小儿垂钓教案（汇编9篇）

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1、小儿垂钓教案（汇编9篇）在实际教学工作中,教案的编制是不可防止的,教案的编制有助于我们对教材的重点和难点的掌握,从而对教学办法的选择起到一定的指导作用。下面是合he同tong圈quan网站的小编辑“爱问小圈圈为大家精心整理的小儿垂钓教案，希望对你有所帮忙，更多内容可以点击首页获取哦，如您觉得文章不错还可以收藏本网站快捷键Ctrl+D，欢迎转发分享、复制、下载！小儿垂钓教案 第1篇设计理念古诗语言凝练，意境悠远，是我国古典文学的精华。怎样通过这节课的学习激起学生学习古诗的兴趣，进入古诗那优美的意境呢？我确定了这样的教学思路：“淡化诗意，品析诗句，反复诵读，领悟诗情。着力体现三个方面；一、淡化诗意

2、，品析诵读，领悟诗情教学中，诗意的理解只要学生借助注释、工具书理解即可，教师不应当把教参或自己的理解强加于学生，应尊重学生独特的感受。但是诗人寥寥数语要叙述的情怀却在字里行间，要让他们通过体会这些词语，并且有感情地诵读才会和作者产生共鸣。到达诗与情、情与境的交融，才能使学生领略古诗词独特的魅力。二、渲染意境，入情入境诗中有画，画中有情。诗歌是艺术创作的结晶，它追求情景交融的意境美。要让学生体会这妙不可言的意境是个难点。教师深情并茂的范读、生动的课件、诵读时的古乐，都是为激发学生学习古诗兴趣、进入古诗意境所作的努力。三、拓展学习，培养诗趣古诗教学，最主要的是培养学生的诗学素养，通过古诗拓展，为他

3、们的课外阅读翻开新的视窗。让学生了解我们今天所学的诗仅是古诗沧海中的一粟，作为炎黄子孙应当更广泛地从民族文化中汲取养料，从而开阔视野，体会我们民族文化的博大精深。教学目标1、认识“蓬、侧、苔、借4个生字。2、朗读古诗，熟读成诵。3、通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪慧与机灵。教学重点正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学的重点。教学难点通过看图读诗，了解古诗大意，感受小孩的聪慧与机灵是教学的难点。教学课时一课时教学准备生字卡、挂图教学过程一、创设情景，导入新课1、今天哪，老师想带你们一起去渔光村看一看。2、教师配乐动情地描述：这儿有一条消澈的小河，小河的周围草木茂盛，石头上长

4、满了青苔。河里的小鱼可多了它们快活地游来游去。几条小鱼快乐地蹦出了水面，正热情地欢迎咱们呢!二、小组台作、自主识字1、瞧，它们还带来了汉字朋友呢!(出示生字“蓬、侧、苔、惜。)2、你们认识吗自己借助拼音朋友读一读，看谁读得准。学生自由读生字，教师巡视。3、读完了，拿出字卡在小组里用你们喜欢的方式认认吧。小组合作学习生字。4、交流反应：(1)出示带拼音的生字卡片，运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等办法引导学生读好，并随机正音。重点指导读好“蓬、侧两个生字。(2)离开了拼音朋友的帮忙，你还能读准这些字吗开火车认读生字。(3)游戏：送小鱼回家。如果能读准小鱼身上写的生字，你就能帮它重新回到家

5、。谁来帮帮它指名读、小组读、全班齐读。评：你们读得真准!瞧，蹦跳的鱼儿又回到了水里。三、初读古诗，读通读顺1、渔光村这儿不仅鱼儿多、风景美，还有不少聪慧的孩子呢!看看这个孩子，他在干什么呀(边描述边点击古诗第一句情境图)学生齐答。2、对，他在钓鱼。想知道他是怎样学钓鱼的吗那我们一起读读唐朝诗人胡令能的一首小诗小儿垂钓吧。(板书：小儿垂钓)指名读诗题，齐读诗题。3、教师配乐范读。4、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，打开书自己读读，比一比谁能把字读准，把诗读流利!生自由读诗。5、你们都读得这么带劲呀!把这首诗也读给小组的同学听听。读得好，大家夸夸他：读得不够好。大家帮帮他。学生在小组内互相

6、读诗。6、反应：(1)指名读诗并请其他同学评读，纠正读音。(2)邀请自己的小搭档读诗。(3)齐读古诗。四、凭借情境，品读古诗1、同学们读得真好!那我带你们再去看看那个专心学钓鱼的孩子吧。你们看！(出示第1句诗的情境图)2、(教师用教鞭指着图上小孩的蓬头)仔细看小孩是什么样子的指名说。问：你还看到了什么指名说。3、教师描述诗句意思：是呀，你们看小孩头发乱糟糟的，他侧着身子坐在长满青苔的石头上，茂密的青草正好遮住了他的身体。(教师边描述边用教鞭指图上相应的地方)4、诗人看到这样的情景不禁吟诵：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。(出示诗的第1句)教师范读诗的第1句。5、这个小孩多认真，一动不动学起了

7、钓鱼，谁来读给我们听一听指名读。师评读：这儿草木茂盛，真是个钓鱼的好地方。谁还想读指名读。师评读：对呀。他在那儿专心学钓鱼呢。读得好！6、你们都想读呀可要把小孩学钓鱼的认真劲读出来。自由练读。7、多种形式读诗的第1句。(1)指名看图表演读。(2)男女生赛读。(3)齐读。8、师生互动表演。(1)创设情境。师(配乐动情地描述)：小孩在河边一动不动坐了很久，哎!还没钓到一条角。他透过清澈的河水看到一条小鱼慢慢游过来了，眼看就要上钩了，这时远处有个人路过这里，发现了这个钓鱼的男孩，于是向他问路。如果你就是这个钓鱼的孩子，会怎么办呢这样吧，咱们来演一演，现在你们都是这个专心学钓鱼的孩子，把你们的钓竿都拿

