2023年少年闰土教案

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1、2023年少年闰土教案少年闰土教案1教学目标、学习本课生字、新词。、相识闰土，了解他是怎样一个人。、初步了解他与小少爷之间发生的事。、有感情朗读部分内容。教学重点了解少年闰土这个人和形象。教学难点体会文中作者字里行间流露的对闰土的感情。教学用具多媒体。教学流程一、导入、孩子们，上学期我们参观了鲁迅先生小时候上学的地方，那里“三味书屋”，这学期我们又通过他的侄女写的“我的伯父鲁迅先生”，知道了鲁迅先生的为人，他是一个“为他人想得多，为自己想得少”的人，那今日我们再来了解一下这位大文学家儿时的好挚友，好吗？作为闻名遐迩的人物，作为一个小少爷，你认为他的挚友会是一个什么样的人呢？、配乐朗诵第自然段，

2、引出少年闰土。二、整体感知，学习字词、快速默读课文，勾画诞生字、不懂的词。、学习生字、新词（大屏幕显示）。、将生字和重点理解的词所在的句子多读两遍。三、相识少年闰土、刚才看了图片，也默读了课文，原来鲁迅儿时的好挚友不像我们想的那样。有了一个初步印象后，假如我们想深化地了解他究竟是个什么样子，又该读哪儿呢？请大家再次快速默读课文，找出相关的段落，读一读。、练习朗读第自然段，你感受到了什么？（环境美，月夜静，少年机敏。）、指导朗读：颜色词读得鲜亮。、配乐诵读，感受美景，体会少年闰土是个什么样的小孩、朗读第自然段，你读懂了什么？、归纳出闰土的相貌。四、了解趣事、小少年“我”与闰土因为什么缘由见面了？

3、、“我”与闰土在一起时，他告知了我很多事，请你再次流览课文，然后与小组成员探讨，用简炼的语言归纳出他们都说了那些事？、在这些事中，给小少年印象最深的是什么？为什么？、朗读自然段，找出写刺猹的动词。看看这个片段表现了闰土的什么？你觉得他怎样？、分角色朗读，体会不同人物的特征。五、拓展将与结合写出一个新的月夜刺猹的片段。 少年闰土教案2 教学内容:义务教化课程标准试验教科书（人教版）第11册第17课设计理念:全国闻名小语专家李振村老师明确提出了“聊课”一说，并归纳出了它的四大特征：一是轻松的、随和的；二是以师生同等为基础的；三是紧扣语言文字的；四是以学生当闲聊主角的。本课将以此理念贯穿始终，带给学

4、生一种全新的学习方式，让学生成为课堂的主角，充分敬重关注学生，真正实现人课合一、师生和谐的“以生为本”教学。教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。2、理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪慧、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特别感情。4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。教学打算:多媒体课件教学流程:一、引出聊课新理念：今日，我给同学们带来一种全新的学习方式，这种学习方式就是“聊课”。要想把课聊好，有一个要求：同学们要放开心扉，轻松自由地聊啊！能做到吗？（能）二、聊鲁迅先生，聊出爱好1、出示鲁迅的图片

5、，同学们对他有什么了解？学生汇报。2、老师简洁小结。三、聊少年闰土，聊出情趣1、出示课文少年闰土的图片，师深情朗诵。2、初次跟这位挚友见面，你对他有什么样的印象？3、这位机灵英勇的少年便是闰土（板书课题），一起来和他打打招呼吧！四、聊希奇之事，聊出乐趣1、请同学们阅读课文，找出闰土和我的相处中，讲了哪些希奇事？在文中找出这些事来，自由读一读。学生汇报2、这些希奇事，假如要你和闰土去干，你最想干哪件事？请同学们用小组合作的方法自由学习。学生汇报。3、学习“雪地捕鸟”，划出有关的动词，感受一下雪地捕鸟的乐趣吧！4、出示看瓜刺猹的对话。指导学生朗读看瓜刺猹的对话。师生分角色朗读。5、出示闰土看瓜刺猹

