2023年度on,the,farm,英语教案3篇（全文完整）

《2023年度on,the,farm,英语教案3篇（全文完整）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年度on,the,farm,英语教案3篇（全文完整）（72页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、2023年度on,the,farm,英语教案3篇（全文完整）onthefarm英语教案1课题：Unit5Onthefarm本课初备课时共4课时,本课第4课时个人复备栏教学目标1.了解字母组合ir在单词中的发音。2.通过复习使学生熟练掌握本课所学内容。重点难点下面是我为大家整理的2023年度on,the,farm,英语教案3篇（全文完整）,供大家参考。on the farm 英语教案1课题：Unit5 On the farm本课初备课时共4课时,本课第4课时个人复备栏教学目标1.了解字母组合ir在单词中的发音。2.通过复习使学生熟练掌握本课所学内容。重点难点1.了解字母组合igh在单词中的读音2

2、.能诵读歌谣Last week.课前准备： 投影片、录音机、磁带、多媒体电脑教学过程一.Free talk What date is it today? What day is it today? What would you like as a birthday present? What did you do last Sunday?二.Review:1.学生根据自己的周末活动自编对话然后表演。2.复习本课的词组和句型。三. Listen and repeat:1.师示范朗读单词 bird, girl, skirt, T-shirt, 让学生找出共同的音素，再听录音跟读。2跟读句子，并说明

3、句子的意思。3.让学生归纳其它含有字母组合ir 发 音的单词。 Shirt, sir, circle, birthday, third四. Do a survery1.帮助学生复习其中的活动类词组。2.教师示范，用 What did do last weekend?询问学生， 并根据学生的回答填写表格，作出示范。 3.将学生分成小组，每人用所学句型依次向同学发问，根据同学的回答填写表格。并让学生增加表格上没有的活动。五. Say a rhyme1.听录音，按节奏读歌谣。2.学生间比一比谁读得好。板书设计：Unit5 On the farm练习设计： 完成练习册中的作业 on the farm

4、英语教案3篇扩展阅读 on the farm 英语教案3篇（扩展1）In the school英语教案 In the school英语教案1教学目的：1.认识本书的主线人物：Lily、Bill、Angel、Andy、Joy and Lucky.2.培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯和课堂常规stand up, sit down ，sit up straight.3.早上问好等语言good morning！4.认识书籍 每页有两部分。A 部分和B部分教学重点：认识本书的重点人物。教学难点：培养学生良好的学习习惯和课堂常规。课前准备：师备：录音机、教学录音磁带和六位主线人物图片。生备：英语书教

5、学过程：（一）导入T: Hello ！ boys and girls. Im your english teacher. My name is wu lei .以后大家叫我miss wu . 写板书1.介绍英语的重要性。2.自己的愿望和理想。3.小结：激发学生学习英语的兴趣（二）新授T：今天我给你们带来了几位新朋友，让我们来认识一下1.教师出示小女孩Lily的图片 T：This is Lily。Her name is Lily。 教师领读“Lily” T：Who is she ?What is her name ?以同样的方法教授：Bill、Joy、Andy、Angel and Lucky。教

6、师分别出示图片，要求学生跟学说出人物的名字。 巩固：用快速闪现的.方法帮孩子进一步认识人物。2.T：这两个小朋友非常有礼貌，听，他们在向你们 打招呼 T;Hello，。S：Hello，Lily/Bill目的：帮助学生进一步学习并掌握所学内容。方法1、师自问自答2、师领读hello3、师问生答 （ 对于说得好的学生可以摸一摸老师手里的小朋友图片以示奖励。）4、生问生答（三）进行课堂常规教育，主要是口令的听和做。A 启发学生上课要认真听什么？听老师讲话，为什么，要让学生说出原因。听同学讲话，什么时候听同学讲话，为什么要认真听。听录音讲话，为什么。 （因为孩子年龄小，所以，可以通过实例表演，根据刚才

7、上课时的学生表现，教师要提前纪录，来说说为什么。）同时，要教育孩子在英语课上，什么时候动，什么时候静。（听口令练习：stop, go ）随后老师教孩子听稍息，立正，起立，问好的语言。 stand up, sit down ,good morning！练习在老师问好后，学生一起说：stand up在学习过程中，时刻提醒纪律问题，动静，及时给与表扬。在黑板上画笑脸。作业布置带有关文具的卡片。on the farm 英语教案3篇（扩展2）Wolf and Rabbit英语教案Wolf and Rabbit英语教案1活动目标：1、引导并鼓励幼儿在感受不同类型音乐的基础上大胆地表现出自己认为的善与恶的.