8、好了。我就是那个问路的人。(2)进人情境。学生做出诗的第1句描绘的小孩钓鱼的样子。(3)模拟表演。(教师手放在嘴边，大声喊。)哎小孩，请问渔光村怎么走啊学生自由做动作。(教师端详一番)问：大家怎么都不出声呀指名说。9、你们真是一群聪慧的孩子，既使陶醉在钓鱼的乐趣之中还不忘帮忙别人。是不是你们想的这样呢我们来读读诗吧。(出示诗的第2句)指名读。10、指导朗读。你刚刚不是不理我吗生怕吓跑了快上钩的鱼儿。(做出不出声的手势，并环视四周。)我们再来听他读读。我读前行你读后一行。准备好了!师生接读。评：有进步，我们为他鼓鼓掌！11、大家带领自己的感受都来试着读一读吧!自由练读。12、反应。指名读，全班有

9、感情地朗读。五、反复吟诵，诵出味道1、同学们，让我们看着图，再把这首有趣的小诗自己读读。2、把这首有趣的小诗读给同座听听吧！3、全班展示：指名配乐读、同座合作读、全班配乐齐读。六、激情总结，拓展升华1、今天我们一起读了一首这么有趣的诗，还认识了一个聪慧的孩子。其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里，你知道这样的诗吗指名说。(如：?所见、?村居、?村晚)2、布置作业：你想做哪道题呢请选择自己喜欢的一项完成。(1)训：把这首古诗吟诵给爸爸妈妈听。(2)编：把诗歌编成小故事，讲给好朋友听。(3)演：根据诗句内容同学合作表演。板书设计小儿垂钓唐胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。天真可爱路人

10、借问遥招手，怕得鱼惊不应人。认真专心小儿垂钓教案 第2篇教材简析：是一首充斥儿童情趣的绝句，作者是唐代诗人胡令能。这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象，使人感到逼真、亲切。结合本单元反映儿童生活的主题，及学习人物描写办法的要求，让学生在诵读过程中展开想象，体验情感，丰盛学生的积累，陶冶爱美情操。学情分析：学生有一定的知识储藏和分析能力，对事物有强烈的好奇心，往往喜欢主动探究问题。本诗浅显，借助书上的画面和注释，学生理解起来不难，因此，重点可放在引导学生体会情感、培养想象力上。教学目标：1、有感情到

11、朗读、背诵本诗。2、能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。3、感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。教学过程：一、 复习学过的关于乡村儿童生活的诗，导入新课。板书课题并揭题。二、 简介作者，描述一个与诗有关的故事引生读诗文。(一)、初读诗文，读后褒扬学生中好的学习办法，渗透给学生。(二)、结合注释，再读诗文，要求边读边想象。1、说说脑海中浮现了什么情景并说出根据诗中的哪些词句想象的。2、根据学生的答复，师板书相关的词句完成诗抄。其间解决以下问题。(1)儿童的样子。(2)“垂纶的意思，在诗中找出近义词。(3)儿童专心钓鱼的神态动作。表明：充沛发挥学生的自主

12、性和想象力，启发学生自己去诵读、思考、领会，掌握阅读古诗的办法，培养学生读古诗的能力。三、 表演再现，品读诗句。师：我们一起让自己想象的画面活起来。(一)、准备阶段1、让学生根据诗文安顿环境，并说说为什么这样安顿2、根据诗文安顿角色，为他们改变一下形象，选择道具，并根据诗文说出理由，帮忙理解古诗。3、用语言对装扮后的环境、人物进行生动描述，进行语言训练 。(二)、表演阶段1、学生根据自己的理解进行表演。2、在表演中，教师适时穿插询问。问路人：刚刚你一脸焦急，怎么现在面露惊喜你看到了什么能不能吟出一句诗(生吟第一句。)问稚子：你远远地摆手是想告诉他什么吗(板书：暗示、示意)你为什么不出声和他说呢

13、看他走过来你的心情怎样你觉得这句诗怎样读最能体现你的心情(生品读第二句诗)3、学生品读全诗。(三)、背诵积累表明：变教教材为用教材，充沛利用教材，激励学生合理地想象，让学生在主动参与中自主领会到感情，培养察看说话的能力，训练描写人物的办法，学生在主动学习中体验到成功和乐趣，让莲山课件变得即好玩又有目的性。指导学生采用多种方式进行朗读，注意读出诗的节奏、韵脚和情感，进入古诗描绘的境界，感受诗的意境美、语言美。四、 拓展师：诗读完了，可是故事结束了吗此时你还想知道些什么根据自己的想象续编故事。表明：问题指引了续编的方向，由于学生在课堂上进行了充沛的察看，这是一个水到渠成的练习。点评本课时从学生的需

14、求出发设计目标，在教学过程中，以表演为依托，通过学生对人物形象的塑造，人物动作的刻画，既让学生领会了诗意，也让学生体会了感情，受到的语文训练是多方面的，培养了学生的创新精神，积累了对人物描写的办法的运用。小儿垂钓教案 第3篇教学目标1.、会认“垂、蓬、侧、莓、苔五个生字2、理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思.3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象.培养学生的想象能力.4、.培养学生正确流利,有感情的朗读背诵课文的能力.教学重点及难点指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力.课前准备生字卡片、课件教学过程：一、复习稳固，导入新课，激发兴趣同学们，咱们从前学过很多古诗，

