2023年只有一个地球教案(优秀十四篇)

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1、2023年只有一个地球教案(优秀十四篇) 作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应当怎么制定才合适呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。 只有一个地球 教案篇一 1、通过感情朗读，感受宇航员话的内涵。 2、了解地球的现状，激发环保意识。 3、学会搜集信息，处理信息。 2课时 1、(板书：猜谜)想猜吗？谜语是我国一种经典的文字嬉戏，已有1000多年的历史了，由谜面和谜底组成，现在还有很多人用它来训练思维。请听谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”(生板书谜底：地球) 2、出示挂画

2、：请同学们看一看在太空中，我们每时每刻都生活的地球和你们想象的一样吗？美不美？能用一个词赞美一下它吗？你们想不想遨游太空？ 人们幻想能在太空中旅行，能观赏宇宙的奇观。而从某种意义上说，我们都是太空的旅行者，我们的宇宙飞船就是地球!飞行速度是每小时108000公里。 3、关于地球，你知道些什么？(提示世界地球日：4月22日、20xx年第34个) 怎么知道的？（第一个地球日：1970年4月22日） 小结：同学们知道的真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长学问，开阔视野。大家得多和它们交挚友。 4、问你们一个问题：你知道有多少个地球？(板书：只有一个)加上这几个字是为什么？读了课文，让我们全面解开这

3、个谜。 1、同学们快速默读课文。有幸飞上太空的宇航员，他们目睹了地球之后，发出了怎样的感叹？ (小黑板出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了”) 2、有感情读这句话。 3、你觉得这句话说了几层意思？(重点词：可爱、破裂) 活动：同学们分成两组竞赛， a组和b组 。a组从文中找描写地球可爱的部分，b组找描写地球破裂的部分，都用线条划出来。两分钟时间。 4、老师巡回指导，然后沟通。 a组朗读描写可爱的地方，从哪些地方体会它的可爱？ 有感情地读。 重点体会：“裹”、“纱衣”。 美读这一段。 同学们美美地读了这一段，地球是那样的漂亮壮丽，亲善可亲，它也赐给了我们人间的乐园大自然。使我想到了一

4、首诗。师范读入情，生齐读悟情。 朗诵大自然是人间的乐园 大自然是人间的乐园/草原、河流和山谷， 森林、小路和稻田/似乎一幅幅漂亮的图画。 草地上，跑来跑去的是小白兔/树林里，跳来跳去的是小松鼠， 欢乐的小鸟忙着跳舞/生活在大自然里的人们真华蜜。 地球是我们生活的乐园，它的可爱还表现在哪里？ (7个优点：见地球颂) 我们的地球母亲是那样的漂亮迷人，温顺可亲，你们为这样的母亲感到傲慢吗？用傲慢的语气再读这一段。 现在，我们对宇航员的感叹有了更深的相识，请用这种感情再读这句话。（重点词：太可爱了） 地球是那么可爱，同时，又那么简单破裂，多么令人痛心啊!你是从哪里体会出来的？ b组沟通 矿产资源和水资

5、源 、森林资源、生物资源、大气资源，有什么不同？(不再生资源，可再生资源)人类是怎样对待它们的？(不加节制地开采，随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品) 沟通资料。在我们的身边有没有这样的现象？举例子。 听到这些，你是什么样的感情？能用你的声音表现出来吗？朗读3、4段。 这时候的地球母亲还是那样的壮丽漂亮又可爱吗？课文是怎么说的？(简单破裂) 还从哪里体会出来？理解“渺小”、“一叶扁舟”你体会到了什么？(多么小的船啊，在无穷无尽的茫茫宇宙中颠簸，这就是地球，地球是那么的渺小，又是那么简单破裂，可人类在不断索取的同时，又在不断地破坏，多么令人痛心啊!用这种感情再读宇航员的话。) 1、同学们想一

6、想，假如有一天地球真的破裂了，我们将到哪儿去？ 2、我信任同学们肯定收集了许多有关地球资源状况(比如煤炭资源、森林覆盖率、水资源等方面的资料，我们一起沟通一下吧。 3、为什么在“地球”前面加上“只有一个”？ 只有一个地球 教案篇二 只有一个地球是一篇说明文，它介绍了有关地球的学问，说明爱护环境的重要性，整篇文章条分清楚，劝服力强。本堂课的教学设计我在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，发挥现代教化技术的优势，提倡自主、协作、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探究。 学问目标： 1、学会学7个生字。能正确读写下列词语：渺孝矿产、赏赐、慷慨、枯竭、滥用、威逼、目睹、亲善可亲

7、。 2、读懂课文的内容，领悟作者的说明方法。 实力目标： 能有感情地朗读课文，通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。 情感目标： 懂得“只有一个地球”的道理，增加自觉爱护环境的意识。 了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。 引导学生领悟地球为什么简单破裂。 多媒体课件 1、猜谜:“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”(评：一猜就准。) 2、出示地球图：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么?怎么知道的? 3、你们知道世界地球日是哪一天吗?(4月22日是世界地球日)我们大家生活在地球上，我们的地球究竟是怎样的呢?我们随宇航员到太空看一看。 (一)了解地球

8、的“漂亮”。 1、谈话：每天我们都与她密切接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，让我们来看一看。(出示图片) 2、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。 (出示：映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交织，四周裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。) 指导朗读。 3、快速阅读第一段，看看课文还怎样赞美地球的。 (出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，亲善可亲。) 4、提出问题：这句话运用了什么修辞手法? 作者为什么将地球比作“母亲”

