作业《月光曲》教学设计

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1、教案第 1 页 共 14 页月光曲教学设计课题：月光曲学科： 语 文教师：时间： 其次课时班级： 四年一班教 学 内 容教 学 目 标重 点 难 点学习者特征教学环境要求教 学 策 略教 学 评 价教 学 过 程教 学 反 思教 学 流 程一、 教学内容教材内容：月光曲是四年级上册第九单元其次课，课文主要表达了德国著名音乐家贝多芬因怜悯穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作月光曲的传奇故事。作者借这个秀丽动人的故事，表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的怜悯和宠爱，呈现了他丰富的艺术想象力和卓越的艺术才华，同时也告知人们，奇特乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的

2、情感。文章不仅语言美，而且意境美、情感美，极富感染力。二、 教学目标学问与技能：1、学会 7 个生字，运用“谱写、清幽、传奇、幽静、纯熟、沉醉”等词，描述画面进展语言训练。引导学生去查阅“知音”的由来2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第 9 自然段。4/12/2023- 1 -教案第 2 页 共 14页3、能依据课文内容开展合抱负象，体会人物当时的内心世界。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。过程和方法：1、 抓住贝多芬言行举止及感情变化，体会月光曲的创作过程及内容，培育想象和联想力量。2、 在充分朗读的根底上，围绕重点段落合作探究，沟通、解决重点问题。情感态度价值观：1、 培育怜悯

3、劳动人民的和蔼、奇特的心灵。2、 感受音乐之美意境之美、陶冶美的情操。三、 重点难点教学重点难点：1、使学生了解贝多芬是怎样创作月光曲的以及创作过程中思想感情的变化。2、贝多芬感情变化的缘由。四、 学习者特征一般特征：四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开头转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析， 偏重对自己宠爱的事物进展分析。初始力量：经过三年多的积存，学生已经把握了一些理解词句、学习课文的方法，能依据教材内容、兴趣爱好以及认知水平进展肯定层面的阅读。并开头学写批注笔记，具备了一些自主探究、与人合作的力量，也养成了肯定的搜集

4、、积存课外资料的习惯。在阅读中能通过做批注、自读自悟等学习方式，利用查找的资料加深对课文内容的理解，使自己对作品的感悟更趋于共性化，拓展思维空间，提高阅读质量。本课学生通过读、悟，同时借助课前搜寻查阅的有关贝多芬的资料，了解了贝多芬生平事迹，从而更好地走近文本， 深入了解贝多芬创作月光曲的过程。4/12/2023- 2 -教案第 3 页 共 14页五、 教学环境要求1、教学环境选择：有多媒体设备的教室2、学生课前预备：预习课文3、多媒体课件：月光曲课件，月光曲歌曲。4、教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资

5、料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。教学媒体资源选择学问点学习媒体 媒体内容要点教学使用所 得结 论占用媒体编号目标类型作用方式时间来源4/12/2023- 3 -9-2-1生疏图片 月光曲音乐音乐导入，为学生进入自制AG2文本做好铺垫9-2-2 了解文字图片作者及相关资料BA了解课文背景2自制图片9-2-3 把握文字9-2-4 感悟课件自制生子词JF解决生字教学4课文内容EA G读懂文本根本内容15自制9-2-5 感悟文字、课文内容、相关的图片画面图片及音乐体会月光曲的B DC F创作过程及赏析歌曲15自制9-2-6 拓展音乐 涤荡心灵和月光曲拓宽学问面,激发孩子E IE想

6、象力2自制媒体在教学中的作用分为：A.复习旧知，建立知；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.供给示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展现事例，开阔视野；I.赏识审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习稳固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放争论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例； E.播放提问讲解；F.播放争论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边谈论；I.学习者自己操作媒体进展学习； J.自读-思考-讲解。K 自定义教案第 4 页 共 14页六、 教学策略设计理论依据:1. 阅读是学生的共性化