15、谁能背给大家听听。指名背诵?宿新市徐公店你背的这首诗描写了追黄蝴蝶的孩子，非常有趣。同学们，今天要走进我们课堂的也是古时候的一个小朋友，当时诗人把小孩儿叫作“小儿、板书：小儿。这个小孩子在做什么呢板书垂钓。这儿有一个生字 垂，谁会读多指名几个读，齐读。来，一起读读这个词：垂钓你能通过这个词想像出这个小孩儿在做什么吗(钓鱼)是的，这首诗就写了小孩子钓鱼的事，我们一起来读读课题吧!齐读课题这首诗的作者是唐代诗人胡令能(板书：唐 胡令能)他笔下的小朋友是怎样钓鱼的请同学们翻开书，自己先读一读这首诗，认读生字，读准字音，把这首诗多读几遍。二、初读古诗，认识生字、词语，准确朗读刚刚同学们读得很认真，老师

16、听见一些同学大声地认读生字，真会学习。那我们就先来认识认识诗里的生字朋友垂、蓬、侧、莓、苔1、认读生字2、指名读，齐读3、去掉拼音，齐读，开火车读4、认读词语CAI出示：蓬头、稚子、垂纶、莓苔、草映身、招手、不应人师引导学生读准，读懂，读美!5、将我们认识的字词朋友放回古诗中，自由地读一读，试着把古诗多读几遍。看看谁能把古诗读得既准确又流利!6、师范读让我们赶快走进古诗去看看这个小孩子究竟是怎么学钓鱼的三、情境导入，理解品读诗句1、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身CAI仔细看图，看到了什么自己静静地想一想，用几句话说给同桌听一听同学们说了这么多，诗人只用了两行诗，十四个字就把这副画展现在我们面前

17、板贴在黑板上指导朗读这个孩子是怎样坐在河边钓鱼的呢我们学一学吧!全班表演侧坐 你们侧坐的样子和诗里的孩子一样可爱。这样坐着，多么舒服，多么惬意啊!孩子侧身坐在绿绿的莓苔上，周围的水草郁郁葱葱，密密层层遮住了他的身体，这就是：草映身!孩子小小的，水草密密的、高高的，把孩子小小的身体全遮映住了!指导朗读。咦，孩子为什么要找一个水草这么茂密的地方钓鱼呢男女生比赛读，全班齐读。3、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人孩子钓了好久，一条鱼也没有钓到。他透过清澈的河水看到一条大鱼慢慢游过来了，眼看就要上钩了，他屏住呼吸，静静等待鱼儿上钩。正在这时发生了一件什么事来，结合图画，自由读读这两行诗吧 (板贴在黑板上)

18、生答 远处有个人路过这里，发现了这个钓鱼的男孩，于是向他问路。他招手不答复路人，怕把鱼吓跑了。师演：正在孩子专心钓鱼等待鱼儿上钩的时候，远远来了一个路人问路，来，我就是这个路人你们就是钓鱼的稚子!(演)：“小朋友，请问你杏花村怎么走啊你们怎么都这样摆手，不出声答复我啊|(怕得鱼惊)原来是“怕得鱼惊，所以你们“不应人，所以你们才冲着我“遥招手。我问路时，你们心里在说：(带领自己的感受，自由读读这两行吧)孩子心里还会说路人来问路时他远远就招手不答复路人，怕鱼儿受惊了不来上钩。他心里说：别喊了别喊了，别把我的鱼儿惊跑了小组比赛读齐读4、就是这短短的四句诗，把这样一个天真可爱，聪慧机灵专心钓鱼的孩子带

19、到了我们面前。想象孩子可爱的样子，让我们把整首诗完整地读一读吧。大家读得真好，这个同学啊还带领动作在读呢!我们一起来带领动作读一读吧!5、CAI音乐清澈河水里，鱼儿自在游，绿绿莓苔旁，孩子静等候。头发蓬蓬乱，水草绿幽幽，路人来问路，远远急招手。合着音乐，我们一边想象画面一边读古诗，看谁能把古诗背诵下来。(把板书摘下)6、合上书，结合图画，我们自由地把古诗背给同桌听听吧7、指名背诵。齐背四、拓展?村晚今天我们一起读了一首这么有趣的诗，还认识了一个聪慧的孩子。其实古诗中描绘了不少可爱的儿童形象，示例我们从前学过的?宿新市徐公店，今天老师还给大家带来了一首宋代诗人雷震写的?村晚村晚宋雷震草满池塘水满

20、陂(bi)，山衔落日浸寒漪(y)。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。大家借助拼音自由的读一读吧指名一二，齐读描述诗意五、作业今天?小儿垂钓里的稚子陪伴我们度过了高兴的学习时光，现在老师要考考你们了，打开书83页再仔细察看书上的插图，一边看一边想想插图和我们学的古诗相比还差点什么我们拿起彩笔画一画吧。小儿垂钓教案 第4篇一、教学目标1、理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。2、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象。培养学生的想象能力。3、培养学生正确流利，有感情的朗读背诵课文的能力。二、教学重点及难点指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。三、教学过程(一)导入新课：1、

21、同学们，你们谁跟父母去钓过鱼呀怎样钓鱼(指名学生说一说)2、板书并齐读课题。(二)释题：读题思考：“小儿指什么“小儿垂钓是什么意思(三)学习课文1、看诗，听录音。2、学生自学，不理解的词查字典。3、理解前两句诗的意思。4、学习后两句诗的意思。指名读后两句。问：小男孩正在专心钓鱼的时候，谁来了他来干什么看，小孩是怎么做的他为什么摆手“遥是什么意思从哪看出他怕把鱼吓跑怕什么声音吓跑鱼“应是什么意思(答复)师小结：小孩既怕老爷爷的脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己的答复声把鱼吓跑，他一门心思用在了钓鱼上，你觉得他钓鱼的态度怎么样(很专心;很认真)指名学生表演。一人扮路人，一人扮小孩(体会小孩紧张的心情)