9、和“摇篮”?(因为有了地球才有人类和一切生命。因此说地球是“母亲”，是“摇篮”。) 思索：课文还告知我们哪些关于地球的科学学问?分小组学习，并找出运用了哪些说明方法。 (二)理解地球的“渺斜 (指名说)点击显示书上的学问点： (1)表面积只有5.1亿平方公里。 (2)半径只有六千三百多公里。 (3)人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。 (4)出示九大行星比较图： 这就是我们的地球，他的体积在九大行星中排列第五，半径只有6300多公里，在群星绚烂的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。地球的表面积是51亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。” (5)作者运用什么方法说明地球

10、小，人们活动范围更校(让学生体会数字的作用，体会比方句的好处。) (三)小组沟通，了解地球的“易碎”。 1、谈话：就是这样一个漂亮而又渺小星球却哺育了我们全人类，哺育了世间的万物，真是太宏大了。但是宇航员在赞美它可爱的同时又发出了怎样的感叹呢? 2、指名读课文其次段，其他思索;为什么我们的地球又是易碎的呢?(我们地球拥有的自然资源也是有限的。) 3、请同学们快速阅读课文，思索：地球上的自然资源分哪两类?(一种是“不行再生资源，另一中是可再生资源) 4、四人合作小组探讨：人类对自然资源的破坏表现在哪里?其结果如何? 5、什么是“生态灾难”?举例说说吧。 6、“但是，.给人类生存带来了严峻的威逼。

11、”同学们读到这一句，请留意“原来”一词，你觉得去掉它行吗? (四)理解人类目前不能移居 1、谈话：面对这些问题，我们应当怎样做呢?地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。想一想：这样的说法能行吗?为什么? 2、学生汇报人类不能移居有2个缘由。 第一是至少在40亿公里的范围里(至少这个词语是什么意思?) 其次是火星或者月球上缺少人类生活必不行少的水和空气等。少数人或许有可能，但是人多了就不行了。因此说：“又有多少人能够去居住呢?” 3、老师引导：这部分是用什么说明方法告知人们不能移居的呢? 4、有感情的朗读这一部分内容。 5、老师引导：这部分告知我们不

12、能移居别的星球，事实上是说什么?(破坏了地球，我们将别无去处。地球是我们唯一可以生存的星球) 6、补充课题只有一个地球。 (五)情感升华，爱护地球 下面我请同学们看个短片挽救地球，看后说说你的感想。总结： 同学们都相识到地球的重要，用自己不同的方式表达了自己对地球的爱，信任同学们肯定能从现在起做一个环保的小公民. 1、进一步朗读课文，体会文章的说明方法，写一篇读后感。 2、创作一条宣扬环保的公益广告，在班上沟通。 3、调查家乡环境遭破坏的状况，和同学们商讨爱护的方法。 13.只有一个地球 漂亮渺小 资源有限 人类不能移居 珍惜资源，爱护地球 只有一个地球是一篇极具科普学问的文章。它向我们介绍了

13、环境爱护这个大问题。而这种文章不太好上，略微把握不准，就有可能成了空洞的 说教课。那么怎么来上这篇文章呢?我觉得还得让学生在感悟中朗读。在上课前，我请同学们搜集了许多的资料，用来补充说明问中的一些语言，同时我也打算了相关图片，来激发学生的学习动机。让学生看看地球的图片说说你眼中的地球是什么样的，书中是怎么样描写地球的可爱的。让后让学生带着宠爱、赞美的语气来读一读。就这样让学生在感悟中不断地朗读，提高了对文章的相识，加深了对课文的理解程度。让学生说说看到环境被破坏后的心情。然后让学生评价，这样学生就仿佛亲眼见到了环境被破坏的惨境，体会到环境爱护的重要意义。本次公开课结束后，我始终都在做深刻的反思

14、和琢磨。为什么有的时候讲课会精彩纷呈，亮点不断。有的时候却压抑、沉闷，效果欠佳呢?我有这样一种片面的想法：在上课的时候，我总是喜爱学生从自主的角度动身，让学生畅所欲言，而在学生汇报时，往往只忙于顺应学生的自主，不自觉就被学生牵着鼻子走了，这样也就忽视老师的主导作用。引导学生于关键处回来整体,这样学生得到的学问就很简单具有零碎和片面性，而缺乏整体的把握。 只有一个地球 教案篇三 （一）了解本课介绍的有关地球的学问，受到初步的爱护环境的教化。 （二）学习本课生字新词，理解重点词句。 （三）朗读课文，读得正确，流利，有感情。 （四）初步培育利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的实力，尝试进行

15、探究性阅读。 了解为什么不能破坏地球的自然资源；理解题目“只有一个地球”的含义；从而明白我们应当怎样对待地球。 （一）多媒体课件，交互式学习网络教室。 （二）课前布置同学们从图书馆，网络搜集有关资料，独立或与他人合作探讨一项环保小课题，并尝试制成电子文稿网页。 第一课时 （一）激趣导入，揭示课题； （二）初读课文，自学生字词； （三）再读课文，沟通：你读懂了什么？了解了哪些关于地球的学问？ （四）归纳整理，找出课文中的几处转折关系； （五）齐读课文，要求读正确、流利； （六）布置课后探讨环保小课题，利用图书馆、网络等途径收集相关资料，制成电子文稿网页。 其次课时 （一）复习导入，沟通感受。 同

