《《清澈的湖水》第一课时教学谈》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《清澈的湖水》第一课时教学谈（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、?清澈的湖水?第一课时教学谈一、感悟自得 ,激发情感指导学生整体感知课文 ,并通过有效的小组合作学习后 ,汇报自己所喜欢的句子 ,谈自己的感受 ,教师只作引导。让学生通过有目的、多形式的反复朗读、默读及配音等阅读实践 ,充分感知山石的有趣、湖水的清澈和小鱼的可爱。根据小学生的思维品质 ,采用了多媒体等形象化的教学手段 ,创设情境 ,让学生进一步感受大自然的和谐与美丽 ,再次让学生通过朗读把体会表现出来 ,引导学生在阅读中知情明理。二、文图转换 ,情境再现本课在学生充分感知大自然的美后 ,让学生把心目中的清澈的湖水画出来。意在培养学生想像力 ,引发浓厚的学习兴趣 ,情境再现 ,表现学生对课文的独
2、特感受 ,强化记忆 ,进一步激发学生热爱大自然的情感 ,为深化主题作好铺垫。板书中文图结合 ,既符合低年级儿童的认知规律 ,又表达了浓浓的人文性 ,让严肃的主题变得亲切可近 ,童趣十足 ,使学生从板书中受到熏陶感染 ,从而激发学生保护大自然的情感。三、读议结合 ,深化主题抓住关键的词语进行读议 ,让学生结合课内外知识 ,联系上下文充分理解‘皱纹、“企盼等词语 ,并在读中体悟到保护大自然要从我做起 ,从小做起 ,从现在做起。第一课时一、复习回忆 ,整体感知、上节课 ,我们练习了把课文读通顺 ,把字音读准确 ,老师想检查同学们学得怎么样。分小组认读词卡：、读了课文后 ,你最深的感受是什
3、么？生：我觉得小洁是个保护环境的孩子。生：觉得小鱼儿很可爱。生：我觉得课文写的景色很美。生：我觉得那些山石很怪。二、自主合作 ,感悟自得、生自由读课文 ,看哪些句子写得景很美 ,你很喜欢 ,你就把它画下来 ,再在小组里对同学说一说。师相机板书：读画说、全班交流 ,师相机点拨当学生说到“我很喜欢‘看 ,那边的山石像一只正要起跳的青蛙 ,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰 ,半山腰的石龟、石兔好似正在赛跑呢！’时：读着这句话 ,你好似看到了什么？感觉到了什么？指名说。这有趣的、奇形怪状的山石就在你们课本的插图里 ,请同学们再边读写山石的句子边看图 ,找一找 ,认一认。大屏幕出示
4、放大山石像图引读。生齐答 ,这边的山石像生齐答 ,那边的山石像生齐读 ,半山腰的生读！这样的山石能不讨人喜欢吗？来 ,让我们带着喜爱的心清来读一读这句话吧！生齐读。当学生说到句子“湖水像一面镜子 ,映出了蓝天、白云 ,还有变幻的山峦时：湖水像一面镜子 ,湖水映出了蓝天、白云 ,还有变幻的山峦。湖水映出了蓝天、白云 ,还有变幻的山峦。课间出示比较句子。这里还有一句话 ,谁来读一读？请同学们再读读这两句话 ,体会体会 ,哪句好 ,为什么？指导朗读 ,能带着你们体会到的美美读一读吗？指名读 ,评价 ,再指名读。让我们也走进这美丽的画面中去感受一下吧！多媒体课件出示湖水像一面镜子 ,映出了蓝天、白云、
5、山峦图。师创设情境：假设你是小洁 ,坐着游船在这像镜子一样的湖面上划行。朵朵白云乘着微风从你身边飘过 ,条条小鱼在你身边欢快地跳跃 ,同学们 ,此时你的感受怎样？引读。小洁和我们的感受相同 ,她也觉得生齐读：像在天上飞 ,又像在水里游。多么迷人的风景啊！老师忍不住想把这段话读一读 ,表达我对这美景的无限喜爱 ,可以吗？师读第三自然段、句话。指名读、评价 ,再指名读。齐读。当学生说到喜欢句子“瞧 ,清澈的湖水里表演呢！时：你为什么喜欢这句话？体会读、评价、再指名读。想读的同学一起来读。齐读第四自然段、句话。、小结自然段、段前句话 ,回归整体：同学们真了不起 ,读书不仅眼到、口到 ,还做到了心到。
6、这可是读书的好方法。刚刚 ,我们一起欣赏了美丽的风光。那有趣的山石和可爱的小鱼吸引了我们 ,而那清澈的湖水更让我们陶醉。清澈的湖水在你心中是个什么样儿？谁能试着把它画下来？名学生合作完成板画：清澈的湖水。整体欣赏。指4名学生给课件配音朗读课文段前句。三、读议结合 ,深化主题、正当我们欣赏着大自然的美景 ,突然 ,一个小男孩把香蕉皮扔向小鱼 ,小鱼吓跑了。湖水变得满是皱纹 ,美丽的景象不见了。同学们 ,湖水为什么变得满是皱纹？学生自由说。、师相机板画：生气了的湖水。、看着这满是皱纹的湖水 ,小洁回过头不满地看了小男孩一眼。她的心里只有不满吗？不 ,她更多的是企盼 ,她到底在企盼什么？小组讨论。、学生交流讨论结果。体会读第四自然段、句话。、船靠岸了 ,小洁大步跨上岸 ,四处张望。她在张望什么？请同学们默读第五自然段后答复。四、总结全文、课文学到这儿 ,你想说点什么？出示课件：我想对小洁说对小男孩说对自己说、相机板画：笑了的湖水。、总结：相信有了小洁 ,你。我、我们大家的共同努力 ,湖水一定会变得更加清澈 ,大自然一定会变得更加美丽。5 / 5
《清澈的湖水》第一课时教学谈
