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1、巴塘连北京小学二年级唱歌课教学设计朝阳区田华小学郭明珠教学内容：歌曲巴塘连北京的演唱。教学目标：情感态度价值观目标：通过倾听感受藏族民歌悠扬的音乐心情，能用连贯的气息、轻松的颤音演唱巴塘连北京，抒发喜悦、骄傲地心情，表达藏族儿童对奇特生活的宠爱。过程与方法目标：能够认真倾听歌曲，通过听唱、模唱以及视唱相结合的方式唱会歌曲，在丰富的音乐实践中逐步深入的感受、体验藏族民歌音乐风格。学问与技能目标：1、能用“颤音”表现歌曲。2、知道巴塘连北京属藏族歌舞形式中的“弦子”。教学重点：能用连贯的气息、轻松的颤音演唱巴塘连北京，抒发喜悦、骄傲地心情， 表达藏族儿童对奇特生活的宠爱。教学难点：1、节奏的把握：
2、跨小节的切分节奏：前十六后八的节奏型2、一字多音：咬字及旋律的准确性教学活动：学生在听唱、模唱、视唱等多种音乐实践中，在音画同像的直观提示下唱会、唱好歌曲；在教师示范、学生参与的音乐学习过程中逐步建构音乐学问与技能； 在信息技术的关心下有目的地实施自评与互评，逐步提高音乐表现力。工具和资源：1、音乐软件预备：运用雅乐打谱软件制作歌谱1运用 Overture 打谱软件制作歌曲伴奏谱运用 Cool Edit Pro 音乐编辑软件进展歌曲范唱以及伴奏编辑2、教学课件的技术预备运用 powerpoint 演示文稿软件制作教师课件2运用 Corel VideoStudio 影音编辑软件制作歌曲 MV 及
3、拓展影片。设施环境：1、多媒体教室2、多媒体电脑设备、音响设备、录音机、照相机3、学习工具：钢琴、口风琴教学评价：本课的学习评价方式包括教师评价和学生自评。教师通过观看、谈话、提问等方式进展评价，并贯穿于整个教学活动中。教师在学生演唱之前首先出示唱歌的要点，使学生明确努力方向，再通过录音机的录音功能将声音反响给学生，让学生通过倾听，从音乐的角度客观地自评；在觉察问题后，教师引导学生以情带声再次演唱，用照相机的录像功能准时反响学生的演唱实况，视听结合，使他们直观、清楚地了解自己以及他人的唱歌状态，近而有理有据的进展有效地自评和互评。教学过程： 一、导入【阶段目标】初步了解歌曲巴塘连北京。1、直接
4、介绍本节课的学习任务，即有感情地演唱歌曲巴塘连北京。板书课题：巴塘连北京2、初听歌曲范唱，说说自己对唱曲的了解如：心情、节拍、演唱形式等。3、出示谱例复听。总结更多音乐特点？调号、一字多音等【设计意图】在不断地倾听中了解歌曲特点，逐步生疏旋律。二、唱会歌曲巴塘连北京【阶段目标】能够认真倾听歌曲，通过听唱、模唱及视唱相结合的方式解决歌曲演唱难点，唱会歌曲。31、随范唱轻声跟唱歌曲第一段歌词。2、说说自己在听唱过程中遇到的困难。3、结合乐谱，视唱法与听唱法相结合，解决难点乐句。1“”具体方法划拍视唱“强调长音后面的尾音“6”。”，把握节奏。2“”具体方法视唱准确把握旋律。从“北”字的字音入手，引导
5、学生以拼字的方法“beiei”，实行归韵的方式，结合语调唱准、唱清一字多音。3“”具体方法教师以“”和“”节奏比照范唱，学生选择正确的演唱方法。口风琴尝试吹奏，体会“”紧凑的音乐感觉。将节奏与歌词涵义以及语感相结合，协作击掌动作准确演唱。4、尝试唱其次段歌词5、完整演唱歌曲。【设计意图】从学生实际动身，从人们唱会歌曲的一般规律动身，承受反复倾听的方式让学生尽快唱会歌曲，口风琴体验和击掌能够强化、加深学生对“”节奏型的印象，促进学生唱准节奏。三、唱好歌曲【阶段目标】知道这是一首四川巴塘的藏族民歌，了解藏族的音乐风格特点，尝试通过衬词以及颤音表达藏族儿童爱家乡、爱北京的真挚情感。1、引导学生近一步