8、形象。2、通过活动，引导幼儿学习新授单词：wolf。3、引导幼儿体验英语活动带来的乐趣。活动准备： 情景创设（森林）、小兔的头饰若干、大灰狼的衣服、磁带活动过程 ：（一） 情景创设(复习部分动物单词)出示小兔的头饰，Who is it ? 今天我们就来做ra it做游戏，（幼儿与教师一起带头饰） Who are you ? We are ra its. （音乐）：今天我们又要来做游戏了，Are you ha y? ( Its carrot go go go carrot carrot eat eat eat. Its gra go go go gra gra eat eat eat. That

9、s mushroom mushroom mushroom eat eat eat（二） 新授单词wolf （沉重地音乐）gue gue,Who will coming? （tiger 、lion、elephant、bear) Look,Who is coming? Its a WOLF. 纠正幼儿对新单词的发音。 Wolf 长得什么样？是怎么走路的？ 幼儿跟着音乐学wolf。Wolf wolf 大灰狼（三） Game Wolf and ra it . （欢快地音乐）ra it ra it jump jump jump.（沉重地音乐）Who is coming ? Wolf ,wolf is c

10、oming .Ra it ,we are go home!Wolf go back! （重复一次） （欢快地音乐赶走大灰狼）on the farm 英语教案3篇（扩展3）My family英语教案My family英语教案1教学目标(一)知识听懂会说句型: This is my family. Whos that man (boy)? Hes my. Whos that woman (girl)? Shes my. (二)能力(1)能够运用以上句型介绍自己的家庭成员。(2)能区分和正确使用人称代词he 和she.(三)情感培养学生热爱并团结家庭成员的思想感情。教学重难点教学重点：问句：Whos

11、 that man (boy)?回答：Hes my. Whos that woman (girl)? Shes my.教学难点：he和she的意义区分及发音。教学过程一、热身(Warm-up)1.师生问好:2.学生3人一组做对话表演。二、新授(Presentation)1.教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：Whats your name?引导这个女生回答：My names (Li min). 教师对其他学生说：Shes (Li min). 并示意学生跟着重复这句话。2.教师指着离自己稍远的女生问：Whos that girl?引导学生回答：Shes Wang yan.

12、出示课件：Whos that girl?Whos she?她是谁?Shes Sarah。3.用同样的步骤问一个男生，用he代替she。4.教师指着离自己稍远的男生问：Whos that boy?让学生回答：Hes 出示课件Zhang Peng图:Whos that boy?让学生回答：Hes Zhang Peng.5.让学生指着班里的同学做问答：Whos that girl? Shes Whos that boy? Hes 6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Whos that man? Whos that woman?引导学生回答：He s Mr Shes

13、Miss/Mrs. 7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man? Whos that woman?的问答练习。8.教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用Shes my mother. Hes my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。9.让学生观看教学课件展示Lets talk的内容。10.让学生看书听录音，跟读课

14、文对话。11.让学生分组表演课文并展示。三、巩固与延伸(Consolidation and extension)1.Whos family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this ?引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2.猜人请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。)3.出示照片：生问答

15、。Whos that man?Hes Yao Ming(姚明)Whos that woman?Shes Guo Jingjing(郭晶晶).4.Lets chant.四、Homework熟练朗读lets talk、lets learn、Lets chant.(听5遍读5遍)!on the farm 英语教案3篇（扩展4）牛津英语教案牛津英语教案1一、背景说明牛津初中英语8AUnit4第二课时为阅读第一课时。在整个单元中起着承上启下的作用。在本课时中，一是要求学生阅读有关大熊猫的文章，从上下文猜测词义，学习新单词；引导学生通读全文，找出文中的关键词和要点，从整体上把握全文；通过泛读、跳读、精读，

