七年级数学期中考试教学反思（通用28篇）

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1、 七年级数学期中考试教学反思（通用28篇） 期中考试完毕了，我觉得本次期中考试的成绩不是很抱负，特殊是优秀率，及格率不尽人意。对于本次考试有必要进展反思。 本次试卷试卷上反响出学生的应变和根底力量还是比拟差，根底题的失分较以前稍有进步，根底运算题较以前做的比拟不抱负，但是稍有难度题目的题目出错率还是较高。由此可见学生虽然在平常做的比拟多，教师讲的也比拟多，但学生把握的状况不抱负，没有充分理解题目的意思，只是泛泛求解，有些题目尽管在考试之前讲过但还是失分较高的，暴露出了平常教学中的一些弱点。 1、平常教学中，特殊是对根底差的学生缺乏跟踪辅导。在平常的教学中急于求成，没有给全体学生打下良好的根底。

2、 2、对某些差生要求不太严格，只求按时完成作业，没有进展高要求，造成优秀率和及格率下降。 3、做题急躁，不能静下心来仔细读题，积极思索。一遇见换汤不换药的题型就乱做，不思索。遇到敏捷性较强的题，则更是束手无策，变通或举一反三的力量不够。 针对以上消失的问题，在今后的教学中，我规划从以下几个方面多下功夫： （一）要求学生做到 1、听课专注，眼随教师、脑想问题，积极投入到课堂学习中去，多思多发表自己的观点。对学生学习上有肯定目标，因人而定，让他们有一种不服输的劲。 2、勤能补拙，哪方面弱，就去找来专攻这类题，一般状况均是理解力量跟不上的孩子会反复消失这种状况。不能一点则通，只有多讲多做，在做中去渐

3、渐领悟。 （二）我在教学中做到： 1、在平常上课的时候要狠抓根底学问，多做多练，切实把握根底学问。 2、关注过程，引导学生进展自主探究。培育学生独立思索问题的力量，让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。 3加强小组长及小组长的治理，催促组员完成练习，让学生当教师学生给学生讲题，消退学生学习数学时对教师的恐惊感，渐渐提高成绩。让大局部学生有信念学好数学。 总之，在今后的教学之中，要多下功夫，培育学生的良好学习习惯，更要多从学生方面考虑问题，对学问的传授也要循序渐进，遇到问题要多多从自己身上找问题。准时改良自己的教学方法，让每个学生的成绩在原有根底上都有不同程度的提高。 七年级数学期中考试教学反思

4、 篇2 期中考试完毕了，我习惯性的统计了一下，每道题都有都有或多或少的同学做错了，特殊后边的解决问题局部，失分更是严峻。有的题目教师已经讲了好几遍，寻常检测也考过，但仍有局部同学不会做，计算题局部错的也很严峻，从这次考试中我想到了以下问题： 一学生的认知力量有差异，寻常很简洁的问题哪怕是很细心，很仔细的讲了许多遍，仍会有学生把握不好，学生的认知力量有差异，我们不能认为自己讲了好多遍了学生就把握了，就学好了，应当时刻想到学生哪些地方没把握好，只有这样才能更好的查漏补缺，更好的为学生效劳。 二提高学生的计算力量。我了解了班里许多同学，由于这次考试求面积，求体积的题目比拟多，对计算力量要求高一些，结

5、果会列式子不会解题，解错题，由于这种缘由失分每个同学都或多或少的有。今后在寻常学习中，要有意识的培育学生的计算力量，到达做题快，做题准的效果。 三增加课堂的趣味性。数学对局部学生来说有肯定的难度，特殊是程度差一点的同学，学着学着失去了信念，以至于落得更远。要想制造高效课堂，让学生从情愿听到喜爱听，从被动学到主动学，我们在丰富专业学问的同时，还要了解更多的生活学问，来丰富我们的课堂，增加课堂的多样性和趣味性，使课堂更生动，更具有吸引力。 七年级数学期中考试教学反思 篇3 每年的期中考试我都没有给学生复习的习惯，今年的考试也不例外，就算是对于二（2）班的一般班的学生我也是只是讲讲考试的一些留意事项

6、。让他们带好必要的考试文具。以及如何审题和读懂题意。 这次的试卷内容丰富，所学的学问都能全面的进展检测。从试卷的效果看无论是试验班还是一般班都已到达学校要求，作为我本人我非常欣慰，但冷静地进展分析学生仍旧有些学问点没有坚固把握，学生的习惯仍旧有些问题，如：马虎，读懂题目不够深，态度不够仔细等，平常没有出错的偏偏考试会出错，学生没有把握考试的技巧，不懂如何应付考试，这是我以后要教给学生的新内容。 看到不是由于学问性的问题学生而丢掉分数作为教师不能一味地指责，而是应当给他传授方法使他渐渐承受并加以改正，把考试当成完成依一次作业来完成，让学生轻松日自如地面对每一次考试，把考试当作一件很轻松的事情来做

7、。 七年级数学期中考试教学反思 篇4 优化教学过程的主导者是教师。教师首先要强化提问意识，努力创设问题情境，这要备课时作制造性地劳动，发挥教师的主导作用。 1、围绕教学重点设问。 教师备课时要细心设计课堂提问，为了突出教学重点，通过有规划地提出新奇独到的问题，激发学生思索问题和解决问题的积极性。由于所设计的问题是围绕重点问题提出的，因此通过这些问题的解决，既能突出教学重点，又极易调动学生的积极性与参加性，它能培育和提高学生探究问题的热忱和力量。 2、围绕教学难点设问 。当学生原认知构造中的相应数学学问不能顺当地完成对新学问同化时，这样的新数学学问就是教学过程中的难点。而难点是有相对性的，由于学

8、生的学问构造各不一样，这就需要教师充分地了解学生原有的学问根底，因材施教，把教材中的数学学问转化成易于被学生认知的数学问题，则教师的提问既能突破教学的难点，又能保持学生思维的积极性，让其体会到问题解决后的胜利乐趣。 3、明确目的性。 提问要紧紧围绕实现教学目标这个中心，突出教学的重点，有明确的目的。 4、富有启发性。 问题的设置要从实际动身，能被学生承受，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极思索，则要富有启发性，这要求选好、选准问题的角度，既要从同一角度设置几个相像的问题，引导学生用同一思维方式思索，以到达学问内化及迁移的目的。 5、保持广度。 数学课堂教学的对象应是全体学生，教师提问必需面对

