初三下册语文教学计划（推荐4篇）

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1、初三下册语文教学计划（推荐4篇）初二开学后,学生将进入紧张而又全面的复习阶段。下面是合he同tong圈quan网站的小编辑“爱问小圈圈为大家精心整理的初三下册语文教学方案，希望对你有所帮忙，更多内容可以点击首页获取哦，如您觉得文章不错还可以收藏本网站快捷键Ctrl+D，欢迎转发分享、复制、下载！初三下册语文教学方案 第1篇一、教学目的：从整体上提高学生运用语文知识的能力并体现于中考中，继续培养学生的读写能力，开展学生的智力，提高学生的素质。在教学过程中，力求体现新课程改革的教学理念和思想。二、教学教研的任务：本学期主要讲授初中语文教材第六册以及复习第一册至第六册，其具体时间安顿如下：第一周至第

2、八周结束第六册，全书共六个单元，从第十一周开始进行综合复习。具体教学办法是精讲根本篇目，精讲多练，抓住每篇文章的重点、难点，既要重视根底知识的运用，又要注重阅读理解分析能力，采取课内和课外阅读想结合的办法，提高学生们的理解分析能力。具体教学办法是复习根本篇目，重点放在文言文的阅读和诗歌的赏析上，其他内容继续采取以练带讲的方式进行，根底知识和分析能力一起抓。其余时间综合复习并迎接期末考试。三、教学教研的步骤和办法：对20xx年的中考试卷进行详细的分析，得出语文中考的趋向和动态，和复习中能做到有的放矢；对本届初三学生在初三期末抽查考试的成绩做细致的分析，必须明确其存在的单薄环节：学生对根底知识掌握

3、的不够牢固扎实；学科能力比拟弱，主要表现在阅读分析能力不高理解能力较差；作文水平不高语言的表现能力偏低；学生书写标准，字迹潦草等。针对以上情况的分析特制定下列实施步骤。1、精心备课，优化教学计划。备课是教学工作的一个重要组成局部，是保证教学顺利进行的前提，是提高课堂教学效率必不可少的条件。因此，在备每一个教案时，熟悉教材内容，力求精钻细研，掌握重点难点，设计不同的教学办法，合理组织教学，提高课堂教学效率，取得事半功倍的教学效果。2、指导学生阅读，提高学生的阅读分析能力。在重视稳固根底知识的同时，还必须注意提高学生的阅读分析能力，这就需要把阅读教学放在语文教学中的重要位置，在复习语文课本的同时，

4、还要增加课外阅读的容量，指导阅读和分析，提供好的阅读办法，以便在教短的时间内掌握阅读内容，提高分析能力，取得好成绩。3、重视理论联系实际，提高学生写作水平。中考的作文分值比例越来越大，语文学习和运用也可以直接体现在语文的作文教学中，因此学习语文最重要的还是归结于培养学生运用语文的能力，这就要求学生借助语文这一学科工具去抒写对生活的看法和感受，也需要教师认真地对待作文教学，平时一周两练，认真引导分析，加以评改和讲评，在练习中提高写作水平。4、融入创新教育，培养学生的创新能力。在当前的素质教育中，我们在教学中不可无视学生创新能力的培养，所以在语文教学中，更应该重视创新能力的培养，办法是在阅读和作文

5、教学中，启发思维，更新观念，引导学生以不拘一格的形式叙述不拘一格的思想写“自己的、自然的作文。5、加强同一学科教师的合作精神。从这几年的语文教学过程中，感悟比拟深刻的是要想提高教学效率和成绩，无论是教同一年级的老师还是同教同一学科的教师，必须通力合作，有力同往一处使，有好的办法也应该相互交流学习，以便取长补短，提高教学效率。教学资源也要共同使用，切忌有所保存。初三下册语文教学方案 第2篇本学期九年级语文新课的教学任务即将完成，为迎接中考，为系统地复习好语文知识，使学生牢固地掌握和灵活地运用，增强学生中考应试的能力，提高学生的学习成绩，特制定该复习方案。本期教学时间约18周，用五周时间完成新课，

6、十一周时间复习。三月到四月底进行第一轮复习，五月分进行冲刺练习，六月余时就热点题押题和考前准备。一、分册复习用时两周中考考纲规定考课内字词和文常。梳理整个中学阶段16册语文课本的知识，使之系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，便于学生记忆、掌握。复习要点：1、课文的字、词2、掌握其它文学体裁的常识，如散文、小说、3、掌握重要的文学常识，侧重于一些名人大家，如鲁迅、唐宋八大家等。二、专题复习三月下旬和四月共六周一依据中学语文教材编排，文体分类，进行专题复习大略用时五周1、古诗文专题复习两周2、记叙文专题复习3、表明文专题复习4、议论文专题复习5、语言运用其他专项练习二作文训练一周让学生熟悉假期收