16、学们，今日这节课我们接着学习27课只有一个地球（齐读课题。）上节课，我们已经初读了课文，信任同学们都了解了不少关于地球的学问。下面请大家谈一谈课文中的哪些内容令你感受最深？你是怎么体会的？（自由汇报，适机朗读，适机点题）。 小结：难怪宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹？谁来感叹一下？（“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了！”板书：可爱，易碎） 这节课，我们就一块儿着重探讨学习课文的3、4自然段，看看人类对地球的破坏有哪些方面？导致了怎样严峻的后果？从而明白我们应当怎样对待地球？ （二）自主探究性学习3、4自然段。 1、先请同学们各自采纳自己最喜爱的读书方法读一读3、4自然段，读完之后小组

17、探讨：依据课文内容，完成表格。同时，同学们还可以通过阅读资料库来加深对这两段文字的理解，获得更详细的感受。 表格： 自然资源举例生成特点人类的破坏后果 资料库（图片、录像、文字） 2、学生读书、自学、阅读资料库；小组探讨，沟通。 3、检查自学。 （1）沟通表格完成状况。“不加节制”你能换个词吗？ （2）地球如此无私，慷慨，有些资源原本是可以长期为人类做贡献的，因为人类的破坏，恰恰相反地造成了严峻的后果，课文运用了哪个词把这两方面的意思联系起来的？（“但是”、齐读3、4自然段。） 4、小结：这些都是因为人类忽视了一个特别重要的客观事实，那就是“地球所拥有的自然资源也是有限的”。（板书：资源有限）

18、 5、为了使同学更详细地了解人类对地球的破坏，更深化地理解这两段话，上节课老师布置了同学们从网上或书上搜集资料，独立或找人合作探讨一项环保小课题，并制成电子文稿网页。这节课上咱们来沟通展示一下。（先小组沟通环保小课题，展示电子文稿，再全班汇报）相机点拨理解有关重点词句“滥用”“生态灾难”等。延长学习3、4自然段。 6、感悟朗读。（自由练读，指名读，范读，小组竞赛读，齐读，把深切感受到的从朗读中体现出来。） （三）学习5、6、7自然段。 1、假如地球资源枯竭了，我们怎么办？有的人提出移居别处，你怎么认为？为什么？ 2、引读（留意语气） 3、小结：茫茫宇宙，绚丽星河，只有地球才是我们赖以生存的家园

19、，只有地球才孕育了如此丰富的生命世界，因此，我们更加深切地感受到我们只有一个地球，除此之外，我们别无去处。 （四）学习最终一个自然段。 我们应当怎样对待地球呢？齐读最终一个自然段，把你此刻感受到的尽情读出来，站起来用你们的声音、你们的力气呼吁全人类。（齐读） （板书：细心爱护造福后代） （五）做为地球村的小村民，宣扬环保是我们每个人义不容辞的职责，让我们从小做起，从身边做起，从现在做起，设计一条环保公益广告。（用电脑制作后朗读、沟通、观赏） （六）总结课文。 通过这节课的学习，我们都了解到，我们的地球是如此可爱，但同时又太简单破裂了。地球上的自然资源是有限的。那么我们更应当珍惜资源，合理利用资

20、源。植树造林，节约用水，爱护生态环境都是创建美妙家园的有效途径。同时，随着科技的进步，我们也不断开发、利用新的能源，如太阳能、核能。以削减对自然资源的过分运用。总之，人们越来越清晰地相识到，必需细心爱护，才能造福后代，因为我们只有一个地球。 （七）布置作业。（必做题，选做题） 六、板书设计 27.只有一个地球 细心爱护 造福后代 只有一个地球教学设计思想 只有一个地球是人教社九义五年制小学语文第九册第八单元的一篇说明文，它介绍了有关地球的学问，说明爱护环境的重要性，整篇文章条分缕晰，劝服力强。本堂课的教学设计在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，发挥现代教化技术的优势，提倡自主、协作、探究的学

21、习方法，努力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探究。 依据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容和现代信息技术的优势，本课的设计思路是： （1）以基于交互式网络条件下的学习环境为依托； （2）以课内外联系，校内外沟通，学科间融合的大语文观为基本理念； （3）以自主学习，探究学习，协作学习为主要学习方法； （4）以提高学生自读自悟的实力和运用语言文字进行口语交际的实力等语文素养为归宿； （5）以提高学生的环保意识为德育教化目标。 本课教学特点： （1）以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。 （2）培育新一代学生自主，探究，协作学习的实力和利用现代信息技术处理文字以及口语交

22、际的实力。 （3）公益广告设计旨在培育学生敏捷运用语言文字和创新的实力。 （4）作业设计体现活动性、开放性、体验性、创建性。 现代教化技术在课堂中的运用： （1）本课的教学重点是课文的3、4自然段，目的在于让同学们了解人类对地球资源的破坏，导致了怎样严峻的后果，从而明白应当怎样对待地球。依据课文这两段文字的教学内容，我设计了“自学”环节，打算了与课文内容紧密相连的丰富的资料库，包括录像、图片、资讯资料，便于同学们自由选择阅读，理解重点词句。 （2）同学们沟通探讨环保小课题，展示制作的电子文稿，通过交互式网络学习先在小组探讨沟通，再在全班展示汇报，这些资料大多是从网上和书上搜集来的，是第3、4自