9、班级学生的大多数。因此设置问题时要顾及大多数学生的学问水平和智力构造，所提问题深度应遵循少数优等学生。经独立思索后能解答，绝大多数学生经充分思索并经过教师的点拔后也能答出的准则。还应克制少数教师“先提名，后提问”，不能面对大多数，不能激起全体学生积极思维的错误方式，由于没有留意广度，指定学生发言后，其他多数学生的思维处于松散状态。 总之，优化课堂教学过程，必需留意优化课堂教学提问这一环，使之紧紧围绕教学目标进展，较好地激发学生的思维，有效地进展学生的智力，培育学生的力量。愿我们在教学实践中做个有心人，不断探究，精益求精，朝着优化课堂教学的目标不懈努力，切实提高数学课堂教学的质量。 七年级数学期

10、中考试教学反思 篇5 1、优化课堂教学过程，加强对概念的教学，加强根底学问的教学，这虽然是老生常谈，却是个不易做好的问题，故要做到备课细致，备教材、备学生，备过程，切实提高课堂效率。 2、指导学生仔细审题，详细问题详细分析，尽量让学生独立去提醒结论的产生与形成过程，不要急于抛出结论，要给学生肯定的思维空间和时间。 3、在解题过程中，要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题。要提高学生的计算精确率，多留意培育学生读题力量及理解力量，留意规律思维训练。要培育学生的观看、归纳和概括力量，提高学生的应变力量和综合解决问题的力量。 4、培育学生的发散思维力量、严谨性和最优化解题思路。注意代数式求值要先化

11、简后代入求值的训练，既要弄清解法的来龙去脉，又要注意计算的多方面验算。留意解答题计算推理过程的示范性，使学生的确形成良好的解题标准及书写习惯。提高计算力量，留意数学思想方法在解题过程中的表达与反思。 5、在教学中课堂容量较大，留给学生动脑思索的时间及动手练习的时间较少，学生未能真正把握目标要求。学生更需课后的总结、思索与练习。 七年级数学期中考试教学反思 篇6 走出了熙熙攘攘的大学校园，满载着一番向往和热忱，怀揣几分奇怪与担忧我踏上了教学岗位。当天几十双奇怪和求知的眼睛还忽闪在脑海中时，地球已不知不觉转动了近一百圈。在这短暂的期间内，有笑有泪，有苦有乐，有圆满失落也有沉甸甸的收获以及满满的向往

12、，让我爱上了这片青草地，由于它是我放飞幻想的起点，也是我辛勤耕耘的心灵花园，为了让绿意盎然的生气铺上颜色，我必需不断地向前冲，冲破局限，走出误区，然而要想使自己尽快地成长起来，“吾日三省吾身”是特别必要的，这要实践于教学中，最好的方法就是勤做教学反思。 在这半学期，我感觉培训许多，听课也很频繁，而培训和听课的大局部内容都是关于素养教育和新课标理念的，什么“先进的教学方法”、“胜利的科研成果”、“新课改”、“师生双边互动”等等许多新的教学名词不断在我的脑中涌现。我认为实施素养教育，完成新课标理念改革，新教师就首当其冲，我“义不容辞”地开头实施我的“规划”。 为了充分发挥学生的主体性和积极性，我在

13、开学的第一天就主见学生欢乐地学习，尤其是这门包罗万象的学科科学，由于它并不象有的课程那样，记住几个概念，几条结论就能解决许多问题，而是需要学生具备探究精神，联系生活实践，能敏捷地应用理论学问来解释千变万化的自然现象。所以我认为只有学生愿学，乐学，才能在把握学问的同时，更有利于培育他们的观看，分析和试验力量。可是在一个星期后，我发觉原来现实与抱负终存在着肯定的差距，学生的自制力量并没有我想象中的好，我忘了他们究竟只是一帮孩子，而我太习惯于以我的思维去要求他们，那时我有些迷茫，我向有阅历的教师请教，她很急躁地告知我对学生不能纵容，适当地严峻反而有助于他们树立正确的学习观，至于学生兴趣的来源是教师个

14、人的魅力和课堂内容的丰富性和好玩性，不过这个的前提就是你必需不断提高你的课堂驾驭力量，由于只有学生愿意静下心来听讲，你的课堂才会出彩。我恍然大悟，既然他人的思想我无法主宰，为何不从自身动身，我可以努力让学生喜爱听我的课。 那么这首要前提是细心备课，熟识和奇妙应用教材。为了让课堂饱满，我翻阅了很多参考书，找出很多典型例题，还在网上搜寻通俗易懂的实例，可慢慢地我发觉一堂课的时间缺乏以讲完我的内容，最让人懊恼的是学生实际上把握的并没有随之增多，有时候他们还会觉得有些吃力，跟不上我的思路，其实我在不知不觉中又进入了一个误区，一个优秀教师的教学，并不是教师自己教给学生多少东西，而是你的学生学会了多少东西

15、。比方作为教师，首先自己要有“一桶水”才有可能倒给学生“一杯水”。可这一杯水怎么倒？就要看教师的功底。教师要做到的并不是仅仅在三尺讲台之上滔滔不绝，而是应当换位思索，多走下讲台，站在学生的立场，去思索如何教学，如何把一个学问点深入浅出地教给学生，在传授学问的同时，要讲究科学的方法。比方，利用分子观点解释水蒸发的教学，假如光按课本，水的蒸发是由于水分子的运动离开液面的过程。学问是传给学生了，但是学生是否理解就要下个问号了！所以，作为新教师更应当在教学过程中多讲“为什么”，少讲“是什么”，俗话说：“授之于鱼不如授之于渔。”另外，要合理安排好课堂时间，学生维持留意力的时间有限，肯定要有足够的时间留给

