2023年《三袋麦子》教案反思(三篇)

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1、2023年三袋麦子教案反思(三篇) 作为一名教职工，就不得不须要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？以下是我收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 三袋麦子教案反思篇一 学会本课生字，理解有生字组成的词语。 能讲解并描述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美妙品行。 能正确、流利有感情的朗读课文。 两课时 一、自主学习 1.今日，老师给小挚友带来了一个好玩的童话故事，题目是：三袋麦子 2.读了课题，你想提出什么问题？（师梳理出有价值的问题）学生自读课文。读准字音，读通句子。解决刚才提出的问题。标

2、画出课文中不懂的问题。 二、展示沟通。 1.检查自读状况。 （1）汇报词语，（出示要求驾驭的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星）。词语注解等 （2）请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词简单写错，应留意什么。老师范写，学生练写描红。 （3）小组内分段接读课文，其余同学仔细听，指出优缺点,并纠错，其他学生思索课文讲了一件什么事？。 引导：抓六要素;人物、时间、地点，干什么？ 三、默读课文提出问题，合作探究。 1.学生默读课文，思索小猪、小牛、小猴是怎样对待土地公公给的麦子的? 画出有关词语，想一想：这些词语说明白什么？ 探讨并理解关键词语：快乐 迫不及待 捧起

3、 渐渐吃 全种 2.一年后，土地公公是如何评价小猪、小牛、小猴的？ 3.小组合作沟通。 四、读中感悟,学议释疑. 1.汇报沟通，老师作适当引导，点拨，并相机指导读好相关自然段。 相机引导学生读好关键词语： 小猪快乐地喊、迫不及待（读出急迫的心情）。 小牛看了又看，心想（读好心理活动） 小猴：全都 2.指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，再连起来说。 3.有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。 五、达标练习，驾驭字词。 1.小结本课所学内容，并进行互评 2.学生完成学习乐园1、2小题。同桌互换检查。 六、作业： 用钢笔描红，要求学

4、生养成良好的写字的习惯。 练习朗读课文。 一、自主检查，复习导入 1.听写生字词，订正改错。 2.指生分自然段朗读课文，回顾课文内容。 二、细读课文，合作探究 理解课文内容。 听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。 土地爷爷夸_（谁）_（怎么样） 探讨并理解有关词语：舔了舔舌头、节俭、满满的。 三、品读感悟。 1.指导有感情地朗读课文。 这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时是什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？ 同座位可以分角色朗读课文，相互订正读得不正确得地方。 指名分角色读，其他同学听后订正。 老师范读难点：小猪回答土地爷爷的话。 同桌分角色朗读课文。

5、 2.指导口述这部分内容： 看板书：自己练读。 指名口述:其他学生订正口述中的毛病。 学生练习口述，同座位分角色口述。 指名学生口述。 四、拓展延长 指名学生口述全文。指导学生讲、评议： （1）语言是否精确连贯，句子是否通顺。（2）讲的内容是否正确。（3）是否有丰富的表情。 探讨：小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上，谁的做法好？为什么？ 老师小结： 课文给我们见了一个特别有意思的故事，我们从中明白了什么叫忠厚，什么叫节约，什么叫聪慧能干。小猴富有创建性的做法，给我们留下了很深的印象，对我们启发很大，今后我们要想小猴学习。 四、作业： 课堂作业：完成书后第三题。 课后作业：把这个故事讲给家人

6、听。 板书： 三袋麦子 土地爷爷送麦子 （其次年） 小猪 做成食品 吃光 小牛 保存下来 剩半口袋 小猴 全种下地 丰收麦子 三袋麦子教案反思篇二 1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2.通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美妙品行。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 4.在详细的语言环境中理解一些重点词的意思。 5.在阅读教学中敬重学生的体验与感受，引导学生各抒己见，以获得正确的价值取向，培育创建性思维实力。 1.学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。 2.有感情地朗读课文，理解三个小动物的美妙品行。 3.在阅读过程中引导学生各抒己见，以获得正确的价值取向，