6、的图片。指导朗读第一段。6、学习海边拾贝和看跳鱼儿。7、聊到这里，你又看到了一个怎样的闰土呢？（见多识广，聪慧能干）8、理解句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我平常的挚友不知道的。”指导朗读。五、聊四角的天空，聊出感悟1、理解句子：“他们都和我一样，只望见院子里高墙上的四角的天空。”2、同学们，知道什么是四角的天空吗？请看（出示四角的天空图片）庭院深深，高墙屹立，这就是四角的天空，当闰土在干那些希奇事的时候，我在干什么呢？六、聊挚友分别，聊出真情1、因为心中充溢憧憬，所以我多么想再和他相处几天，再听听那些簇新好玩的事儿呀！惋惜的是，一个月后，闰土要走了，挚友分别，我的心情怎么样？

7、（不舍、难受、惋惜）齐读17自然段。2、假如你是文中的我，要跟闰土分别了，千方万语凝成几句深情的话，请写下来。七、以读引读，延长课外阅读有关鲁迅的作品家乡等。 少年闰土教案3 教学目标:1,初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。2，有感情的朗读课文，背诵第一自然段。3，从人物的动作、语言、外貌等描写入手了解人物的性格、品质。教学重难点：1，有感情的朗读课文，背诵第一自然段。2，从人物的动作、语言、外貌等描写入手了解人物的性格、品质。教学过程：一、导入鲁迅(18811936)1881年9月25日诞生于浙江省绍兴城里一个破落的封建士大夫家庭，原名樟寿，后改名树人，字豫才，“鲁迅”是发表狂人日记时起先用

8、的笔名。中国现代宏大的文学家，翻译家和新文学运动的奠基人。狂人日记、孔乙己、药等显示了文学革命的实绩，奠定了新文学的基础；杰作阿Q正传的发表，为新文学历史树立了一座丰碑，对中国作家和世界作家产生了巨大影响。他卓越的文学成就，不仅丰富了中华民族的文化艺术宝库，而且也是对世界文学的巨大贡献。鲁迅是世界文坛上最有成就的作家之一。二、相识闰土1.我与闰土结识的缘由？2.我听说闰土要来，心情怎样？从课文哪里可以看出来？传闻中的闰土是一个什么样的小孩？为什么我对他有这样的感情呢？三、相见闰土1.我和闰土第一次相见，闰土给“我”留下了怎样的印象？这是什么描写？你从中可以看出闰土什么样的性格特点？（外貌描写重

9、点讲解）紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲非常爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟悉了。2.“我”喜爱这个真实的闰土吗？从哪里看出来的。四、相处润土1.“我”和闰土相处时，润土给“我”讲解并描述了那几件好玩的事情？2.“我”印象最深的是哪个场景？（重点赏析）我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的.绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下面了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一

10、望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。3.从这几件事当中你可以看出润土是一个怎样的少年？五、相别润土1.当闰土要回家，“我”和他各有什么表现？想想他们话别的场面，写出来并进行表演。“我”：润土，你就再待几天吧，我舍不得你走。润土：我也想，可是我爸爸不让。“我”：最终下雪了，我还想和你一起去捕鸟呢！润土：可是我们要走了，我真舍不得离开你。（哭）还有，夏天你去我家玩，我带你去捡贝壳，看跳鱼儿，守西瓜“我”：嗯，我肯定去！六、回忆润土深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其

11、间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。七、总结 少年闰土教案4 教学目标：1.理解文言词的含义；2.体会第一自然段的审美感觉并背诵；3.理清本课写作依次，能用小标题概括文章主要内容；4.体会人物外貌描写方法，感受闰土的人物特点；5.理解关键句的含义。教学重点：1.体会第一自然段的审美感觉并背诵；2.理清本课写作依次，能用小标题概括文章主要内容。教学难点：1.体会第一自然段的审美感觉；2.感受闰土的人物特点。3.理解关键句的含义。教学过程：第一课时一、除了单元整体学词时的哪些字词，你还有哪些词是不太理解的？聚焦文言词：其间、仿佛、

