《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会15篇

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1、3-6 岁儿童学习与进展指南学习心得体会 15篇3-6 岁儿童学习与进展指南学习心得体会 1我园进展园本教研制度建设课题的争论已进展了一年多，作为教研组长在面临压力和挑战的同时，也时时刻刻感受到园本教研改革带来的巨大变化，现谈一下自己的想法。教研组长角色和教研工作方式纲要以的理念为我们供给了全的教育争论空间，它使我们每一位教研员与教师共处同一起跑线，共同经受着观念转变和思想革命的过程。在这个过程中，我们不断地遇到的问题，这些问题冲击着我们关于教研指导工作的传统生疏，刷着我们关于教研员角色、教研工作方式的原有观念，促使我们以争论的眼光不断地反思和调整自身的教研过程。一、从我们亲身经受的小故事而引

2、发的思考说起：故事一：“假设不是非看不行的话还是不要看了。”引发我们对教研关注点的反思我们到实践中应当关注什么？是单纯地关注“问题”，还是应关注教师的心理感受、关注教师的自主进展。纲要提倡的是“以人为本”的理念，对于我们来说就应以“教师的进展为本”。所以，如何为教师创设一种敢想、敢做、敢于尝试、敢于创的、宽松的心理气氛，帮助教师树立自信念和开放的心态？这是教研面临的第一个问题。故事二：“你们每个人说的都不一样，我们该听谁的？”引发我们对自身角色和教研工作方式的反思我们应当调整我们的教师观、自身角色和教研工作方式，关注教师的争论经历，真正与教师形成“学习共同体”的关系，变评价者为共同经受者，以了

3、解教师的原有阅历、需要和困惑，敬重教师的原有阅历和他们自身的学习方式，努力为他们制造一个能够激发其自主思考、体验和争论的空间，从而使教研更好地为教师效劳，为教育实践效劳。所以，在落实纲要的过程中教研员应当扮演什么样的角色，供给什么样的支持才能有效地促进教师的专业化进展，是我们面临的又一个问题。二、解决问题，从转变自身角色和教研工作方式做起一反思过去的教研工作方式过去的教研工作中，教研的主体是教研员，教师只是在相关人员的指导下完成既定争论程序的操作者。形成了以“我教研员看你教师做”、“我说你听”、“我评你改”为主的教研工作方式。这种教研工作方式不能有效地解决教师所面临的实际问题，不能有效地提升教

4、师专业化进展水平。二尝试型的教研员角色和教研支持方式通过两个案例来比照我们过去和现在在教研工作方式上的变化，然后再进一步提炼出我们现在在教研支持方式上的尝试。1 变讲授者为倾听者1倾听教师的教育目标和设计思路；2倾听教师的自我评价；3倾听教师的真实想法和困惑。2 变检查者为挖掘者1挖掘教师的原有阅历；2帮助教师挖掘行为中的闪光点；3与教师共同挖掘行为背后的缘由。3 变评价者为质疑者1在质疑中促进教师学会自我反思；2以质疑引发教师生疏上的冲突；3以质疑削减我们的主观评价。4 变要求者为建议者1以建议的方式，为教师营造宽松的心理环境；2依据教师的实际需要，供给多种、可选择的建议；3以建议的方式，供

5、给专业化的导向综上所述，我们本着“育人为本”的思想，以有效地促进教师的专业化进展和幼儿园的可持续进展为目的，尝试着由过去“我教研员看你教师做”、“我说你听”、“我评你改”的单向指导方式，向“你说我听”、“我置疑你反思”、“你答复我追问”、“我建议你选择”的双向对话方式转变。三、我的体会和感悟1、开展探究式学习，共享专业阅历教研组是教师学习理念、共享阅历的合作共同体，使极具共性颜色的教师在共同关注的话题中开放对话，共享对纲要与指南的生疏和体会，通过开展探究式的学习，使教师感受和体验型的学习方式在问题式学习中，总结沟通阅历、研讨问题困惑，在互动式学习中，共享教育资源、拓展思维空间；在体验式学习中，

6、转变角色意识、留意实践操作，促进教师的主动学习和建构。2.留意行为反思，提升专业技能促进理念向行为的转化，不断提升教师的专业技能是教研组活动的另一重要要目标。二期课改对教师在换业技能提出了的要求，它包括预设打算的力气、观看反思的力气、捕获回应的力气等等。我们认为，提高这些力气的有效途径就是反思与实践。教师通过质疑法、微格法、案例分析法等方法，以典型案例和问题为主题的开展研讨活动，在真实活动情景中沟通对话，不断促使教师的视角和思维变得敏锐与客观，从中学会分析质疑、学会选择和运用，逐步提升教师的专业化技能。3.开拓信息途径，丰富专业内涵在幼儿园教师群体中，开拓信息途径，建立和谐、民主的非正式的对话

7、系统，也是促进教师专业化进展的有效途径。非正式对话是指教师因自身需求而自发与同伴产生的对话，幼儿园乐观提倡教师的非正式对话，有效整合非正式对话信息，推动正式与非正式对话的转换，不断地充实了幼儿园的争论气氛，丰富了争论内容，提升了争论质量。在课改理念引领下的教研活动，营造的是开放、合作、互动的气氛，搭建的是理论走向实践的桥梁，提高的是教师的专业技能。诚然，我们对教研组建设的探究只是课程改革进程中的一个小台阶，我们信任教研方式的变革也是一个动态、持续进展的过程，对此我们将不断反思，乐观探究，努力为教师的专业化成长开拓更加宽阔的空间。3-6 岁儿童学习与进展指南学习心得体会 2指南中明确指出幼儿科学