6、总结歌曲特点，介绍这是一首四川巴塘的藏族民歌。衬词；一字多音、长音较多；节奏变化较多、疏密相间等 板书：藏族民歌2、提问：歌中“金色的路”指什么？3、通过语言和一组藏族风情的图片介绍川藏大路，激发情感：四川的巴塘是一个雪上直立、草原牧场一望无际、风光怡人的地方，住在那里的藏族小朋友做梦都想看看首都北京的天安门，可是，没有路怎么办？于是， 党中心在那儿修了一条世界知名的“川藏大路”， 圆了她们的梦想，她们亲切地称它“金色的路”，从今那里就传唱出了很多像巴塘连北京这样的歌曲。提问：假设你是生活在那里的人，看看身边秀丽的风光，想想可以去天安门看升旗了，你会用怎样的歌声来演唱呢？4、随着歌曲MV，依据
7、自己的理解，用歌声抒发自己喜悦、骄傲地爱家乡、爱北京的情感。5、指导学生用甜蜜的声音演唱衬词“啰”，近一步抒发情感。6、教师在乐句末长音处融入颤音进展范唱，学生体会与自己唱得有何不同？长音加颤更加凸显什么感情？幸福、骄傲、神气47、介绍藏族民歌特有的颤音唱法，指导学生模唱。具体方法教师范唱，学生倾听体会颤音演唱的特点。2 个颤接 1 个长音引导学生结合眼神以及晃头动作体验颤音。8、随着歌曲 MV，完整有感情地演唱歌曲。【设计意图】通过视频拉进学生与歌曲与藏民族的距离，有利于学生了解四川巴塘，近而用歌声抒发情感。四、歌曲拓展【阶段目标】了解藏族歌舞形式，能够用“颤音”表现歌曲，深入体验藏族民歌风
8、格，抒发喜悦、骄傲地心情，表达藏族儿童对奇特生活的宠爱。1、介绍藏族民间歌舞：巴塘弦子。2、播放欢腾的弦子边看边思考：1演唱形式？表演形式？歌声音色特点？（2） 伴奏乐器？你听出颤音了吗？谁发出的？（3） 用了什么样的动作？3、引导学生进一步用“颤音”表现歌曲，深入体验藏族民歌风格，抒发喜悦、骄傲地心情。【设计意图】从情感入手，在影音的引导下使学生在听觉的根底上了解藏民族音乐特点，有利于学生轻松的体验“颤音”，从中深入了解、体验到藏族民歌的民族风格韵味、表达情感。五、课堂评价【阶段目标】能够乐观地对自己及他人的演唱做出客观的评价。1、提示唱歌要点：你能通过轻松地颤音，让这首藏族民歌更有民族韵味
9、儿吗？你能通过颤音，让你的歌声显得更加喜悦、骄傲吗？ 2、学生有感情地演唱歌曲，教师录音。3、学生倾听录音反响，结合唱歌的提示要点进展自评。4、教师提示：唱歌时要用表情带动歌声，才能更加明显、有效地表现出喜悦、骄傲的心情，表达宠爱家乡、宠爱北京的情感。5、学生结合喜悦、骄傲地表情，通过光明的歌声表达内心情感，教师录像。6、师生观看录像反响，近一步进展自评、互评。【设计意图】承受录音机录音可以让学生准时通过声音检验唱歌效果，通过摄像， 能让学生通过视听，客观地进展全面的自评及互评。六教师总结【阶段目标】知道巴塘连北京属藏族歌舞形式中的“弦子”，总结这首藏族歌曲的特点。1、介绍：弦子，发源于四川巴塘，又叫“巴塘弦子”。藏语称“康谐”，是歌舞、圆圈舞的意思，又称“康巴人跳的舞”。2、回忆歌曲特点：藏族歌舞类巴塘弦子特有的演唱方法颤音【设计意图】通过回忆本课学习内容，使学生初步了解民族音乐形式及藏族民歌特点，为今后进一步接触其他民族的民歌奠定根底。5
《巴塘连北京》教学设计