16、学生思索和消化，否则收效甚微。 接下来一段时间我听了不少优秀教师的课，让我收益匪浅，在他们活泼的课堂气氛中，我熟悉到三点： 一是他们都往往擅长创设问境，一问惊起千层浪，使课堂激起活力的精彩。古人云：“教贵巧问，小巧则小进，大巧则大进”。教师在科学课堂中要设计巧问，创设的问题应当能够融合学问与趣味，实践与感悟，情感与理念为一体，使学生在问中增长学问，在问中产生兴趣，在问中学会思索，在问中升华感情，在问中形成观念。 二是课堂语言很具有艺术性，有人说语言“不是蜜，但能粘住一切”。要激发学生的思维力量，到达教好的教学效果，就应当发挥语言“粘”的作用，要么生动形象，要么幽默诙谐，要么凝练精确，固然，这是

17、一门很精深的艺术，锤炼语言也是一个长期的过程，所以对新教师而言也是“任重而道远”。 三是师生关系要和谐，正如陶行知先生所说：“真教育是心心相映的活动，唯独从心里动身，才能到达心的深处。”学会多以商议的口吻和态度与学生公平地对话，沟通，合作，和学生共同探讨，讨论，胜利地完成学习任务。 总之，在优秀教师的课堂上，我看到的不是教师告知学生问题的答案，而是教师帮忙学生学会如何得到信息，如何提取有效信息和运用信息解决问题。我看到的是优秀教师如何用自己的人格魅力吸引学生踊跃地发表自己的独到见解，我想这也是我应当不断努力的方向。 年轻的我们在教学道路上难免会遇到磕磕碰碰，这时候我们应当停下来深深地反思，而不

18、是盲目向前，只有这样，才能看清出自己的缺乏，才能整装，重新动身，朝着那片更美的朝霞迈进！ 七年级数学期中考试教学反思 篇7 一、留意反应矫正的准时性。课堂教学中应留意引导学生上课集中精力，勤于思索，积极动口、动手。可利用提问或板演等多种方式得到学生的反应信息，一般我们应把提问、解答、讲评、改错严密的结合为一体，留意辅导其学习方法，并针对其学习上的缺漏予以辅导订正,作业准时批改，当天问题当天解决，准时的做好信息反应。做好月考及模拟考试中成绩不抱负的学生学问缺漏状况的”统计及分析，进展针对性的评讲，要求学生做好纠错记录，预备特地的纠错本，便于学生把易错的题型精确的订正，并不易遗忘。针对性的进展跟踪

19、训练及检查。同时不要把讲评和改错拖得太长。最好当堂问题当堂解决，准时反应在当日为好。 二、留意反应矫正的精确性。在教学中我们必需常常深入到学生中去了解他们的困难和要求，积极热忱地帮他们答疑解难，使他们体会到师长的暖和，尝试到因积极与教师协作、真实地供应信息而尝到学习进步的甜头。从而主动与教师协作准时矫正作业及考试中的问题。 三、留意反应矫正的敏捷性。我们在教学中可采纳敏捷多样的反应矫正形式。可提前设计矫正方案，也可猜测学生简单出错的地方，让学生少走一些弯路。在猎取信息后，仔细分析其问题的实质，产生问题的缘由，然后有针对性地实施矫正方案。避开学生再次消失同样的错误，在作业的检查过程中，要求进一步

20、落实学生是否存在抄作业现象，是否仔细订正作业。总之，反应矫正肯定要落在实处。 我们要主动辅导，准时令其矫正。进一步培育学生的主动性和自觉性，固然，假如我们只强调学生的主动和自觉，而不留意自身的主动和自觉，结果也会不尽人意。 总之，反应与矫正在教学中总是循环往复的，不断加强反应与矫正，对于我们的教与学生的学必将起到肯定的推动作用。因此，我们在平常的教学中应注意反应与矫正。 七年级数学期中考试教学反思 篇8 担当七年级数学教学工作半年来，在不断地摸索和学习中进展教学。仔细回忆这一年的教学工作，现对自己的观点和做法进展重新思索，将反思所得总结如下： 要想让七年级学生一堂课40钟全神贯注的听讲的确不易

21、，就算是好同学也很难做到，所以教师讲课的时候多关注不同类型的学生。对于优生，有的聪慧男生很好动，要想抓住他的思维必需给他留有悬念，而且是最能吸引他的，还得不要让他处在成功之中。我班里的学生王君烈就是这样的，他聪慧好动，脑子转的可快，有时候我刚把题念出来他就知道结果了。可是他就是不细心，考试做题很快就是很少全做对。所以我就用这点来教育他不要总认为自己聪慧就可以不虚心学习。假如打击他一次上课就能好几天。所以对于优生上课应当多关注一些。 对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，但是他们听着听着就走神了，不知道教师讲到哪里。对于这类学生我就不断提示他们留意听，在讲新课时不断提示他们看黑板，回答下列问题时也多叫

22、他们起来答复，这样反复几次他们的留意力就略微集中些了。 而对于后进生，首先给他们定的目标就不要太高，在其他同学做加深题时放宽要求只让他们做根底性题目。这样不止他们自己觉得有盼望，尝到胜利的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。比方我的邵云丽学生就是这样的学生，他的根底很不好，分到班上的成绩几乎都是倒数了。这学期来了我能感觉到他想专心学了，于是我上课时一些简洁的问题就多提问他，课堂演板时也多叫他来完成。这样做就是让他觉得教师并没有放弃他，觉得自己还是很有盼望的。用爱心暖和他们，让他们体验到爱。我觉得这样还是有效果的，他的成绩在一点点进步。 这半年的教学都是在不断的摸索中进展的，还存在许多的

23、缺乏与阅历的缺乏，还要多听有阅历教师的课并结合自己本身的缺乏加以改正才能在教学方面有所提高。 七年级数学期中考试教学反思 篇9 （一) 反思性学习是应课程改革而产生的一种崭新的学习方式，强调学生反思性学习,是强调以生为本,发挥学生主观能动性的学习，反思的目的不仅仅为了回忆过去或培育元认知意识,更重要的是指向将来的活动。在教学中教师应重视学生反思性学习习惯的培育，以促进学生自主学习力量,教会学生会学习，这样以来,可以使学生的学习成为探究性、讨论性的活动,使教与学到达事半功倍的效果。同时还能提高学生的制造力,促进他们的全面进展,到达终生受用的目的。 (二) “他山之石，可以攻玉”。教师应多观摩其他