8、学习是在探究具体事物和解决实际问题中尝试觉察事物间的异同和联系的过程。这个过程中幼儿或获得丰富的感性阅历，充分进展形象思维，逐步进展规律思维力气，为其他领域的学习奠定根底。它的核心是激发孩子探究的兴趣、体验探究过程进展探究力气。指南中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”，因此我们提倡为幼儿创设一个良好的物质环境，为幼儿供给各种科学活动所需要的活动材料，能让幼儿人人动手进展操作试验，观看试验结果，记录、表达、沟通试验的过程，让幼儿体验试验的乐趣。真正表达指南中，“激发奇异心、求知欲和兴趣”“观察、动手操作”“自主探究”“思考”、“沟通”这些强调过多字眼的意义。另外，我们还应当创设公正、民主的环

9、境和教育气氛，也就是良好的精神环境，鼓励幼儿自信、大胆，敢于提出各种问题、敢于尝试不同探究、敢于发表自己见解，永久保持探究和学习的热忱，获得乐观主动学习的动力。通过对指南的学习，我深刻地生疏到：幼儿科学教育不应当等同于以往的常识教育，也不应当只是加上些内容和动手操作的常识教育。幼儿科学教育应成为引发、支持和引导幼儿主动探究，并获得利用四周物质世界及其关系阅历的过程，也是乐学、会学这些有利于幼儿终身进展的长远教育价值得以实现的过程。其根本特性有以下几个方面。为了幼儿终身的学习和进展，幼儿科学教育应留意幼儿乐学和会学的教育目标和价值，强调培育幼儿内在的学习动机和兴趣，进展幼儿不断学习的力气。幼儿科

10、学教育的这一特性是培育幼儿的探究兴趣和好奇心，引导幼儿理解科学的实际意义，获得终身学习的动力机制的根本保证，也是幼儿获得真正内化的科学学问阅历的根本保证。在指南中，全部的领域目标都于生活与自然，如“科学探究目标1 亲近自然，宠爱探究”、“数学认知中目标 1 初步感知生活中数学的有用和好玩”。这些目标转变了传统的教育理念，不再拘泥于课堂中的“教与学”，而是鼓舞教育者和孩子在日常生活中结合自然观看、生活活动来开展学习。寓学习于生活中。如：指南中提到“和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、生殖和死亡的过程。”“和幼儿一起查找觉察生活中用数字作标识的

11、事物，如 号码、时钟、日历和商品的价签等。”这些都是充分利用自然和实际生活时机，引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进展科学学习。总之，幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应留意引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进展科学学习，不应为追求学问和技能的把握，对幼儿进展灌输和强化训练。我们在进展科学教育活动时，应留意让幼儿在操作中学。在进展操作过程中，我们教师应让幼儿去尽情探究，不要把自己的想法强加于幼儿，把幼儿放到主动进展的位置上。3-6 岁儿童学习与进展指南学习心得体会 3转瞬已是集中培训的尾声。这个下午，现在，坐下来静心敲下自己这段时间以来的一些感受，不觉得仅仅是在完成一项作业。教学

12、业务力气培训班在院领导的关心下，于 06-07 学年度其次学期第四周顺利开班！戚院长向我们介绍了学院教师进展的一些状况：1、优化学院教师构造；2、教师数量上有所补充；3、教师的学历层次有所提高；、教师队伍素养有所提升；5、对教师政策上有所倾斜。也为我们提出了 5 个方面的要求：1、对学院进展有信念；2、对教书育人工作有决心；3、对待学生有爱心；4、对自己业务素养的提高有恒心；5、参与培训班要安心。对于学院领导的重视与关心，我们觉得很受鼓舞，使我们对学院的进展和自身的成长布满信念。戚院长那对我们期望的眼神与对我们的拳拳爱心，让我觉得格外有归属感，我想，我这次真的是找对家门了。开班第一次课是由外语

13、系名师韩亚华主讲的，她说课表情丰富，学问渊博，让我们真正体会到名师的风采。她以“教书永无止境的艺术”为题，主要阐述了教学组织艺术、导课艺术、讲课的艺术、提问的艺术以及结课的艺术。以前没想过讲课有如此众多的内容，更没想过有如此惊奇的表达方式，真实的感受到如沐春风。生化系王平主任的“教师专业化与教学技能”的讲解，深入浅出，幽默幽默，妙趣横生，让人自叹不如。王主任为我们分析了国内外教师专业化进呈现状，同时提出了提高我国教师专业化水平的措施，使我受益匪浅。他关于教学技能的阐述更是精辟入理，看问题高屋建瓴，说理深入浅出，言语之中布满了作为教育者那种天生的忧患意识和责任意识，批判的同时又在建设！治理系杨彦

14、文教师的“教师礼仪”也准时为我开启了透过礼仪看素养的窗口，让我们青年教师懂得了留意自身形象的重要意义。计算机系顾红飞副教授的 IT 课，向我们呈现了他那娴熟的计算机操作技术，和丰富的计算机学问，使我对多媒体教学产生了猛烈的兴趣。学报编辑处张乐群教师关于科研与教研的论述，让我觉得科研并非高不行攀，在自己身边就有很多搞科研与教研的时机，主要靠自己那擅长觉察问题的眼睛，以及那持之以恒的精神，我们就有力气做出高水平的科研成果。督导室张德绥教授以及其他名师的言传身教更是使我真实的感受到“读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如阅人很多；阅人很多，不如名师指路”。他们旁征博引，引经据典，信手拈来，不禁感慨他