16、培养学生的阅读能力，总结文章的大意以及作者的写作意图。二是通过文章学习了解大熊猫的成长过程及面临的困难，探讨保护大熊猫的措施，并培养学生爱护动物、保护动物的意识。二、教学过程1.课前导入（在秋日私语优美的音乐声中，学生放松，呈现图片。通过猜词、头脑风暴，学生复习了大量和动物有关的词汇，激发了学生的学习兴趣，很快进入学习状态。）2.Pre-reading（用图片导入生词，图文并茂，形象直观，学生记住了生词和情景，为接下来的阅读做好了准备。）3.While-reading（任务一：快速阅读、回答问题。指导学生快速搜索相关信息，培养学生快速阅读能力。）问题设计：WhatdoesXiWangmean?

17、Whatwillhappentogiantpandasifwedonothing?（任务二：学生听录音、精读文章，小组合作设计问题，互相提问。初中阶段学生养成模仿磁带朗读的习惯，有助于形成正确的语音、语调，形成语感。提问检测了学生对文章细节的理解，培养学生合作学习的能力。）（词汇量的大小直接影响学生的阅读速度和理解程度，通过上下文理解词义，通过语境的设置推知部分语篇意义，是阅读中重要的能力。初二英语教学应该让阅读插上想象的翅膀，学生初步了解不同体裁的文章所应有的信息量。）S：FinishPartB.（任务三：听读总结文章大意，揣测写作意图。引导学生总结文章大意，是阅读的一项重要任务，有利于文章

18、整体把握。通过视频了解大熊猫幼崽的早期生活，图文形象生动，学生在听的同时，进一步了解文章。多媒体进一步发挥了教师的主导作用，创设了英语学习的情景，使学生处于最佳学习状态。）ThegrowthofXiWang:lines114ProblemsXiWangmayhaveinthefuture:lines1522Actionstoprotectgiantpandas:lines2330（任务四：学生快速阅读文章，填入所缺的词。设计意图：培养学生快速阅读的能力，从整体上把握文章。阅读的目的不仅是欣赏，更重要的是获取信息，并利用信息解决问题。将任务与阅读结合，使阅读有了新的意义。语言必须有完整的形式、完

19、整的结构，这项练习实际上是课文的.缩写，对所学内容及时反馈、巩固。在课堂上完成，进一步了解学生的掌握情况，讲究实效。GiantpandasareinWemusthelpthemHuntersshouldnotgiantpandasfortheirFarmersshouldnotworkingiantpandaPeopleshouldnottakeiftheyfindthemonThisisS:Finishtheclosetestandchecktheanswers.（任务五：难点处理学生阅读文章，标出重要词组。设计意图：学生不是被动接受知识的容器，而是需要点燃的火把。引导学生提出问题，再次经历

20、知识获得的全部过程。阅读教学不能只停留在表面，要做到点面结合，形式和内容结合。不但从面上指导学生运用阅读策略，培养学生自主学习的能力，还要从点上指导学生归纳、整理和总结有用的信息，培养学生的自学能力、终生学习能力和可持续发展能力。）4.After-reading（任务六：学生阅读讨论“希望”在生存过程中可能面临的困难以及保护大熊猫的措施，学生讨论很激烈。设计意图：英语教学应源于教材，高于教材，教师应灵活运用教材，并在教学中渗透德育知识，这也是新课程所倡导的教学方法。课堂应是点燃学生智慧的火种。采用多种活动途径，倡导体验参与是英语课程标准的基本理念之一。学生通过小组讨论学会合作、集思广益，学生的

21、思维能力、协作和创新精神得到提高。教师应帮助学生表达思想，培养、鼓励他们的创新精神。）下面是学生讨论的结果：ProblemsXiWangmayhaveinthefuture:Air/Waterpollution;weatherchanges;foodshortage;thechangeofenvironment.Waystoprotectgiantpandas:plantmoretrees;stopcuttingdownforests;refusetheproductsmadeofpandasfur;callonmorepeopletodosomethingforgiantpandas.T:T