7、行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动乐观的思维和情感活动 中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体 验和理解。语文课程标准2. 建构主义理论明确指出，学生的学习过程不是学问的简洁承受过程，而是学习主体基于自身原有生活阅历与知 识根底的主动建构的过程。3. 儿童学习有效的课堂教学必需是在学生乐于承受的状态下进展的。”英国教育家洛克教学方法：1. 情境创设策略：通过创设各种情境，以实现迁移学法，正确朗读课文及理解课文意境等目标。2. 以质疑、思考、争论为主的教学策略：让学生带着自己的质疑读文，找出重点句段进展理解、

8、体会、做批注。通过自我思考、同桌探讨补充和全班合作学习，尝试自主释疑。教师对重点词句进展点拨补充，品读感悟，并适时进展朗读指导，将学生的思维引向纵深处， 升华学生的情感。3. 自主学习策略：学生通过自主阅读来了解课文内容、想象场景，感悟月光曲给我们美的享受。七、 教学过程、创设情境 导入课、播放钢琴曲月光曲、同学们，上节课我们初步了解了月光曲这篇课文的主要内容，知道穷兄妹俩由月光曲想到了月光下的大海，而且刚刚我们也倾听了月光曲的美丽曲调，那么它描绘的到底是怎样的景象呢？贝多芬又是怎样即兴创作的呢？带着这些问题，我们连续学习这篇课文。3、板书课题：月光曲二、感悟情境 品读课文、默读 810 自然

9、段，围绕重点段、重点词句进展理解感悟，将感悟结果以批注的形式写在书上的空白处。、小组合作沟通，教师巡察适时加以引导或点拨。、汇报自学成果： 针对“贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲？”这一问题进展沟通。生 1： 贝多芬在各地巡回演出的空闲闲逛时，无意中听到一所茅屋里传出钢琴声，走近时又听到屋内穷兄妹俩的对话，贝多芬被感动，于是推门进屋，弹奏了刚刚姑娘弹的那首曲子。师：贝多芬作为大音乐家，到各地演出还到小镇上演出，并且无偿为盲姑娘弹奏，这一切说明什么？生：说明贝多芬没有架子，生活在人民之中，怜悯、宠爱劳动人民，心地和蔼。生 2：贝多芬弹完一曲，盲姑娘说：“弹得多纯熟呀！感情多深哪！”这说明

10、盲姑娘爱音乐，懂音乐，4/12/2023- 4 -教案第 5 页 共 14页很有音乐素养。贝多芬为在这儿遇到了知音而感动，因此用“我再给您弹一首”来答复盲姑娘。师：盲姑娘由于什么断定给他弹琴的人是贝多芬？生 3：贝多芬正在小镇上演出；生 4 ：弹得如此纯熟，对乐曲的感情体会得这么深刻，只有曲子的创作者贝多芬本人才能做到。（2） 、分角色朗读，把握好穷兄妹俩对话中的相互保护及盲姑娘听完一曲后的感动的评价。（3） 其次首曲子即月光曲是在怎样的情境下创作出来的？ 指名读第九自然段，其他学生闭上眼睛想一想：月光怎么清幽， 小屋里是什么情景？然后说一说。 贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢？ 再读，引导学

11、生说出兄妹俩产生联想的画面： “月亮升起来了“；“月亮越升越高“；“突然海面上刮起大风，卷起巨浪“三个画面。配月光曲引读 出示海上升明月的画面、引导学生体会联想在文章中的作用让学生找出写实和联想的内容，引导比照：“假设把联想局部去掉，看文章会变得怎么样？不那么深刻感人。“盲姑娘听到贝多芬的第一个曲子是“入神“感动“，听了“月光曲“是“舒适“是“沉醉“，我们想想看这个穷苦的盲姑娘此刻心里觉得怎么样呢？她心里可能要说什么？我们帮她说出来。” “贝多芬说过，我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说假设做到这一点的时候，我也是格外幸福的，这时贝多芬的心情怎么样，从哪个词儿说明他也很感动？”飞奔。4、小结：“

