加强学校资源的接收和使用我市现代远程教育工程的希望

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1、加 强 学 校 资 源 的 接 收 和 使 用 我 市 现 代 远 程 教 育 工 程 的 希 望浏 阳 市 教 科 所 谢 海 流2008年 6月 12日联 系 电 话 ： 663893 QQ： 454931723Email: 一 、 农 村 远 程 教 育 存 在 的 问 题1、 学 校 在 线 少 ， 资 源 接 收 不 齐 ；2、 大 多 数 教 师 没 有 看 见 过 远 程 教 育 资 源 ， 没使 用 过 远 程 教 育 资 源 ；3、 远 程 教 育 电 脑 损 害 、 丢 失 。 二 、 农 村 中 小 学 远 程 资 源 介 绍 三 、 远 程 教 育 IP资 源 接 收上

2、 午 （ 8:00-12:00） 下 午 （ 12:10-20:00）周 一 小 学 学 习 指 导 小 学 学 习 指 导周 二 小 学 课 程 资 源 小 学 课 程 资 源周 三 小 学 专 题 教 育 少 年 文 化 小 学 教 师 发 展周 四 初 中 专 题 教 育 为 农 服 务 初 中 学 习 指 导周 五 初 中 课 程 资 源 教 师 能 力 培 养 初 中 教 师 发 展周 六 重 播 小 学 资 源 （ 上 周 ）周 日 重 播 初 中 资 源 （ 上 周 ） 接 收 、 使 用 较 好 的 学 校 ： 小 河 中 学 ， 蕉 溪 中 学 ， 集 里 中 学 、 长 南

3、 路 小 学 等 学 校 1、 远 程 教 育 IP资 源 接 收 时 间 和 内 容 无 人 值 守 和 漏 收 问 题 的 解 决 无 人 值 守 下 载 一 个 定 时 开 、 关 机 软 件 ， 定 时 开 关 电 脑 ， 学校 可 在 以 下 时 间 段 （ 7： 3024： 00） 保 证 正常 开 机 ， 确 保 学 校 局 域 网 内 的 师 生 能 够 正 常 访 问资 源 。 漏 收 问 题 的 解 决 如 果 因 停 电 等 特 殊 原 因 未 能 正 常 接 收 某 期 的 资 源 ，中 学 可 以 在 周 日 补 收 ， 小 学 可 以 在 周 六 全 天 补 收 ；

4、补 收 就 可 接 收 齐 全 本 期 内 容 （ 原 来 接 收 的 不 完 整资 源 将 被 覆 盖 掉 ） 。 对 学 校 服 务 器 扩 容 在 服 务 器 上 另 加 一 个 320G的 硬 盘 专 门 存 储远 教 IP资 源 ， 本 机 120G的 硬 盘 专 门 存 储 视频 资 源 ， 这 样 就 可 以 接 收 中 学 、 小 学 资 源 ，校 园 内 的 每 位 教 师 在 家 中 都 能 直 接 访 问 校园 网 站 和 下 载 资 源 。 2、 远 教 IP数 据 接 收 系 统 软 件 、 农 村 远 教 接 收 卡 CDVBAny2030S驱 动 程 序 ； 、

5、远 教 IP数 据 接 收 系 统 ； 、 远 教 资 源 浏 览 器 。 下 载 ： 首 先 登 陆 浏 阳 教 研 网 的 远 程 教 育 :远 程 教 育 IP卫 星 接收 软 件 及 使 用 说 明 。 安 装 顺 序 ： 先 安 装 远 教 IP数 据 接 收 系 统 ， 再 安 装 远 教 资 源浏 览 器 。 远 教 IP数 据 接 收 系 统 软 件 的 安 装 点 击SetupFileTray2.54.exe， 按 屏 幕 提 示 操 作 。 再 运 行SetupREBrowser,安 装 资 源 浏 览 器 。 安 装 功 能 后 桌 面 会 出 现图 标 ： 3、 找 I