22、odaywelearntaboutthestoryofXiWang.Giantpandasareintrouble.Theyarelosingtheirhomes.Theyneedourloveandcare.Weshouldtryourbesttoprotectthem.Peopleandwildanimalsshouldliveinharmony.（课堂结尾是教学的重要组成部分，体现了教学的完整性，有利于师生间的情感交流。）三、课后反思“Tellme,Iforget;showme,Iremember;involveme,Iunderstand.”正如叶圣陶先生所言；“教师之为教，不在全盘授

23、予，而在相机诱导。”任务教学法的意义就在于以任务为中心，从“学”的角度去设计任务，为学生营造一个有利于语言习得的最佳环境。教师把教学目标细化为任务，在教学过程中应不断强调任务，学生在完成任务的过程中，获得语言运用的能力，实现知识到能力的转化。阅读是学生的难点，进行大量阅读是提高学生语感，提高英语水*的方法之一。阅读是为了提高语言水*，更是为了获取信息、获得乐趣。教学过程中通过猜谜、小组讨论等活动，调动学生的积极性。教师应在*时的教学中进行阅读方法的指导，培养学生的阅读能力。同时注重学习过程的评价，帮助学生树立英语学习的自信心和成就感，快乐地学习。on the farm 英语教案3篇（扩展5）小

24、学英语教案10篇小学英语教案1教学课题：译林版牛津小学英语6A第五单元PartA（Listen，read and say）教材分析：本课是江苏译林版牛津英语6AUnit5的中第一教时的内容，这是学生初次接触过去时，只要求学生能在教学过程中，掌握其时态结构和过去分词的构成，并能对自己在过去做的一些事情进行描述。由于之前已经学过一般现在时，所以在制定教学步骤的过程中，通过和一般现在时进行比照，来掌握一般过去式的结构。教学方法：我将采用情景法、游戏教学法、直观演示法、交际法等教学方法，以学生为主体，以过去式话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水*出发，使

25、学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。教学目标：1、能正确的听、说、读、写词汇holiday， last， early， meet， before能正确的听，说， 读词汇 fun， National Day， a film， wonderful2、能正确的听、说、句型What （else） did you do？We/I？3、能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型 Did you like the film？It was a funny cartoon、We all liked it very much。、W

26、ere there any fruit trees on the farm？ There were apple trees， orange trees and pear trees.4、能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。5、能运用本课所学语言谈论过去所做的事情。教学重点：能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。教学难点：能比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课所学语言谈论过去所做的事情。课前准备：1、教具准备a、单词，句型卡片。b、练习题纸（每人一张）c、设计并制作多媒体教学课件，准备多媒体教学的设施。2、板书准备预先写好课题Unit 5 On the

27、 farm.教学过程：Step 1 Greeting and warmingup1、TSs greet。（师生问好，活跃课堂，拉近师生距离）2、T： Look at this man， whats his job？Ss： He is a farmer.T： His name is Macdonald、He has a beautiful farm.Before class， lets listen to a song， its about Macdonald and his farm.Step 2 Presentation and practice1、Teach： National Day ，

28、holiday， last.T： What day/date is it today？出示CAI指名回答 These seven days is this week。（CAI出示 this week）These seven days was last week。（ CAI出示 last week）T： What date was it？ 指名回答T： Yes、It was the first of October.And it was the National Day、（CAI出示National Day领读）When National Day comes ，we usually have a

29、 long holiday 、I had a wonderful holiday。2 。T：Do you want to know what I did this National Day holiday？You can ask me what did you do？指名几个学生提问，可提醒学生看黑板上早已贴好的句子、再次要求学生一起提问，师回答。3。活动： washed clothes， played com*r games， watched a funny cartoon， went to my fathers farm。幻灯片呈现，让学生了解老师的活动T：OK， boys and gir

30、ls、Do you want to go to the farm？Ss： Yes、CAI 出示农场里人们干活的场景T：OK，here we are、Now were on the farm。What can we do on the farm？Can you guess？ 指名回答 CAI 出示S1：Milk cows。T：Great、I cant milk cows、Can you teach me？ 示意学生动作。教师边动作边带领学生朗读milk cows 同时出示词组 贴到黑板上T：What can we do？指名学生回答S2：？T：Good、Collect eggs、（CAI出示）师