7、集的大量写作素材，学习优秀作文，摹拟其谋篇布局，刻意选材新颖，内容新奇，力争让每位学生写好记叙文，能把人或事件完整地交代分明。找一些典型范文，引导学生分析，从审题立意、选材等入手进行详细评讲，让学生拿到题目不盲目下笔。举出一些作文内容，适用于哪些题目，让学生作文不离题，能找准方向，提高学生的写作能力。作文训练除专题外，同时坚持每周一个作文训练三、模拟冲刺三周时间此时离中考的时间已不多了，应对学生进行强化训练，应多发试卷让学生大量练习，提高心理素质，从容应考。教师必须把握题目的量和度，认真批阅，准确评讲，注重办法和技巧的训练。模拟考试增加考前的观场感，让学生能不躁不急地答复完所有题目要求。四、猜

8、题、押题六月余时再次落实一些热点问题理解，辅之以试题，针对性更强，目标更明确，一切为了分数，考前对学生进行答题技巧的培训。附：教学指导思想本学期语文的教学重点是复习迎考，如何更优化、更有效地做好复习工作是本学期教学工作的难点。现备课组有如下思考：一、突出学习习惯的培养，学生做到今日事今日毕。对于九年级学生来说，多半已有了自己的学习习惯，但极少局部没有养成。所以教师指导催促学生有每天的学习方案、目标，并对应过手的知识进行自测和师测，做到今日事今日毕，千万不能拖帐滚雪球。二、功夫用在每一节课上九年级下学期的时间本身就很紧张，指望学生课下在语文上花很多时间是不可能的。为此，要特别注意当堂的学习效果，

9、突出重点难点、务必要求学生掌握必须掌握的根本知识、诸如第一轮复习当中，坚持当堂听写默写，发现问题及时补救。三、不忘学科的特殊性，注重语文的人文性1、虽然在九年级的语文教学中，“填入式的传授不可少，但还应要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，激励运用探究性的学习方式，才能形成真正答题能力，应对85%主观题目的考试。2、在教学中，始终突出语文的人文性。让学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。让学生在学习过程中积累思想，对生活对社会有更深的认识，才能写出高水平的作文。四、教会学生学会分析归纳的能力在教学中，指导学生运用比拟、分析、归纳等办法，让他们成为一个学习上“会思

10、考的人，能和老师一起从大量练习题中归纳出答题的规律和技巧，真正拥有答题的绝招。五、冲刺阶段：培优辅差努力挖掘优生的潜能，完成知识的系统化，提高他们的应试能力。在抓优的同时，也注重进一步稳固并提高中等生的学习成绩。帮忙差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮忙下，逐步提高自己的学习成绩，形成语文根本能力。从而，让整体学生的语文素养和语文成绩得到提高。初三下册语文教学方案 第3篇一、教学目的：从整体上提高学生运用语文知识的能力并体现于中考中，继续培养学生的读写能力，开展学生的智力，提高学生的素质。在教学过程中，力求体现新课程改革的教学理念和思想。二、教学教研的任务：本学期主要讲授初中语文教材

11、第六册以及复习第一册至第六册，其具体时间安顿如下：第一周至第八周结束第六册，全书共六个单元，从第十一周开始进行综合复习。具体教学办法是精讲根本篇目，精讲多练，抓住每篇文章的重点、难点，既要重视根底知识的运用，又要注重阅读理解分析能力，采取课内和课外阅读想结合的办法，提高学生们的理解分析能力。具体教学办法是复习根本篇目，重点放在文言文的阅读和诗歌的赏析上，其他内容继续采取以练带讲的方式进行，根底知识和分析能力一起抓。其余时间综合复习并迎接期末考试。三、教学教研的步骤和办法：对20_年的中考试卷进行详细的分析，得出语文中考的趋向和动态，和复习中能做到有的放矢;对本届初三学生在初三期末抽查考试的成绩

12、做细致的分析，必须明确其存在的单薄环节：学生对根底知识掌握的不够牢固扎实;学科能力比拟弱，主要表现在阅读分析能力不高理解能力较差;作文水平不高语言的表现能力偏低;学生书写标准，字迹潦草等。针对以上情况的分析特制定下列实施步骤。1、精心备课，优化教学计划。备课是教学工作的一个重要组成局部，是保证教学顺利进行的前提，是提高课堂教学效率必不可少的条件。因此，在备每一个教案时，熟悉教材内容，力求精钻细研，掌握重点难点，设计不同的教学办法，合理组织教学，提高课堂教学效率，取得事半功倍的教学效果。2、指导学生阅读，提高学生的阅读分析能力。在重视稳固根底知识的同时，还必须注意提高学生的阅读分析能力，这就需要

