、T课件；一段网络视频.一盆盆栽绿色花卉和一盆盆栽塑料花卉 .珊瑚标本六、教学过程教学过程老师活动学生活动设计意图与资源打算情境导入1.【视频播放】智能机器人跳舞2. 提问智能机器人是不是生物3.提问社么是生物？生物具有哪些基本特征？观看，思索，回答探讨并沟通激发爱好，导入新课自主学习要求学生阅读课本第2-8页的科学方法“视察”，并思索回答下列问题:1. 你认为什么是视察？2. 科学视察的方法是什么？阅读后回答。总结出科学的视察应当是：1. 有明确的目的；2. 视察时要全面、细致、实事求是、并与时记录下来；3. 对长时期的视察要有安排，有耐性；4. 视察时要主动思索，多问几个为什么。培育阅读习惯

5、，为新课顺当开展供应方法打算.在实际视察中体验科学的视察方法合作探究，【讲解并描述】了解生物的基本特征，我们首先要对生物进行视察。展示活的盆栽月季和塑料盆景月季，比较活的盆栽月季和塑料盆景月季，找出它们的不同之处 要求学生以小组为单位探讨，小组探讨探讨结束后，各组派代表向全班汇报，最终其他小组同学再发言补充。视察图片资料，并分组探讨，一名学生记录探讨结果。展示沟通对学生的陈述进行评价与讲解，并进行补充和归纳。【讲解1】活的花卉能够从小长大，到肯定时候就能繁殖下一代。【讲解2】落叶能带走一部分废物。植物通过落叶、呼吸排出废物。【讲解3】绿色的汁液是从植物细胞里流出来的。除病毒以外，生物都是由细胞

6、构成的。【讲解4】植物须要水分和无机盐，还须要有机物，所需的有机物由自身制造。【讲解5】植物能对光的刺激作出反应，具有向光性，植物的根还有向水性、向地性、向肥性的特点小组长陈述本组的发觉下面是沟通的大致内容：1生物的生活须要养分物质（1）植物可以通过光合作用自己制造有机物，并为动物供应了食物；（2）寄生植物获得别的生物体中的有机物。如猪笼草、菟丝子、食人树等；（3）动物从自然环境中获得现成的有机物。如猫抓鼠吃；青蛙抓虫吃；狗吃肉；羊吃草等；（4）细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物的尸体粪便等有机物。任何生物的生存都须要养分物质。2生物须要呼吸（1）植物的光合作用须要的能量来自呼吸作用供应，植物的

7、各项生理活动所须要的能量都是由呼吸作用供应的。（2）人从诞生到生命的最终一刻不能停止的是呼吸。成人呼吸频率16-18/每分钟。（3）鱼生活在水中须要大量滤水从水中摄取氧气。（4）鲸每15-20分钟就要从水中冒出呼吸一次5）水生的爬行动物有特地适应水中进行气体交换的结构，如海龟它的肺能贮藏空气，它的泄殖腔内有肛门囊，囊壁富有血管，可在水中呼吸。鳖喉部有粘膜形成绒毛突起，其上毛细血管丰富，水中气体可由此进入，可以10小时在水中不出来。（6）水生植物有气道如藕的茎中有气道；水稻的茎杆是中空的可通气。3生物体都能繁殖后代（1）很多植物能够产生种子。用种子繁殖后代。（2）有些植物能产生种子.爬行动物有特

8、地适应水中进行气体交换的结构，如海龟它的肺能贮藏空气，它的泄殖腔内有肛门囊，囊壁富有血管，可在水中呼吸。鳖喉部有粘膜形成绒毛突起，其上毛细血管丰富，水中气体可由此进入，可以10小时在水中不出来。（6）水生植物有气道如藕的茎中有气道；水稻的茎杆是中空的可通气。3生物体都能繁殖后代（1）很多植物能够产生种子。用种子繁殖后代。（2）有些植物能产生秧子如白薯、草莓；小麦、水稻能分蘖；8除病毒外，生物都是由细胞构成（3）白薯、土豆能出芽。（4）藻类、苔藓、蕨类能产生孢子，用孢子繁殖后代。（5）细菌、草履虫等生物通过分裂生殖，产生新个体。（6）很多动物通过产崽繁殖后代。4生物能对外界刺激做出反应（1）植物

9、缺水会发蔫；水多了会涝。（2）施肥少了长不好；施肥多了会烧苗。（3）含羞草受到外界刺激会做出反应；捕虫植物有特别的捕虫作用。（4）植物有向光性、向水性、向肥性等。（5）动物会捕获食物躲避敌害等。5生物能将身体内产生的废物排出（1）植物能够通过落叶带走一部分废物。（2）人可以通过出汗、呼出气体和排尿等将废物排出体外。6生物能生长（1）植物能由一粒种子长成一棵参天大树。（2）小鸟由卵孵出长成大鸟。小孩能够长成一个大人。等7生物还会生病、苍老、死亡（1）植物有生有死，植物会生病。（2）动物有生有死，动物也会生病。次。（5）水生的爬行动物有特地适应水中进行气体交换的结构，如海龟它的肺能贮藏空气，它的泄

10、殖腔内有肛门囊，囊壁富有血管，可在水中呼吸。鳖喉部有粘膜形成绒毛突起，其上毛细血管丰富，水中气体可由此进入，可以10小时在水中不出来。（6）水生植物有气道如藕的茎中有气道；水稻的茎杆是中空的可通气。3生物体都能繁殖后代（1）很多植物能够产生种子。用种子繁殖后代。（2）有些植物能产生秧子巩固提升各抒己见，探讨生物与非生物的区分，并找诞生物的共同特征小结评价【小结】通过视察和比较，我们以绿色花卉为代表结合部分图片资料，找到了生物和非生物的一些不同点，也相识了生物的基本特征，请学生归纳生物的基本特征提问1.学完这节课后，同学们知道了什么是生物？2.生物都具有共同的结构基础，都要进行一系列的生理活动：

11、须要呼吸，须要养分，须要排泄废物，能够生长繁殖，具有应激性，可以适应环境，还可以影响环境今日我们接触到这么多的生命，视察它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是则微乎其微吗？则我们应当怎样去对待那些具有生命的物体呢？（留给学生课后去思索）布置作业教科书P.6练习中的1、2题（完成在书上）归纳，整理笔记口答: 1.凡是具有生命的物体都是生物。2.生物:的共同特征;生物的生活须要养分;生物能进行呼吸;生物能排出身体产生的废物;生物能对外界的刺激作出反应;生物能生长和繁殖除病毒外，生物都是由细胞构成的;.3完成作业梳理学问，建构学问框架流程图1. 情境导入2. 自主学习3. 合作探究4. 展示沟通5. 小结评价七、教学评价设计1.个人表述本节主要学问点；2小组成员进行补充；3.其他学生进行点评。帮助和总结组内互助