15、们的治学严谨，自愧自己的愚陋！一边听，一边感慨他们对学生的了解，也感慨他们做法的可操作性。在学习过程中，同事们破除门户之间，在一起敞愉快扉的争论与沟通，让我们的心贴的更近。争论沟通时教学思想发生猛烈的碰撞，也使我们的心胸更加开放，坚决了把书教好的信念。结业时，戚院长又为我们送了“大礼”，既十项工程：1、学历提升打算；2、专业带头人打算；3、双师素养培训打算；4、院内津贴安排改革；5、教研科研立项打算；6、重点课程建设打算；7、高层次人才引进打算；8、教师队伍建设资助打算；9、国内访问学者打算；10、教师教学工作检查督导打算。这十项工程让我们了解到学院的将来进展方向，增加了奋斗的意识，同时我们看

16、到的更多是期望。教务处鹿处长作为本次培训的筹划者和组织者，前前后后确定花费了很多心思，姑且不说别的，就是单单联系、协调那么多的授课安排就不是一件简洁的事，佩服，感谢！而每每听到其它单位的教师略带艳羡地谈到教务处时，心中难免有点点的得意。沉下心来，重回味全部教师的讲学，不难觉察他们的共同之处：从一开头就有自己的追求，自己的目标，不屑永久碌碌无为：宠爱教育教学工作，自始至终地钻研教学，不倦的追求；海纳百川，但不惟书，不惟权威，自始至终保持自己的独立思考名师是令人鄙视的，而同班的学员也有很多可学之处，他们认真听课，认真笔记，下课后主动与教师沟通全部这些，对我都是一种激励！这次培训活动如雪中送炭，帮我

17、解答了好多教学过程中产生的困惑，也获得了很多格外贵重的教学阅历，正在迫不及待的要把这些阅历应用到教学实践中去。前方的路到底怎么走，我在思考。3-6 岁儿童学习与进展指南学习心得体会 4时间飞逝，转瞬那个爱哭闹的小顽皮已经进入了中班，我的孩子朱梓訫在家里是二宝，从小不缺玩伴，三岁前也与其他的小朋友接触较少。初入幼儿园时，我是布满了担忧的，担忧他离开家人会哭闹，会焦虑，会有不适应。事实证明我还是多虑了，孩子很快得融入了这个的环境，并且很快就适应了集体生活。孩子能很快的适应集体生活，依据园里的节奏学习，还是得益于我们常常和教师的沟通。从生活自理力气到孩子的饮食偏好，甚至他的一个留神情，我都会和周教师

18、进展沟通。记得我第一次来幼儿园时，他已经上学三个月了，教师很热忱的给我介绍了他在园里的表现，并热心的指出孩子由于语速过快，导致同伴们常常由于听不懂朱梓訫说了什么，而放弃与他谈天，这让孩子在幼儿园的沟通很受挫。从教师那里得知孩子的这个问题后，我就开头关注他的语速，觉察很多时候我也有听不清楚的地方，于是我就常常有意无意的提示孩子，说话要慢，吐字要清，嘴里有饭的时候临时不说话，等嘴里的食物吃完了才能说话，等等。渐渐地，孩子在我们的不断得提示和强化下，语速、吐字等问题得到了改善，并且很快得交到了好朋友。与教师的沟通，让我很快得就能觉察孩子在家里和幼儿园的不同状态，能很快的探知他的留神思，比方由于自己的

19、照片没贴好，而认为教师不宠爱自己了，难过了不想上学了；由于假期小区里有很多的玩伴一起玩，就不情愿上学了，想在家里连续找其他小朋友玩每一次的小变化，我都会找周教师沟通，屡次沟通后，他不情愿说的留神思就很快的让我和教师觉察。就这样，在教师和家长的不断沟通后，在幼儿园和家里都会跟孩子去谈天，家校双方双管齐下探知孩子的内心想法，并准时赐予疏导，让孩子在幼儿园的生活无压力，无负担。他早上能开愉快心去上学，下午能高高兴兴回到家，还不忘把在幼儿园学到的歌谣、舞蹈、古诗等都呈现出来。这样，孩子上学上的愉快，家长送园就送的放心。在孩子成长的道路上，布满了很多的坎儿，他的每一次的成长都需要自己内心的认可与承受。在

20、这里我要感谢教师的细心付出，细心呵护与温存陪伴。家校互通，定能事半功倍帮助孩子在成长的路上越走越稳。3-6 岁儿童学习与进展指南学习心得体会 5初拿到“3-6 岁儿童学习与进展指南”时，感觉只是薄薄的几页，心想无非就是讲儿童教育的一些泛泛之谈而已，没放在心上。但近日，认真阅读之后，感觉此书虽只有寥寥数语，但短小精干、蹙金结绣，令人读后有醍醐灌顶之感，对幼儿阶段的家庭教育方面有了的生疏和感悟。特别是更好的理解了西工大幼儿园的教育理念和课程安排，从而对将来的家庭教育有了的方向和规划。真正起到了“指导幼儿阶段教育与进展”的作用。与一般的幼儿教育书不同，该书从安康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼

21、儿的学习和进展，每个领域依据孩子的学习与进展重点又分为假设干方面分别明确的阐述进展目标与教育建议。深入浅出的介绍了孩子 3-4 岁、4-5 岁、5-6岁每个年龄阶段幼儿应当知道什么、能做什么，并且对每个阶段提出了合理期望以及教育小提示，帮助我们家长在了解孩子不同年龄段进展规律和特点的根底上，对孩子建立合理的期望，实施科学教育，让孩子度过欢快且有意义的童年。也让我们家长通过了解指南更好的理解了幼儿园每个阶段课程安排设置的用意和教学目标，从而更好的协作做好家庭教育。真正做到家庭教育与幼儿园教育的同步协调进展。因此该书真可称为家庭教育的“红宝书”。具体心得体会如下：一、赐予家长更好地指引，理解幼儿园