24、教师的课，并与他们进展对话沟通。在观摩中，教师应分析其他教师是怎样组织课堂教学的，他们为什么这样组织课堂教学；我上这一课时，是如何组织课堂教学的；我的课堂教学环节和教学效果与他们相比，有什么不同，有什么一样；从他们的教学中我受到了哪些启发；假如我遇到偶发大事，会如何处理通过这样的反思分析，从他人的教学中得到启发，得到教益。 七年级数学期中考试教学反思 篇10 差生的形成既有内因，也有外因。差生学习成绩之所以差，与他们学习动机不稳定，学习始终薄弱、自制力量差等有关，也与教师在教学中无视差生特点，采纳不适合差生学习的方法有关。依据差生的特点，教师在教学中应做到： 1、要克制方法和要求的单一化，使之

25、多样化和层次化 教学活动是一个简单的系统工程，它的功能应使差生也包含在这个网络之中。为使课堂教学真正面对差生，这里供应两种值得留意的方法。第一、转变课堂训练的构造，变单纯的整体训练为分层训练和个别训练，主要是指课堂教学从讲授、提问、练习到作业诸环节要设计出不同层次的内容和要求。其次、建立序列训练程度。序列训练就是将所学学问由易到难，由简到繁，由低级到高级，依据学问的内在联系，有不同形式设计出一个题目序列，让学生按序列要求训练。 2、提高教学艺术，力求做到教学生动好玩 课堂的教学效率取决于学生的参加程度，差生缺乏学习的主动性和长久性，呆板的教学会使他们丢失兴趣乃至产生厌烦心情，降低收效。教师课堂

26、教学的教态、言语，板书设计对学生起着潜移默化的作用，教师讲课是否生动好玩，不仅起到调整课堂教学的作用，而且起到使学生精力集中，记忆深刻的作用。 3、抓反复、反复抓，解决差生遗忘率高的问题。 七年级数学期中考试教学反思 篇11 中学生由于进入青春期，自我意识急剧膨胀，而事实上并没有成熟，他们往往简单产生逆反心理，自觉或不自觉的把自己摆在教师，家长的对立面，表现出种种不良倾向。面对心理逆反期的学生，实行简洁急躁的教育方法，只能事与愿违，应以爱心和敬重为前提，注意沟通和沟通，以春雨润物的急躁、细心溶化学生心中的坚冰，详细做到以下几点： 第一、要做到敬重学生、关爱学生，不要敌视学生。爱心是教育的真谛，

27、敬重是教育的底线。人是感情动物，作为对感情特别敏感的十五六岁的学生，能清晰的熟悉到教师对他的态度，教师对学生的关爱不肯定能消退逆反心理，但对学生的轻视，疏远必将产生逆反心理，因此爱心和敬重是前提。 其次、要多沟通，少训斥责备。通过观看谈心，走进学生的心灵，与学生相互信任，相互理解，摆正自己的位置，不要把自己当做高高在上的教育者，应放下架子，做学生的良师益友，让学生消退距离感，隔膜感，敢于向教师坦露心迹；教师也要擅长发觉学生的闪光点，使其产生成长中的成就感。 第三、要留意工作方式。削减简洁盲动，学生在成长中犯错是在所难免的，作为班主任，尤其应留意工作方式，要冷静的从学生角度分析，切忌简洁冲动，这

28、样就会使学生关闭心灵的窗口，逆反心理增长，以前的努力都会付诸东流。 第四、要冷静分析，才智应对。逆反心理是处于青春期的中学生一种正常的心理活动，学生有意表现出的一种消极对抗心情，作为教育者这时千万不能冲动，要冷静分析，巧专心理战术，合理采纳激将法，大胆利用逆反心理的积极作用，调动学生的积极性，培育其创新意识和力量。 七年级数学期中考试教学反思 篇12 昨晚自习辅导时三班的一位同学给我写了一张纸条，内容如下“教师，我这次考的感觉还可以，但发下试卷后让我大吃一惊，自从我落下课后，我也能听懂，可是考试总是在五六非常左右，自从期末考试后我的成绩始终下滑，我想提但总提不上去，教师，我该怎么办呀？您能帮帮

29、我给我提一些建议吗？”这位同学前一段由于感冒有一周左右的时间没上课，以致成绩下滑。我以为数学的学科特点打算了数学学习方法与思想，数学的学问前后联系很大，往往是前面学问不牢后面学问就更不易把握。其实许多同学也有同样的怀疑。 面对如何学好数学的问题我认为应遵循以下几点： 一、该记的记，该背的背，不要以为理解了就行 有的同学认为，数学不像英语、史地，要背单词、背年月、背地名，数学靠的是才智、技巧和推理。我说你只讲对了一半。数学同样也离不开记忆。因此，我觉得数学更像嬉戏，它有很多嬉戏规章（即数学中的定义、法则、公式、定理等），谁记住了这些嬉戏规章，谁就能顺当地做嬉戏；谁违反了这些嬉戏规章，谁就被判错，

30、罚下。因此，数学的定义、法则、公式、定理等肯定要记熟，有些最好能背诵，朗朗上口。对数学的定义、法则、公式、定理等，理解了的要记住，临时不理解的也要记住，在记忆的根底上、在应用它们解决问题时再加深理解。同样，记不住数学的定义、法则、公式、定理就很难解数学题。而记住了这些再配以肯定的方法、技巧和灵敏的思维，就能在解数学题，甚至是解数学难题中得心应手。 二、两个重要的数学思想 1、“方程”的思想 数学是讨论事物的空间形式和数量关系的，初中最重要的数量关系是等量关系，其次是不等量关系。最常见的等量关系就是“方程”。因此，肯定要将解一元一次方程和解一元二次方程学好，进而学好其它形式的方程。 所谓的“方程

31、”思想就是对于数学问题，特殊是现实当中遇到的未知量和已知量的错综简单的关系，擅长用“方程”的观点去构建有关的方程，进而用解方程的方法去解决它。 2、“数形结合”的思想 “数”与“形”无处不在。任何事物，剥去它的质的方面，只剩下外形和大小这两个属性，这就属于数学讨论的范畴。初中数学的两个分支是代数和几何，代数是讨论“数”的，几何是讨论“形”的。但是，讨论代数要借助“形”，讨论几何要借助“数”，“数形结合”是一种趋势，越往下学，“数”与“形”越密不行分，在今后的数学学习中，要重视“数形结合”的思维训练，任何一道题，只要与“形”沾得上一点边，就应当依据题意画出草图来分析一番，这样做，不但直观，而且全

