《杨氏之子》教学过程及反思

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1、?杨氏之子?教学过程及反思教学目标：1会写6个生字 ,会认3个生字。能正确读写“家禽等词语。2有感情地朗读课文。背诵课文。3能根据注释理解词句 ,了解课文内容 ,体会故事中孩子应对语言的巧妙 ,感受文言文的韵味。教学过程：课前谈话：我们每天都在用语言与人交流沟通 ,我们现在所用的语言 ,叫做“白话 ,所写的的文章就叫做“白话文。而我国古代言语那么比现在的白话文精练、简洁。还记得我们学过的孔子说过的话吗？来 ,让我们再请一个同学来读一读 ,齐读：1三人行,必有我师焉。2温故而知新 ,可以为师矣。3学而时习之 ,不亦说乎？来 ,让我们一起读一读。谈话导入：1刚刚我们说到的语言称为文言 ,以文言写成

2、的文章叫做文言文。今天我们就来学习一篇选自?世说新语?的文言文杨氏之子板书。2读题 ,解题。“氏在字典里的解释是：3我们预习过课文 ,在这里应该选择哪一个意思？“杨氏可以解释为杨家 ,“杨氏之子意思是姓杨人家的儿子。初读 ,读准1 ,请翻开课文 ,读课文 ,把课文中的每个字读准确。指名读。这是我们第一次接触文言文板书:文言文 ,文言文中每个字或词也许包含丰富的意思 ,在朗读上和白话文也有很多不同之处 ,先听老师怎么读出古文的韵味 ,在哪些地方做了停顿 ,请你用停顿线在文中做上记号。2校对。师再读一遍。你的停顿记号做对了吗？校对、修整好了就赶紧也学着老师的样子把字音读正确 ,注意停顿把课文读出味

3、道来。3检查 ,指名读。开火车读正音。评价：注意了停顿 ,如果能用气息把词语连起来会更有古文的味道。1着重强调以下字的读音：为应多音字 ,读第四声2引导学生读准停顿：家禽平时的家禽指的是？这里的家禽意思是？这里的“禽不是家禽 ,“禽指的是鸟 ,飞禽走兽。这里的“家和“禽各自独立表达意思 ,因此要停顿。齐读句子3连起来读齐读再读 ,读懂1根据刚刚我们的朗读中的停顿和下面的注释 ,你能不能来说一说课文中的5句话分别是什么意思？通过朗读 ,我们不难发现这个故事是按什么顺序写的？事情开展顺序。那么我们就一句一句说下来好吗？2梁国/杨氏子/九岁 ,甚/聪惠。惠是通假字 ,跟智慧的慧是一个意思。那课文为什

4、么不直接用智慧的慧呢？老师在课前查了?辞海? ,?辞海?中“惠主要有这么3层意思：1、仁慈2、柔顺3、跟“慧相通 ,意思是聪明。仁慈、柔顺合起来就是说有礼貌、有教养 ,说话做事得体 ,所以 ,作者特别用了这个“惠。这个孩子姓什么？“杨板书。为/设果 ,果/有杨梅。谁为谁设果？水果里有杨梅 ,书写“杨。只有一种水果“杨梅吗？怎么看出来呢？设摆 ,那是很多水果呢！孔/指以示儿/曰：“此/是君家/果。“君是什么意思?表示对对方的尊敬。你听出其中的味道了吗？来 ,谁来说一说？话里有话 ,弦外之音。儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。“夫子是对学者或老师的尊称。应声就是指很快的。你听的出其中的味道

5、吗？3 ,现在老师来说意思 ,你们读准这句话好吗？4 ,增加点难度 ,我们用对歌的形式来读课文吧！怎么对呢？老师问 ,你们来答。杨氏子何许人也？何许人来访 ,如何？杨氏子设何果？孔如何曰？儿又如何曰？配乐摇头晃脑地读一读。5 ,意思了解了 ,你觉得这个孩子怎么样呢？从哪里可以看出他的聪明？为设果。甚聪惠啊！应声答 ,反响很快呢！用我们现在的话说 ,就是：不假思索 ,甚聪惠！夫子是尊称 ,说话很得体 ,真的很有教养未闻/孔雀/是夫子家/禽。抓住对方的姓氏也来回应。以其人之道 ,还治其人之身。再读一读你还读出了什么？比较“未闻 ,他如果不礼貌 ,对孔君平不尊重的话呢 ,如果这个小孩直接这样答复：那

6、么孔雀就是你家的鸟了!这样答复就不得体因为孔君平毕竟是来拜见他父亲的 ,这样会让客人为难!前面加一个“未闻 ,看注释 ,“未闻是什么意思?他表达的时候拐了个小弯是啊 ,孔先生 ,我可没有听说孔雀是你们家的鸟啊。这样既不动声色地反驳了对方 ,又不让对方难堪。是不是很有教养啊?(生点头)我可没听说孔雀是您家的鸟儿啊！很巧妙地“回击了他。加上“未闻多么得体呀！多么尊重长辈呀！师：读书就要逐字逐句地体会 ,就要细细地品赏。就要咬文嚼字 ,这样才能把话中话都读出来。果然是甚聪惠！师生对读 ,男女生对读。读懂了这句话 ,如果来者姓柳呢？你怎么回应？姓梅呢？你们也甚聪明啊！姓蒲呢？6这杨氏之子思维之敏捷 ,

7、言语之巧妙 ,让人回味无穷！再次读课文 ,带着自己的感受读 ,配上音乐读。8交流：展示白话文和古文两组对话 ,在比照中进一步感受到文言文精炼、简洁的特点。读好 ,背诵1课文只有短短5句话 ,仅仅55个字 ,却包含了这样丰富的内容 ,这么有趣的故事 ,能把它背下来吗？师说白话文 ,咱们先一句一句来。指名背1个你怎么背出来的？多读、抓住 ,理解了背指名背2个齐背2希望课后同学们多读些古文 ,搜集一些精妙的语言 ,如谚语、幽默故事、古今笑话、广告词、对联、歇后语等 ,和同学们交流交流。也可以收集相声、评书或影视剧的精彩对白 ,试着演一演 ,我们一起来开展一次语文综合性学习活动。?杨氏之子?教学反思这

8、是小学阶段学生接触的第一篇古文 ,所以 ,在备课的时候就把教学目标定得相对简单了点。没有想到放手让孩子自己学习古文的这一点。只是想孩子能读准停顿 ,理解意思就差不多了。但是 ,上完了课 ,再次回到课堂 ,回到没有学完的课外古文补充 ,孩子们说的很好。根本上的学生都能自己大概读懂 ,而且也能读准课文的停顿。那么 ,我就在想 ,是不是可以在学习课文的时候就放手让孩子自己去琢磨。课文一共有5句 ,我是不是可以这样设计：第一句 ,由我说 ,由我读 ,完全是由我告诉他们学习的方法。然后第二句 ,让孩子们试一试。我扶着教。下面几句 ,就可以放手让孩子们自己尝试着了。从后来卓老师的教学中 ,我发现尽管孩子们的反响不是很热烈 ,但是孩子们都皱着眉头在思考 ,而且也能在老师的引导下自己学习 ,并且学得不错。这样的话 ,就比我的课堂充实了多了。孩子们不仅学会了这一篇课文 ,而且初步学会了学习古文的方法 ,“受之鱼不如受之渔 ,这不正是我们要的吗？所以 ,我要在以后得备课中 ,先准确地定位目标 ,想一想如何能交给孩子更多！5 / 5