22、指导学生看图朗读，读出小男孩紧张的心情。指名说说后两句诗的意思。5、指名用自己的话说说全诗的意思。(四)总结全文：诗人抓住了小孩钓鱼时所表现出的某些特点，用通俗易懂得诗句，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩的形象，诗中有动有静，情景交融，使人倍感亲切，让我们带领这样的感情大声朗诵这首诗好吗?小儿垂钓教学反思?小儿垂钓是一首充斥儿童情趣的绝句。作者是唐代诗人胡令能。诗描写了一个小孩儿初学钓鱼时的情景，孩子认真专注，天真浪漫的神态跃然纸上。诗句通俗易懂，活灵活现的勾画出一个天真浪漫的小孩儿的形象，让读者感到逼真，亲切。一、教学效果围绕教学目标，我取得了下列效果：1、 为切实突破难点，我主要采用“

23、读一读、想一想、说一说、吟一吟的方式贯通全诗的学习，理解相关字词，想象画面，吟诵感悟，进入古诗描绘的意境。在教学中我注意充沛发挥学生的自主性，启发诱导学生自己通过看图、结合偏旁、做做动作、想象画面等掌握学习古诗的办法，培养学生自学古诗的能力。2、?语文课程规范以全新的理念提出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点。在学习?小儿垂钓一诗时，我从一个不引人注目的小动作“遥招手出发，引导他们思考：为什么用“遥招手而不用“遥摇手从“招手中你能想到什么学生的思维异常活泼，纷纷举手发言。“因为胆怯惊动快要上钩的鱼儿，所以没有马上答复路人的问话。“嘘，别出声。不然我就钓不到鱼了。“请你再靠近一点，我

24、会轻声告诉你的。从他们精彩的发言中不难看出，他们结合自己的生活经验，感悟具体的语言文字，知道诗人抓住了孩童瞬间的变化，惟妙惟肖地刻画出了孩童的神情意志，令大家不得不爱上这个可爱的孩子。通过思维和想象，学生不仅体会到了古诗准确生动的描写，也培养了礼貌待人、乐于助人的好习惯，从细微之处塑造学生健康向上的美好心灵。学生在课堂上不仅学习语言文字，也在学习做人。二、成功之处培养了学生的质疑习惯。有人说过“提出一个问题比解决十个问题还重要。在检查预习过程中，我这样问：“在预习中有不懂的吗在学习完后我又问：“现在再想想自己还有哪些不明白的用这样的提问引导学生学会质疑，养成质疑的习惯。三、缺乏之处在教学本诗时

25、，我还是没有放手让学生说，在说说孩子给你留下了什么印象时，没有能积极引导学生把学习古诗和自己的生活经验联系在一起来感知，想象诗句中描写的景象，也无视了插图的成效。四、改良措施如果再次教学本文，我将留有充足的时间让学生自由朗读。通过文中插图，让学生充沛发表个人的见解，彰显学生的个性。小儿垂钓教案 第5篇教学目的：情感目标：逐字逐句理解?小儿垂钓的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。知识目标：学习生字“钓、蓬、遥、稚，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应的意思。能力目标：背诵课文教学重点：识记本课的生字并知道它们的意思。 逐字逐句理解?小儿垂钓的意思，体会钓鱼的孩子

26、的天真、可爱。 教学过程：一、揭示诗题。 导入诗题。 理解诗题。 二、理解诗句。 朗读全诗。 回忆办法：我们怎样理解诗句(读诗释词调序解句)。 释词解句。 三、总结练习。 指导朗读、背诵。 根据这首诗，想象出一幅画。 教师总结。 四、稳固练习。 形近字组词。 钓( )稚( )遥( )钩( )准( )摇( ) 多音字组词。 读下面诗句，先解释划线的词语，再解释诗句意义。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。_五、背诵?小儿垂钓。小儿垂钓教案 第6篇教材分析：?小儿垂钓是苏教版第八册第六单元第20课?古诗两首中的一首充斥儿童情趣的七绝，作者是唐代诗人胡令能。这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。孩子

27、认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象，使人感到逼真、亲切，是一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。教学目标：1.学习生字稚、侧，认识纶、莓，理解蓬头、稚子、垂纶、侧坐、遥招手、鱼惊、应等词的意思。2.能用自己的话话说出?小儿垂钓的意思，体会钓鱼孩子的天真、可爱。3.掌握读一读、猜一猜、品一品、写一写的学诗办法。4.有感情地朗读、背诵本诗，默写全诗。5.品味乡村生活，感受童年高兴，生成素朴情趣。教学重点：1、理解诗句的含义，感悟诗文的意境，体会童真和童趣。2、有感情地朗读，积蓄童年情愫，丰盛古诗积累。教学难点：品味古诗语言，抓住蓬头遥招手等

28、词语结合诗句展开想象，体会童年的纯真与高兴，与古诗意境产生共鸣。教学准备：1、让爸爸妈妈帮忙回顾自己的童年生活中的乐事。2、鱼竿、小凳、补充材料教学过程:一.揭题生趣1.钓鱼确是童年生活中的一件乐事，小孩儿学钓鱼就更有趣了，这节课，我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗?小儿垂钓(师板书)。请大家拿出笔来，跟老师一起认认真真地在作业本上写好课题。【注意提示】垂的横画比拟多，第二横最长，写的时候还要注意笔顺。钓的右边是一点。2.齐读课题。这个题目很好懂。同学们能通过这个题目猜出这首诗的内容吗3. 看来同学们不仅是钓鱼的高手，还是猜谜的高手。二.初读觅趣。1. 下面请大家翻开课本，读一读这首诗，自由