12、贝多芬在这样一个秋天的明月夜，走进低矮简陋的茅屋，为穷兄妹弹了一首又一首，这表现了贝多芬对穷苦人的怜悯和爱。这个动人的传奇本身，同样是一首很美的月光曲，这也表达了人民对贝多芬的爱。所以课文用月光曲做题目，是很有道理的5、再放钢琴曲，让学生感受旋律的进展，并想象乐曲的意境变化。6、有感情地朗读、自然段，感受贝多芬创作月光曲的过程正是他当时感动心情的真实抒发。三、超越情境 拓展延长、听一段钢琴曲，开放联想，用一段话把听到的描绘一下。 、课后赏识一些音乐，开放联想，写出自己的感受，同学之间相互沟通看法。选一首自己宠爱的曲子，听后把想到的景象写下来。附板书：月光曲听触动月亮升起微波粼粼看感动月亮上升风

13、卷浪涌弹感动月光照耀波涛汹涌4/12/2023- 5 -教案第 6 页 共 14页关于教学策略选择的阐述：本节课在教学中，综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，供给大量的学习资源，指导学生进展自主探究学习。通过质疑、小组沟通等环节完成课文教学， 培育学生语文综合实践力量。利用计算机作为认知工具，作为学生解决的问题的工具， 提高学生阅读力量，并培育学生的观看力量及表达力量。课堂教学过程构造设计教学环节教师的活动学生的活动教学媒体资源设计意图、依据导入局部留意检查学生搜集整理资料的力量，不仅是对学生课前搜集资料习惯的培育和重激趣导入提醒课题介绍人物、背景、提问观看，思考课件视，也是

14、对学生理解内化资料的一种熬炼。学生将查到的大量信息进展提炼、选择，进展交流既提高了运用能力，也提高最生生沟通的时效性。整体感知教师演示多媒体课件：朗读字、词课件学生把握生字词， 初步朗读课文4/12/2023- 6 -教案第 7 页 共 14页1 、字正腔圆读一读；2 、心细如丝写一写；4/12/2023- 7 -直奔中心，感受月光曲教师巡察操作课件引导学生步步深入感知文本，通过合作探究、质疑问难来学习，目的就是沟通、探讨、评价 课件 4 到课件 10 为了激发学生对语言文字的探究热忱，拓展思维空间， 提高阅读分析理解力量。联系课文内容，延长到课外，留意了语文教学的综合性和实践性我。我们教学不

15、仅仅让学生总结拓展作业面罩 提示课后问题 动手练习学到课本学问，还要学到课本以外的学问。目的是促进学生的阅读量，培育学生搜集信息和整理信息的力量。八、教学流程教案第 8 页 共 14页教学流程图课始一 激趣导入二整体感三直奔中心，四以读促提醒课题知，自学生字感受月光曲悟学生听介绍五质疑解难争论沟通出示学习任务出示学习任务出示图片、要求出示图片与要求4/12/2023- 8 -课件 月光曲学生学习生 字 词、沟通学生默读课文，并思考问题看着画面，把自己的感受批注在空白位置并有感情地朗读诗歌学生争论沟通评价六课外延长师巡察生的自学状况教师相机指导点拨。结课教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活

16、动教师进展规律推断2 页教案第 9 页 共 14页共性化教学：不仅充分利用信息技术整合各种学习资源，在进展大量的识字教学的根底上培育学生在网络上大量阅读的能 力，鼓舞学生上机自学，小组质疑、协作学习、口语沟通、分组汇报，完成课文教学，并在此根底上写作表达，促使 学生的听、说、读、写技能的飞速提高，提高教学效率。九、教学评价4/12/2023- 9 -单 位年 级评价指标四年级讲课教师课 题指 标 描 述评课人月光曲实得案例与分析评 分分目教学标整体设计及教学活流程安排动过教学教学目标明确，重点突出。教材处理有创意。设计表达科学性、敏捷性、开放性。教路清楚，学路清楚，环节间连接自然，过程流畅，适

