第三讲：学前儿童常见行为问题课件.ppt

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1、1第三讲：学前儿童常见行为问题及其矫正 2只有身心健康的孩子才不会输在人生的道路上！ 其实在教育孩子的事业中，我们一直在跟时间赛跑，跑慢了，孩子就会在未来的竞争中，输在起跑线上？！ 3 问题分析 导读：你们了解学前儿童可能出现的心理问题吗？ 4特 别 的 儿 童 注 意 缺 陷 多动 障 碍 孤 僻 自 闭 症天 才 儿 童 情 绪 问 题 的儿 童 智 力 低 下 的儿 童 5 案例分析思考：孩子们出现了哪些问题？为什么会有这种状况？你觉得采用哪些措施可以改正这些问题？ 6 案例1：冯 淑 鑫 是 刚 刚 入 园 的 小 朋 友 ， 比 较 淘 气 。 一 天 ， 几 个 孩 子 都 说自

2、己 的 彩 笔 不 见 了 ， 也 有 的 说 铅 笔 不 见 了 ， 在 对 附 近 几 个 小 朋友 的 询 问 中 得 知 ： 原 来 是 冯 淑 鑫 小 朋 友 拿 的 ， 最 终 这 些 东 西 真的 在 他 的 书 包 里 找 到 了 。三 岁 的 小 男 孩 天 天 从 幼 儿 园 回 到 家 里 后 ， 玩 耍 时 碰 到 了 上 衣 口袋 里 的 东 西 ， 忽 热 想 起 了 什 么 ， 对 爸 爸 说 ： “ 爸 爸 ， 我 有 个 宝贝 你 看 不 看 ？ ” 爸 爸 好 奇 的 问 ： “ 你 有 什 么 宝 贝 呀 ？ ” 天 天 掏出 来 的 宝 贝 ， 原 来

3、是 一 块 小 小 的 香 皂 。 爸 爸 问 ： “ 从 哪 里 拿 来的 ？ ” 天 天 说 ： “ 从 幼 儿 园 的 洗 手 池 上 拿 的 ” 。 爸 爸 怔 住 了 。 7 案例2：小美爸爸的自述 那 天 我 接 女 儿 从 幼 儿 园 回 家 ， 在 路 上 和 往 常 一 样 ，问 她 在 幼 儿 园 里 有 什 么 高 兴 事 和 不 愉 快 的 事 ， 她 悲 戚戚 地 说 ： “ 邓 惠 这 几 天 总 欺 负 我 ” 。 我 感 到 吃 惊 ， 问 ：“ 你 们 不 是 最 好 的 朋 友 吗 ？ 她 怎 么 欺 负 你 了 ？ ” “ 她说 她 不 喜 欢 我 ， 不

4、 和 我 玩 ， 还 用 拳 头 打 我 。 ” 我 当 时信 以 为 真 ， 对 她 说 ： “ 不 要 紧 ， 明 天 爸 爸 和 老 师 说 ，让 她 不 再 欺 负 你 ， 还 做 你 的 好 朋 友 。 ” 第 二 天 ， 我 和 老 师 说 此 事 ， 不 料 老 师 讲 ， 邓 惠 已 半个 多 月 没 来 了 ， 回 南 方 老 家 了 ， 弄 得 我 哭 笑 不 得 。 8 案例3 佳 佳 5岁 ， 是 个 性 格 内 向 的 小 女 孩 ， 她 和 家 里 养 的 小 狗 是 好 朋 友 。可 是 ， 自 从 转 到 一 所 新 幼 儿 园 后 ， 父 母 却 发 现 佳

5、佳 常 拿 剪 刀 剪 小 狗的 毛 ， 甚 至 用 棒 子 狠 狠 地 打 小 狗 。 父 母 无 法 理 解 案 例 4： 吴 斯 羽 是 我 班 一 位 4岁 的 小 女 孩 ， 聪 明 好 学 。 老 师 、 小 朋 友 都 很 喜欢 她 ， 但 就 有 一 个 坏 习 惯 爱 吸 吮 手 指 。 在 午 睡 、 上 课 、 游 戏 时都 会 发 现 她 将 食 指 放 入 嘴 里 吸 吮 。 当 小 朋 友 午 睡 起 来 时 ， 就 会 听 到小 朋 友 的 告 状 声 ： “ 老 师 ， 吴 斯 羽 睡 觉 又 吃 手 了 ！ ” 这 时 ， 她 又 会用 无 辜 的 眼 神 看