29、读，反复读，一直读到顺口了、朗朗上口为止。2.读得很专心、很投入，很好!读书要的就是这种状态!谁来读一读这首诗很顺口地读。3. 读得不错!比方，稚子的稚是翘舌，垂纶的纶是边音，真是读得非常准确!谁再来读读看，不但顺口地读，而且字正腔圆、有板有眼地读!4.有味道!不用我说，大家一定听出了这首诗的节奏和韵律。来!我们一起读!怎么读呢每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读。(师生合作朗读全诗。)5.好!味道出来了。我们再读一次，现在，前后顺序调换一下，我读前四字，你们读后三字。6.味道更浓了!我们连起来读，我读题目和作者，你们读诗歌，注意诗的那个节奏，那个味道!7.读诗就是要这样，读出节奏、读出味道

30、，现在同学们一个个俨然已经成为了诗人。刚刚同学们通过题目猜了这首诗的内容，猜得不错!现在课文又读得这么棒，让你们联系诗句再来猜这首诗的主要内容，我想一定能猜得更好，说得更具体。大家可以请插图帮助。指名答复。(这首诗说的是：一个小孩坐在草丛里学钓鱼，一个过路人向他问路，他怕鱼惊跑了，没有答复他。)看看，大家又进了一大步!三、细读品趣。1. 理解前两句其实，这首诗的字里行间藏着许多有趣的画面呢!下面我和大家一起继续来细品其中的趣味，我们先猜这首诗的意思吧，争取猜得更准确。(1)先猜第一句 蓬头稚子学垂纶。你们先把蓬头、稚子、垂纶这三个词的意思猜出来。(蓬头的意思是头发乱蓬蓬的;稚子的意思是小孩子;

31、垂纶的意思是钓鱼。)猜得好!连起来怎么说(一个头发乱蓬蓬的小孩子学钓鱼。)(2)下面我们来猜第二句侧坐莓苔草映身。莓苔的意思其实前面大家已经猜出来了，是什么(人不经常去的草丛)侧坐也好猜为什么要侧着身子坐着呀(师示范，侧身察看，表现认真期盼的心情)侧坐莓苔我们猜出来了，意思是那草映身呢(野草掩映着身子。)也就是说，我们猜映的意思是掩映、遮掩遮掩住整个身体吗怎样的野草才能遮掩住小孩子的身子呢(3)前两句我们都猜好了，现在请大家合起来说一说。提醒一下，想好了再说，尽量说分明、说完整。(一个头发乱蓬蓬的小孩子学钓鱼，他侧着身子坐在草丛里，茂盛的野草遮掩着他的身子。)(4)围绕着这句话，你觉得这个孩子

32、哪儿让你觉得他特别有趣，特别惹人喜爱蓬头这个小孩子为什么会头发乱蓬蓬的我们现在就来猜这个问题。你从蓬头中品出了趣，调皮，体会到孩子的天真可爱。侧坐，认真专注的细微的动作，把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖，生动传神。草映身(可见小孩子身子小)是啊，如果是大人哪会有草映身的趣味呢稚子，稚嫩，可爱，天真。学非玩，似懂非懂，专注认真，趣味无穷。(5)我们现在通过前两句来看看这是个什么样的小孩。加上表情读出小孩的调皮、认真(这是个调皮、顽皮的小孩。他喜欢钓鱼;蓬着头，他侧着身子坐在草丛里。)读出对小孩的喜欢。(这是个聪慧的小孩。他虽然是在学钓鱼，可已经知道要找个偏僻的地方。)我们现在再来读这两句，来夸夸他。2、

33、理解后两句刚刚我们是用先猜词意，再把词意连起来猜出句意的方法，弄分明了前两句的意思，感受到小儿钓鱼的一番情趣。下面请大家用上面的办法先读读后两句，再独立去猜后两句的意思。猜好了请悄悄告诉我或者说给你的同桌听。(1)学生自由猜，告诉同桌，集体交流：一个过路人向小孩问路，小孩远远地向他招手，因为他怕把鱼惊跑了，所以不容许人。一个过路人干什么小孩怎么做的(2)说得很好。能把这组有趣的镜头表演出来吗谁来演蓬头稚子会钓鱼吗(那你是真正学垂伦哪!别紧张，老师教你，一手拿住鱼竿，给鱼钩装上鱼饵，再把鱼钩甩到河里，随时关注水面上浮漂的动静，一下子就学会了!)快看，一条鱼儿游过来了 侧过去看看哪!(3)我就是那

34、个路人了，我就站这儿行吗那我还得远远的，到哪边呀 (抓住遥)师自言自语：我跟老朋友已多年不曾见面了，这次应邀，特来拜访。可是几年不见，这道路跟村庄都有些变样了，我都不认得路了，这如何是好得找人问问才行!(师用手张望)奇怪!远处有一个小孩蹲在草丛里干嘛呀我来问问他：喂小朋友，到张家庄怎么走(声音大一些，语气要有礼貌)(4)他演得对不对(是招手不是摇手孩子则小，你这样招手路人看得见吗)(5)我这么礼貌地问路，这孩子不赶快大声告诉我，却对我招手，他心里在想什么呀大声着急，礼貌不能不理，担忧(师走上前)我来问问你，我请你帮助，你不答复，对我招手!为什么不应声你心里在想些什么这个动作什么意思(6)这位路