12、素、如许、单聚焦生疏词：家景、一件大祭祀、值年、忙月（文言词放到品读语言时讲解；生疏词随即解决。）二、整体感知闰土形象。1.你觉得闰土是怎样的一个孩子？（见多识广、淳朴天真）三、走入文本，细谈闰土形象。1.找出文中干脆描写闰土的句段。外貌、动作描写：A.其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。B.他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲非常爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟悉了。结合这两段文字，说说对闰土的相识。（参看自己的

13、批注）理解：其间、小毡帽、银项圈指名朗读这两个片段。思索：1.我和闰土见第一面的情景是哪一个？（B句）2.课文第一自然段的情景是作者亲眼所见吗？那为什么作者把这个想象中的情景放在了文章的开头？这样支配，你读出了什么？（“我”对闰土农村生活的憧憬。）3.品读课文第一自然段。课件出示第一自然段：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月反从他的胯下逃走了。A.在我眼中，闰土的生活是怎样的呢？预设：多彩的深蓝的天空、金黄的圆月、碧绿的西瓜自由的一望无际的好玩的向一匹猹尽力地刺去、将身一扭、逃走B.而同龄的我们，生活又是怎样的呢？文中有没有哪句话，隐隐透露出了“我”的生活。“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都

14、和我一样，只望见院子里高墙上的四角的天空。”理解“他们”和“我”一样的少爷们我们在做什么？读书、写字，被关在高高的院墙之内。插入相应的文段：我不知道为什么家里的人要将我送进书塾书塾就是私塾，旧时家庭、宗族或老师自己设立的教学处所里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。或许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，或许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，或许是因为站在石井栏上跳了下来吧都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade（再见），我的蟋蟀们！Ade（再见），我的覆盆子们和木莲们！我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书慢慢加多，对课也慢慢地加上字去，从

15、三言到五言，最终到七言。三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静静静地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：“人都到那里去了！”人们便一个一个接连走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，一般总不过瞪几眼，大声道：“读书！”于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有

16、他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬”选自从百草园到三味书屋你觉得作者在写这句话的时候，内心是怎样的一种心情？（不满的、艳羡的）批注：这段话，既写出了“我”对自己生活的极度不满，也表达了对闰土农村生活的向往和憧憬。读一读4.关注语言描写。A闰土的生活中，只有看瓜刺猹这件事让我艳羡吗？课文还写了与闰土有关的哪几件事？（用四个字概括）雪地捕鸟、海边拾贝、看条鱼儿B默读“我”和闰土的对话，你有什么发觉？闰土的语言都是大段大段的，而我就只有那么几个字。（在闰土面前，我这个少爷显得那么的无知。）C出示：我素不知道天下有这很多簇新事出卖罢了。理解：素、如许、单（闰

17、土的见多识广和我形成了明显的对比，在我心中，对闰土充溢了艳羡和敬佩。）C角色朗读。你觉得当时两个人会怎样对话？D再次出示：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只望见院子里高墙上的四角的天空。”读一读四.话别，想象三十年后的闰土。1.三十年后，闰土和“我”再次相见，大家想一想，他们见面会说些什么？2.出示相关的文字：一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的特别出惊，慌张站起身，迎着走去。这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；从前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像

18、他父亲一样，四周都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知怎么说才好，只是说：“啊！闰土哥，你来了？”他站住了，脸上现出高兴的凄凉的神情：动着嘴唇，却没作声。他的看法最终尊敬起来了，分明地叫道：“老爷！”我好像打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。选自

19、家乡3.谈谈你读后的感受。4.是什么让闰土发生了如此大的改变？ 少年闰土教案5 教学目标:1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2、能快速地默读课文，背诵自己喜爱的自然段。3、整体感知闰土的形象。4、体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的健康、机智、纯朴和英勇。教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。课时支配：2课时教学过程：一、导入：1、复习生字新词（1）正确读出下面词语猹、胯下、祭祀、装弶、秕谷、鹁鸪、獾猪、胡叉、值年、潮汛（2）说明下面词语其间、仿佛年纪、熟悉、无端、伶俐、如许、无穷无尽2、看插

