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1、2023年五年级下册语文示儿教学反思五年级下册语文示儿教学反思1古诗示儿是南宋爱国诗人陆游的绝笔之作：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。简短的几句话，饱含着诗人至死不渝的爱国情怀。读这样的诗，让我们真实的感受到一位爱国诗人毕生的心事和无限的希望，表达了作者渴望收复失地，统一祖国的剧烈的爱国热忱。教学时，我采纳的古诗教学方法是：情境导入，了解诗人;读通全诗，理解诗意;想象意境，感悟诗情。课前我仔细制作了多媒体课件，以便于学生的理解和学习。整首诗，我在朗读指导上做了细心设计。我着眼一个“悲”字，运用拓展，感悟诗境引导学生反复朗读诗文，读出诗中的“味儿”。我还是以这
2、一个“悲”，把诗串起来，把学生的情感串起来，把我们的课堂串起来。我用了很感性的老师引导语言，为的是抓住学生已有的情感，来提升感悟。如：“因为陆游的爱国，看不到大宋统一，陆游缺憾啊!”“因为陆游的爱国，想到那些望眼欲穿的北方百姓，陆游哀思啊!”“因为陆游的爱国，想着那些醉生梦死，苟延岁月的南宋权贵们，陆游悲愤啊!”有了这样的老师语言，学生的情感再次得到升华。同时也自然的把内容归结在了我们的诗句：但悲不见九州同。这时，学生的心情还在激扬之中，所以接着教学后两句诗：王师被定中原日，家祭无忘告乃翁。因为陆游的爱国，他还是放心不下自己的国家，于是他对儿子千叮万嘱，我们的课也在一次又一次的嘱咐中，一次又一
3、次的抒发陆游爱国感慨的朗读中结束。教学本课后，我也发觉了存在很多不足之处：首先对写作背景的介绍过于简洁，使学生对诗意的理解不够透彻;其次，学生对宏大诗人陆游的爱国思想的理解仅仅局限于书中的诗句，还有当时的历史事务。在对学生进行思维拓展延长时，我虽多方引导，但学生联系实际、自身谈现在学习这首诗的意义时，部分学生的回答不能令人满足。如能联系当前国家形势谈出爱国主义对与祖国统一大业的重要意义，中心就会得到再一次升华。还有，我对多媒体教学的操作不够娴熟，影响了课堂教学的顺畅进行。通过此次教学，我进一步了解了自己，虽然已经积累了一些教学阅历，并努力把它们应用与自己的课堂教学之中。但学习是无止境的，今后我
4、还必需深挖教材，课前仔细备课、对学生的了解上做到细致入微，不断学习新的教学理念，学习先进的教学方法，使自己的教学水平得到不断提高。五年级下册语文示儿教学反思2示儿这首诗是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，说出了毕生的心事和无限的希望，表达了作者渴望收复失地，统一祖国的剧烈的爱国热忱。全诗字句发自肺腑，如血，如火，如哭泣，如诉，悲愤交集，真挚感人。教学时，我紧扣诗眼悲字，引导学生反复朗读诗文，体会作者的思想感情。教学这一课前，我让学生上网搜集了有关陆游的生平事迹和南宋的历史，让学生对时代背景有肯定的了解。上课时，我让学生初读诗文后，学生简介有关背景，让学生了解诗人的悲愁心事。教学时我
5、让学生再读诗文，思索“诗人临终前悲怆的不是个人生死，而是什么?哪句诗写明白这一点?”等问题，引导学生找出诗句“但悲不见九州同”进行精读、理解。此句诗意是作者向儿子们交代他至死也无法解除的极大哀思的.心境，那就是没有亲眼看到祖国的统一而深深感到缺憾。第三句“王师北定中原日”，我使学生了解到作者以热切期望的语气表达了渴望收复失地的信念。作者生前来不及看到北定中原，但对最终的成功怀着不行动摇的信念，坚信总有一天能收复失地，实现祖国的统一。第四句“家祭无忘告乃翁”，我使学生了解这是作者对儿辈们的叮嘱：家祭的时候，你们肯定不要遗忘把宋朝的军队向北方进军，收复中原这件事，告知你们的父亲。使学生理解三、四句