35、人你看见小孩在对你招手，又在想些什么呢你会怎么看这位小孩儿(好的，看你钓鱼这么认真，我不会怪你的。)知道我这位路人怎么想吗(这小鬼太有趣了，太可爱了，走看看去1真不错，既在享受着钓鱼的乐趣，也还不忘做个热心人!问路哦，明白了，谢谢你!哟，鱼上钩了，快拉!)(7)同学们，看到这有趣的情景，你有什么感受是否想起了什么(8)我们演得怎样谁还想来演一演!那好，大家朗诵前两句，后两句他们俩演!(9)我们现在再通过后两句来看这是个什么样的小孩。(这是个聪慧的小孩。他知道钓鱼时不能大声说话。这是个机灵的小孩。他知道钓鱼时不能大声说话，他又想告诉路人路怎么走，就叫路人走到身边再轻声地告诉他。)大家都在褒扬这个

36、小孩。加上动作。读出童趣。学生读。四、诵读吟趣1.一首?小儿垂钓，短短四行，却给我们勾勒了一位天真浪漫，稚气可爱的小儿的形，(音乐起)展现在我们面前的是一幅充斥童趣的?小儿垂钓师范读全诗。2.哦，多么可爱的孩子呀，蓬头、侧坐、学垂纶还真钓到了鱼。孩子，你的心情怎样你来开心地吟吟这首诗。3.这位路人，你看见那个可爱的孩子了吗你喜欢吗读出你对孩子的喜欢来。4.各位小诗人，你们也看见了那个孩子和那位路人吧，一定也有自己的想法。大家自由读诗吧，读出你自己的感受来。学生读。5.读了这么多遍，同学们你们能把这首诗背下来吗配乐齐诵。全体起立。6.诗我们不仅会读了，会背了，还读出了诗中意，诗中趣。下面拿出练习

37、本，写写这首诗。我找两个同学，上黑板，每人写一句。(字写得工整的)写的时候注意四个字的写法。一是蓬头的蓬，草字头，乱得跟杂草一样;稚，右边是个隹，四条横;纶 莓 、苔五、拓展赏趣1. 今天我们一起读了一首这么有趣的诗，还认识了一个聪慧的孩子。其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里。请拿出老师课前发给大家的材料，读了吗2.请同学们选择你最喜欢的一首，按照刚刚学古诗的办法，读一读、猜一猜、品一品，好好体会一下其中的童趣。3.学生汇报交流。(请三个左右的学生，提示：有喜欢写的诗吗)?所 见：骑牛，唱歌、捕鸣蝉，哪一样不是充斥童趣的呢无忧无虑，多么高兴呀!?村 居：这么美的春光，放飞的岂只是纸

38、鸢放飞的还有无尽的童趣!?宿新市徐公店：多么漂亮的蝴蝶呀，抓到它该是多么了不起的事儿呀!就算是蝴蝶没抓到，可是高兴却已经装在他们心里了!六、总结明趣1、今天，我们学习了?小儿垂钓，还读了几首童趣诗。冰心奶奶曾说过：除了宇宙最可爱的就是儿童。孩子们，你们拥有这世上最珍贵的童真、童趣、童心，永远不要放弃：童心不泯，童趣永在2、最后，让我们再把这首诗吟诵一遍，把这美好的童真童趣永留心间。七、布置作业诗歌学完了，老师还想给大家留两个作业。根据自己的兴趣选一个完成吧：1、展开想象，把?小儿垂钓改写成一个有趣的故事。2、画出你想象中的小儿垂钓图，再和书本上的插图比拟比拟。小儿垂钓教案 第7篇教学目标1.理

39、解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。2.引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象.培养学生的想象能力。3.培养学生正确流利,有感情的朗读背诵课文的能力。教学重点及难点指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力。教学过程一、导入新课:1.同学们,你们谁跟父母去钓过鱼呀怎样钓鱼(指名学生说一说)2.板书并齐读课题。二、释题：读题思考:“小儿指什么“小儿垂钓是什么意思三、学习课文1.看诗，听录音。2.学生自学，不理解的词查字典。3.理解前两句诗的意思。4.学习后两句诗的意思。指名读后两句。问：小男孩正在专心钓鱼的时候，谁来了他来干什么看，小孩是怎么做的他为什么摆手“遥是什么意思从哪

40、看出他怕把鱼吓跑怕什么声音吓跑鱼“应是什么意思(答复)师小结：小孩既怕老爷爷的脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己的答复声把鱼吓跑，他一门心思用在了钓鱼上，你觉得他钓鱼的态度怎么样(很专心;很认真)指名学生表演。一人扮路人，一人扮小孩(体会小孩紧张的心情)指导学生看图朗读，读出小男孩紧张的心情。指名说说后两句诗的意思。5.指名用自己的话说说全诗的意思。四、总结全文：诗人抓住了小孩钓鱼时所表现出的某些特点，用通俗易懂得诗句，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩的形象，诗中有动有静，情景交融，使人倍感亲切，让我们带领这样的感情大声朗诵这首诗好吗小儿垂钓教案 第8篇教学目的：1. 逐字逐句理解?小儿垂钓的

41、意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。2. 学习生字“钓、蓬、遥、稚，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应的意思。3. 背诵课文教学过程：一揭示诗题1. 导入诗题2. 理解诗题二理解诗句1. 朗读全诗2. 回忆办法：我们怎样理解诗句读诗释词调序解句3. 释词解句三总结练习1. 指导朗读、背诵。2. 根据这首诗，想象出一幅画。3. 教师总结。四稳固练习1. 形近字组词钓 稚 遥 钩 准 摇 2. 多音字组词3. 读下面诗句，先解释划线的词语，再解释诗句意义。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。_4. 背诵?小儿垂钓板书设计8. 古诗二首小儿垂钓教案 第9篇教材分析：?小