23、然段教学的有效延长，也是信息时代语文教学的重大突破。 （3）利用电脑设计制作环保公益广告，熬炼了同学们精炼地运用语言文字的实力和实践操作实力以及审美，思维的独创性。 只有一个地球 教案篇四 通过本次活动，帮助学生了解地球，了解我们四周的环境，了解地球污染的状况，使学生相识到爱护环境的重要性，激发学生自身爱护环境的意识，培育学生从小酷爱地球，爱护地球的良好情操。 1 阅读有关环保的书籍，了解环保学问。 2 收集有关地球环保的诗歌、故事、小品等。 3 找有关府南河的资料。 4 打算录音机、磁带、录像机、资料带。 5 会场布置。 6 打算花小动物的头饰。 一、主持人宣布主题队会起先 二、主持人甲：我

24、们居住的星球叫地球，它是一个漂亮的星球。 主持人乙：地球就像我们的妈妈，培育着我们成长。我们是地球妈妈孩子。 只有一个地球 教案篇五 只有一个地球是人教版六年制小学语文第十一册的一篇课文。题目贯穿全文，先讲人类拥有的地球漂亮而渺小，接着讲地球上人类活动范围小、资源有限，然后讲人类不能够移居到别的星球，最终呼吁人类要细心爱护这唯一可赖以生存的星球。 1、学习7个生字，能正确读写下列词语：渺小、慷慨、枯竭、亲善可亲等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增加爱护地球的自觉性。 使学生懂得人类“只有一个地球”，要细心爱护好地球。 运用本教学设计对学

25、生有肯定的要求：首先学生要有肯定的阅读实力，能在自读自悟的基础上有自己的独到见解。其次，要求学生对环境爱护，人与自然等方面有肯定的感性积累，这样在课堂上才简单与文本共鸣，较快地进入情境。最终要求学生有主动表达的愿望和肯定的口头表达实力，这样师生、生生间的对话才会精彩，教学目标才能高质量的完成。 1、学生搜集有关环保方面、地球学问方面的资料。 2、老师制作相关媒体课件。 1、利用多媒体课件一方面为学生创设情境，让他们感受到地球的漂亮壮丽，另一方面真实地向学生呈现人类对地球的破坏，两种画面形成显明的对比，从而激发学生剧烈的环保意识。 2、加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，

26、有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。真正懂得人类“只有一个地球”，必需要细心爱护。 1、上节课我们已初读了课文只有一个地球，这节课我们将进一步来学习。 2、板书课题 只有一个地球 1、自读课文并依据文章最终两段填空（出示课件） 因为（1）这个地球太 ，同时又太 ；（2）假如地球被破坏了，我们 ；（3）假如地球上的各种资源都枯竭了，我们 ，所以要细心爱护地球。 2、指名练习填空，并齐读这段话。 3、说说从课文哪些段落可以感悟到要细心爱护地球的缘由。 过渡：接下来我们就来探究人类为什么要细心爱护地球的缘由。 1、同学们请闭上眼睛，我们立刻就要跟随费俊龙、聂海胜两位宇航员叔叔去遨游太空了（播

27、放课件）到了，快睁开眼睛看，我们的家在哪儿？她给你留下了怎样的印象？ 课件内容：宇宙空间画面，地球在太阳系中运行的画面以及一组表现地球山青、水绿、天蓝的壮美画面。 意图：联系时事，利用多媒体创设情景、营造宇宙空间的神奇氛围，调动了学生多种感官参加，激发了学生学习的爱好，让学生直观、真实、详细地感受地球的漂亮壮丽，拉近了学生与地球之间的距离。 2、自读自悟一、二自然段，画出描写地球“漂亮、渺小”的句子。 3、沟通画出的语句，课件出示以下重点句子（留意带点的词语） .四周裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”，地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽、亲善可亲。 .在群星绚烂的宇宙中，就像一叶

28、扁舟。 4、指导朗读沟通的句子，读出对地球母亲的感谢，读出自己独特的 感受。 过渡：在群星绚烂的宇宙中，地球就像一叶扁舟，但它却慷慨地为人类供应了与自己生存休戚相关的各种资源，那人类又是怎样对待地球母亲的呢？ 1、自读自悟三、四自然段，画出你感受最深的词句。 2、沟通。课件出示重点句段，加以点拨。 、地球是无私的，它向人类慷慨地供应矿产资源。 、人类生活所须要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，原来是可以不断再生、长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果滥用化学药品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来严峻的威逼。 3、让我们亲眼来目睹一下人类的愚蠢

29、行为吧！（播放课件）说说给你印象最深的一幅画面。 课件内容：地球遭到破坏的情景。如森林被毁、大气污染、水源枯竭、土地沙漠化，海湾斗争的破坏以及沙尘暴肆虐、伊拉克油井大火等画面。 意图：通过多媒体向学生展示人类对地球母亲的摧残，活生生的画面，富有感染力的解说，怵目惊心，震撼了学生的心灵，激发了他们对人类这种“暴行”的憎恨，对地球母亲的深切怜悯，其环保意识在他们心中不知不觉地就进一步增加了。 4、（出示课件）练习填空 我是（ ）资源，（ ）是可以不断再生，长期给人类作贡献的，可是由于人类的破坏，我（ ）不能再生，（ ）造成（ ）生态灾难，如（ ）。 （任选一种资源来填空，引导学生进一步体会关联词语