6、P系 统 编 号 并 注 册 、 查 找 系 统 编 号 ： 单 击 “ 大 耳 朵 ” 图 标 进入 远 教 IP数 据 接 收 系 统 ， 蓝 色 标 题 栏 上 有 一12位 数 字 的 系 统 编 号 。 、 检 查 中 央 电 教 馆 是 否 授 权 。 ！ 浏 阳 市 （ 市 区 ） 农 村 中 小 学 现 代 远 程 教 育 工 程 注 册 表 系 统编 号 区 县 学 校 名称 接 收 资源 类 别 负 责 人 邮 政 编码 联 系 电话 原 系 统编 号 电 子 邮件 项 目 接收完成正接收准 备 接 收查看通知等改变存放目录等显示系统信息浏览资源 注 册注 册 方 式 ：先

7、 通 过 任 何 方 式 发 给 谢 海 流湖 南 远 教 办 ： 邮 箱 ： 查 询 ：电 话 ： 010 66490999 中 央 电 化 教 育 馆 ： 四 、 农 村 中 小 学 远 程 教 育 资 源 的 使 用 通 过 资 源 浏 览 器 直 接 使 用 自 己 所 任 教 的 学 科 资 源 步 骤 为 ：首 先 双 击 农 村 中 小 学 远 程 教 育 -资 源 浏 览 器 进 入 ， 双 击 选中 的 内 容 ， 再 双 击 就 可 以 打 开 其 中 的 教 案 示 例 、 媒 体 资 源 、探 究 活 动 、 习 题 精 选 、 扩 展 资 料 等 资 源 进 行 上

8、课 了 。 特 别是 其 中 的 媒 体 资 源 ， 有 视 频 材 料 、 动 画 素 材 、 教 师 现 成 课件 ， 教 学 实 录 ， 内 容 特 别 丰 富 ， 并 且 体 现 了 新 课 程 教 学 理念 。 或 将 主 页 发 送 到 桌 面 快 捷 方 式 ！ 拷 贝 自 己 认 可 的 资 源 的 步 骤 为 ： 在 农 村 中 小 学 远 程 教 育 -资 源 浏 览 器 上 ， 找 到 资 源 ， 然 后 单 击 右 键 ， 点 击 属 性 ， 找到 你 所 需 资 源 的 保 存 路 径 ， 再 进 入 我 的 电 脑 ， 根 据 路 径 找到 该 文 件 ， 然 后

9、下 载 该 动 画 、 视 频 等 内 容 ， 然 后 复 制 到 其他 电 脑 上 使 用 ， 或 进 行 再 创 造 。 或 者 双 击 后 ， 保 存 到 一 个新 文 件 夹 中 。 否 则 会 自 动 保 存 到 桌 面 。 “教 师 发 展 ” 版 块 的 使 用 “教 师 发 展 ” 版 块 将 理 论 培 训 和 教 学 实 例 相 结 合 ，将 大 大 促 进 教 师 专 业 的 成 长 和 发 展 。 “ 教 师 发 展 ” 版 块 分 为 专 题 报 告 、 培 训 教 程 、 教学 案 例 三 部 分 ， 通 过 专 题 报 告 ， 教 师 可 以 了 解 到专 家 针

10、 对 各 学 科 的 课 标 解 读 和 教 材 分 析 ， 便 于 教师 掌 握 课 改 精 神 和 教 材 精 髓 。 培 训 教 程 ， 提 供 了一 个 为 教 师 学 习 信 息 技 术 ， 学 习 各 学 科 最 新 教 育教 学 理 念 的 平 台 。 教 学 案 例 部 分 通 过 各 学 科 大 量的 优 秀 教 学 课 例 视 频 ， 为 教 师 课 堂 教 学 实 践 提 供了 参 考 模 板 。 况 且 每 个 学 科 均 将 理 论 培 训 和 教 学实 例 紧 密 结 合 ， 使 得 教 师 校 本 教 研 有 章 可 循 ， 有法 可 依 。 远 程 教 育 资