22、各个阶段的教育意图，使家长能从家庭方面赐予乐观地协作;3-6 岁指南将孩子幼儿园阶段的学习与进展清楚明白的依据年龄段做了区分，同时介绍每个阶段的特点、根本规律，进而提出教育的建议和进展目标。很多内容不是简洁的概述和排列，而是具体的描述，通过词语间的递进、关联关系，表达幼儿在每个阶段的特点和规律，让家进步一步了解幼儿园课程阶段设置的用意，从而更好的协作幼儿园的教学工作。例如，指南中提到关于孩子的生活自理力气，3-4 岁的目标是“在帮助下能穿脱衣服或鞋袜”、4-5 岁的目标是“能自己穿脱”、5-6 岁的目标是“能知道依据冷热增减衣服”，通过递进的词语关系，表达孩子对一项根本技能从初步学习、到把握、

23、再到娴熟运用。也让我更好的理解了目前小班教学中，教师设置的学习穿衣服、小朋友们相互帮助穿衣服、叠衣服等课程的设置，体会到西工大幼儿园在教学、生活上处处以指南为指导，真真实实的融会贯穿落实指南精神。同时也让家长了解了幼儿园的“教什么”，从而在家能乐观协作“怎么教”，真正到达教学的目标和实现教学的意义。二、让家长树立正确的教育观、各个年龄阶段制定恰当、科学的教育目标，从而避开消灭“盲目报班”、“攀比报班”、“揠苗助长”的状况;指南通过对孩子不同年龄阶段的生理特点、心理规律的介绍，帮助家长建立正确的幼儿教育观、幼儿进展观。通过对该书的学习，让我们家长重考虑如何协作孩子的进展运用适合的方式来教育孩子，

24、避开揠苗助长的状况发生。我们这些年轻的父母缺乏幼儿学问，对孩子的教育受社会环境的影响，简洁消灭重智轻德、重知轻能，无视孩子的全面进展;并且隔代溺爱、保护多，期望过高，导致在教育上违反规律，消灭揠苗助长的状况;同时受周边因素影响，教育缺乏明确的目标与方向，任凭性、虚荣性大造成“盲目报班”、“攀比报班”的状况。通过对指南学习，我了解了孩子每个年龄阶段的生理、心理特点，从而调整心态，为孩子合理、科学的安排户外活动和文化生活。例如，指南中指出 3-4 岁的孩子对科学的探究要以直接感知、亲身体验为主，多接触大自然，激发孩子的奇异心和探究欲望，依据这一点，我打算调整以前的周末休闲去游乐场的方式，多带孩子去

25、户外接触大自然，让孩子去探究四周的自然事物和现象，有意识的引导孩子观看、学习的方法。三、使家长时刻检查自身教育、为孩子树立好典范、营造良好家庭教育环境的气氛。通过对指南的学习，我意识到自己才是孩子的典范和人生的教师。无论是从宏观的对孩子的人生观、世界观的生疏，还是小到生活习惯、待人接物，我都应该时刻自省，不能再像以前那样任凭、任性，由于身边有双眼睛，在时刻留意我、并且复制我，因此孩子的成长也是我自身自省、完善、约束的一种成长。同时也让我重重视民主、支持与关心的教养态度，敬重孩子、允许孩子在错误中学习成长，以平和的态度承受孩子所犯的各种错误，同时通过所犯的错误状况，结合有效、科学的方法对孩子进展

26、教育。指南中提到要培育“孩子认真倾听、并且说话时要留意看着对方的眼睛“。读到这里我感到很惭愧，我常常无法急躁听孩子讲完话，并且说话时很少能认真的看着对方的眼睛。所以我要乐观自省，从自身做起，改掉寻常的任凭任性以及不好的生活习惯，为孩子树立良好的典范，营造和谐的家庭气氛。综上几点体会，该书能指引家长更好地协作幼儿园教育，帮助家长树立正确的家庭教育观念、把握科学的育儿方法，与幼儿园一起培育孩子，让孩子真正“快乐成长”的一本好书。3-6 岁儿童学习与进展指南学习心得体会 6今晚听了专家教师的讲座，真的是受益匪浅，感受颇多。孩子是家庭的期望，祖国的将来，怎样让我们的孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面

27、的进展，而且进展得更好呢？通过学习指南从中我有所领悟。一、作为家长确定要树立正确的教育观。1、关注幼儿学习与进展的整体性，幼儿需要身心全面进展，不应片面的追求某一方面或几方面的进展；2、敬重幼儿进展的个体差异，切忌用一把“尺子”衡量全部幼儿；3、理解幼儿的学习方式和特点，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，严禁“拔苗助长”；4、重视幼儿的学习品质，要充分敬重和保护幼儿的奇异心和学习兴趣。二、我们要关注和促进幼儿的身心安康进展。家长应为幼儿供给均衡的养分和充分的睡眠以及适宜的熬炼来保证安康的体态，创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成乐观稳定的心情情感，帮助幼儿养成良好的生活习惯

28、，提高自我保护力气。家长尤其留意不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的时机。三、留意培育幼儿的语言力气，为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、宠爱说，并能得到乐观的回应。为幼儿供给丰富适宜的读物，培育幼儿的阅读习惯及阅读理解力气。四、幼儿的社会性主要是在日常生活和玩耍中通过观看和仿照，潜移默化地进展起来的。成人应留意自己言行的典范作用，避开简洁生硬的说教。使幼儿愿意与人交往，能与同伴友好相处，并宠爱适应群体生活，培育幼儿具有自尊、自信、自主的表现，懂得关心敬重他人。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应留意引导幼儿通过直接感知，亲身体验和实际操作进展的科学学习，不应为追