20、图用自己的语言描述一下，他是个什么样的少年，我们来了解一下。二、学习第一自然段1、课文哪里描写了图上内容，找出来读一读。2、这个自然段，主要是从哪方面来描写闰土的，可以看出闰土什么样的特点？（从动作方面，可以看出他的机灵英勇。）3、过渡：作者为什么要以这样的一幅画面作为文章的开头呢？这得从作者和闰土的交往说起。让我们一起来看下作者和闰土是如何交往的吧。三、学习交往过程1、作者和闰土是怎样相识的？第一次见到闰土是什么样的情景？（1）抽生概述为什么会和闰土相识（2）第一次见闰土是什么样子的？找出写外貌的句子读一下。可以看出闰土是个什么样的少年？(可以看出他经常劳动，是一个健康、朴实、天真，很受大人

21、宠爱的孩子。)2、过渡：闰土怕羞，可是不怕我，我们不到半日就熟悉了。那么闰土和我谈了些什么呢？3、思索：（1）闰土给我讲了哪几件簇新事？用小标题表示。（2）从这些事情当中，可以看出闰土是个什么样的少年？4、汇报：（1）四件事：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿（2）可以看出闰土是个聪慧活泼、见多识广、机灵英勇的农村少年。5、过渡：当听到闰土讲的簇新事之后，“我”是什么样的感受呢？6、生读倒数其次自然段。理解：“他们”指的是谁？“院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？从这里可以体会到作者什么样的感情？（“他们”是指平常的挚友；“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和平常的挚友生活的天地特别狭窄

22、，成天关在高墙深院里，和生活在海边的闰土相比，形成了显明的对比。“我”不能广泛地接触大自然，见识太少，学问贫乏。表达了作者对以往生活的不满和对农村生活的憧憬。四、总结全文，拓展延长。闰土让学问贫乏的我知道了很多簇新事，从而对农村生活产生了憧憬，我多么想再听听还有哪些簇新的事儿呀，可是闰土我的好挚友，就要走了，我怎么舍得他离开呢。五、布置作业：1、再次有感情地朗读课文2、抄写描写闰土外貌和动作的句子。板书设计：17少年闰土雪地捕鸟少年闰土、海边拾贝、聪慧能干、机灵英勇、见多识广看瓜刺猹潮汛看鱼 少年闰土教案6 教学目标：1、学习9个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文讲解并描述

23、的有关闰土的四件事，从中看出少年闰土活泼可爱、聪慧能干、见多识广的特点。4、学习通过人物的外貌、语言、神态、动作等细微环节描写表现人物特点的方法。教学重点：学习四件稀奇事，揣摩人物动作、语言等细微环节，体会人物特点。教学难点：理解文中含义深刻的句子。教学打算：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，初识闰土1、同学们，这节课我给你们带来了一位跟你们年龄相仿的新挚友，想不想相识他?出示闰土画像，师深情地朗诵：“深蓝的天空中逃走了。”师：初次和这位挚友见面，你对他有什么印象?(机灵、英勇)这位机灵、英勇的少年便是闰土。(板题)一起和他打个招呼吧。(齐读课题)3、师：这是一篇写什么的文章

24、?我们以前学习了许多写人的文章，写人的文章应当怎么写?(通过详细的事例写出人物的特点)课文通过哪些详细事例，写出了闰土的哪些特点呢?咱们走进课文，去全面了解鲁迅笔下的闰土。二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，留意读准字音，读通句子，边读边想：课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最终写了什么。2、检查初读状况(1)出示易读错的生字词，多种形式读准字音。(2)沟通课文的叙述依次，并相机归纳板书(回忆相识相处分别)三、深化相处，再识闰土1、好挚友在一起相处的时间总是最令人难忘的，请同学们快速阅读课文第616自然段，重点读读闰土和我的对话内容，用简洁的语言说说闰土给“我”讲了哪些事?2、指