30、的用法，体会资源的有限、珍贵及其对人类的重要） 5、指导朗读三、四自然段，读出对人们破坏环境的焦虑、痛心，读出自己的独特感受。 过渡：茫茫宇宙，星球多数，假如有一天地球上的资源枯竭了，我们能否移居到别的星球上去呢？ 1、自读自悟这三个自然段，说说课文怎样说明假如地球被破坏了，我们别无去处？联系上下文理解“资源枯竭”。 2、抓住关联词“.但是.即使.也是.再说.”领悟第七自然段中句与句之间的关系。 3、绽开小小的辩论（结合书本上的学问及课外收集到的资料） 人类是否能移居别的星球 小结：既然我们不能移居到别的星球，那我们就更应当细心地爱护我们的地球母亲。 1、（播放课件）向学生展示一篇相关的文章地

31、球万岁学生自读感悟。 意图：这里利用多媒体向学生供应相关的阅读材料，增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通 2、今日，就让我们站在万里之遥，再看一看地球母亲吧！（播放课件）当你看到这位饱经风霜、伤痕累累的母亲，作为她的孩子，你想对她说些什么，为她做些什么呢？先想一想，再动手写下来。 五、作业 成立环保小分队，拟定一份爱护地球母亲的活动方案。 只有一个地球 教案篇六 1.学习本课生字新词,理解重点词句。 2.分段、.总结段意。 3.学习课文一、二段。 1分段、.总结段意。 2学习课文一、二段。 了解地球有关学问，受到初步的爱护环境的教化。 1.导入新课。 我们学过了太阳，知道太阳与人类关系非常亲

32、密，地球上的光明和暖和都是太阳送来的，假如没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界。今日我们再学一篇课文，也是讲和我们人类关系非常亲密的地球。 2理解题意。 1理解词语。 宇航员（图片）、遨游、遥望、晶莹透亮、水蓝、亲善可亲、半径、一叶扁舟、很小很小。 2理解句子。 （1）为什么作者把地球比作“母子”和“摇篮”？在量词的运用上有什么不同？ （2）课文从哪些方面说明白人类活动的范围小？ 3总结。 这一段从三个方面介绍地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人类生活的陆地在地球中的比例。这一段主要是强调它的小，说明我们要更加爱惜它。 1理解词语。 上帝的赏赐、甚至、再生、生态、基地、火星（

33、图片）、月球（图片）。 2理解句子。 （1）请找出第四自然段的关联词语，理解句与句之间内容上有什么联系。 （2）比较两个句子的意思有什么不同。 我们不能移居到别的星球上去了吗? 再说,有多少人能够去居住呢? 问题4：人类对自然资源的破坏，课文讲了哪几个方面？ 问题5：矿产资源为什么不能不加节制地开采？ 问题6：人们毁坏自然资源，滥用化学药品导致了怎样的后果？ 3小结：这一段从两个方面介绍地球的资源状况，一是地球的自然资源形成困难，假如对矿产资源不加节制开采，资源必将越来越少。二是人类生活须要的某些资源原来可以不断再生，因为人类滥用化学药品，破坏生态，给人类带来威逼。这就要求我们应当爱护自然资源

34、。 1抄写课后第三题。 2有感情地朗读课文。 1通过了解地球和人类的关系，懂得应当细心爱护它。 2学习这一课怎样围绕中心把意思说清晰。 重点：通过了解地球和人类的关系，懂得应当细心爱护它。 难点：学习这一课怎样围绕中心把意思说清晰。 教学过程： 1课文一、二段讲了什么？ 2思索回答课后第一题。 1理解词语。 破裂、目睹。 2理解句子 问题7：课文哪些方面说明人类不要希望在破坏了地球以后移居到别的星球上去？ 3小结：除地球外，人类没有其它星球可住。 （1）地球真的会“破裂”吗？它的真正含义是什么？为什么用“破裂”这个词？ （2）“别无去处”是什么意思？为什么说假如地球破坏了，我们别无去处？ （3

35、）为什么要细心爱护地球？ （4）小结：这一段说明我们要细心地爱护地球。 1.课文是按什么依次写的？ 2.课文的中心内容是什么? 3.填空,理解课文各段和中心的关系. （1）因为地球漂亮壮丽、很小，所以（）。 （2）因为地球资源有限，所以（）。 （3）因为地球资源可以不断再生，所以（）。 （4）没有别的星球可以供人类居住，所以（）。 学到这里，我们对地球有了肯定的相识，对地球、资源和人类的关系也有了肯定的理解，大家联系社会生活实际，说说你看到或听到哪些是破坏地球的行为，为什么？哪些是爱护地球的行为？ 1学习了这一课，理解了地球和人类的关系，懂得了应当细心爱护它。 2学习这一课怎样围绕中心把意思说

36、清晰。 只有一个地球 教案篇七 1、默读课文，理解课文内容。 2、体会说明文用语的精确、严谨，学习说明方法。 3、懂得“只有一个地球”的道理，增加爱惜环境，爱护地球的意识。 引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增加珍惜资源、爱惜环境、爱护地球的意识。 课前打算： 有关地球的图片及介绍性文字，教学课件。 1、导语：地球以宽敞的胸怀孕育着万物生灵；地球以母亲般的慈祥培育着万物生长；地球以无私的奉献呵护着万物生存 同学们，这节课我们接着学习13课只有一个地球。请大家齐读课题。（注意重音、带上感情读） 2、通过上节课的学习我们知道这篇课文的体裁是什么？课文的主要内容是什么？ 1、观看图片感受地球漂亮壮