29、求学问和技能的把握，对幼儿进展灌输和强化训练。培育幼儿的艺术感知力，宠爱自然界与生活中美的事物，让幼儿具有初步的艺术表现与制造力气，并宠爱艺术活动并大胆表现出来。作为家长，我想，我们可以做的是将指南的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的进展规律，“授之以渔”，让奇异心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的学问天地中自由飞行。千万不能以“拔苗助长”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让全部的孩子“超前生长”或是“千篇一律”。如指南中所提到的那样在教育教学实际中我们遇到的孩子不行能是一模一样的，敬重孩子们原有的水平，不能不讲方法地

30、和其他孩子进展比较，进展孩子有特质的一面，引导其不断地向更高一层的水平进展才是呈现出的阶梯性的意义。所以在以后的生活中我将连续揣摩指南不断充实自己的理论，和幼儿园教师一道让孩子能够真正得到安康、合理、全面的进展。3-6 岁儿童学习与进展指南学习心得体会 7此次疫情期间，我认真学习了3-6 岁儿童学习与进展指南，虽然此前已经阅读过，但好书不厌百回读，我又进展了通读、理解。指南将幼儿的学习与进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，11 个子领域、32 个教学目标、87 条教学建议。每个领域依据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为假设干方面。每个方面由学习与进展目标、教育建议两局部组成。学

31、习与进展目标局局部别对 34 岁、45 岁、56 岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理期望，其中教育建议局部对我的启发最大。1、营造温顺、轻松的环境，让幼儿形成安全感和信任感。对于小班幼儿刚进园的时候，由于环境生疏，又哭又闹，不哭的孩子已跟着哭了，有严峻的分别焦虑。指南给我们的建议是：教师要保持良好的心情状态，以乐观、快活的心情影响幼儿；以赏识的态度对待幼儿。留意觉察幼儿的优点、接纳他们的个体差异，不简洁与同伴做横向比较。这样就能给孩子营造一个温顺的心理环境，让孩子对这个生疏的地方、生疏的人产生好感，帮助孩子们尽快适应环境。例如有些孩子比较内向，不愿与

32、别人沟通，我们应当以赏识的态度去对待幼儿，觉察幼儿的优点，将其放大化，让孩子对自己的优点和特长有所生疏并感到满足。2、怎样对待犯错误的孩子。小班的孩子由于自控力气差，奇异心强。不管什么东西都想摸。所以常常犯错误，指南给我们的建议是：幼儿做错事时要冷静处理，不历声斥责，更不能打骂。幼儿发脾气时不硬性压制，等安静后告知他什么行为是可以承受的。3、应当敬重每个孩子的进展，留意个体差异。孩子们来自不同的家庭，全班孩子之间存在个体差异，作为教师，我们应当敬重每个孩子的进展，接纳孩子的个体差异，不做横向比较。每一个孩子都有自己的优点，不准用“像不像”、“好不好”等评价幼儿的作品，每一个孩子都有他独特的学习

33、方式和独创性。4、敬重幼儿的进展规律。我们的家长不管孩子有没有这方面的兴趣、爱好，是不是适合自己孩子年龄段的特点，我们班的家长中也存在着这种问题，他们关心的是孩子生疏了多少字，会写多少数字。我们不能满足家长的要求，以家长为中心，违反幼儿的身心进展规律。不考虑幼儿的年龄特点，身体发育，强加于幼儿学习一些与他们年龄不符的内容。孩子应当有嬉笑游乐的欢快童年，这不仅是对孩子的童年负责，也是对孩子将来的成长负责。以上是我学习指南后的一点体会，在工作中，我会理论联系实际。我想，我们的孩子确定有一个天真、欢快、玩耍的童年。3-6 岁儿童学习与进展指南学习心得体会 8今日晚上，认真听了李晓云教师讲的跟随36

34、岁儿童学习与进展指南做才智型家长后，感受很多。本身我和多多的妈妈都是教育工作者，对于多多的教育始终以来比较重视同时也比较自信，但是随着孩子年龄的增长，却觉察多多在寻常的学习和生活中出现了这样那样的问题，我们遇到问题就上网去查有关的解读。但是对于同一个问题，网上的一些说法都有可能不同，另外很多说法到底是一家之言，所以自然给我们也带来确定的困惑。通过今日的系统学习，才知道有这样的权威指导，比较系统和全面的介绍了 3-6 岁孩子的教育，又有李晓云教师的具体讲解，启发很大，收获颇多。这个有国家教育部颁发的指南，其权威性不言而喻，在听了李教师的讲解之后感受最深的有这几点：第一点是关于儿童的玩耍生活与教育

35、的关系。始终以来，在我俩的观念里，玩耍就是为了孩子放松、愉快，生活就是为了孩子不饿着不冻着不受损害，欢快的长大，教育就是读书看绘本，认字练习背诵古诗以及训练仪礼。听了李教师的讲解以及具体看了指南之后才明白，要从广义上来理解教育，要珍视玩耍和生活中的教育的独特价值。一个孩子能真正的成长，除了读书认字这种直接的教育外，更多的要求我们做父母的更加珍惜在孩子的游戏和生活中培育和教育孩子，这是我们始终所无视的。那么以后我们在孩子的游戏与生活中，将更加乐观的留意这方面的教育。其次点是对孩子的教育有了一个系统性的生疏。通过学习，明白了对于孩子的教育有一个大的轮廓。就是指南里所说的分为安康、语言、社会、科学、