31、带领学生边做动作读词组。同时出示词组 贴到黑板上T：What else can we do？指名回答 S3：？T：Right、Water flowers、带领学生读短语。T：What else can we water？ Its big and green。Ss：Water trees。T： Good、出示词组 water trees 带领学生朗读，并将词组贴到黑板上。T：What else can we water？ Its on the ground、指名回答Ss： Water grass、看CAI， T ：What are these？ Theyre carrots、领读carrot 出

32、示单词图片 pull up carrotsT： Lets pull up carrots。师带领学生做动作读词组，并将词组贴到黑板上。T：What else can we do？S4：？T：Boys and girls， lets pick oranges、Boys ，youre tall and strong， please stand up and pick oranges。师带领男学生们做动作读词组，并将词组贴到黑板上、出示一篮子橘子。T：What are these？ Ss：Theyre oranges。T： Do you want to taste my oranges？问几组学生，

33、Do you want to taste my oranges？给学生分发橘子 出示 taste oranges 单词图片 Lets learn how to read it。带领学生读/ei/，/ei/，taste。Step 3 Listen， read and say1 。T： Helen was on the farm last week、What did she do last week？ Lets ask her together， OK？ CAI 出示问题，引导学生提问，What did you do last week？ CAI 出示答案。T： What did she do l

34、ast week？ Ss： She visited a farm？。T： Yes， Helen visited a farm with her family on Monday and Tuesday。Do you want to visit a farm？ 出示词组 visit a farm 领读数遍，并将词组贴到黑板上。T：Helen visited a farm、Here ed is pronounced /id/，领读 visited，将ed贴到黑板上visit后面。2、T：What did Helen do on Monday？ Who can ask？ CAI出示，指名学生提问。T

35、： What did Helen do on Monday？ 引导学生一起回答，She watered trees、拿出ed/d/，领读短语数遍。并将后缀贴到黑板原词组后面。T： What else did Helen do？ Let me ask her、师问What else did you do on Monday， Helen？，please listen ！ CAI出示答案。3、T： What else did she do？ Together answer。Ss： She pulled up carrots、师出示ed/d/，领读单词，并将后缀贴到原来单词后面。T： Helen v

36、isited a farm on Monday、She pulled up carrots and watered trees、贴图Mon、How about Tuesday？ Can you ask her？ Boys have a try、要求男生齐问。CAI出示答案。4、T： What did she do on Tuesday？Ss： She milked cows、出示 ed/t/ 领读该词组，并将ed贴到原单词后面。5、T： What else did she do on Tuesday？Ss： She collected eggs。T： Here ed is pronounced

37、 /t/，/d/ or/id/？Which one？ 引导学生一起复述，Helen visited a farm、On Monday she watered trees and pulled up carrots。T： How about Tuesday？Ss： he milked cows and collected eggs。6、T： Helen did a lot of things on a farm。What else did she do on the farm？ Lets watch the cartoon、出示CAI，T： What else did Helen do on t

38、he farm？ 再次出示CAI，提醒学生看屏幕。Ss： She picked oranges、师拿出ed，T：Who can add ed for us？指名，stick for us。领读picked orangesT： She picked oranges and tasted them。师做动作表明品尝。Which one？指名回答。Here ed is pronounced /id/ ，who can add for us？指名加后缀。7、T：Were there any fruits on the farm？Ss：Yes。T： Were there any apple/pear/b

39、anana trees on the farm？ 学生齐答、引导学生齐说Ss： There were apple trees， orange trees and pear trees。T： Nancy wants to go to the farm、So I think the farm is wonderful。（出示wonderful一词，领读）8、T： Helen did a lot of things on the farm。She had a wonderful holiday。But her friend Nancy also had a good time， what did s

40、he do last week？Lets listen， read and choose、CAI出示，学生听。提供问题，what did Nancy do last week？ OK， you can choose、CAI出示选项。师读三条选项。指名学生回答。出示 watch a film。词组领读、Here ed is pronounced /t/。指名读音素。并将单词卡片贴到黑板上。9、T： Nancy watched a film with her family。Did she like the film？Did her family like the film？Yes， they al