37、丽。由学生的感叹导出宇航员的感叹。 2、课件出示句子“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了！”这句话由几部分组成，写了几层意思？带上表情把两层意思读出来。 3、围绕这句话学生提出最想知道的两个问题。（地球的可爱表现在哪里？为什么说地球太简单破裂了？） 1、课文的哪些句段写出了地球的可爱？请同学们默读课文，边读边标画出来。 2、学生汇报。 3、读“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，亲善可亲。”学习打比方说明方法。学生仿说句子。 4、找出描写地球漂亮可爱的词语。指导朗读语段，配图感悟可爱。 1、我们的地球这么漂亮可爱，怎么说同时又太简单破裂呢？请同学们接着默读课文标画出相

38、应的句段。然后小组内沟通探讨。 2、学生汇报。 （1）从人口危机，浩瀚的宇宙理解地球的渺小，感悟地球的易碎性。学习作比较、列数字说明方法。 （2）从不行再生资源的即将枯竭和可再生资源的难以再生理解地球上资源的有限，感悟地球的易碎性。学习举例子说明方法。 （3）人们是怎样对待地球的？联系生活说说身边破坏地球的人和事。 （4）看课件图片和文字资料进一步了解人们把地球破坏成什么样了。你想对那些肆意破坏地球的人们说些什么？ 1、既然地球这么简单破裂干脆移居到别的星球上去吧，行吗？为什么？ 2、生汇报。课件出示句子。换词理解“至少”。拓展资料举例理解“40万亿千米”有多远，人类要到达那么远的地方须要多长

39、时间。 3、通过朗读再次强调地球的唯一性和人类将别无去处。 1、大胆假设：有一天地球真的破裂了，人类将怎么样？得出结论只有细心爱护地球。 2、小组沟通：你准备怎样爱护地球？指名汇报。 3、出示世界地球日资料，号召学生细心爱护地球。让我们大声疾呼齐读课文最终两句话，让我们大声宣誓再读这两句话。 “浩瀚无垠大宇宙，地球唯一小家园。哺育生灵万千年，重负不堪疾病染。有限资源须珍爱，生存环境众心牵。和谐相扶共发展。水绿天蓝人康健。”是的茫茫宇宙，绚丽星河，只有地球才孕育了丰富多彩的生命。可是她又太简单破裂了，这让我们深深地感受到只有爱护好地球，才能有我们美妙的明天。 1、创编爱护地球的口号或者儿童诗。

40、2、搜集有关资料，了解我国资源状况。 13 只有一个地球 可爱 易碎 爱护 教学中除了让学生体验用词的恰当外，要加强有关说明方法的学习指导。同时结合课文内容，让学生收集整理有关的材料，将课内学问延长到课外，熬炼学生的实力。教学过程按设计进行，抓住了重点，引导学生在质疑的基础上自主合作探究，理解地球的可爱、慷慨与无私，地球的渺小、易碎和唯一，引导学生领悟“只有一个地球”的道理。教学中较好地体现了语文的人文性与工具性的统一，从而使学生将语文和相关的学问内化为自己的语文和思想相识，实现了教学目标。并力争利用高效课堂与趣味分层作业，来减轻学生的过重负担。达到课题试验目的。 只有一个地球 教案篇八 、过

41、程与方法： 了解作者说明事物的方法。 、学问与技能： 理解课文内容，弄明白为什么说“只有一个地球”。 领悟文章的思想进行小练笔，培育同学学习语言的实力。 电脑网络操作，培育同学自主选择、自我评价、协作参加的实力和创新实践的实力。 、情感看法与价值观： 使同学受到爱护环境、维护地球的教化，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时有多么脆弱。 本课既是一篇很有科学性的说明文，又是一篇语言文字非常美丽的文章。一方面它从地球上可供人类生存的范围特别有限、资源已遭到严峻破坏、破坏了地球人类将别无出路等角度说明不能再破坏地球上的生态环境了，呼吁人们维护地球、维护人类赖以生存的家园；另一方面文中描写地球漂亮的美丽

42、词句让同学积累了更多的语言，感受到祖国语言文字的美丽。 、教学重点： 让同学明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。 、教学难点： 如何采纳合理的教学手段，使同学更加深刻相识目前地球面临的危机，从思想深处接受爱护环境的教化。 针对教学重难点，设计最优化的教学手段，改进教法，激发同学的学习爱好。把很多真实的、具有震撼力的画面摆在同学面前，不必老师多做分析，同学联系实际生活，便能很简单地理解课文内容，并能受到思想教化。 本课布置在六年级第一学期，同学在以前的学习中已经驾驭了肯定的自学身手，如预习，自同学字、新词，查字典等。所以在课前可以布置同学充足预

43、习课文，这样便给课堂留出更多的时间加强实力训练，比方本课的朗读、说话、写小练笔训练。 六年级同学也有肯定的电脑操作实力。在网络教学中，更有利于培育同学的自主学习实力，还使他们在查找资料，学习课文中扩大学问面，提高学习爱好，品尝探究的乐趣，收获的欢乐。 新课标要求我们：语文教学要让同学更贴近生活实际，在生活实际中感悟。因此，在本节课中，我充足利用的优势，让同学通过生活实际中的各种现象来感悟生态环境的破坏。 电子相册导入新课动画录音在开心的氛围中把同学带入课堂老师点击“电子相册”按钮分钟。 地球风采感知漂亮的地球登陆网站利用指定网站上地球的一些精彩图片，创设情境，唤起同学情感同学点击“地球风采”按