13、把阅读教学放在语文教学中的重要位置，在复习语文课本的同时，还要增加课外阅读的容量，指导阅读和分析，提供好的阅读办法，以便在教短的时间内掌握阅读内容，提高分析能力，取得好成绩。3、重视理论联系实际，提高学生写作水平。中考的作文分值比例越来越大，语文学习和运用也可以直接体现在语文的作文教学中，因此学习语文最重要的还是归结于培养学生运用语文的能力，这就要求学生借助语文这一学科工具去抒写对生活的看法和感受，也需要教师认真地对待作文教学，平时一周两练，认真引导分析，加以评改和讲评，在练习中提高写作水平。4、融入创新教育，培养学生的创新能力。在当前的素质教育中，我们在教学中不可无视学生创新能力的培养，所以

14、在语文教学中，更应该重视创新能力的培养，办法是在阅读和作文教学中，启发思维，更新观念，引导学生以不拘一格的形式叙述不拘一格的思想写“自己的、自然的作文。5、加强同一学科教师的合作精神。从这几年的语文教学过程中，感悟比拟深刻的是要想提高教学效率和成绩，无论是教同一年级的老师还是同教同一学科的教师，必须通力合作，有力同往一处使，有好的办法也应该相互交流学习，以便取长补短，提高教学效率。教学资源也要共同使用，切忌有所保存。初三下册语文教学方案 第4篇一、课程目标：1、教育目的：培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的效劳关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学观

15、赏的能力。：2、教育目标：进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和发明能力，开展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。开展健康个性，逐步形成健全人格。3、课程目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流叙述，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位。4、学习目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写办法和修辞办法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有根本的阅读听话

16、说话的能力，养成学习语文的良好习惯。初步掌握精读略读的办法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵根本课文中的一些精彩片段，初步具有观赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些根本篇目，养成读书看报的习惯。二、课程内容：1、课程结构：这套教材的主要特点，概括起来有下列四点：一是比拟全面的体现了义务教育初中语文教学方案教学大纲的各项要求;二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练的新的语文教材编排体系;三是设计了比拟完备的助学系统，利教便学;四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面开展。初三语文的学习，是初中

17、学习过程的第三个阶段，也即最后阶段。教学重点回升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的效劳关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学观赏的能力。2、教学内容：本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感受爱国思乡之情，第二单元关于人生与社会，体会世态人情与精神风貌，第三单元为散文，体会作者对生命的独特感受，第四单元观赏戏剧，见识人生百态，第五单元、第六单元古文阅读，认识古代社会，增进对传统文化的了解。3、呈现方式：整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练的新的语文教材编排体系三、课程实施：1、办法1)从语文学科的特点和社会开展对语文的新要求出发

18、，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。2)重视学生思维能力的开展。在语文教学的过程中，指导学生运用比拟、分析、归纳等办法，开展他们的察看、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的发明性思维。3)教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，激励运用探究性的学习方式。要防止繁琐的分析和琐碎机械的练习。4)作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写

19、随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。5)引导激励学生成立课外学习小组，培养合作精神，发展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮忙中下生提高学习兴趣和成绩。6)优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。7)利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，发展丰盛多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,锻炼能力，提快乐趣。8)课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼叙述能力。9)教会学生学会分析归纳的能力，在教学中，指导学生运用比拟、分析、归纳等办法，让他们成为一个学习上“会思

20、考的人，能和老师一起从大量练习题中归纳出答题的规律和技巧，真正拥有答题的绝招。组织形式：自主合作探究学习方式四、课程评价：采用多元评价(定性、定量或两者相结合)。课程评价，一是学生学业的评价，二是课程本身的评价。1、评价内容(1) 学生参与道德课堂教学模式，道德课堂的态度。(2) 学生自主合作探究学习的态度、方式。(3) 学生运用祖国语言文字交流叙述的能力。2、 评价形式(1)学生自评：学生自我对照自主合作探究学习中自我表现，自己对自己评价。内容包括：根本的阅读听话说话的能力，学习语文的良好习惯，掌握精读略读的办法，默读的习惯，阅读速度，用普通话正确流利地朗读课文，背诵根本课文中的一些精彩片段，观赏文学作品的能力，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。(2)教师评价：教师根据学生在学习中的表现、训练实践的态度，运用技巧的能力，给学生适当的评价。教师用档案袋、成绩册、记分等方式对每位学生的表现简单记录，作为评价依据。(3)学校评价：可以是学校了解本课程情况的方式，也可以是学生在学校某些活动中特长发挥，得到学校的认可、肯定。(4)学生评价：学生根据被评价者运用语言文字的能力，给予认为适宜的评价(5)他评：指家长、社会等对学生的评价，如加入社会实践后，调查、了解学生语言文字运用情况。(6)本校本课程将学生的参与过程与态度情感作为评价首位，设置“优秀、良好、合格三个等级。