41、l like the film very much。T： Lets enjoy the whole cartoon。播放整篇课文录音。Do you like the cartoon？ Ss： Yes。T： Its interesting、CAI出示课文前言。T：Please read the narration and try to answer the questions、Read by yourself、学生自读前言。T：Attention please、OK， show time、Is the first day of school after the holiday today？ 指名

42、回答，带领学生读体现该答案的原句。10、T： Take out your books and turn to P38，lets read after the tape， please try to imitate it。跟录音读。跟读过程中教授 fun 出示单词卡片 贴到黑板上 出示CAI，Here are five sentences for you、Read and judge， whether theyre true or false。要求学生拿出课前发的判断题，学生自己答题。T： Lets check the answer、集体校对、提醒学生看黑板。11、T：Look at the s

43、creen、Herere five pictures from the dialogue、Id like to read it、I want to be Helen、Who wants to be Nancy？ 指名一个学生与师示范朗读。T：Choose one picture which you like and practise it with your partner、学生选择一幅图操练 指名学生朗读。Step 4 Retell the dialogue根据黑板上的短语，指名要求学生复述课文、（通过复述课文，检查并培养了学生的理解能力和口语表达能力，调动了学生的理解，促进课堂学习效率。）

44、Step 5 Do a reportT： I had a good time this National Day holiday。Please look at the screen。（CAI） 学生看视频表格，师描述自己的国庆节假期。T： According to the things what I did， complete the passage、Please take out the paper and write down the words、学生自己根据表格完成短文。校对，指名一个学生朗读短文。（让学生用自己的语言来叙述自己的故事，给学生提供拉真实的情景去使用语言，以活动促说，以活动

45、促用，充分体现了任务型教学理念，发展了学生的语言技能，提高了学生应运用语言的能力）Step 6 Assign homework1、Listen to the tape and read after it。2、Copy the new words and phrases for three times。3、Finish the story about your holiday。小学英语教案2教学目标：1.能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。3

46、.激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。教学重点：关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth的学习。教学难点：eye, face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型教学过程：step 1.warm up and revi-sion 1.greetings :hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!step 2.presentation1.利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行

47、口语交流lets say “hello, tutu.”2.tu tu is so cute.look! this is tutus eye.并指着tutu的眼睛介绍。同时引出新单词eye.a.先让学生倾听录音怎么读单词eye b.再范读教新单词eye(开火车读)c.让学生拼写这个单词e-y-ed.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：this is my eyee.lets do.follow me: eye eye唰唰唰(跟着老师一起做动作).3.用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth4.powerpoint制作：打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。(注

48、mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。)5.认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。step3：practice1.lets do:eye eye唰唰唰ear ear呼呼呼nose nose闻闻闻mouth mouth巴巴巴face face拍拍拍2.i say you do.(老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出动作。)3.play a game出示多媒体课件，蝴蝶飞哪读到哪，飞到双手拍三下，飞到双脚跺三下，飞到单词读单词。(这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又愉快的气氛中巩固所学知识。)4.whats mii

49、ng?(出示多媒体课件，出示学生感兴趣的动物图片，让学生一眼能看出并猜出什么部位没有了。)5.are you happy?now lets sing a song: if youre happy!6.板书设计：unit 3 look at mea lets learn小学英语教案3一、教学目的与要求1、能听懂并会说Hi/Hello,Im.Hi/Hello,.2、并掌握单词：UncleBooky,Ken,Ann,Mocky.3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模仿正确，语调自然。4、听懂课堂用语Standup,please.Sitdown,please,并作出相应的动作。二、教学重点：学会句型H

50、i,Im.Hello,.三、教学难点：学习用句子Hi,Im.Hello,.进行自我介绍和打招呼。四：教学过程1、组织教学教师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说Im（教师自己的名字）然后用中文说我是。接着再说一遍英文。教师再说，从今天起我给你们上英语课，我们大家一起学。2、学习课堂用语Standup,please.Sitdown,please。教师说Standup,please.然后伸出双手，掌心向上摆动，示意学生起立。教师再说Sitdown,please.掌心向下摆动，示意学生坐下。教师走到学生当中，边说边示意。全班学生做，小组做，最后抽查个别学生做。接着，教师又站回讲台前，再慢速而准确