36、艺术五个方面。以前从来没有这么一个清楚的轮廓，都是一个教育一天是一天，教育一点是一点的模式。而且在这五个方面的每一部分，都有具体的指导，李教师又在讲解的过程中例举了大量格外实际的例子，不但有理论上的指导，更有可以直接付诸实际的作用。比方说有时候多多与其他小朋友争抢玩具的时候，该怎么教育他，该给他说什么话都格外的有用具体。我们的孩子说话比较多，与任何人包括小朋友以及小朋友的家长他都能毫无顾忌的与之沟通，但是我们觉察，有时候我们的孩子在滔滔不绝的说话的时候，常常听不到大人给他说的话，而且他也常常毫无顾忌的打断别人的说话，我们教育了好多次，但是收效甚微。听了李教师的讲解后，我们就依据李教师的建议，针

37、对性的训练了几次后，孩子的变化格外大，效果真的格外好。第三点感受格外大的是关于对孩子的表扬与批判。以前我们总是把孩子你真棒，你真厉害挂着口头上。通过学习才明白，对于孩子的表扬或者批判，确定要具体到一个具体的事情本身上。比方孩子最终学会了自己认读一首古诗，然后就说孩子你在背诵这首古诗的事情上是格外厉害的，这么一小会儿就背会了。批判孩子的时候，也是就事论事，不抽象不概括，由于对于一个 4 岁多一点点的孩子来说，抽象概括的东西他是无法理解的，假设针对一个抽象和概括的对象上表扬和批判孩子，就会让孩子不知所措，不断培育不了孩子的价值推断，反而还能打乱孩子的价值推断力气，从而影响到孩子今后的思想和行动。人

38、无完人，作为家长我们在培育教育自己孩子的过程中，我们确定有自己不对的地方，问题更可怕的地方在于，我们生疏不到自己不对的地方，那么我们幼小无辜的孩子该多么的可怜与无奈，孩子的教育其实是一场修行，他们安康欢快成长的同时，其实也是我们自己不断探究认知的过程。通过这次学习，真的学到了很多教育孩子的切实可行的理论，虽然现实生活中各种情形有千差万别，但是有了坚实的理论根底，信任借助于我们爱自己孩子的神圣的心，在孩子的教育的路上，我们确定会越来越好，孩子们会由于有我们这些才智的父母而更加幸运与幸福。3-6 岁儿童学习与进展指南学习心得体会 9通过36 岁儿童学习与进展指南的学习，我映象最深的事指南将幼儿的学

39、习与进展分为安康、语言、社会、科学、艺术五大领域。每个领域依据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为假设干方面。每个方面由学习与进展目标、教育建议两局部组成。学习与进展目标局局部别对 34 岁、45 岁、56 岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，应当可以到达什么进展水平提出了合理要求。跟之前学习的纲要中幼儿五大领域的进展总目标相比，有了更具体、具体的目标。通过指南的学习，我清楚地生疏到我所教育的年龄段孩子应当到达怎样的目标，而到达这样的目标，我又可以依据教育建议实行哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我们教师来说，是格外贵重的阅历资源。对于我今后如何开展教育教学工，作具有很大的指

40、导作用，也可以有效避开对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违反幼儿自然进展的规律。通过指南的学习，我深刻地意识到，儿童就是民族的将来，我们要了解儿童的身心进展规律，一切都要从有利于儿童的进展动身，反思我们过去的做法，去除不利于孩子进展的因素，蹲下来，倾听孩子的心声，了解他们的需要，给孩子关爱，向孩子们学习，创设符合孩子进展需要的环境、区域，多供给孩子操作的时机，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得阅历，让幼儿自主参与学习、探究活动，成为生活、学习、玩耍的仆人。通过指南的学习，我知道加强与家长的联系沟通，是实现家园同步和谐进展的必要途径。孩子的童年是短暂的，孩子的心是一块奇异的土地，播下一

41、个行为，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。让孩子学习他这个年龄该学的东西，做他该做的事情。不能把成人的意志强加给孩子，让孩子真真正正拥有幸福、欢快的童年。通过指南的学习，是我知道了指南是指导教师如何帮助孩子进展的，而不能把它当成标杆去测量幼儿，损害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿的绳索。指南提倡我们做一个争论型的教师，擅长观看幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻指南的精神，努力提升自己的专业素养，创自己的教育教学理念，调整自己的教育思路，为每一位孩子制造出一片惊奇的明天。3-6 岁儿童学习与进展指南学习心得体会 10通过学习课程指南的学习

42、，我生疏到教师预设和幼儿生成对幼儿进展具有同等的价值，不管是预设还是生成共同指向教育目标。可以说“预设”和“生成”是交织在一起的，表达着教师和幼儿的同生共长。因此，我们要求教师除了要把握好教师预设的活动，更多的是要关注幼儿的生成活动。要认真地观看、分析幼儿，即时捕获孩子们中间的热点问题，研读每一个孩子，关注孩子们进展的每一个寻常时刻。只有这样，才能真正做到敬重幼儿的意愿和需要，觉察孩子们宠爱的感爱好的事物和偶发大事中所隐含的有教育价值的东西。满足孩子们探究的需要，提升生成活动的质量，使教师和幼儿都成为课程的主动建构者。在实际操作中，我始终思考着这样一个问题：当孩子们生成的热点问题与现在进展的主