25、名沟通，相机归纳板书。(雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、潮汛看鱼)师：这些事都是我们听都没听说过的，这样的事就是文中所说的簇新事、稀奇事。3、研读“雪地捕鸟”(1)那咱们就先和闰土一起到雪地里去捕鸟吧。(出示文段)请同学们仔细地读读这段话，想想大雪天里闰土是怎样捕鸟的，你能从中感受到什么?(2)学生自读自悟(3)指名沟通，指导朗读(引导学生抓住“扫出”、“支起”、“撒下”、“一拉”、“罩”动作描写的词语感受闰土的聪慧能干。)(4)小结：大雪天里如此捕鸟也的确是够稀奇的，从作者对人物动作细致的刻画中我们好像有一种身临其境的感觉，一个聪慧能干的闰土形象跃然纸上。(板书：动作聪慧能干)4、品读“看瓜刺

26、猹”(1)那么，从闰土“看瓜刺猹”这件事中我们又可以感受到闰土是个怎样的孩子?你又是从哪些语句体会到的?请同学们默读“看瓜刺猹”这部分对话，边读边想边圈画重点语句，并在旁边作上批注。古人云：不动笔墨不读书，拿起你们的笔，起先读书吧。(2)学生自读自悟，做批注。(3)全班沟通，相机指导感情朗读。(4)读到这儿，我们脑海中不禁再一次出现出闰土在月下刺猹的情景。(师引读第一自然段)(5)多么迷人的月夜，多么英勇的少年，我的心呀，早已飞到了一望无际的西瓜地里。咱们也和闰土一起去“看瓜刺猹”吧!(师生分角色朗读)5、以读代讲，学习“海边拾贝”和“潮汛看鱼”(1)令我难忘的何止是雪地捕鸟、看瓜刺猹，还有海

27、边拾贝、潮汛看鱼呢，那我们还等什么?先去海边捡贝壳去吧!“我们日里去海边捡贝壳去”(生接读捡贝壳部分)我们再在潮汛来的时候，去看跳鱼儿：“我们沙地里”(生接读看鱼部分)(2)从这两件事中，我们又看到了一个怎样的闰土?(板书：见多识广)6、同学们，作者就是通过这样的四件事，向我们呈现出一个聪慧能干、英勇机灵、见多识广的闰土形象。那么，这几件事作者详写了哪些事?(指生答，相机板书：详写略写)7、小结、过渡：课文通过典型事例来体现人物特点，叙事时做到有详有略，抓住人物语言、动作进行细致的刻画，这是咱们在习作中值得学习、借鉴的好方法。叙事时，若能加入自己的感受，文章会更生动。那么，在听闰土向我讲解并描

28、述这些稀奇事时，“我”又有什么感受呢?四、突破难点，提炼主旨1、自由读读课文14和16自然段，你能体会到作者怎样的感受?(作者对闰土心里有无穷无尽的稀奇事的艳羡和佩服;有着自叹不如的惆怅。)2、作者运用了怎样的方法来表达内心的感受的?(对比)3、是呀，闰土的心里有着无穷无尽的稀奇事，而我(生接读)“我素不知道天下有这很多簇新事从前单知道它在水果店里出卖罢了。”(相机理解“素不知道”、“如许”)闰土的心里有如“雪地捕鸟”、“看瓜刺猹”、“海边拾贝”、“潮汛看鱼”等很多稀奇事，这些都是我平常的挚友(生接读)“所不知道的”4、老师引读，学生接读：闰土在(海边拾贝)时，他们和我一样，(生)“只望见院子

29、里高墙上四角的天空。”师：不知道海边有如许五色的贝壳。闰土在(看瓜刺猹)时，他们和我一样，(生)“只望见院子里高墙上四角的天空。”师：不知道西瓜有这样危急的经验。闰土在(雪地捕鸟、潮汛看鱼)时，他们和我一样，(生)“只望见院子里高墙上四角的天空。”师：不知道大雪天可以这样捕鸟、海边有如此多的跳鱼儿。5、你是怎样理解“高墙上四角的天空”的?(指名沟通)6、闰土是那样学问丰富、见多识广，相比之下，我和我的挚友是那样的(生)见识狭窄、孤陋寡闻如井底之蛙。7、正因如此，闰土这位别出心裁的挚友和他讲的那些稀奇事始终深深地印在我的脑海里，几十年还挥之不去呀!(音乐起)师领读“深蓝的天空中挂着一轮”生跟上一