44、钮分钟铅笔同学有感情朗读文本、交互让课件工具代替钢笔，培育同学良好的阅读习惯同学点击“铅笔”按钮分钟计算器计算全球人均活动范围文本、交互充足利用媒体，既能让同学在数字上感知，又能保证课堂时间同学点击“计算器”按钮分钟自学学习三、四自然段文本、交互、登陆网站让屏幕代替课本，吸引同学留意力，并能随时登陆上指定网站解决难点同学点击“自学”按钮分钟反馈同学自学结果网络广播让同学展示其学习思维过程老师机监控广播某同学分钟救救地球感知地球上的生态灾难文本、交互、登陆网站媒体中的图片、指定网站充足调动起了同学的情感同学点击“救救地球”按钮分钟计算器人类从地球到别的星球需多长时间文本、交互利用数字充足说明人类

45、除了地球别无去处同学点击“计算器”按钮分钟电子相册酷爱地球妈妈动画录音与导入呼应，并使同学的情感得到升华老师点击“电子相册”按钮分钟课外拓展查询资料库，为小练笔作打算文本、交互、登陆网站同学自主选择共享资源同学点击“课外拓展”按钮分钟。 、课前分钟，利用苏亚星在网络上打开老师课件，出示电子相册。 、上课后： 同学们肯定还在回味刚才所看到的漂亮的自然风光和所听到的那活泼、开心的旋律吧。这首歌的名字叫酷爱地球妈妈，它告知我们要爱护漂亮的大自然，维护地球，维护生态环境。今日，我们一起来学习讲解并描述同样内容的第课只有一个地球。 、齐读课题： 问：在读题时，我们应当怎么读？为什么？ 、再齐读课题。 、

46、过渡：同学们肯定对地球的全貌充溢了新奇，今日，老师让同学们做一回宇航员，一起来领悟一下地球的风采。 （同学操作网上阅读。） 、此时你想说些什么？ 、课文把地球描绘得如何呢？ 同学操作：自由读第一自然段，运用课件中的铅笔工具，把课文中描写地球漂亮的语句画出来，并反复有感情地朗读。 老师操作：老师网上阅读，相机指导。 、沟通： 利用苏亚星把指名同学的操作结果调至全班同学的桌面上，全班同学一起参加沟通，并进行品读。 、沟通地球的另一特点渺小： 同学操作：利用课件中的计算器计算，同时利用课文中所给出的数字，“地球的面积有亿平方公里，而适合人类居住的陆地只占地球的五分之一”，现今全球人口有亿，算出每人占

47、面积多少平方公里。 、通过计算，你相识到了什么？ 、地球在茫茫的宇宙中就像一叶扁舟，它却载着亿人类，人类的安危全系于这叶小舟。那么，我们人类又是如何对待这生命之舟的呢？ 、同学自学、自然段： 同学操作： 自由读、自然段： 考虑：课文从哪两方面介绍了人类对地球的破坏。 什么叫再生？ 提示：如文中有不明白的地方，可点击“再生”，上指定网站，并结合实际了解资源再生过程。 、老师组织同学汇报自学效果。 、老师小结（网络操作）。 同学操作： 同学登陆进入“救救地球”。 同学自主选择观看各种有关资源破坏的图片、网站。 选择最令你惊心动魄的内容，说说你的感受。 、网上沟通： 网上展示指名同学的桌面，让同学练

48、说。 、你们说得这么可怕，然而“有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球。在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？”（指名说） 、做个假设： 在离地球亿公里处发觉有一星球适合人类居住，利用四年级学过的课文太阳中学到的学问：太阳离地球亿公里。人类乘飞机到达太阳需二十年，那么，人类要飞到离地球亿公里处须要多长时间呢？ 同学操作：利用计算器计算。 、发觉须要用三、四百年的时间，所以人类要移居到别的星球上去是不行能的。 、引导再读课题：所以，我们“只有一个地球”。 地球这个生命之舟将不复存在，而人类将无处容身。所以，请大家爱我们的地球吧！下面，请同学们跟着音乐来唱出我们的心声。

49、老师操作：网上放音乐酷爱地球妈妈。 、为了我们人类，对于这唯一的地球，我们不得不维护。那么我们将如何以实际行动来做呢？（同学网上畅谈） 、下面就请同学们把自身的金点子化成一篇篇富有号召力的文章。 、同学操作：网上搜查作文资料。 同学登陆进入资料库。 搜查资料。 自由练写。 （这一环节若课上时间不够。可持续到课后进行。） 、和录： 假如我是环保局长存有指定网站的各种文字资料、图片资料，以和有关环保局长的职责，让同学对其有也许的了解，并写出符合实际的文章。（中国干净煤技术网） 我为母校设计绿化方案设置了我校新校舍的平面图，并结合一项电脑拼图，以和相关网站，为同学供应写作的各种资料。（上海绿化网）

50、五十年后的家乡存有各种有关家乡无锡的网站，对无锡的历史和污染状况做了具体的介绍。（中国无锡网） 自定，存有一篇有关只有一个地球这篇课文的读后感，供同学学习参考。 培育同学搜集信息、加工信息、处置信息和运用信息的实力。让同学查寻资料，从而达到共享资源的目的。网上相互沟通，可以培育同学自主选择、协作参加、独创实践的实力。 只有一个地球 教案篇九 本设计着眼于在语言环境中整合学问与实力、过程与方法、情感看法和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。通过精读、质疑、探讨、感悟达成目标。做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶

51、。 复习前两个自然段。学习课文39自然段并总结本课的教学。 （一）复习检查 1、提问：同学们，上节课我们学习了课文的前面两个自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人类活动的范围更小。作者是用哪些说明方法介绍这些学问的呢？（用了打比方、列数字、作比较等方法。） 2、谈话：信任同学们以后在介绍事物的时候，能够运用这些方法，将事物介绍清晰。 （二）引入新课 1、过渡：课文前两个自然段向我们描绘了宇航员遨游太空时所见到的地球，同学们在观赏这段文字时，发出了不少感叹。当时是怎么感叹的？ （指名说。如：地球真是漂亮壮丽、亲善可亲。地球真是可亲可爱。地球在宇宙中就像一颗绚丽的明珠） 2、设疑：宇

52、航员也有感叹，后面几个自然段中写到了，能把下文中写宇航员感叹的语句找出来，读给老师听听吗？ （指名读第八自然段：我们这个地球真是太可爱了，同时又太简单破裂了！这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。） 指导朗读：应当带着什么样的感请读呢？（探讨后，注上骄傲而又担忧。） 质疑：地球的可爱仅仅是因为它看上去漂亮壮丽吗？（不仅在漂亮壮丽于）宇航员的担忧是多余的吗？（不是多余的）你怎么知道的？（指名沟通：预习中，读了第三、四自然段就知道了）。 3、过渡：同学们，要真正理解宇航员的感叹，理解他的骄傲和担忧，就要仔细学习下文。 （一）进一步感悟地球的可爱并为之骄傲。 1、初读了解（让学生自主报名，分自然段

53、朗读课文）。 2、细读感悟 （1）出示问题： 课文其次段（34自然段）写地球用哪些资源哺育了人类？又从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？ （2）各自轻声本段，思索以上问题并划注。用横线画出写资源的语句，用浪线画出写人类破坏的语句？ 3、探讨沟通自然资源的有限 （1）提问：地球拿哪些资源哺育了人类？（探讨沟通后板书：自然资源矿产、水、生物、大气） （2）提问：自然资源是无穷无尽的吗？（板书：有限）能举例说明吗？（指名沟通。如：矿产资源的生成、土地资源的有限） 归纳：这类资源来得不简单，我们把它叫做不行再生资源。这种资源真是来之不易。 （3）师：地球还用水资源、生物资源、大气资源哺育了人类，多么无私

54、啊！你从中感受到什么？（地球真是太可爱了。） 正是由于它这么可爱，作者给了他一个怎样的最有感情的称呼？（称她为人类的母亲。） 地球的确具有母亲的情怀，你说地球是一位什么样的母亲？（生口头填空，如可爱的母亲无私的母亲宏大的母亲乐于奉献的母亲） （二）探讨沟通人类对地球的破坏，领悟忧虑之情。 1、提问：课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？依据各自所画的内容回答。 2、设疑：第四自然段写人们对地球的破坏造成了一系列的生态灾难，给人类带来了严峻的威逼缺憾的是课文中没有写详细，谁能来说详细些？（指名沟通环境问题和由此而造成的灾难） （三）观看录象，加深理解。 过渡：俗话说百闻不如一见让我们来看一段录象

55、吧。 1、展示：录象片段（内容为人类破坏环境的做法及其后果） 2、沟通感受（人类的这些行为真让人忧虑。引导学生用成语来说这样做其实是自作自受或自作自受） 弄懂人类破坏了地球，别无去处。 1、巧设曲问，引导自学：学习了其次段，看了录象，听了探讨，老师觉得同学们都和宇航员一样为人类的命运而担忧。可是，老师并不担忧，老师觉得这没有什么大不了的，因为老师的眼光看得很远很远（反语设曲问，一石激起千层浪引发争辩）。你知道老师在想什么吗？（生：老师在想地球被破坏后移居别的星球） 2、提问；老师这样想行不行？谁能劝服我？（自学69自然段，打算劝服老师）。 3、学生依据自学所驾驭的学问或已有学问劝服老师（引导学

56、生引用课文中的内容来劝服老师，但是不要照着书读答）。 4、适时归纳：由此看来，宇航员的担忧不是多余的。我们应当怎样对待地球？（板书：细心爱护）这是因为这漂亮可爱，为人类无私奉献的地球在茫茫宇宙中只有一个（理解题目的含义：这句话是告诫人们要细心爱护地球）。我们再一起朗读一下课题。 6、理解课题：课题中的意思大家都明白了。其实课文的第九自然段都写出来了，朗读第九自然段。 1、探讨沟通人类爱护地球的做法或设想。 2、介绍家乡环保的状况或本班、本人的实际行动。 完成一项调查报告：调查周边存在的环保问题，想想如何解决，写篇短文，邮寄给有关部门或领导。 内容概括：这篇介绍了关于只有一个地球教学设计10其次课时,只有一个地球，希望对你有帮助！ 只有一个地球 教案篇十 1、相识到地球为类了生存与发展的基本条件，培育酷爱地球、关爱地球、感谢地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。 2、初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。 3、了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。 5课时 1、同学们，去年冬天，我们学习了一课文只有一个地球，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？（学生思索回答） 是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们生存和发展的空间，像一位宏大的母亲，