7、培育创建性思维实力。 多媒体课件、头饰。 2课时。 1.老师：今日，老师为小挚友们带来了一个特别好玩的童话故事，你们想知道是什么故事吗？故事的名字叫：三袋麦子。（出示课题：三袋麦子） 2.齐读课题，指导子应读轻声。 3.读了课题，你想提什么问题？ 1.自学课文 老师：下面先请同学们自己读课文，留意老师提出的要求：（课件出示自学要求） （1）先读戴有红帽子的生字，并用笔圈划出来，再勾画诞生字、词读读。 （2）遇到不相识的字、词或联系上下文理解，并多读几遍。 （3）再读课文，边读边标出段。留意，读准字音，不添字，不漏字，把课文读连贯。 （4）说说课文讲了一个什么故事？ 2.学生按自学要求自读课文。

8、 3.老师检查订正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。 4.检查自学效果。 (1)课件出示生字词。 馒头烙饼迫不及待饱满保存 杂粮防止嘴唇骄傲收获 (2)自读，留意练好平、翘舌音，前、后鼻音以及一字多音。 (3)指名读，并正音。 (4)请提出你没有解决的字词。 (5)请你说说课文讲了一个什么故事？ 1.提出要求： （1）把课文读流利，不唱读、不重复。 （2）请你按快过年了一年以后把课文分成两部分，说说每部分讲了什么？ 2.学生默读课文。 3.指名分段读。（进行评价，嘉奖） 4.全班沟通： 第一部分（第14段）：讲三个小动物都意外地得到了一袋小麦，它们各自作了处理。 其次部分（第59段）：讲土地

9、爷爷向三个小主子公询问它们各自处理小麦的状况。 1.同学们能不能自己或联系上下文弄懂一些词语的意思呢？ 2.学生自读，找出有疑难的词语。 3.沟通理解。 1.读了这个故事，对于故事中的主子公：小猪、小牛、小猴，你最喜爱哪一个呀？为什么？ 2.师指导口述。（留意敬重孩子们独特的体验） 3.请孩子们戴着头饰到讲台边表演边朗读课文。 4.对孩子们的精彩表演进行评价、激励。 1.同学们，你们能介绍一下你是用什么好方法记本课中的生字的吗？（全班沟通识记生字的方法） 2.学生口述识记生字的方法，进行生字的识记。 3.老师范写生字。 4.学生正确书写本课生字，留意提示孩子们正确的写字姿态。 5.同桌的小挚友

10、对作业进行相互评价。 6.小结。 1.老师：小挚友，在节日里你们最希望得到谁的什么礼物？ 上一节课我们学习了童话故事三袋麦子，我们来回忆一下故事的内容吧！（课件出示问题） （1）过年了，土地爷爷给谁送了什么节日礼物？ （2）一年以后，出现了三种完全不同的结果，出现了哪三种不同的结果？ 过渡：原委出现了哪三种不同的结果呢？今日我们接着来观赏这个故事。 1.请孩子们自读全文。 （1）要求做到五不：不加字、不减字、不漏字、不断句、不重复。 （2）在学生初读课文、整体感知的基础上，引导学生找出描述三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同看法的句子，进行比较。 （3）描写小猪的句子，用画出

11、来，描写小牛的句子用画出来，描写小猴的句子用.画出来。（画完后读一读，然后全班沟通） 2.课件出示问题 （1）三个小动物收到土地爷爷的麦子后，分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的？ （2）比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同？ （3）比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么看法？ 3.请孩子们带着这几个问题，再默读全文。 4.全班沟通。 5.老师将孩子们的答案进行梳理。 （1）三个小动物收到土地爷爷的麦子后，各自觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的？ 小猪只看到麦子的颜色黄灿灿，他想到了吃；小牛只看到麦子的颗粒很饱满，他想保存起来渐渐吃；小 猴觉得这是上等的麦种，想到了种。 怎样的

12、麦子是上等的麦种？（颜色黄灿灿，颗粒很饱满等） 小猴能看出这是上等的麦种，说明白什么？ 小猴看出这是上等的麦种，他会怎么想呢？（从中体会小猴能仔细动脑，考虑问题周到、长远） （2）比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同？ （小猪快速作成食品吃光了；小牛把麦子好好地保存起来，渐渐吃，一年才吃了一半；小猴把麦子全种下了地，经过辛勤的劳动，获得了大丰收）（通过比较，三个小动物的做法清清晰楚，一目了然） （3）比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么看法？（扣住哈哈大笑夸奖兴奋三个词，体会土地爷爷对三个小动物的做法一个比一个满足） 6.沟通描写小猪的句子。 （1）谁来读读你找到的描写小猪