30、起读。五、课堂总结、过渡：我和闰土虽只相处了短短的近一个月，但彼此却结下了深厚的友情。当正月过去，我们分别时又会是怎样的情景?当时我们又是如何相识的?下节课咱们接着学习。板书：少年闰土回忆相识雪地捕鸟聪慧能干动作相处看瓜刺猹机灵英勇语言海边拾贝见多识广潮汛看鱼分别 少年闰土教案7 少年闰土节选自鲁迅写的短篇小说家乡，文中的鲁迅是一个有钱人家的少爷，闰土是一个穷苦农夫的儿子。这篇课文通过鲁迅对少年闰土的回忆，运用大量语言、动作、外貌描写刻画了一个活泼可爱、机灵英勇、聪慧能干的农村少年形象。小说字里行间充溢了鲁迅对闰土的赞扬和无限艳羡。本文语言简洁，传神，人物形象显明。一、教学目标1.学会“扭、胯

31、”等7个生字;学习动作、外貌等描写人物的方式。2.通过小组探究，了解课文内容，感知闰土学问丰富、机灵英勇的形象。3.体会作者与闰土儿时真挚的友情以及对他的怀念之情。二、教学重难点教学重点：感知闰土机灵英勇、聪慧能干、学问丰富的海边农村少年形象。教学难点：体会作者与闰土儿时真挚的友情以及对他的怀念之情。三、教学方法多媒体教学法(看图片);朗诵法;小组探讨法;老师导读法。四、教学过程(一)导入新课课件出示鲁迅图片。提问：大家相识这是谁吗?你对他有哪些了解?他就是鲁迅(18811936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国宏大的文学家、思想家、革命家。今日就让我们一起来学习一篇鲁迅先生写的文章少年

32、闰土。(板书课题)(二)整体感知1.出声朗读课文，并勾画出不相识的字词，结合课前预习，通过查字典解决问题。2.这篇课文讲要讲了什么事?明确：回忆“我”与闰土的故事。3.大声朗读课文，思索总结：课文中闰土给“我”讲了的哪几件事?明确：看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝和看跳鱼儿。(三)深化研读1.再次朗读课文，思索：作者在哪些地方描写了闰土?是用什么方法描写的?课件出示闰土刺猹的图片。明确：第一段，“一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去”动作描写。第四段，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”外貌描写。第6-15段大量的语言描写。2.默读1-15自然段，然后

33、小组探讨：闰土是个什么样的人?明确：闰土机灵，有阅历，英勇、质朴可爱、学问丰富。(板书：活泼可爱、学问丰富、机灵英勇)3.齐读第16自然段，体会“闰土在海边时，他们都和我一样，只望见院子里高墙上的四角的天空。”句子的含义。明确：这句中的“他们”是指“我”平常的挚友，“院子里高墙上的四角的天空”表面上指后院高墙上的棱角，事实上是说鲁迅和他的挚友像井底之蛙一样。这句话表达了作者对闰土自由自在的生活的憧憬、艳羡之情。(板书：艳羡)4.自由朗读最终两段：从文章的最终两段能看出什么?明确：“我”要与闰土分别，特别地不舍。(板书：不舍)(四)拓展延长结合文章的最终，想象下你觉得在“我”与闰土在分别的时候可

34、能会对彼此说些什么，进行角色扮演。(五)小结作业小结：鲁迅先生借助看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝和看跳鱼儿等故事，利用动作、语言、外貌描写等方法向我们展示出了一个聪慧能干、机灵英勇并且非常质朴的少年闰土，并表达了对闰土的崇拜和艳羡之情以及与之离别时的不舍之情。作业：运用外貌、动作描写，写一写你的好挚友。五、板书设计六、教学反思这篇课文人物描写极富典范性，在授课时我抓住其中人物描写的示范点，引导学生进行自主分析。在课堂上学生通过反复地阅读，分析对人物的描写，体会到鲜活的闰土形象，也学习到了刻画人物的方法。本节课实现了三维目标，达到了师生共建课堂的效果。 少年闰土教案8 一、学习目标1、学习本课生字