43、题活动毫不相干时，我们该怎么办？怎样让教师的“预设”和幼儿的“生成”水乳交融？我想，关键还看教师是否擅长观看，擅长倾听，擅长捕获孩子们产生的热点问题。指南和纲要一样，也是从安康、语言、社会、科学、艺术五个领域来描述幼儿的学习与进展。在指南划分的几个领域中，并没有刻意强调或突出某一方面，而是更关注幼儿的全面进展，更关注幼儿安康、心理、社会性交往、生活力气、学习习惯等方面的综合培育。在每个领域中又细化，从三个年龄阶段进展划分，随后还有“教育建议”。每个年龄段的目标明确，主要的价值取向清晰。全部领域的目标比较集中地表达了该领域特有的价值，在目标表述上较多地使用了突出情感、兴趣、态度、共性等方面的价值

44、取向，培育幼儿终身学习的基础和动力。各领域的目标和要求都是我们每位教师必需把握的。在寻常的教学活动中，教师要将理论转为实践，认真倾听幼儿的心声；教师应当是一位细心的观察者，准时捕获幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探究需要。倾听、观看孩子还表达在教师要关注孩子的已有阅历，即孩子现有的认知力气和生活阅历。反思过去，觉察在实施课程、教材的过程中，其实我们并不缺乏先进的教育理念，我们所缺少的是具体的对这些理念的操作、探究和运用。如何提高自己实施教材的力气？我想，常常保持实践中的反思状态是格外重要的，寻常加强反思：教材实施得怎样？活动开展得怎样？消灭了哪些问题？取得了什么样的成功？准时把这些问题一一记录下来，

45、然后再带着问题设计组织下一个活动，并留意改进教学策略和方法，活动后通过比照前次活动来总结效果，在得出阅历的同时连续抓住生成的问题。如此周而复始逐一攻克，最终求得自身的专业进展。幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业学问的引领，有了指南中更具体的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿应当到达的某一力气或水平有了更具体的了解，对教师的工作有乐观有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。同时，我们教师也要清楚的生疏到：指南是指导教师如何帮助孩子进展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，损害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个争论型的教师，要擅长观看幼儿，勇于反思

46、自己。我对指南的解读还需要深入，在今后的工作中，我将认真贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，创自己的教育理念，调剂自己教育思路，为孩子的学习和进展供给更好的鼓舞、引导和支持，和孩子共成长，努力提升自己的专业水平，创自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子制造出一片惊奇的将来。3-6 岁儿童学习与进展指南学习心得体会 113-6 岁儿童学习与进展指南，对幼儿学习进展目标提出了更细化、更明确的的要求，对我们教师开展教学活动指明白工作的方向,下面我谈谈学习的一些体会：幼儿教育最根本的任务是促进孩子安康进展。3-6 岁儿童学习与进展指南中充分阐述了幼儿教育的指导思想，幼儿的学习进展目标，强调

47、幼儿是教育过程的主体，教育的内容要从幼儿阅历、兴趣动身，关注个体进展差异，不能一刀切地评价孩子的进展等等内容。此部指南分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，与纲要里面的五大领域进展目标相比，提出了更具体、更具体的目标。每个领域分为子领域、目标、子目标，对34 岁、45 岁、56 岁三个年龄段的幼儿应当学什么，到达什么进展水平、教师怎么教提出了要求。后面还提出教育建议，给我们指明白教育的方向。这对于我们开展教育、教学工作具有格外大的指导作用。指南让我清楚地生疏到教育每个年龄段孩子应当具体到达怎样的目标，为到达这样的目标，我可以依据教育建议实行哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于教师来说，

48、是格外贵重的资源。对于我们今后开展教育教学工作具有格外大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违反幼儿自然进展的规律。指南的学习让我意识到：孩子就是民族的将来，我们要了解孩子的身心进展规律，一切从有利于孩子的进展角度动身，反思我们过去的做法，删减不利于孩子进展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子进展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的阅历，供给孩子操作的时机，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得阅历，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、玩耍的仆人。培育孩子欢快、安康成长是我们教育

49、的目标，因此，我们教师要对幼儿的发展目标有个清楚的生疏，指南的学习，对我们教师的教育素养提出了更高的要求。首先，关注幼儿的安康，依据教育目标创设适合幼儿身体进展的玩耍，让孩子体格上得到应有的进展。再次，关心幼儿，宠爱幼儿，公正对待和敬重幼儿。由于爱是让每一个幼儿安康成长最根本的前提和需要。教师要为幼儿供给广泛、具有适合个体进展的时机，乐观鼓舞幼儿操作、探究和与人友好交往，让每个孩子在原有的根底上得到进展。学习了指南，教师可以帮助家长了解育儿学问，让家长生疏孩子进展的规律，知道孩子什么时候该学什么，怎样做才是适合孩子进展的，也让家长意识到“小学化教学”“强迫孩子上兴趣班、特长班”给孩子带来的损害

50、，更家长育儿理念，共同树立科学教育孩子的思想，家长也能充分理解和支持教师，家园协作教育，充分调动每一个幼儿参与活动的主动性和乐观性，让幼儿自由地、愉快地呈现自己，让幼儿得到科学的进展。有了指南，接下来我会更深入学习，以专业的学问、灵敏的反响，把握更多适宜、有效的教育策略，不断更自己的教育理念，提高自己的教育力气，促进幼儿全面、安康欢快地成长。指南是指导教师如何帮助孩子进展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，损害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个争论型的教师，要擅长观看幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，创自己的教育理念，调整自