32、面，整体性强，简单找出切入点，对解题大有好处。 三、自学力量的培育 在学习新概念、新运算时，教师们总是通过已有学问自然而然过渡到新学问，水到渠成，即所谓“温故而知新”。因此说，数学是一门能自学的学科。 我们在课堂上听教师讲解，不光是学习新学问，更重要的是潜移默化教师的那种数学思维习惯，渐渐地培育起自己对数学的一种悟性。也就是要学教师分析问题的方法而不是只学会结果，要注意过程的学习。学生不能被动地学习，而应主动地学习。一个班里几十个学生，同一个教师教，差异那么大，这就是学习主动性问题了。 自学力量越强，悟性就越高。随着年龄的增长，同学们的依靠性应不断减弱，而自学力量应不断增加。因此，要养成预习的

33、习惯。在教师讲新课前，能不能运用自己已把握的旧学问去预习新课，结合新课中的新规定去分析、理解新的学习内容。由于数学学问的无冲突性，你所学过的数学学问永久都是有用的，都是正确的，数学的进一步学习只是加深拓广而已。因此，以前的数学学得扎实，就为以后的进取奠定了根底，就不难自学新课。同时，在预习新课时，遇到什么自己解决不了的问题，带着问题去听教师讲解新课，有针对性，收获会更大。有些同学为什么听教师讲新课时总有一种似懂非懂的感觉，或者是“一听就懂、一做就错”，就是由于没有预习，没有带着问题学，没有将“要我学”真正变为“我要学”，力求把学问变为自己的。学来学去，学问还是别人的。检验数学学得好不好的标准就

34、是会不会解题。听懂并记忆有关的定义、法则、公式、定理，只是学好数学的必要条件，能独立解题、解对题才是学好数学的标志。 因此学好数学不是能一蹴而就的事，应是方方面面的结合，找到适合自己的最正确方法。 七年级数学期中考试教学反思 篇13 1、创设情境，营造利于力量进展的教学环境。只有在课堂创设多元化的情感空间，才会使力量的形成融汇于统一的整体布局中，才会使学生在布满情感、美感、和想象的教学情境中不断体验，从而发觉学习的乐趣。 2、围绕问题，让学生在情境中做学问。在问题设计上尽量与学生日常阅历相联系，力求有有用价值；具有开放性，以便拓宽学生的学习空间；设置在学生的最近进展区，让孩子在“跳一跳，摘果子

35、”的过程中获得学习过程的体验。 3、围绕活动，让学生在自主、合作中沟通。 让学生们亲自经受发觉、体验、探究与感悟过程的课堂，孩子们的主动参加使课堂变得生动，布满生气。 4、让学生在探究中发觉、制造。 为激发学生的主动探究精神，培育其独立思索与制造性解决问题的力量。教师在教学中要为他们充分进展创设宽松的环境和气氛，还要尽量创设一种类似于科学讨论的情境，通过学生自主处理问题，猜想、操作、试验、调查、信息搜集与、表达与沟通等探究活动，获得学问、技能、情感与态度的进展。 5、让学生在有效的课堂练习中稳固学问。 学生层次的不同打算了稳固练习的不同。现在提倡的细心设计板演作业、根底训练作业、拓展提高作业等

36、这样几种作业是很有必要的。教师在作业的选择上肯定要有分类。批改作业中要认真分析存在的共性问题和个别问题。如是共性问题，就要集中讲评；如是个别问题，就要个别当面辅导。 6、要重视教学活动的反应。 教师和学生要准时地有针对性地调整教和学的活动，高效地实现教学目标，提高课堂教学效率 七年级数学期中考试教学反思 篇14 “学而不思则罔，思而不学则殆。”学习是一个不断思索的过程，同样教学也是一个不断学习，不断反思的过程，这一学期，担当七（5）、（6）两班的数学教学工作。七年级是初中阶段开头，假如起始年级没有打好根底，就会给以后的学习带来许多麻烦，甚至影响学生一生的学习。我觉得七年级教学工作是整个教学工作

37、的根底，因此，我对教学工作从来不敢怠慢，仔细学习，深入讨论教法学法，虚心向有阅历的教师学习，在摸索中不断地前进，在实践中不断的反思，现将自己这半期的所思所想总结如下： 从这一年多的教学实践中，我深深地体会到熟识教材的重要性，记得去年第一次教七年级，对教材很不熟识，虽然课前也仔细讨论，认真学习了教材，但对教学中的细节问题总留意不到，因此上课时常消失这样那样的问题，有时我自己给学生的答案都不完全正确，再回头给学生订正，给自己和学生都带来了许多的麻烦，也影响教师在学生心目中的形象。这一切源于对教材的不熟识，对概念、定义的理解不深刻所致。经过去年一年的教学实践我对七年级教材不能说很熟识，至少对于某一节

38、要讲的内容，要留意的细节，书中的例题，不翻教材也能说出十之八九，这样讲起课来，得心应手。 其次，备课是教学工作的重中之重。 教学中备课是一个必不行少，非常重要的环节。备课不仅要备教材，备教法，更要备学法，备课假如不充分或备得不好，会严峻影响课堂气氛和学生的积极性，因此在平常的教学中，我每天花大量的时间在备课上，在熟识教材的根底上仔细讨论如何教和如何学，虽然辛苦，但事实证明是值得的。 第三、学生的学习习惯的培育对学生很有帮忙，良好的习惯是胜利的一半，本期开学初我就要求学生做好预习、上课、复习三个步骤，即课前预习是预习下一节的内容并完成教材中相关习题，课后复习包括复习学习过的学问点及完成资料中的相

39、关内容，一般由组长负责检查，并记录完成的状况，大局部学生还是能主动完成的并且教会学生懂得向自己提问，不时地询问自己“这一题为什么这么做”，“什么缘由”，“怎么做”，等问题，这是集中留意力激发学生兴趣和发觉薄弱环节的好方法。 第四、自我学习尤为重要。 教师是教学活动的组织者、参加者，教师的一言一行对学生的影响特别的深刻，记得第一次讲数轴这一节时，由于没有找到直尺，在教学中画数轴，我顺手在黑板上画了一个，后来让学生画数轴时尽管要求过许多次，学生总喜爱学我，顺手画。因此，教师的言传身教对学生影响很大，或许有时不经意间会损害到学生的自尊心，教师在教学之余要不断提高自身的素养，不断学习处理学生问题的力量