6、 着 我 ， 仿 佛 在 说 ： “ 我 不 是 故 意 的 。 它 自 己 要 跑 到我 的 嘴 里 。 ” 有 时 候 ， 看 见 她 在 吃 手 ， 我 提 醒 她 ， 她 就 把 手 指 拿 出来 ， 一 会 儿 又 偷 偷 地 吸 吮 手 指 了 。 9 案例5 清 晨 ， 翰 翰 呆 坐 在 床 上 ， 床 单 湿 了 一 片 。 爸 爸 皱 着 眉 说 ： “ 又 尿 床了 ， 你 今 年 都 6 岁 了 ， 怎 么 办 啊 ！ ” 案 例 6: 我 在 一 幼 儿 园 小 班 实 习 了 一 个 多 月 ， 在 此 期 间 ， 发 现 我 班 有 一 四 岁 幼儿 李 廷 行

7、为 与 其 他 幼 儿 有 所 不 同 ， 他 没 有 朋 友 ， 常 常 脱 离 班 级 一 个 人活 动 。 最 明 显 的 是 他 极 其 好 动 ， 上 课 从 不 会 集 中 精 神 ， 最 多 两 三 分 钟注 意 力 就 会 转 移 ， 容 易 受 身 边 的 事 物 所 影 响 ， 窗 外 的 脚 步 声 就 能 转 移他 的 注 意 力 ， 而 且 好 奇 心 强 ， 自 控 能 力 差 ， 并 常 伴 有 某 种 习 惯 性 小 动作 ， 如 咬 指 甲 、 吸 手 指 、 抠 鼻 子 等 ， 做 什 么 事 大 都 半 途 而 废 ， 有 头 无尾 。 而 且 他 从 来

8、 没 有 守 纪 律 的 概 念 。 还 有 点 口 吃 ， 与 老 师 小 朋 友 语 言交 流 有 障 碍 。 10特 别 行 为 的 儿 童 多 动 证 “ 偷 拿 ” 虐 待 动 物遗 尿 症 说 谎 吮 手 指 11 目录 12345管不住的小手他为什么爱撒谎小小施虐者手指头的诱惑床单上的“地图” 12 管不住的小手偷拿行为 偷 拿 行 为 是 指 用 不 正 当 的 方 法 和 手 段 ， 趁 人 不 备 地 占 有 他 人 财 物 的 行为 。 儿 童 偷 拿 行 为 指 学 前 儿 童 在 既 无 客 观 需 要 ， 也 不 明 确 的 动 机 下 ， 随便 拿 走 别 人 东

9、 西 的 行 为 。 这 种 行 为 与 成 年 人 的 偷 窃 行 为 是 不 同 的 。原 因 1.为 了 满 足 生 理 需 要这 个 主 要 是 指 对 食 物 的 需 要 ， 当 孩 子 饿 的 时 候 ， 他 会 禁 不 住 地 拿 别 人 的东 西 放 到 嘴 里 ， 他 对 什 么 东 西 可 以 拿 ， 什 么 东 西 不 可 以 拿 还 搞 不 清 楚 。这 个 时 候 即 使 家 长 打 他 ， 老 师 责 备 他 ， 他 也 不 知 道 为 什 么 。 13 2.由 于 好 奇 心 的 驱 使有 时 别 的 小 朋 友 有 了 新 玩 具 ， 小 孩 子 看 到 了 非

10、 常 喜 欢 ，可 是 自 己 家 里 又 没 有 ， 于 是 “ 拿 ” 过 来 玩 一 玩 。3.认 知 水 平 的 影 响心 理 发 育 不 成 熟 ， 没 有 “ 偷 ” 这 个 概 念 。 没 有 一 定 的 道德 认 识 水 平 。是 一 种 无 意 思 的 行 为 ， 特 别 是 年 龄 比 较 小 的 孩 子 ， 他 们尚 不 能 分 清 楚 物 品 的 归 属 权 问 题 ， 只 知 道 自 己 想 要 的 就可 以 占 有 ， 认 为 世 界 上 的 东 西 都 是 自 己 家 里 的 。4.自 我 控 制 能 力 较 差 ， 抵 抗 不 住 诱 惑 。5.家 庭 教 育