42、儿垂钓是一首充斥儿童情趣的七绝，作者是唐代诗人胡令能。这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象，使人感到逼真、亲切，是一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。教学目标：1、学习生字稚、侧，认识纶、莓，理解蓬头、稚子、垂纶、侧坐、遥招手、鱼惊、应等词的意思。2、能用自己的话话说出?小儿垂钓的意思，体会钓鱼孩子的天真、可爱。3、掌握读一读、猜一猜、品一品、写一写的学诗办法。4、有感情地朗读、背诵本诗，默写全诗。5、品味乡村生活，感受童年高兴，生成素朴情趣。教学重点：1、理解诗句的含义，感悟诗文的意境，体会

43、童真和童趣。2、有感情地朗读，积蓄童年情愫，丰盛古诗积累。教学难点：品味古诗语言，抓住蓬头遥招手等词语结合诗句展开想象，体会童年的纯真与高兴，与古诗意境产生共鸣。教学准备：1、让爸爸妈妈帮忙回顾自己的童年生活中的乐事。2、鱼竿、小凳、补充材料。教学过程：课前谈话：听说，咱们四年级1班的学生个个都是好样儿地，这不今天我就自告奋勇地要来给大家上一节课，大家欢迎我吗？掌声。这么热情，那老师送给你们一组有趣的图片作为感激吧！想看吗？看，鞋子进水了，却依然玩得好玩吗？玩过吗？这是有趣吗？同学们有过哪些高兴的童年回顾呢？来，告诉大家，让我们一起分享你童年的高兴！同学们，你们喜欢钓鱼吗？你和家人朋友去钓过鱼

44、吗？老师调查一下，钓过鱼的小朋友举一下手。问没举手的学生：你们没钓过鱼怎么说喜欢钓鱼呢？看来同学们的确都喜欢钓鱼。现在我来考考大家有关钓鱼的知识。第一个问题：在什么地方钓鱼？第二个问题：你们是选择人不常去的地方钓鱼呢，还是选择人经常去的地方钓鱼？为什么？再问一个问题：人不常去的地方草长得茂盛，还是长得稀少？为什么？你很聪慧。你善于察看。呵呵，大家真是钓鱼的高手！一、揭题生趣1、钓鱼确是童年生活中的一件乐事，小孩儿学钓鱼就更有趣了，这节课，我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗?小儿垂钓师板书。请大家拿出笔来，跟老师一起认认真真地在作业本上写好课题。【注意提示】垂的横画比拟多，第二横最长，写的时候

45、还要注意笔顺。钓的右边是一点。2、齐读课题。这个题目很好懂。同学们能通过这个题目猜出这首诗的内容吗？3、看来同学们不仅是钓鱼的高手，还是猜谜的高手。二、初读觅趣。1、下面请大家翻开课本，读一读这首诗，自由读，反复读，一直读到顺口了、朗朗上口为止。2、读得很专心、很投入，很好！读书要的就是这种状态！谁来读一读这首诗？很顺口地读。3、读得不错！比方，稚子的稚是翘舌，垂纶的纶是边音，真是读得非常准确！谁再来读读看，不但顺口地读，而且字正腔圆、有板有眼地读！4、有味道！不用我说，大家一定听出了这首诗的节奏和韵律。来！我们一起读！怎么读呢？每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读。师生合作朗读全诗。5、好

46、！味道出来了。我们再读一次，现在，前后顺序调换一下，我读前四字，你们读后三字。6、味道更浓了！我们连起来读，我读题目和作者，你们读诗歌，注意诗的那个节奏，那个味道！7、读诗就是要这样，读出节奏、读出味道，现在同学们一个个俨然已经成为了诗人。刚刚同学们通过题目猜了这首诗的内容，猜得不错！现在课文又读得这么棒，让你们联系诗句再来猜这首诗的主要内容，我想一定能猜得更好，说得更具体。大家可以请插图帮助。指名答复。这首诗说的是：一个小孩坐在草丛里学钓鱼，一个过路人向他问路，他怕鱼惊跑了，没有答复他。看看，大家又进了一大步！三、细读品趣。1、理解前两句其实，这首诗的字里行间藏着许多有趣的画面呢！下面我和大

47、家一起继续来细品其中的趣味，我们先猜这首诗的意思吧，争取猜得更准确。1先猜第一句蓬头稚子学垂纶、你们先把蓬头、稚子、垂纶这三个词的意思猜出来。蓬头的意思是头发乱蓬蓬的；稚子的意思是小孩子；垂纶的意思是钓鱼。猜得好！连起来怎么说？一个头发乱蓬蓬的小孩子学钓鱼。2下面我们来猜第二句侧坐莓苔草映身莓苔的意思其实前面大家已经猜出来了，是什么？人不经常去的草丛侧坐也好猜？为什么要侧着身子坐着呀？师示范，侧身察看，表现认真期盼的心情侧坐莓苔我们猜出来了，意思是？那草映身呢？野草掩映着身子。也就是说，我们猜映的意思是掩映、遮掩？遮掩住整个身体吗？怎样的野草才能遮掩住小孩子的身子呢？3前两句我们都猜好了，现在

48、请大家合起来说一说。提醒一下，想好了再说，尽量说分明、说完整。一个头发乱蓬蓬的小孩子学钓鱼，他侧着身子坐在草丛里，茂盛的野草遮掩着他的身子。4围绕着这句话，你觉得这个孩子哪儿让你觉得他特别有趣，特别惹人喜爱？蓬头这个小孩子为什么会头发乱蓬蓬的？我们现在就来猜这个问题。你从蓬头中品出了趣，调皮，体会到孩子的天真可爱。侧坐，认真专注的细微的动作，把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖，生动传神。草映身可见小孩子身子小是啊，如果是大人哪会有草映身的趣味呢稚子，稚嫩，可爱，天真。学非玩，似懂非懂，专注认真，趣味无穷。5我们现在通过前两句来看看这是个什么样的小孩。加上表情读出小孩的调皮、认真这是个调皮、顽皮的小孩。他