17、应学生进展水平和求知需要。教学量、度安排合理、有序。整体把握与局1086410864内容10864程调安排教学部关系处理得当。问题设计有思维度。教学民主，指导学生充分自主、友好合作、控方式选用乐观探究。承受多种方法。媒体使用恰当。10864主体学生参与学习目标、学习方式等确实定。学学地位生有充分的时间阅读文本和思考问题。关注10864生表达每一个学生，敬重学生见解。活参与学生乐观思维，踊跃发言，敢于质疑，学生动学习的思维有深度，呈现出进展的趋向。10864状态课堂教学气氛课堂气氛融洽；师生思维共振，情感共鸣； 全体学生乐观参与。信息沟通多向。10864教案第 10 页 共 14页完成教学任务，

18、生成教学精彩，能准时反响调整，不拖堂。各层次学生都在原有根底上10864教学效果有提高。教师关注全部学生，教态亲切，应变自然；与学教根本学素养生公平对话；一般话准确、生动、形象、流畅；板书工整。10864特学科色特点表达人文关心，留意积存、体验、感悟、熏陶，弘扬人文精神，着力培育学生语文综合10864表达素养。优 点不 足评 价1各项“指标”完成太差，允许给零分，即依据实际状况在 010 分之间给分；2评分记等方法：90 分以上为A 级优秀级，7689 为B 级良好级，6075 为C 级合格级，59 及方 法以下为 D 级不合格级。总 评总 分等 级4/12/2023- 10 -教案第 11

19、页 共 14页形成性评价:月光曲教学设计，依据语文课改的理念及教材特点，结合学生的认知和情感 水平进展设计，设计合理，意图明确，现代教育技术运用得当，每一次教学课件的演示， 都能让学生有所得。在课堂教学中，重点培育学生有感情地朗读课文，体会文章的语言 美、意境美以及想象力。4/12/2023- 11 -教案第 12 页 共 14页读书前，教师将学生带入学习情境中，在阅读过程中，更留意教给学生阅读方法， 培育学生的阅读力量，在阅读沟通中激起想象的火花，整个教学过程围绕了“学生共性化阅读、感悟、想象及学生主动参与学习活动”来设计，充分表达了课程标准中提倡“自主、合作、探究的学习方式”与“学生是学习

20、和进展的主体”这些诶理念，培育了学生的综合素养。这节课我完成了自己设定的教学目标，着重抓住皮鞋匠联想的那几句描写“皮鞋匠静静地听着。他似乎面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来皮鞋 匠看着妹妹，月光正照在她那舒适的脸上，照着她睁得大大的眼睛、”通过这几句话的重点指导，辐射全篇文章，做到有层次的读，这个点抓得比较实在。如开课伊始， 播放月光曲让孩子们自由联想，然后从书中找到与兄妹俩联想到句子。接着，再让孩子们自由读，一边读一边思考乐曲的

21、变化，从而进一步感悟课文内容，紧接着让孩子们试着把这样的拜年话读出来，品读语言文字，病安排了孩子们分层读出这种曲调的变化，然孩子们无处这种变化实际上也正是贝多芬情感的变化，最终在孩子们水到渠成到达感情朗读后，又有了进一步的要求，就是配乐让孩子们把这几句皮鞋匠联想的话再读一读，进一步体会乐曲的变化，假设课堂上还有时间的话还可以安排学生准时背诵这局部内容，这样文中的语言就变成了孩子们的语言积存。就这样，我引导学生一步一步，一层一层，循序渐进在读书的“读”上面做文章， 读到不空洞，不单调，读出质量，读出韵味，总体来说是比较成功的。整节课是符合语文课程标准的眼球“留意情感体验、有较丰富的积存，形成良好