40、，不断提升自己的业务力量，这一切都要学习，所谓活到老，学到老，这不只是一句空话，而要每一位教育工去践行。最近读吴正宪的与小学数学我觉的写的很好，很受鼓舞，我们每一个教师都应当像她那样勤于学习，勤于思索，勤于写作，做一名科研的教师。 本学期的数学教学已经过了一半时间，经过这半期的学习，期中考试是对这半学期的检验，成绩可能好，也可能差，最主要的我们要从中找到问题的所在，解读问题才是最重要的。只有在缺乏中不断进步，才能取得更好的成绩。因此，不管怎样辛苦，我都会连续坚持，连续努力。 以上就是我在这半期的教学工作中的反思，由于阅历颇浅，很多地方存在缺乏，盼望在将来能在各位领导，教师的指导下，取得更好的成

41、绩。 七年级数学期中考试教学反思 篇15 在这一期七年级数学教学的整个学期中，我们学习了七年级上册全部内容，其中包过有理数、整式的加减、一元一次方程、图形熟悉初步四章内容。 首先顺当的完成了制定的教学规划与教学安排。其次，从测试与电话反应来看，本次教学也取得了肯定的成果。一、班的优秀率到达了80%，其中大局部学生对所学的学问都能承受并能运用。二、在电话反应中，绝大局部家长对学校与教师都很满足。 在教学过程中，从平常的练习和检测中可以看出，学生的惰性表现突出。在新授的学问中，理解的内容少，记忆的内容多，特殊是学生对记忆，把握不够，简单消失三天不记，几乎遗忘的现象。另外家庭中帮手较少，上课提问有时

42、鸦雀无声。所以在今后的教学中教师应注意引导学生对学问的记忆、理解、把握，调动学生学习的积极性，以提高学生的学习效果。 作为一名新型的数学教师，就要促进自己的课堂由静态的，片面的数学观向动态的，情景的模式论的数学观的转变，培育学生的自主性、主动性和制造性。熟悉并确定学生在教学过程中的主体地位，爱惜敬重学生的自尊心与自信念。培育学生自觉自理力量，激发学生的兴趣和求知欲，主动参加性，要敬重学生的差异，不以同一标准去衡量学生，更不要以学生的分数来判定学生的好坏。教师要多鼓舞学生提出“为什么？”“做什么？”怎样做？”鼓舞学生敢于反对，培育学生的创新精神。 七年级数学期中考试教学反思 篇16 今日是二元一

43、次方程组的应用第一节，学生昨天就说，教师，明天讲应用题呀？唉哟，不会呀！为了缓解学生这种畏难心情，我今日所讲的例题尽量贴近学生的实际生活。如： 1.在引入时，要让学生体会到用二元一次方程组解决生活中的问题的必要性。也就是说，二元一次方程组是很有用的，它可以帮忙我们解决问题！之前我了解到，不少学生喜爱NBA篮球赛，于是，就先给学生演示了几张NBA篮球赛的照片。其中，有麦克乔丹，还有我们中国自己的篮球明星姚明。当学生们看到姚明时，骄傲感油然而生。（看来数学课有的时候也可以进展爱国主义教育嘛！呵呵）由此引出篮球联赛时的积分问题。 2.结合前两天学校统计各班订中学生时事报的问题，我自编了一道应用题：学

44、校统计各班订中学生时事报的状况，全年34元，半年17元。初一（2）班共有10人订阅，共计306元。问：订半年的同学多少人？订全年的同学多少人？ 由于问题就发生在自己的身边，学生感到很熟识，没有了生疏感，学生也敢解题了。他们觉得发生在自己身边的小事应当可以解决！紧接着，我又让他们回忆去年秋季运动会上各班的积分状况统计，就我们班的得分状况，我让学生们自己编一道应用题。由于是自己班级的事情，学生们的积极性很高。不到5分钟，就有5、6个学生举手。总结他们编的题，大致有以下两类： 秋季运动会，初一(2)班共得17分，有2名同学取得第一名，有1名同学获得其次名，问：第一名加多少分？其次名加多少分？注：假设

45、第三名以下不积分。（XXX）秋季运动会，初一(2)班有3人参与，都为班级加了分。第一名加6分，其次名加5分，共17分，第一名有几人？其次名有几人？注：注：假设第三名以下不加分。（XXX）其中，有一位学生编的应用题不严谨：秋季运动会，初一(2)班有5人参与，但不是每人都得奖，第一名加6分，其次名加5分，共17分，第一名有几人？其次名有几人？（孟杰）她没有告知我们究竟有多少人获奖，问题就不能得解。学生自编题可以培育学生主动思索、擅长发觉问题的力量和习惯，让学生主动参加到教学活动中来！消退他们对应用题的畏难心情！ 七年级数学期中考试教学反思 篇17 小组合作学习不仅仅是从形式上转变了以往教师传授为主

46、的课堂教学模式，更重要的是它真正表达了教学活动中的人文主义精神与思想，将孩子们置身于一个新的、自主的学习天地中，同时又给了他们一个可以合作与探究的单位，学习与评价把握在了他们自己手中，自主学习、自我教育在这一刻生动起来，为他们的终生学习奠定了根底。” 1分组，应当合理 教师在组建合作学习小组时，要依据学生的力量、性格等差异状况进展合理的搭配。由于每个组都是异质的，所以就产生了全班各组间的同质性，这就是合作学习的分组原则组间同质，组内异质。 分组学习可以让学生懂得，每一个人都有特长和缺乏，人的智能、共性、才能是多样的，只有既善待自我又观赏别人，才能发挥出最大的团队学习成效。 合作小组的人数，我们

47、建议4-6人，一般来说，2人配对、4人相邻合作学习，对学习场地的变化要求不是很高，较简单实现。 2分工，为了合作 教师在启动小组合作学习时，要依据内容合理分工、明确分工。在他们印象中，“一起干”就是“合作”，“小组学习等于合作学习”，因而，在小组活动中，合理分工、明确分工尤为重要。不同的成员担当不同的角色、不同的任务，每个成员、每个角色都不行或缺，不能替代，相互依靠、相辅相成，才能促进合作，分中有合、合中有分才是有效合作。 当各小组在汇报阶段，以不同的方式、从不同的视角展现不同的学习成果、相互评价和相互观赏时，也表达了组间的一种有序分工、一种合作依靠。 3交往，需要互动 新课程理念认为，教学是