11、源 的 共 享 我 们 可 以 将 远 程 教 育 接 收 电 脑 既 做 接 收 机 ， 又 做 服 务 器 使用 。 ： 将 IP数 据 接 收 软 件 升 级 到 最 新 版 本 2.54版 （ 2006年 5月 11日 更 新 ） ， 该 版 本 带 有 远 教 资 源 浏 览 器 2.01， 在 同 一局 域 网 内 ， 只 要 安 装 “ 远 教 资 源 浏 览 器 ” ， 在 确 保 接 收 主机 IP数 据 接 收 软 件 打 开 运 行 的 前 提 下 ， 该 机 器 便 可 访 问 资源 接 收 服 务 器 上 的 各 种 资 源 。 ： 用 serv-u软 件 ， 建 立

12、 ftp服 务 器 ， 将 主 目 录 指 向 远 教资 源 库 D盘 ， 这 样 D盘 内 容 便 可 在 局 域 网 内 共 享 。 ： 通 过 IIS， 建 立 WEB服 务 器 ， 将 主 页 文 件 指 向 远 教 资源 的 首 页 index.html,向 局 域 网 内 用 户 公 布 访 问 地 址 。 ： 将 远 程 教 育 接 收 电 脑 资 料 盘 在 局 域 网 内 共 享 ， 让 师 生通 过 网 上 邻 居 访 问 。 查 找 接 收 到 的 资 源 播 出 的 文 件 夹 是 以 汉 字 的 拼 音 首 字 母 命 名的 ， 如 xxpd就 是 小 学 频 道 ，

13、 czpd就 是 初 中频 道 ， 以 此 类 推 ： 课 程 资 源 （ kczy） 、 学习 指 导 （ xxzd） 、 教 师 发 展 （ jsfz） 、 帮助 （ bz） 、 使 用 指 南 （ syzn） 、 网 站 导 航（ wzdh） 、 新 闻 （ xinwen） 、 为 农 服 务（ wnfw） 、 少 年 文 化 （ snwh） 、 小 小 律师 （ xxls） 、 科 学 人 生 （ kxrs） 、 专 题 教育 （ ztjy） 。 查 找 接 收 到 的 资 源 可 以 按 照 对应 文 件 夹 名 来 进 行 查 找 。 远 程 教 育 资 源 的 整 理 不 主 张

14、 每 周 都 按 “ 学 期 科 目 年 级 版 本 课 题 ” 分 类 进 行 资源 整 理 ， 原 因 在 于 中 小 学 远 教 资 源 它 本 身 是 一 个 做 好 的 静态 网 站 ， 其 中 各 资 源 的 链 接 均 在 发 布 前 已 经 做 好 ， 中 央 电教 馆 只 是 分 周 次 播 出 ， 最 后 全 部 播 完 时 ， 学 校 接 收 到 的 所有 资 源 即 为 一 个 完 整 的 网 站 。 如 果 分 周 次 整 理 ,不 但 会 加 大管 理 员 的 工 作 量 ， 也 容 易 使 资 源 管 理 变 得 混 乱 ， 甚 至 容 易损 坏 丢 失 资 源

15、;作 为 教 师 使 用 来 说 ， 也 不 利 于 直 观 查 找 。 因为 ,要 找 到 一 个 合 适 的 资 源 ， 可 能 比 直 接 访 问 网 站 要 困 难 得多 。 当 然 ， 远 程 教 育 资 源 并 非 不 要 整 理 。 在 有 足 够 的 硬 盘 容 量的 前 提 下 ， 我 们 认 为 应 该 在 学 期 所 有 资 源 全 部 播 齐 ， 学 校接 收 完 整 后 再 进 行 整 理 ， 因 为 这 时 的 资 源 本 身 就 已 经 按“ 学 期 科 目 年 级 版 本 课 题 ” 结 构 保 存 的 。 那 么 管 理 员 该干 什 么 工 作 呢 ？ 那