11、方 式 不 当 14 矫正策略提高道德认识水平提高自我控制能力,让孩子通过合理手段去获取自己需要的东西,要让孩子理解拿别人东西后别人的感觉.营造家庭和谐氛围帮助孩子形成“所有权”的概念同时，对于孩子拾金不昧的行为、帮助他人的行为要给予及时的鼓励和奖励。让孩子知道应该做什么和不应该做什么。 最后，在纠正孩子的错误行为时，要注意维护孩子的自尊心如果孩子是初犯，要警告他：这次行为如能改正不再犯，则可以得到原谅，如果再犯要重罚。 15 他为什么喜欢爱撒谎？“ 你 听 我 说 ， 我 们 家 有 三 个 电 视 机 。 ” “ 哎 呀 ， 太 棒了 ！ ” “ 一 个 是 爸 爸 的 ， 一 个 是 哥

12、 哥 的 ， 还 有 一 个 是 我的 。 ” “ 那 你 每 天 晚 上 都 可 以 看 动 画 片 啦 。 ” “ 当 然 啦 。一 吃 完 饭 ， 就 可 以 一 直 看 到 上 床 。 ” “ 你 多 美 呀 ！撒 谎撒 谎 ， 就 是 说 谎 ， 是 一 种 不 诚 实 的 行 为 。 儿 童 撒 谎 是 指 儿童 运 用 一 定 的 方 法 隐 瞒 事 实 ， 从 而 故 意 欺 骗 他 人 的 行 为 。对 于 儿 童 来 说 ， 撒 谎 是 为 了 获 得 好 处 或 者 逃 避 责 任 。 16 客 观 原 因认 知 能 力 的 进 一 步 发 展 ： 撒 谎 这 项 技 能

13、 要 求 小 孩 有 意 识 地 掩藏 大 脑 中 的 真 实 答 案 ， 同 时 记 住 并 给 出 他 人 所 期 望 的 答 案 。掌 握 该 项 技 能 的 小 孩 已 经 具 备 了 抑 制 控 制 和 工 作 记 忆 等 认 知技 能 。 因 为 想 象 而 说 谎 ： 他 们 的 吹 嘘 可 能 只 是 把 心 中 的 愿 望 表 达 出来 。 幼 儿 在 三 四 岁 的 时 候 ， 见 闻 比 较 广 泛 ， 感 情 比 较 丰 富 ，语 言 能 力 逐 渐 发 达 ， 容 易 陷 入 多 姿 多 彩 的 幻 想 中 ， 而 且 时 常把 想 象 和 现 实 混 同 起 来 ，

14、 说 出 想 象 的 东 西 表 达 自 己 的 渴 望 。因 为 遗 忘 而 说 谎 ： 对 经 历 过 的 事 情 张 冠 李 戴 ， 记 忆 不 准 确 ，造 成 说 话 不 真 实 。 17 主 观 原 因 获 得 好 处 ， 达 到 自 己 的 目 的 。 模 仿 家 长 ： 成 人 说 谎 ， 殃 及 幼 儿 父 母 的 行 为 ， 潜 移 默 化 地 影 响 着 孩 子。 “ 父 母 是 孩 子 的 第 一 任 教 师 ” 。 有 些 父 母 有 意 无 意 地 “ 指 示 ” 孩 子说 谎 。 言 语 误 导 ， 诱 发 说 谎 。 成 人 这 种 不 正 确 过 于 武 断