6、诗文所表达的作者坚决的信念和“悲壮”的心愿，充分体现了年迈苍老的陆游爱国、报国之情，从中受到感染，加深酷爱祖国的情感。五年级下册语文示儿教学反思3从打算资料到上课近一个星期的时间里，我始终沉醉在陆游的世界里！大量的资料显示，陆游值得我更深的挖掘！这首示儿，我从小学时代就学过了，当时的情景历历在目，年轻的老师在课堂上不停的拿下眼镜，拭去眼中的泪花，许多东西都忘了，但是示儿与老师的动作始终都在我的记忆深处.古诗教学，始终是我的软肋，因为没有尝试过，也没有机会倾听大师的课，所以始终觉得很惶恐，沉醉在小世界里的我肤浅的以为翻来覆去就那么几句，怎么就能讲一节课呢？以为就是弄懂词句，明白意思就行了！现在想
7、想自己真是太狭隘了，经典之所以成为经典，绝不是你三言两语能够打发的！历经千年光线不散本身就证明白它丰富的内涵，岂是我们翻译一下意思就能够代替的？好在有网络啊！王崧舟先生始终都是我在语文教学上的引路人，没有机会与先生面谈，但是先生在合肥的几次课我都场场必到，为他折服的话就不多说了！他的枫桥夜泊与长相思给了我极大的启发不拘泥于教材，大胆的走出去，让作者隔着千年的时间与学生对话，让学生回到千年以前，来到作者的生活时代与作者密切接触！我起先构思我的教案了！有了整体思路，写教案就不再令我胆怯了！在这里，我不得不再一次感谢学校的公开课活动，真的很熬炼人，每一次的校内公开课我都把它当成最高规格的赛课，磨练我
8、的意志，熬炼我的头脑！每上一次，都感觉自己进步一点，不管结果如何，我觉得过程最重要！为了让学生尽快进入情境，一段充溢激情的讲解并描述之后，我干脆用一句“让我们穿越近千年的时空来到陆游的家中，听听这位85岁的老人在弥留之际的最终遗言吧”进入配乐范读！卡洛儿的何茫然配上一摇三曳的深情朗诵，一下子揪住了学生的心，课堂上一下子宁静下来，我知道效果达到了.学生的预习也很让我惊喜！我始终提倡把课外的资料内化成自己的东西，最为反对学生照本宣科读资料，既耽搁时间又取不到精华，我要求学生查阅资料时拣自己最感爱好的记在脑海里，然后用自己的语言把它表述出来。今日，学生在课堂上的反应没辜负我始终以来的训练，这样的发言
9、精辟多了，学生大多能说出值得一记的东西！为了让学生理解陆游内心的“悲”，我从陆游各个时期的诗作入手，带领学生进入陆游的生活，探究陆游的心路历程，一步一步揭示陆游的内心，然后学生四人小组探讨，学生得出许多答案，仅张正银一个人就说出三个方面。我设计了一个“写”的环节假如你是陆游的儿子，此时，你会对父亲说什么？由于上面的铺垫有了成效，学生的情感须要适时的释放，所以这个“写”的环节事实上是让学生把积累的情感释放出来！学生的发言特别精彩，我甚至难以限制心情濡湿了眼眶！我始终在限制，到了这个时候，我觉得自己的情感也找到了宣泄口！感谢你们，我敬爱的学生！最终，我拓展了爱国思想，从名人名言拓绽开去，学生自由发
10、言！当我问到，你知道现代有哪些爱国志士时，胡懿菲一下子说：“林彪！”好家伙，想打我一个措手不及，我在请胡懿菲说说理由的瞬间理了一下思路，果真，胡同学呐呐不成言！我略一沉吟，便说“其实在看待林彪的问题上，我们应当一分为二。他在后期的确做了有违国家民族大义的事情，但是我们也不能否认他在抗战时期以及解放斗争时期立下的丰功伟绩！”很轻松的，这个麻烦问题便得到了解决！课堂上有许多的生成点，许多出乎我们预料的东西，只要抓住了很好地解决了，那么这节课你就有了值得欣慰的东西！课上完了，但是我却始终觉得有缺憾！就像小马说的，为什么不在拓展的时候问问学生：“作为小学生的我们应当怎样去爱国？”作为英语教研组的组长，她很是好学，提的看法特别的珍贵，我当时怎么就想不到呢？另外，这首诗上下来，我始终没让学生去翻译，我胆怯一翻译就破坏了课堂的意境，但我又为这方面的缺失感到担心！夏老师一语惊醒梦中人把那个儿子对父亲说的“写”的环节改成依陆游的口吻，把这份临终的遗嘱改写成白话文，既宣泄了学生的感情又熬炼了学生的写作实力更解决了文本翻译问题，一举数得啊！这么奇妙的方法，我怎么就没想起来？呵呵，同志们的才智真的是无穷的！感谢你们，我敬爱的同事！今晚，我坐在电脑前，渐渐的回忆上午的那节课，细细的反思我的失败之处，有些细微环节还得再推敲！套用钱敏老师的一句话“成长比胜利更重要”，在此与立刻要上公开课的同事们一起共勉！
2023年五年级下册语文《示儿》教学反思