13、的句子，指名回答。（课件出示描写小猪的句子） （2）小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待） （3）迫不及待是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的状况？ （4）你能找一个词语来替换迫不及待吗？ （5）请你用迫不及待说一句话。 （6）他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？（做成各种各样的食品，结果很快就吃光了） （7）小猪的做法，土地爷爷是什么看法？（哈哈大笑） （8）你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜爱这样的小猪吗？ （9）揭示小猪的特点。老师：以前老师很厌烦猪，因为它又胖又懒。现在听了这个故事后我不

14、禁对小猪刮目相看，起先喜爱它了，因为他忠厚可爱，还是个美食家，会把麦子磨成面粉，还能做成各种各样的食品，可真能干！ 指导朗读：你觉得应当用怎样的语气朗读小猪的句子？（喜爱）那好，就请你用喜爱的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪忠厚可爱的样子吧！看看大家是否都沉醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。（生有感情地朗读） （10）小结：刚才我们通过读一读句子、找一找关键词，相识了一头忠厚醇厚的小猪，最终通过品读来再次体验小猪忠厚可爱的性格。 过渡：现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内探讨解决。 7.自学描写小牛和小猴的部分。 （1）课件出示自学提纲

15、： 小牛： 小牛又是怎样处理麦子的？结果呢？ 当土地爷爷了解小牛的想法和做法后，会怎样夸奖小牛呢？ 你从小牛身上发觉了哪些优点？（勤劳、节俭、有准备） 小猴： 小猴看出这是上等的麦种，他会怎么做呢？（种下地） 你从小猴身上发觉了什么优点？（看来小猴不仅聪慧，还很有远见） 土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的？ （2）汇报： （3）小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都是一样的，那就是特别快乐。 （4）指导朗读：现在，让我们来扮演一下课文里的小牛和小猴，读出他们当时快乐的样子来！好吗？（抽生进行角色朗读，并进行评价） 8.土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（兴奋）你

16、是怎样理解兴奋一词的？你在哪些状况下有过这种心情？请你用兴奋的语气读读这句话，行吗？ 9.思索：在三个小动物中，你最喜爱谁？请说出理由。 同桌二人说说议议。 班内沟通：（起先，大家只看到小猴的优点，在老师的指导下，大家看到三个小动物各有所长，都很惹人喜爱） 小猪：忠厚可爱，性格率直，而且是个精彩的点心师（能做各种各样的食品）。 小牛：勤劳节俭，做事有准备，还是个很好的保管员（常常把麦子搬出去透风、晒太阳）。 小猴：聪慧能干，视察细致，爱动脑筋。 至此，三个活灵活现的小动物形象已出现在学生的脑海中。 让孩子们依据课文的内容，选择自己喜爱的角色进行演绎。 详细做法是： 第一步：打算。以小组为单位定

17、好角色，仔细熟识课文，谈谈自己准备怎样来表演。老师指导：要留意小动物和土地爷爷当时的语言、表情，有些台词和动作要绽开想象，自己设计。表演时，要进入角色，演出每个小动物的特性。 其次步：表演。先小组内演练，老师巡回指导，再选几组演得好的孩子戴上头饰上台表演。 第三步：评价。师生共同点评。要求从表情、动作、台词、协作等方面做出综合评价，选出最佳小组和最佳演员。 学完这个童话，你懂得了什么？ 1.老师：学了这个故事后，你肯定变得更聪慧了。那么，假如是你会怎么处理你那一口袋麦子呢？ 2.课后续写三袋麦子新传。 29.三袋麦子 小猪吃光了忠厚可爱 小牛渐渐吃勤劳节俭 小猴全种下地聪慧能干 三袋麦子教案反

18、思篇三 1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美妙品行 。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在详细的语言环境中理解一些重点词的意思。 4、在阅读教学中着敬重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培育创建性思维实力。 理解三个小动物的美妙品行，有感情地朗读课文。 在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培育创建性思维实力。 本节课通过阅读课文，培育学生运用语文的实践实力，提高学生的语文素养。激励学生主动参加，乐于探究，培育他们的分析和解决问题的实力及沟通与合作的实力。努力营造同等和谐的学习氛围，敬重学生独