51、地说一遍，让学生注意教师发音的口型。3、学习单词Uncle学习用句型Hi,Im.Hello,.进行对话。（1）教师在讲台前作示范，带表情和手势。要求学生注意看教师发音的口型和表情。（2）教师再说Im（教师自己的名字）。注意夸大口型发出Im的音给学生听。让学生模仿发音。告诉学生意思是“我是”。让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是。”（3）教师带领学生反复练习Im的发音。在基本掌握后，再带领学生操练这个句型，让学生在Im后面说出自己的名字。练习两遍后教师在黑板上写出Hi,Im?这个句型，再教学生读Hi，告诉他们是“喂”的意思。（4）学生自由练习句型，教师巡视指导。练习完后，请两位同学到讲台前表

52、演一下。4、总结本节课所学习的内容。5、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。小学英语教案416) 部分教师的教案不能做到一贯的认真组织设计，个别课时设计的不理想，还有少数教师备课缺少课时计划作业设计板书设计等环节。17) 教师都能按照要求提前备一周的课，课时量充足。能在资源共享的情况下进行有效的二次备课，逐步完善预设的过程。如王校长识字教学过程中设计了“请你向外国友人介绍一处景点”的活动，让学生将词串表现的情境用语言描述出来，激发了学生说的兴趣，培养了学生的表达能力;夏金侠老师识字教学预设时：根据儿童的心理特点和年龄特点，设计了“我做你猜”的游戏和“看图说句话转转盘”的预设来激发学生的表现欲

53、，把学生的情绪调动起来，有效地帮助学生掌握生字的读音字形和字义;陆璐老师设计*的扁担一课时通过具体语境和插图理解“山高路陡”，显得扎实有效。18) 多数教师教学目标明确，能运用新理念设计教学过程，重难点突出。在教学环节设计中，能注重关注学生个体，注重情境创设和兴趣培养，注重评价方式的多样化，注重自主合作探究的学习方式，注重知识的积累与内化，注重实践性与拓展性。如：丁礼秀石德芬老师在备课中进行了很好的体现。19) 教师们能重视作业设计和板书设计，使板书真正达到提纲挈领的作用。如张灵宁老师让学生画一画秋姑娘写的信的样子，符合一年级孩子的心理特点;王越越老师设计“秋姑娘的信还会写给谁?”鼓励孩子想象

54、写话，捕捉了文本中生成点;毕言琳老师设计让学生编课本剧演一演，注重了语文的实践性。陈晓飞老师的梅兰芳学艺板书设计抓住“勤学苦练”突出从“没有神儿”到“有神儿”的变化，理清了文脉。20) 教师们对教学的反思态度，比以前更认真了。很多教师能结合课堂教学实际总结得失，撰写课后反思，写得实在，具体，体现出教师对教材的深入研究以及对教学中出现问题的进一步改进。如杨霞兰老师能从指导朗读方面反思了我叫神舟号的成功做法;刘暄老师在江南一课反思时不仅反思了自己的教法还反思学生的学法;周寰寅老师反思识字时围绕“图文结合识字”深入展开，针对性强;潘成越朱小力老师的课后反思详实丰富，有一定的价值，值得一读。21) 手

55、写备课的教师态度认真，页面整洁清楚美观。老师们备课态度认真，工作扎实。母案中圈圈点点，并且对现成的内容进行了针对性地增删改批，留下了老师辛勤耕耘的串串足迹。如王越越老师陆璐老师的备课笔记看着真是一种享受。22) 方余顺周寰寅和满斌三位教师的工作态度更是值得学习，他们不仅要备好自己主学科的课程内容，在兼职学科的备课上也毫不马虎，教案备得非常认真。23) 重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。24) 板书设计有创意，知识联络图文结合。25) 设计教学过程简单化，设计的教案大部分是直线型的，一问一答式的，学生自主学习的空间不大。26) 教