15、或 直 觉 式 的 归 因， 把 错 误 都 推 在 别 人 身 上 ， 认 为 跟 自 己 的 孩 子 没 有 关 系 ， 不 能 客 观 地对 待 事 实 的 做 法 加 上 幼 儿 道 德 观 念 的 模 糊 ， 生 活 经 验 缺 乏 ， 容 易 受 到成 人 的 语 言 暗 示 ， 说 谎 也 就 在 所 难 免 了 。 避 免 惩 罚 ， 逃 避 责 任 获 取 尊 严 ， 满 足 自 己 的 虚 荣 心 ， 引 起 他 人 对 自 己 的 重 视 。 18 矫正策略仔细观察，分析原因：善待幼儿的说谎现象，区分孩子属于幻想一类的说谎。允许孩子申辩。奖惩适度：即便幼儿说了谎，家长也不

16、要认为孩子好像犯了弥天大罪，而是要耐心帮助他，给他一个宽松的气氛和环境，减轻他的心理压力，给其改错的机会。原谅并帮助他摆脱困境，让他知道如果犯错了，大人会帮助他的，切不可严厉斥责和大骂。以身作则，以情慎行：父母平时应该注意自己的言行保持一致，以身作则，诚实做人。如果一时失信于孩子，应向孩子说明原因、虚心承认错误并改正。 19 小小施虐者我 们 经 常 可 以 看 到 孩 子 虐 待 小 动 物 ， 有 的 是 弄 死 一 条 蚯 蚓 ， 有 的 则可 能 弄 断 小 猫 的 尾 巴 。 他 们 觉 得 这 样 做 非 常 刺 激 ， 好 玩 ， 并 没 有 意 识到 这 是 一 种 不 好 的

17、 行 为 。原 因 分 析 （ 1） 认 知 水 平 的 限 制 ： 著 名 心 理 学 家 皮 亚 杰 认 为 ： 5岁 之 前 的 儿 童 在 道 德 判 断 不 成 熟 ， 缺少 “ 道 德 ” “ 人 道 ” 等 观 念 。 处 于 一 种 好 奇 心 的 状 态 ， 3-6岁 的 儿 童 对 任 何 事 物 都 充 满 好 奇 ， 喜欢 问 “ 为 什 么 ” ， 如 果 成 人 的 解 答 满 足 不 了 他 们 ， 他 们 会 自 己 尝 试 ，自 己 动 手 。 20 认知能力水平比较低，他们不太可能产生“移情”。（2）儿童有一定的心理压力对新生活，新环境的不适应，学习的难度，

18、家庭的家教过于严格给孩子造成了心理压力。人具有攻击和破坏的本能，当他遭遇心理压力和挫折时，就可能会激发他的侵犯动机，出现攻击性。 (3)发 泄 内 心 的 不 满当 孩 子 内 心 有 委 曲 、 挫 折 感 时 也 会 想 办 法 发 泄 出 来 ，比 他 更 弱 小 的 就 是 小 动 物 ， 于 是 ， 小 动 物 成 了 替 罪 羊 和出 气 筒 ， 但 他 们 不 敢 去 虐 待 大 的 凶 猛 动 物 。 21 矫正策略提高认知水平和行为能力，提高儿童“共情”能力。教会孩子和动物相处。缓解儿童心理压力，采取适当措施去减轻，缓解孩子心理压力；对孩子多些关心和爱护。适当使用奖惩手段，对

19、少数虐待动物成习惯的孩子，可以给予教育，使他们认识到自己的错误。培养孩子的仁爱善良之心 22 手指头的诱惑心 理 学 家 曾 做 过 研 究 统 计 ， 发 现 90%的 正 常 婴 儿 有 吃 手 指 的 习 惯 ， 5%的 4岁 儿 童仍 保 持 这 种 行 为 ， 6岁 至 ll岁 儿 童 中 有 2%存 在 吃 手 指 的 问 题 。奥 地 利 著 名 心 理 学 家 ， 精 神 学 派 的 创 始 人 弗 洛 伊 德 认 为 ， 一 个 人 的 成 长 按 照 心理 需 要 的 满 足 方 式 ， 可 以 分 为 口 唇 期 、 肛 门 期 、 生 殖 器 期 和 生 殖 欲 期 。