19、特的情感体验和有独创性的理解。注意课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的主动性。 （一）复习导入。 1、小挚友，在节日里你们最希望得到谁的什么礼物？西方人过圣诞节的时候，是圣诞老人给大家送礼物，而在我们中国是土地爷爷给大家派送礼物。上一节课我们学习了童话故事三袋麦子，大家还记得这个故事的主要内容吗？ 过年了，土地爷爷送给（谁）送（什么）节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。 2、出现了哪三种不同的结果呢？今日我们接着来观赏这个故事。土地爷爷说今日谁表现最好，他也将得到一份礼物，想不想要土地爷爷的礼物？（想）那我们就来仔细地学习课文，看看谁能拿到礼物。 （设计意图：复习巩固旧知，

20、激趣导入，激发学生学习新知的欲望。） （二）精讲课文。 1、请小挚友把书打开，自读全文。要求：大声朗读，读精确，读连贯。 2、读熟后再快速地默读课文，网络课件出示教学要求，学生自学： 边读边思索下列三个问题。并找出描写小猪的句子，用“”划出来，描写小牛的句子用“”划出来，描写小猴的句子用“”划出来。 （1）、三个小动物收到土地爷爷的麦子后，他们的心情如何？分别是怎么想的？ （2）、他们是怎样处理一袋麦子的？结果怎样？ （3）、对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么看法？ 3、沟通描写小猪的句子。 （1）、谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。 （2）、小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？

21、（吃）心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待） （3）、“迫不及待”是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的状况？ （4）、你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？ （5）、请你用“迫不及待”说一句话。 （6）、他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？ （做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。） （7）、小猪的做法，土地爷爷是什么看法？（哈哈大笑）（看课件录象） （8）、你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜爱这样的小猪吗？ （9）、揭示小猪的特点。原先老师很厌烦猪，因为它又胖又懒。现在听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看，起先喜爱它了，因为他忠厚可爱，还是

22、个美食家，会把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品。 指导朗读：用喜爱的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪忠厚可爱的样子。 看看大家是否都沉醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。 小结：刚才我们通过读一读句子，找一找关键词，相识了一头忠厚醇厚的小猪，最终通过品读来再次体验小猪忠厚可爱的性格。 过渡：现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内探讨解决。 （设计意图：以小猪为教学突破点，教给学生学习方法，让学生把学习小猪段落的方法迁移到学习小牛和小猴段落上。） 4、自学描写小牛和小猴部分。（学生自己点击课件自学） 汇报： （1）、小牛又是怎样处理麦子的？结

23、果呢？ （2）、你从小牛身上发觉了哪些优点？（勤劳、节俭、有准备） （3）、小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？（种下地） （4）、你从小候身上发觉了什么优点？（看来小猴不仅聪慧，还很有见。） （5）、土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的？ 小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都是一样的，那就是特别快乐。 指导朗读：现在我们就是课文里的小牛和小猴，读出我们当时快乐的样子来！ （设计意图：该环节设计体现了课改的三个维度，让学生把学到的方法，自己进行实践，体现了教是为了不教，让学生学会探究，学会合作，在学习中感悟做人的道理。） 5、土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来

24、的？（兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。 6、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？ （设计意图：引导学生各抒己见，面对不同的体验、感受，激励学生深化探究，以获得正确的价值取向。） （三）总结。 1、让学生口述故事的内容。（课件展示全篇课文动画） 2、学完这个童话，你懂得了什么？ （设计意图：让学生回来整体，谈谈自己的收获与感受，从中渗透思想教化。） （四）拓展延长。 1、课前老师说这节课谁表现好，土地爷爷就送他礼物。现在土地爷爷真的从小猴那里拿回了些麦子，送给我们班的同学。学了这个故事后，你肯定更聪慧了，你会怎么处理你那口袋麦子呢？ 2、课后续写三袋麦子新传 （设计意图：培育学生自我体验、自主学习的实力和创新的素养。让学生的心态得到开放，特性得到张扬，创建力得到解放。） 附板书设计： 三袋麦子 小猪 小牛 小猴 吃光 渐渐吃 种下地 忠厚可爱 节俭 聪慧，能干 （设计意图：帮助学生理解故事内容，三个小动物的美妙品行，学生一目了然。）