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1、?爬天都峰?教学设计三上教学目标：1、认识“陡、链等6个生字。会写“爬、峰等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、突然等12个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文 ,重点读好对话 ,读出不同人物的语气和心情。3、了解课文的主要内容 ,体会“我和老爷爷如何在相互鼓舞下 ,坚决信心战胜困难的过程。4、懂得善于从别人身上汲取力量 ,培养学生从小不怕困难、发奋向上的品格。教学重点、难点：理解“我与老爷爷的两次对话 ,与“都会从别人身上汲取力量。教学准备：课件、生字词表、小黑板课时安排：2课时教学过程第一课时一、简介天都峰 ,导入新课。天都峰是黄山“七十二峰中最危险的三大奇峰之一。天都峰有“非鸟难落脚
2、,猿猴愁攀登之说 ,课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了 ,他们是怎样爬上天都峰的？学了课文就知道了 ,今天我们学习爬天都峰这一课。教师介绍有关天都峰的资料 ,让学生从中感受天都峰的高与险 ,为后面理解课文作好铺垫。二、检查预习情况。1、用小黑板出示生字新词 ,让学生认读。2、认读多音字“假、都。三、初读课文 ,学习生字词。1、轻声读课文 ,注意读准字音 ,特别是生字字音。2、画出不理解的词语 ,用查字典和联系上下文的方法理解词语。3、再读生字新词 ,进行生字词的教学。1生字： 陡、攀、辫、决、勇。(2)字形难点。颤：左右结构 ,第十三笔是“。(3)理解词语。犹豫：拿不定主意。奋力：充
3、分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力 ,登上了峰顶。居然：表示出乎意料。本课指什么事出乎意料?(指一位白发苍苍的老人也能爬上又高又陡的天都峰 ,真出乎意料 ,令人敬佩。)汲取：吸取。四、再读课文 ,了解课文内容。1、自由读 ,读后想一想课文的表达顺序 ,画出文中表示这个顺序的词句；教师投影出示：来到天都峰1↓在天都峰脚下2-5↓爬上天都峰67↓爬上天都峰之后8102、小组讨论 ,一局部一局部的学习课文 ,把不懂的问题记下来 ,全班讨论 ,老师再补充解答。不懂的词语或问题 ,可以在书上做上记号3、学习课文第一自然段。读第一自然段 ,说说这一段交待了什么?4、学习课文第二自然段。1默读第二自然段 ,思考：天都峰给你留下什么印象?画出有关语句 ,出声读一读。2说说课文中是怎么写大郡峰的“高和“陡的?a高：“抬头望、“啊 ,峰顶这么高。在云彩上画哩!我爬得上去吗?“我爬得上去吗?这一句是不是疑心自己能否登上天都峰?进一步地表现了天都峰的高。b陡:“笔陡、“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的 ,真叫人发颤!3 / 3
《爬天都峰》教学设计（三上）