48、一种人际交往，是一种信息互动。教师通过与学生的主动交往，掌控了小组活动的进程。学生通过与教师的主动交往，增加了合作学习胜利的概率。学生在教师留给的适宜的学习时间与开放的讨论空间里，在师生互动、生生互动的过程中，相互切磋，共同提高，充分发挥主体性和积极性，必定到达学问、技能、情感态度与价值观方面的相互影响，相互启迪。小组在合作学习、合作讨论的过程中，必定形成相互谦让、相互学习、相互鼓励、相互帮忙等良好的讨论气氛。 4教师，明确角色 教师在合作学习的整个过程，要成为学生“学习的导师”、“合作的伙伴”、“交往的对象”。在学生合作学习的过程中，随时都会有意外的问题发生，这些问题要得到准时的解决，才能保

49、证活动的顺当开展；由于教师具有肯定的实践阅历，在学问构造、才智水平、思维方式和认知风格方面，某些时候比起学生来具有肯定的前瞻性。教师的主导作用发挥得越有效，学生的主体作用发挥得就越充分。 “合作的伙伴”包含教师也以学习一员的身份进展讨论或参加讨论，并向学生展现讨论结果。在不经意中，教师很自然地成为同学们的一名合作伙伴，师生共享沟通讨论的成果，不知不觉中对问题的熟悉渐趋全面，对学问的理解也渐趋深刻。 “交往的对象”包含学习上的交往对象和情感上的交往对象。小组合作有利于培育学生的交际力量，有利于学生自我意识的形成和进展。小组合作是学生之间互教互学、彼此之间信息沟通的过程，也是互助互爱、情感沟通和心

50、理沟通的过程。学生与教师之间不再是一种对峙的交往，而是一种和谐的交往，教师已经是学生中的一个重要对象。对学生来说，讨论之初，他们需要得到指导。讨论之中，他们需要得到帮忙，遇到阻碍或困难时，他们需要倾诉和鼓舞，获得胜利时，他们需要确定和观赏。学生与教师的交往沟通，已不限于认知领域，早已扩展到情感、态度、技能的范围。 5评价，指向过程 教师在合作学习活动完毕时，要依据自己对合作学习的监控和学习小组对合作学习的反应状况，实行肯定的评价措施和多样的评价形式，包括用语言、眼神、体态对学生的合作学习进展评价、表示观赏，用纸质的小星星、小红花等物品进展嘉奖、表示确定。 教师对小组合作学习的适时适度的评价，突

51、破了课堂教学中只关注结果的单一评价模式，从评价方式看，有学生评价和教师评价，在每一小组汇报后，既有学生“评委”发表意见，又有教师即兴点评。从评价内容看，有过程性评价和终结性评价，以过程评价为主。在确定、观赏、鼓励、引导中，学生自然生成合作意识和合作技巧，悄然获得精神的支持和情感的滋润，从而发挥出更大的制造潜能和合作欲望，不仅精彩完成眼前的学习任务，而且对他们以后的学习也将产生深刻的影响。 在课改试验深化的进程中，小组合作学习已经成为促进学生数学学问学习、数学力量进展的一种新的教学方式和新的学习方式，成为提高数学课堂教学效率的一个重要策略。经过教师们的不断反思、不断改良，合作学习将变得更加有效、

52、更加成熟，数学课堂也将变得更加鲜活、更加生动。 七年级数学期中考试教学反思 篇18 数学课堂教学中的小组合作学习之我感实行小组合作学习以来，让我感受颇多。刚开头实行的一段时间，学生们特别兴奋，每个学生都能积极而热闹的争论、展现，虽然还有局部学生有些不好意思。但学生的积极和变化让我感到很欣慰和快乐。以为，执行小组合作学习原来也不是想象中的那么难。但随着小组合作学习频繁和深入的使用，我又发觉了一些令人担忧的问题。 首先，课前的预习，当时间比拟充裕的时候，学生们能预习的比拟充分和深入；当时间比拟紧急的时候，学生们根本不能保证预习的质量。 其次，学生们自学的力量目前不是很高，在预习的过程中，有局部问题

53、，优秀的学生都理解不好，更何况其他学生呢。（有人说把难问题分解，但难问题就肯定能分解吗？即使能分解，那分解后就肯定不难了吗？）再次，刚开头的时候后进生还特别积极，但后进生并不是三天两头就能赶上来的。新奇劲过后，他们又开头犯一些“老毛病”，比方说懒，不只是身体上了懒，还有大脑的懒。 最终，就是小组的评价问题。只有有一个合理的评价措施，才能更好的促进学生们的学习。但目前，虽然几经考虑，我还是没能想出一个合理评价措施。以上只是本人的一点感悟和困惑，望大家不吝指正。 七年级数学期中考试教学反思 篇19 第一、敬重个体差异，面对全体学生“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不

54、同的进展。”这是新课标努力提倡的目标，这就要求教师要准时了解和敬重学生的个体差异，成认差异，要敬重学生在解决问题的过程中所表现出来的差异，不挖苦、不讥讽，相反在问题情境的设置、教学过程的绽开、练习的安排中，都要尽可能让全体学生能主动参加，使学生能依据自己的实际状况选择有所为和有所不为或有能者有大作为，小能者有小作为的练习。 其次、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和准时的反应。但由于人数较多，新学生的数学层次参差，有针对性的辅导还不完善。另学生学习的参加度还可以提高，表达在小组争论、新学问的举例沟通等合作学习，今后还可适当增加。 第三、转变单纯以成绩凹凸评价学生的学习状况的传统评价手

55、段，逐步实施多样化的评价手段与形式：既关注学生学问与技能的理解与把握，又关注学生情感与态度的形成与进展；既关注学生的学习结果，又关注他们在学习过程中的变化与进展。本学期所任教的班的学生生性好动任性，自制的力量比拟差，简单形成双差生，为此，我在反复教育的根底上，留意开掘他们的闪光点，并赐予准时的表扬与鼓励，增加他们的自信念。如有些同学平常不太安份，但数学测评做得比拟多，我准时在我所教的班中表扬了他，使其感到不小的惊喜，并在之后的学习较为积极。另外也有十几个学生根底较差，承受力量较弱，我反复强调会与不会只是迟与早的问题，只要你肯学。同时，我加强课外的辅导，想方法让他们体验学习胜利的喜悦。 经过近一