16、就 是 分 科 、 年 级 、 版 本 来 刻 盘 了 。 这 样 ，来 期 教 师 需 要 借 用 ， 就 只 要 借 某 科 目 某 年 级 某 版 本 某 册 的光 盘 就 行 了 （ 全 册 内 容 全 在 其 中 ） 。 也 可 以 每 周 将 其 他 版 本 删 除 ！ 点 击 右 键 搜 索 ， 删 除 Bsd-kebiao， sj-kebiao文件 夹 。 刻 录 成 数 据 光 盘 到 期 末 将 课 程 资 源 中 这 一 科 目 的 全 部 课 程 资 源 复 制 刻 录 成数 据 光 盘 。 具 体 做 法 是 ： 先 找 到 相 应 科 目 课 程 资 源 存 放 位

17、置 ， 以 07年 上 半 年 的 初 中 七 年 级 人 教 版 语 文 为 例 ： 第 一 步 ： 打 开 Nero刻 录 工 具 ， 选 择 “ 数 据 光 盘 ” 下 “ 数 据光 盘 ” 第 二 步 ： 选 择 “ 添 加 ” ， 找 到 D:czpdkczyshang下 的 yw（ 语 文 ） 、 index.htm（ 主 页 文 件 ） 、 linkpage（ 辅 助 文 件夹 ） 、 res（ 辅 助 文 件 夹 ） ， 将 上 述 四 个 文 件 或 文 件 夹 全部 选 中 ， 再 选 择 “ 添 加 ” （ 添 加 index.htm、 linkpage、res是 为 了

18、 使 网 页 保 证 完 整 性 ） 。 第 三 步 ： 等 处 理 完 成 后 ， 就 可 以 单 击 下 一 步 就 开 始 刻 录 。（ 我 市 使 用 的 都 是 DVD刻 录 光 驱 ， DVD光 盘 容 量 一 般 为4.7G， 所 以 基 本 上 可 以 将 一 学 期 该 科 目 课 程 资 源 刻 录完 ） ， 教 师 借 用 时 ， 只 须 打 开 光 盘 中 的 主 页 文 件index.htm， 基 本 即 可 访 问 光 盘 上 的 所 有 资 源 。 远 程 教 育 地 网 资 源 的 使 用 http:/ 步 骤 个 人 注 册 ； 下 载 浏 览 器 ； 通 过

19、 搜 索 可 以 直 接 浏 览 ； 提 倡 下 载 资 源 后 再 浏 览 。 五 、 浏 阳 市 远 程 教 育 督 导 评 估 表 六 、 远 教 站 点 售 后 服 务 联 系 方 式 :1、 免 费 维 修 电 话 ： 800-8786-995驻 点 （ 城 东 新 村 ） 维 修 站 ：联 系 人 ： 粟 波 阳电 话 ： 13787096051 （ 696051 ）长 沙 湘 计 华 湘 计 算 机 有 限 公 司项 目 经 理 ： 周 颖联 系 电 话 ： 5559955（ 办 ） 137073138462、 联 想 服 务 热 线 ： 800-810-88883、 湖 南 省

20、 电 教 馆 报 修 网 站 ： http:/ 责 人 ： 王 劲 松 4420120 13017313363王 子 权 2204310 七 、 推 荐 的 远 程 教 育 网 站 ： http:/ 学 习 过 程 ： 学 习 的 参 与 度 、 体 验 感 悟 等 ； 发 展 ： 认 知 的 发 展 与 情 感 的 发 展 。 （ 也包 括 促 进 教 师 的 发 展 。 ） 有 效 教 学 应 该 记 住 的 三 个 观 点 : 三 个 必 讲 核 心 问 题 必 讲 、 思 路 方 法 必讲 、 疑 点 难 点 必 讲 ； 三 个 不 讲 学 生 已 经 掌 握 的 内 容 不 讲 ，讲