56、学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。27) 部分课教学目标的确立还缺少与学生实际的结合，针对性不强，德育渗透比较生硬。教学过程中重点如何突出，难点怎样突破没有体现，个别教师可能在备课时就没去考虑哪些是重点部分以及应要花的工夫等这些问题。28) 特色教案少。29) 手写备课的老师课时要超前，必须有一周的提前量，复备应有针对性，课后能及时记录课堂教学的得与失，这样有利用服务改进教学。30) 电子备课的老师二次修改应及时，并针对学生及上课后的反思去修改，建议修改要有一定的

57、幅度。小学英语教案5“游戏活动”在小学英语教学中的应用随着素质教育的不断深入，英语学习的起始年龄越来越趋向于低龄化。心理学研究表明：低年级学生学习动机浅近、单一，学习凭兴趣；理解力差，模仿力强，注意力集中时间短，易分散；思维具体形象，无意注意占优势。因此，这就要求我们的英语课教学不能一味地灌输语言知识，而应是通过不断地改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习英语：让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，发展智力，培养能力。为此，我在小英的教学中作了一定的尝试。一、创设具有童趣的游戏活动，有利于激发学生主动

58、参与的欲望比如，我们在教学生打招呼用语时，常用的形式是教师问学生答。久而久之，学生就会感到枯燥、乏味。如果我们换换方式，用学生喜爱的卡通人物头像或者教师装扮成孩子们喜爱的人物形象，如“圣诞老人”，走到孩子们中间，说：Hello,ImSantaClaus,whowanttosaysomethingwithme?然后教师与学生打招呼，这时候，学生们都会非常乐意与“圣诞老人”打招呼，并且还会主动握握“圣诞老人”的手，进行对话，接着教师鼓励学生进行pairwork。有的学生装成唐老鸭，有的装成白雪公主等进行对话练习。这样的游戏活动不仅操练了招呼用语，而且使课堂充满了愉快和谐的氛围，教师只需进行引导，学

59、生便能主动地获取知识。又如，我们在教对话时，常用的教学形式是分组说、男女说或者pairwork，长此以往，学生便会觉得这些活动形式陈旧老套没有新鲜感。那么我在教对话时，设计了“小羊过桥”的游戏活动。如果对话有三四句长的话，在游戏时就选三四个学生扮成小羊，张开双臂，跳过小桥，同时按顺序说出对话。如果其中的一名同学在规定的时间内接不上来，那么他就会掉入“水中”-放下手臂。这样的游戏极富童趣，有助于克服腼腆羞愧的心理障碍，提高并保持良好的身心愉悦状态，激发主动学习的欲望，课堂气氛热烈，学生们跃跃欲试。二、游戏活动贴近儿童生活，有利于引起情感共鸣，创造有利于学习的心理状态-自尊、自信、愉快、惊喜等教师

60、要善于利用学生的生活体验，通过让学生交流，使他们对所学语言产生亲切感，从而引发学习动机。比如在学习whoshe(she)?He(She)ismy.语句时，我设计了如下活动：要求学生将家庭成员的相片带到课堂上来，互相问一问照片上那个不认识的人是谁，学生互问互答兴趣很高。又如在教单词hamburger,hotdog,sandwich.时，因为时逢圣诞节，我设计了游戏活动“圣诞大餐”。教师准备好单词卡，扮成服务员（waiter）,学生点菜（order）。虽然学所单词较长或难念，但是这些事物对他们来讲太熟悉太具体太喜爱了，通过游戏的形式操练，学生一学就会。让学生在熟悉的环境中使用有限的语言，并赋予语言

61、的实际意义，这样的活动形式有利于学生积极思维，有利于语言项目的掌握。三、游戏活动坚持采用形式多样的“活动”，使学生在活动中感知英语这里所说的活动是指动手、动脑、动身体等形式。例如儿歌haveyougotapet?Yes,Ihave.Whathaveyougot?Acatandadog。这一语言项目如果不激活，学生学起来就很枯燥。因为不可能让学生带pets到课堂上来，我采取这样的办法，要求学生在纸上画一种动物作为自己的宠物。学生画好后，再说唱儿歌进行交流。通过涂涂画画、说说唱唱，大大活跃了课堂气氛，全面培养了学生的各项语言技能。又如比较流行的TRP即全身反应教学法，是一种儿童学习英语过程中常用的活动。它强调把语言学习和行为动作联系起来，充分发挥学生的主体作用，使学