49、喜欢钓鱼；蓬着头，他侧着身子坐在草丛里。读出对小孩的喜欢。这是个聪慧的小孩。他虽然是在学钓鱼，可已经知道要找个偏僻的地方。我们现在再来读这两句，来夸夸他。2、理解后两句刚刚我们是用先猜词意，再把词意连起来猜出句意的方法，弄分明了前两句的意思，感受到小儿钓鱼的一番情趣。下面请大家用上面的办法先读读后两句，再独立去猜后两句的意思。猜好了请悄悄告诉我或者说给你的同桌听。1学生自由猜，告诉同桌，集体交流：一个过路人向小孩问路，小孩远远地向他招手，因为他怕把鱼惊跑了，所以不容许人。一个过路人干什么？小孩怎么做的？2说得很好。能把这组有趣的镜头表演出来吗？谁来演蓬头稚子？会钓鱼吗？那你是真正学垂伦哪！别紧

50、张，老师教你，一手拿住鱼竿，给鱼钩装上鱼饵，再把鱼钩甩到河里，随时关注水面上浮漂的动静，一下子就学会了！快看，一条鱼儿游过来了侧过去看看哪！3我就是那个路人了，我就站这儿行吗？那我还得远远的，到哪边呀？抓住遥师自言自语：我跟老朋友已多年不曾见面了，这次应邀，特来拜访。可是几年不见，这道路跟村庄都有些变样了，我都不认得路了，这如何是好？得找人问问才行！师用手张望奇怪！远处有一个小孩蹲在草丛里干嘛呀？我来问问他：喂小朋友，到张家庄怎么走？声音大一些，语气要有礼貌4他演得对不对？是招手不是摇手？孩子则小，你这样招手路人看得见吗？5我这么礼貌地问路，这孩子不赶快大声告诉我，却对我招手，他心里在想什么呀

51、？大声着急，礼貌不能不理，担忧师走上前我来问问你，我请你帮助，你不答复，对我招手！为什么不应声？你心里在想些什么？这个动作什么意思？6这位路人你看见小孩在对你招手，又在想些什么呢？你会怎么看这位小孩儿？好的，看你钓鱼这么认真，我不会怪你的。知道我这位路人怎么想吗？这小鬼太有趣了，太可爱了，走看看去1真不错，既在享受着钓鱼的乐趣，也还不忘做个热心人！问路哦，明白了，谢谢你！哟，鱼上钩了，快拉！7同学们，看到这有趣的情景，你有什么感受？是否想起了什么？8我们演得怎样？谁还想来演一演！那好，大家朗诵前两句，后两句他们俩演！9我们现在再通过后两句来看这是个什么样的小孩。这是个聪慧的小孩。他知道钓鱼时不

52、能大声说话。这是个机灵的小孩。他知道钓鱼时不能大声说话，他又想告诉路人路怎么走，就叫路人走到身边再轻声地告诉他。大家都在褒扬这个小孩。加上动作。读出童趣。学生读。四、诵读吟趣1、一首?小儿垂钓，短短四行，却给我们勾勒了一位天真浪漫，稚气可爱的小儿的形，音乐起展现在我们面前的是一幅充斥童趣的?小儿垂钓师范读全诗。2、哦，多么可爱的孩子呀，蓬头、侧坐、学垂纶还真钓到了鱼。孩子，你的心情怎样？你来开心地吟吟这首诗。3、这位路人，你看见那个可爱的孩子了吗？你喜欢吗？读出你对孩子的喜欢来。4、各位小诗人，你们也看见了那个孩子和那位路人吧，一定也有自己的想法。大家自由读诗吧，读出你自己的感受来。学生读。5

53、、读了这么多遍，同学们你们能把这首诗背下来吗？配乐齐诵。全体起立。6、诗我们不仅会读了，会背了，还读出了诗中意，诗中趣。下面拿出练习本，写写这首诗。我找两个同学，上黑板，每人写一句。字写得工整的写的时候注意四个字的写法。一是蓬头的蓬，草字头，乱得跟杂草一样；稚，右边是个隹，四条横；纶莓、苔五、拓展赏趣1、今天我们一起读了一首这么有趣的诗，还认识了一个聪慧的孩子。其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里。请拿出老师课前发给大家的材料，读了吗？2、请同学们选择你最喜欢的一首，按照刚刚学古诗的办法，读一读、猜一猜、品一品，好好体会一下其中的童趣。3、学生汇报交流。请三个左右的学生，提示：有喜欢

54、xxx写的诗吗？?所见：骑牛，唱歌、捕鸣蝉，哪一样不是充斥童趣的呢？无忧无虑，多么高兴呀！?村居：这么美的春光，放飞的岂只是纸鸢？放飞的还有无尽的童趣！?宿新市徐公店：多么漂亮的蝴蝶呀，抓到它该是多么了不起的事儿呀！就算是蝴蝶没抓到，可是高兴却已经装在他们心里了！六、总结明趣1、今天，我们学习了?小儿垂钓，还读了几首童趣诗。冰心奶奶曾说过：除了宇宙最可爱的就是儿童。孩子们，你们拥有这世上最珍贵的童真、童趣、童心，永远不要放弃：童心不泯，童趣永在2、最后，让我们再把这首诗吟诵一遍，把这美好的童真童趣永留心间。七、布置作业诗歌学完了，老师还想给大家留两个作业。根据自己的兴趣选一个完成吧：1、展开想象，把?小儿垂钓改写成一个有趣的故事。2、画出你想象中的小儿垂钓图，再和书本上的插图比拟比拟。