21、 了 也 不 会 的 不 讲 ， 不 讲 也 会 的 不 讲 。 课 堂 学 生 自 主 学 习 和 训 练 的 时 间 一 般 不 少于 20分 钟 。 信 息 技 术 课留 下 熟 练 的 操 作 ， 留 下 异 彩 纷 呈 的 作 品 ，留 下 良 好 的 习 惯 ， 留 下 自 主 合 作 探 究 的 足 迹 。 语 文 课 留 下 鲜 明 的 形 象 ， 留 下 鲜 活 的 语 言 ， 留 下 至 诚 的 情 感 ， 留 下 至 真 的 感 悟 。 数 学 课 留 下 思 维 ， 留 下 数 学 意 识 ， 留 下 数 学 思 想 ， 留 下 解 决 问 题 的 能 力 教 学 追

22、求 的 三 种 境 界 第 一 境 界 ： 按 照 教 学 的 常 规 要 求 ， 遵 循 教 学 六 认 真的 规 定 ， 踏 踏 实 实 地 上 好 课 ， 将 知 识 成 体 系 地 传 授给 学 生 ， 教 师 特 别 注 重 学 生 认 知 结 构 的 形 成 和 完 善 。这 是 教 学 的 基 础 境 界 。 第 二 境 界 ： 厚 积 薄 发 ， 左 右 逢 源 ， 关 注 教 材 ， 更 关注 学 生 ， 以 深 厚 的 学 科 底 蕴 和 精 湛 的 教 学 技 艺 ， 上出 具 有 磁 力 的 、 精 彩 纷 呈 的 课 来 。 第 三 境 界 ： 课 堂 教 学 的 审

23、 美 境 界 。 课 堂 是 教 师 展 示教 学 艺 术 、 教 育 魅 力 的 舞 台 ； 学 生 既 是 在 探 索 学 科知 识 的 奥 秘 ， 又 于 不 知 不 觉 间 进 入 到 审 美 的 氛 围 中 ；从 教 师 那 儿 发 出 的 教 学 讯 息 ， 已 经 成 了 学 生 观 照 的审 美 对 象 ， 而 学 生 眼 中 的 教 师 ， 在 这 样 的 教 学 境 界中 ， 简 直 就 是 美 的 化 身 。 我 们 期 待 这 样 的 教 学 ： 见 解 深 刻 、 独 具 慧 眼 、 旁 征 博 引 、循 循 善 诱 、 充 满 智 慧 、 精 益 求 精 ，让 学

24、生 充 满 梦 想 和 希 望 。 1、 坐 到 学 生 身 边 去 观 课 者 最 好 提 前 进 教 室 ， 通 过 与 座 位 周 围 的 同 学寒 暄 和 聊 天 ， 了 解 和 关 心 他 们 的 学 习 和 生 活 等 ， 舒缓 学 生 可 能 的 紧 张 和 压 力 ， 同 时 密 切 与 学 生 的 关 系 。 必 要 的 时 候 ， 施 以 援 手 ！ 观 课 焦 点 从 教 师 转 移 到 学 生 。 只 有 这 样 ， 观 课 教师 才 能 直 接 了 解 和 观 察 学 生 的 学 习 活 动 、 精 神 状 态 、学 习 的 感 受 和 体 验 ， 才 能 从 学 生

25、 学 的 角 度 (即 围 绕 学习 活 动 和 学 习 状 态 )提 出 更 有 价 值 和 意 义 的 讨 论 话 题和 问 题 。十 一 、 学 会 观 课 、 议 课 学 生 自 主 探 索 阶 段 ， 在 小 组 内 合 作 交流 之 时 ， 在 学 生 做 课 内 练 习 之 时 ， 我 们 可以 站 起 来 ， 看 看 学 生 们 在 做 什 么 ？ 了 解 学生 的 认 知 策 略 ， 合 作 意 识 ， 性 格 特 征 ， 检查 学 生 的 学 习 效 果 。 第 一 ， 需 要 观 察 课 堂 上 发 生 了 什 么 ， 观 察 的 对象 不 仅 有 教 师 ， 而 且 包