20、 儿 童 从 出生 到 成 年 是 按 照 这 一 顺 序 来 完 成 人 格 历 程 。 在 0-1岁 是 口 唇 期 ， 这 个 期 间 里 儿 童 是经 过 吮 吸 和 啃 咬 得 到 快 乐 。原 因 分 析 除 了 吃 奶 之 外 ， 孩 子 会 把 手 放 在 嘴 里 吸 吮 ， 以 获 得 一 种 愉 快 感1.母 亲 喂 养 方 式 不 当 ， 造 成 幼 儿 情 感 饥 饿2.环 境 单 调 ， 缺 少 同 龄 伙 伴 吃 奶 之 外 ， 孩 子 会 把 手 放 在 嘴 里 吸 吮 ， 以 获 得 一 种 愉快 感 23 3 对幼儿园新环境适应苦难，产生了紧张、焦虑的情绪矫正

21、策略1.满足孩子被关注、被爱抚的心理需要2.提高幼儿的认识水平3.采用必要的行为疗法4.丰富孩子生活，转移注意力 24 床单上的“地图”遗尿症当 孩 子 4岁 之 后 仍 不 能 控 制 自 己 的 排 尿 ， 昼 夜 经 常 不 自 主 地 排 尿 ，造 成 尿 裤 子 或 尿 床 ， 这 就 属 于 遗 尿 症 ， 是 一 种 排 便 习 惯 的 障 碍 。判 断 标 准 ： 5-6岁 每 月 至 少 2次 ； 稍 微 大 些 ， 每 月 至 少 1次 。原 因遗 传 和 生 理 病 变不 当 的 教 育 方 式 造 成 的 心 理 因 素 影 响 25 矫正策略及时体检，确定原因正确对待

22、，给予孩子关爱和耐心。合理安排孩子的饮食和生活习惯科学选用治疗方法 26 屁股上的“刺儿” 多 动 症 儿 童 多 动 症 是 一 种 常 见 的 儿 童 行 为 障 碍 ， 多 发 病 于 l0岁 之 前 ， 男 孩多 于 女 孩 。 区 分 多 动 症 如 果 一 个 幼 儿 不 认 真 听 讲 ， 动 作 很 多 ， 但 对 于 感 兴 趣 的 活 动 表 现 出注 意 力 的 高 度 集 中 ， 这 是 多 动 ， 而 不 是 多 动 症 。 患 有 多 动 症 的 儿 童 与 其 他 正 常 儿 童 的 顽 皮 好 动 是 不 同 的 ， 他 们 的 活动 是 杂 乱 的 ， 无 组

23、 织 无 目 的 的 。 而 在 运 动 场 上 ， 他 们 的 表 现 却 属 一般 。 有 人 用 “ 永 动 机 ” 来 形 容 他 们 的 不 能 控 制 的 好 动 。 27 多 动 症 的 具 体 表 现 不 安 宁 、 喂 食 困 难 、 易 哭 、 难 以 入 睡 、 易 醒 、 或 者 是 睡 得 很 死 ， 难以 唤 醒 。 他 们 较 早 就 能 站 立 行 走 ， 并 经 常 乱 摸 乱 翻 ， 到 处 闯 祸 。 上 学 后 表 现 更 是 不 能 安 静 坐 下 来 超 过 5分 钟 ， 手 脚 不 停 地 干 这 干 那 ，注 意 力 不 能 集 中 于 一 件

24、事 情 上 ， 在 课 堂 上 经 常 违 反 纪 律 ， 做 小 动 作 ，或 是 和 别 人 发 生 冲 突 等 。 患 有 多 动 症 的 儿 童 与 其 他 正 常 儿 童 的 顽 皮 好 动 是 不 同 的 ， 他 们 的 活动 是 杂 乱 的 ， 无 组 织 无 目 的 的 。 他 们 经 常 缺 乏 有 目 的 的 活 动 。 他 们 在 玩 玩 具 时 常 常 是 一 分 钟 热 度 ，从 来 没 有 耐 心 将 一 个 活 动 做 完 。 他 对 大 人 讲 的 话 也 常 常 是 这 个 耳 朵进 那 个 耳 朵 出 ， 似 乎 什 么 也 记 不 住 。 多 动 症 儿 童 的 另 一 表 现 是 学 习 困 难 28 原因分析遗传神经生理学因素轻微脑损伤心理社会因素矫正策略心理治疗，老师和父母多多交流，对孩子要有耐心。参加康复训练药物治疗