51、己教育思路，为每一位孩子创出一片惊奇的将来。3-6 岁儿童学习与进展指南学习心得体会 12孩子，对于每一个国人、每一名爸爸妈妈来说，都想倾尽全部赐予孩子最好的，对于手爸爸的我来说，之前是自我认为是最好那就赐予孩子，没有意识到孩子心理的想法。第一眼看到指南，头皮发麻，内容太细致了，细致到孩子每一个阶段该把握什么样的动作，在没有读指南之前，我能做到的只有指南内容的十之一二，比方引导孩子礼貌用语，陪伴孩子阅读，讲故事，引导孩子自己上厕所，引导孩子有问题自己和教师沟通，个人感觉最失败的就是没有引导孩子形成良好的饮食习惯，虽然自己尽力引导孩子，比方宝宝，你尝一下这种蔬菜是什么味道？咬起来是什么感觉？有没

52、有像你爱吃的那种菜菜？最终还是由于自己没有坚持，由于老人的干预，等等缘由导致失败，好在孩子上幼儿园后，在教师的引导下，开头爱吃木耳，菜花等几种蔬菜，这是一个好的开头，也感谢教师的辛勤付出！第一次接触3-6 岁儿童学习与进展指南，对于我这样的手爸爸来说，真的是感慨万千，指南细致的分为安康、语言、社会、科学、艺术5 大类，每一块内容有分几方面，比方，安康板块，下面有身心安康，动作进展，生活习惯与生活力气，而每一方面下面都会有 2-3 个小目标，没有读指南的家长们，你是不是以为这就完了？没有，每一个小目标下面都有 2-5 条具体的内容，还有呢，每一天具体内容都是分年龄的，每一岁该把握什么动作把握什么

53、样的技能，甚至孩子身高多少，体重多少，都有具体的参照标准，我想制定出如此微小的标准的人，确定是一位学霸级别的家长。其他板块还有语言，社会，科学，艺术等，语言板块包含：倾听与表达，阅读与书写预备，其中含有3 个目标；社会板块包含：人际交往，社会适应，其下有 2-5 个目标，科学板块包含：科学、探究与数学认知，其下各有3 个目标；艺术板块包含：感受与赏识，表现与制造，其下各有2 个目标，每个目标下面的详细内容就不列举了，太细致，保证让每个阅读指南的宝爸宝妈们受益匪浅！假设身为宝爸宝妈的你，还没有读指南，推举你抽点时间，好好读读、争论争论指南，确定让你收获良多！在幼儿园的家长会上，教师说幼儿园是依据

54、指南在一个一个板块给孩子学习，帮助孩子引导孩子养成良好的习惯，高尚的品德，高尚的素养，教师都在为你的孩子努力，身为家长的我们，更应当协作教师一起努力，为孩子打下一个惊奇将来的基石！也感谢每一位教师的辛勤付出，每一个国家栋梁，都是你们最早教育培育孩子开头的！也是最简洁被遗忘的一个群体，为你们不求回报无私奉献的精神点赞！3-6 岁儿童学习与进展指南学习心得体会 13各位教师，各位家长，大家好。很愉快能在这里与大家共享关于教育孩子的心得体会。我的孩子叫张洲铭，今年 5 岁，上幼儿园中班，在各位教师的悉心教育和培养下，我及我的家人能感觉到他的进步很明显，对学校环境的适应力气较好，正在强健成长，是个欢快

55、而又有点顽皮的小男孩。借此时机，感谢各位教师为孩子付出那么多辛勤汗水和无尽的关爱！我和许很多多的家长一样，很关心孩子的学习、生活状况，都期望自己的孩子优秀，能安康欢快成长。我觉得教育不单单是学校教师的责任，家庭教育是很重要一方面。1、家长应领先教育孩子学会做人，父母是孩子的第一任教师，要做到以身作则、言传身教；2、家长对待孩子提出的要求，要做到疼爱但不溺爱，适当的挫折教育对孩子也是有好处的；3、家长应让孩子在生活学习方面养成好习惯。讲道德、懂礼貌、辩是非，培育一些良好的学习习惯和有益的兴趣爱好，生活中做一些力所能及的事情；4、家长对孩子要有急躁，多鼓舞引导，激发孩子的自信念。多陪伴和关心孩子的

56、学习状况，准时与孩子沟通沟通。应理解和敬重孩子，培育孩子的自信念和自尊心。孩子的教育不能只依靠教师，更多的还需要家长和教师共同完成。作为家长，很情愿同教师学习并沟通孩子的教育方式方法。3-6 岁儿童学习与进展指南学习心得体会 14前几天，幼儿园给家长们共享了3-6 岁儿童学习与进展指南家长导读宣传册，接下来我想深入了解指南以便更好学习，现就一些心得体会与大家分享。孩子是家庭的期望，祖国的将来，为孩子幸福的童年，努力做懂孩子的父母。作为家长，首先确定树立正确的教育观。“世界上没有两片一样的叶子，也没有两个完生一样的人”，我们应当清楚生疏到，每个孩子都有自己的特点和优势，要擅长觉察孩子的独特性；充分理解和敬重孩子的个体差异，切忌用一把“尺子”衡量全部孩子，要敬重和保护孩子的奇异心和学习兴趣，允许孩子依据自身的方式学习和进展。另外，在家庭中，我们更应当留意孩子的身心安康进展，为孩子供给均衡营养的同时，留意保证充分的睡眠及适宜的熬炼来保证安康的体魄；创设温馨的环境，让孩子感受到亲情和关爱，形成乐观的心情情感，养成良好的生活习惯，提高自身保护力气；也应突出父亲的角色，父亲带给孩子士气、力气和自信，让孩子人格更加乐观健全。最终，指南也有告知家长需要留意的一些方面，例如不行有攀比之心，对孩子期望过高，不