22、的语感。”“能初步4/12/2023- 12 -教案第 13 页 共 14页理解。鉴赏文学作品，收到高尚情操与趣味的熏陶，进展共性，丰富自己的精神世界。” 在读书过程中，比较留意语言感悟和运用，给学生打下扎实的语文根底。总之，在课堂教学的实施中始终站在以人为本的高度，坚守语文本体的一亩三分地， 追求欢快简洁、扎实有效、语文味十足的原生态课堂，以学生的进展为核心，落实以读为本的教学思想，留给学生静思默想、各抒己见的时空，借教材的阶梯引领学生一步步向上攀登，使其听说读写的语文力量渐渐得到螺旋式的渐进与提升，极大地提高了课堂的有效性。十、教学反思月光曲这篇课文是一篇培育学生联想、想象力量的好课文。文

23、章短小精悍，无论是乐曲本身还是语言文字、人物情感都美丽生动、感人至深，因此，在教学这篇课文时，我留意以下教学设计：一、充分利用网络资源进展教学课前我让学生搜集贝多芬的相关资料，并出示贝多芬画像，了解贝多芬,。然后三次让学生倾听此曲，这样帮助他们理解课文内容有着至关重要的作用。第一次听月光曲是在揭题之前，让学生初步感受曲子旋律， 学生在愉悦的气氛中学习课文，极大的调动了学生的乐观性。二听月光曲，是在指导学生朗读课文重点段第九自然段时“皮鞋匠静静地听着波涛汹涌的大海”，此时，让学生配以时而徐缓抒情时而昂扬激越的乐曲诵读，使学生如见其景、如临其境：在水天相接的海面上，一轮圆月冉冉升起，月亮越升越高，

24、穿过了一缕一缕轻纱似的微云，继而海面上刮起大风，卷起巨浪，波涛汹涌的大海格外壮丽这样，学生入其境而通情，朗读时也就真正到达了声情并茂的效 果；三听月光曲是在马上完毕这篇课文时，再次倾听月光曲，让学生开放想象的4/12/2023- 13 -教案第 14 页 共 14页翅膀，在美丽流畅的旋律中完毕本课。二、通过多种形式的朗读、练说，领会课文意境之美。在教学中我开展了多种形式的读，有引读、默读、指名读、分角色读等等，让学生在读中感悟，如在朗读第九自然段时，可以指导学生抓住“水天相接”、“波光粼粼”、“霎时间”、“一缕一缕”、“波涛汹涌”等词句，让学生想象并练说：“通过这些词句，你的眼前仿佛消灭了一幅

25、怎样的画面？”从而引导学生有表情、有感情地朗读这段话，体会到海面由安静波涛汹涌，体会到乐曲由舒缓流畅高亢激扬。此时，即使学生从没亲耳倾听月光曲，但是通过这充溢着美丽意境的字里行间，也能想象得出月光曲的根本旋律了。再如：当贝多芬听到盲姑娘兄妹俩的对话而推门进屋时，当盲姑娘感动地认出贝多芬，贝多芬再次为她弹曲时；当课文最终讲到兄妹俩久久地被曲声沉醉时，我都会组织学生想象练说，使学生充分感受到贝多芬悄然而来，又悄然而去， 给兄妹俩带来的是一次奇特的艺术享受和一片温馨的人间之爱，更让学生感受到了这位大音乐家博大的怜悯心和高尚的情怀。三、在教学中提倡自主、合作、探究的学习方式。在教学 810 自然段时，引导学生围绕重点段，重点词通过自学，合作学习，把自己的想法和小组同学沟通、和全班同学沟通。在沟通中，学生相互启发，提高了生疏。 使学生的情、作者的情、教师的情不断地产生碰撞，产生灵感，从而很好地理解了课文。使学生的情感得到了进一步的升华。收到良好效果。但是，在本节课，我也看到了自己的缺乏，在引导学生答复以下问题时，自己的语言还不够精炼，同时提问学生的面积较小，尤其是指名朗读时侧重优等生，无视了其他学生。这节课存在的缺乏，我会虚心改进，在今后的教学中我会不断学习，提高自己的力量。4/12/2023- 14 -