56、年来的新课程与新课标的实施，我深感在教学的理念上、教师与学生在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给教师提出了新的挑战，因此，只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的进展。 七年级数学期中考试教学反思 篇20 我觉得要想教好学生就要做到： 1倾听学生说，做学生的知音。 2信任学生能做好，让学做，独立思索、独立说话，教师要诱导发觉，但凡学生能做的不要包办代替。 3放下教师的“架子”和学生交朋友，来一个变位思索，让学生当“教师”。 4教学上把握好“度”准时指导学生的学习方法。培育学生举一反三的力量。 5加强课堂教学的敏捷性，用书要源于教材又

57、不拘于教材；要效劳于学生又要不拘一格；加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅使学生学到学问，而且还培育了学生探究规律的科学精神和创新精神。 6诚恳守信，严传身教，教书育人。 总之，教育学生就要从正面解决问题，而不是埋怨。教师与学生相互敬重，理解、信任；教师要爱学生，专心去爱，用行动去爱，对于学生所犯错误，不能只批判不教育，要宽容善待，并给他们改正错误的时机。教师要不断提高自身的素养。教学根本功要过硬，教学业务力量要强，教学水平要高。课堂教学要调动学生学习的积极性，培育学生学习的兴趣。要具备良好的师德。这样你就能撑起一片蓝天，用你的道德行为染学生，学生就会爱戴你，家长就会信任你，你的教学改革

58、就会胜利。 半学年的教学工作马上完毕，这半年的教学工作很苦，很累，但在不断的摸索中，自己学到了许多东西。今后我会更加努力提高自己的业务水平。 七年级数学期中考试教学反思 篇21 一、几个教学内容的处理 1、章前图的处理应围绕章前言，作为课堂教育内容的好素材，不行随便放弃；同时自然引入本章话题。例如，第一章从自然数到有理数是闻名的珠穆朗玛峰顶峰雄姿和盛产葡萄的吐鲁番盆地。在学生观赏照片，感受我国地大物博，激发学生爱国热忱，受到人文熏陶，关注西部风土人情的同时，引导学生把留意力关注到两地的气温柔海拔高度这两个因素上来。由于气温有零上、零下；海拔有高于海平面的高度和低于海平面的高度。为了精确的刻画这

59、些量，就要引进新的数。这就是本章学习的主要内容。 2、节前图、节前言的处理节前图其内容涉及自然、社会等方方面面，有利于开阔学生视野，促进学生人文精神和数学素养的形成，同时也为本节教学供应了实际背景，是课堂教学中情境导入的最正确素材，应充分发挥它的作用，教师没有必要再另找情境导入题材。例如，第四章第一节用字母表示数节前图、节前言，用唱儿歌的形式引入，“一只青蛙二张嘴，二只眼睛四条腿，扑通一声跳下水；”让学生在开心的吟唱中承受用字母表示数，并体验用字母表示数所带来的简捷明白。又如第三节求代数式的值节前图、节前言，从计算时差开头，利用学生对我国申奥胜利的骄傲感，引出求代数式的值，过渡自然生动，渗透了

60、对学生爱国主义教育，表达出课本内在的教育价值。 3、作业题的处理我们知道学习是终生要做的事，那就应成为生活中最欢乐的事。故要敬重课标的建议，明确作业题的要求，让学生更多地体验胜利，不能挫伤学生的学习积极性。基于这样的理念，我是“重视A组题，关注B组题，用好C组题”。同时把完成作业题的时间放到课外，但不减课堂容量，而是在设计教学过程中给学生更多的合作、沟通、评价等活动的时间，以期更好地培育学生的力量和思维品质。 二、必需到达的目标 1、突出问题解决的意义、过程、方法，让学生充分经受数学学问的形成与应用过程这是指的是波利亚的解决问题模式，更广泛地用在解决实际问题、数学问题中去，形成一种解决问题的主

61、要手段之一，或者说当有问题需要解决时，学生会用这种方式去解决。 2、适度表达建构主义和活动（观看、试验、猜想、尝试、推理、沟通、反思等）教学的思想。 （1）构建“问题情境数学活动抽象概括（建立模型）稳固、应用和拓展”课堂教学模式，切实转变“注入式”。 （2）鼓舞学生自主探究与合作沟通相结合的课堂学习方式。 三、必需重视的几个问题 1、概念教学概念的形成与稳固两个方面。 2、学生的自我评价、相互评价自我评价：获得胜利，增进自信；相互评价：学会观赏、学会鼓舞。 3、兴趣的激发阅读材料导学、双语尝试、计算机辅学等。 4、教材中的教育素材表达现代气息，如水资源、爱护动物、人口、环境、纳米技术等。 5、

62、在“合作学习”中，我们不仅仅只评价学生的学习结果，更应关注学生合作的过程；不仅仅评价对每个学生的参加状况，更应关注小组的整体状况；不仅仅评价发言学生的答案是否正确，更应关注学生在表达自己的观点、倾听同学的发言的过程中所表现出来的态度；不仅仅评价学生的学习水平，更应关注他们在合作中所表现出的合作精神、投入程度、情感与态度。另外，教师在设计“合作学习”这一教学环节时，应结合教学内容实际、学生实际等因素，确保有效。 七年级数学期中考试教学反思 篇22 直线、射线、线段是最简洁、最根本的图形，是讨论简单图形的根底。这节课学生第一次接触几何语言，第一次使用几何符号表示几何图形，因此这节课对于几何的学习起着奠基的作用。通过生活中的实际情景抽象出三种图形，让学生经受了由感性到理性，由详细到抽象的思维过程。在三种图形的学习中学生还感受了类比的数学思想。 一、设计理念 贯彻落实数学课程标准，建立新的数学教学理念，实施课程教学民主化，促进开放式教学的深入讨论，结合我校的课题讨论活动，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，注意学问的发生和进展过程，充分暴露和展现学生的数学思维过程，使学生经受一个再发觉的学习过程，向学