26、 括 学 生 。 教 师 讲 了 什 么 ？学 生 说 了 什 么 ？ 做 了 什 么 ？ 其 次 ， 在 观 课 过 程 中 ， 教 师 要 集 中 注 意 力 及 时捕 捉 课 堂 信 息 。 因 为 ， 在 鲜 活 的 课 堂 中 ， 有 些细 节 转 瞬 即 逝 ， 过 去 的 不 可 能 再 “ 回 放 ” 。 若忽 略 某 些 细 节 ， 感 知 就 会 出 现 断 裂 ， 影 响 对 问题 的 深 入 研 究 。 第 三 ， 观 课 ， 不 能 只 记 录 标 题 和 黑 板 提 纲 ， 要记 录 细 节 ， 因 为 教 学 就 是 一 堆 细 节 。 细 节 往 往最 能 反

27、映 教 学 的 理 念 、 功 底 和 内 涵 。2、 观 课 观 什 么 ？ 第 一 ， 在 观 察 老 师 教 的 行 为 和 学 生 学 的 行 为 时 ，必 须 思 考 授 课 教 师 行 为 背 后 的 教 学 理 念 和 教 育 追求 ， 这 种 思 考 使 我 们 对 课 堂 教 学 的 研 究 和 讨 论 不是 就 行 为 而 行 为 ， 而 是 行 为 和 理 念 统 一 ， 理 论 和实 践 统 一 。 第 二 ， 需 要 思 考 “ 假 如 我 来 执 教 ， 我 会 怎 么 做 ，我 会 怎 么 处 理 这 个 知 识 点 或 教 学 环 节 ？ ” 这 种 思考 使

28、观 课 者 不 做 旁 观 者 ， 而 是 置 身 其 中 。 第 三 需 要 思 考 议 课 时 交 流 什 么 和 怎 么 交 流 。 3、 观 课 中 的 思 考 4、 议 课 要 触 及 深 层 次 的 东 西 观 课 议 课 要 促 进 教 师 反 思 。 议 课 时 ， 可 以先 让 教 师 分 析 教 学 设 计 与 教 学 效 果 之 间 的差 距 以 及 原 因 ， 以 及 对 某 些 调 整 的 思 考 。 引 领 教 师 思 考 和 实 践 当 前 最 需 要 解 决 的 问题 ， 避 免 就 课 论 课 、 就 事 论 事 5、 议 课 要 议 出 联 系 。 、 学

29、生 的 学 习 方 式 和 状 态 与 教 的 方 式 和 状 态 的 联系 ， 通 过 学 生 的 学 来 映 射 、 考 察 教 师 的 教 ； 、 教 学 行 为 与 教 学 理 念 的 联 系 ， 从 行 为 入 手 讨 论支 撑 行 为 和 技 术 的 理 念 （ 整 合 理 念 ） ， 探 讨 怎 样通 过 改 变 理 念 达 到 改 变 行 为 的 目 的 ； 、 教 学 过 程 与 教 学 结 果 的 联 系 ， 从 过 程 入 手 推 测结 果 ， 探 讨 怎 样 通 过 优 化 过 程 达 到 理 想 的 结 果 ； 、 实 际 教 学 与 学 生 实 际 情 况 （ 学

30、情 ） 的 联 系 ； 面 向 学 生 ！走 进 课 堂 ！用 于 教 学 ！十 二 、 农 村 中 小 学 远 程 教 育 的 目 标 ：共 同 打 造 湖 南 省 远 程 教 育 示 范 县 市 ！ 积 极 推 进 教 育 信 息 化 。 大力 推 进 信 息 技 术 与 学 科 教 学 的 有 机 整 合 ， 积 极 开 展 教 师 的 信 息技 术 培 训 ， 努 力 提 高 信 息 技 术 教 育 的 应 用 水 平 和 质 量 ， 开 发 网络 课 程 、 网 络 教 学 ， 建 成 一 批 真 正 的 数 字 化 校 园 。 祝 你 快 乐 ， 不 止 今 天 ， 还 有 明 天 ； 祝 你 健 康 ， 不 求 多 强 ， 但 求 无 恙 ；愿 你 发 财 ， 无 须 太 多 ， 用 之 不 完 ；愿 你 幸 福 ， 不 要 多 久 ， 只 要 一 生 ！