35、、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪慧、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特别感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互探讨等方式理解含义深刻的句子。4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。二、课前打算课件、课文插图、鲁迅介绍及重点语句。课时支配:2课时。三、教学过程第一课时1、谈话沟通，导入新课我国有一位大文豪：他时常穿一件朴实的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的一字你们知道他是谁吗?(鲁迅。)学生回答后，出示课本图。让我们随着本组课文的学习去

36、相识、了解鲁迅先生吧!今日我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章少年闰土。板书课题：少年闰土齐读课题。2、检查预习，整体感知学生分段朗读课文，订正字音：默读课文，在课本空白处作简洁的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。学生自读圈画，老师巡察指导。质疑。(学生可能会提出不理解其间、无端、素不知道、如许等词语，老师可通过后面的练习帮学生理解;假如提出不理解含义深刻的句子，可放在深化理解课文时解决。)出示练习：把下面的词语与正确的说明连线：其间只知道无端稀奇素不知道如此如许从来不知道希奇其中单知道无缘无故说说少年闰土给你留下了怎样的印象?(能谈多少就谈多少。)四、初识

37、闰土，了解特点1、我和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的?速读课文，画出有关句子。出示：他正在厨房里用圈子将他套住了。他见人很怕羞我们便熟悉了。2、闰土的外貌有什么特点?老师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈3、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年?若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将圆脸的圆，小毡帽的小和颈上套一个明晃晃的银项圈一句话轻轻划掉，进行对比阅读。假如学生没有新发觉，再做一个练习：用铅笔将紫色的划掉，换上苍白的蜡黄的一类词语，读后说说有什么体会。板书：年少健康天真活泼结合他见人很怕羞我们便熟悉了体会闰土具有年少、健康、天真、活泼的特点。四、随文练笔，进

38、行仿写1、让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要留意什么。(抓住人物的特点。)2、用几句话描写一位同学的外貌：一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。(假如同学们能很快猜出来，就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点。)板书设计：少年闰土紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈年少、健康天真、活泼 少年闰土教案9 教学目标1.会写“郑、拜”等12个生字，正确读写“一望无际、家景”等14个词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段，体会闰土在“我”心中的美妙形象。3.理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的改变。4.通过闰土的外貌、语言、动作描写，体会闰土这个人物的特点。教学重点

39、通过闰土的外貌、语言、动作描写，体会闰土这个人物的特点；弄清少年闰土讲的四件事。教学难点理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的改变。教学打算老师多媒体课件学生搜集鲁迅生平以及浙江绍兴的风土人情等相关资料教学课时2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课。1.谈话引入：同学们，我国有一位大文豪，他时常穿一件朴实的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须形成一个隶书的“一”字你们知道他是谁吗？（鲁迅）你们了解他的作品吗？2.课件出示鲁迅的照片、简介。鲁迅先生在回到阔别已久的家乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位挚友时，他的脑海里就突然闪出一幅生动的画面。（出示少年闰土的照片

40、）今日我们要学习的这篇课文的主子公就出自鲁迅的短篇小说家乡。板书课题，齐读。3.读了课题，再结合预习，你知道“闰土”是谁吗？他和“我”是什么关系？（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主仆的关系。）二、初读课文，整体感知。1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。思索：课文写了闰土的几件事？哪一件事给你留下的印象最深？2.检查预习。3.质疑：鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文时是否有不理解的地方？请大家快速读课文，找一找，作上批注。先进行组内沟通，再把你们解决不了的写在黑板上。（1）学生小组合作学习。（2）反馈沟通，部分问题存疑。老师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。

41、4.再读课文，想想课文可以分为几部分，简要概括各部分的主要内容。（1）小组探讨，沟通，合作完成，然后派代表回答，其他小组补充说明。（2）依据小组汇报，分段并概括段意。第一部分（第1自然段）：“我”记忆中的闰土。其次部分（第23自然段）：“我”和闰土相识的缘由。第三部分（第45自然段）：“我”第一次跟闰土见面的情形。第四部分（第618自然段）：闰土告知“我”很多稀奇的事情。第五部分（第19自然段）：闰土和“我”的分别与友情。三、品读课文，深化感悟。1.再读课文，找出描写闰土外貌的句子，说说闰土的外貌有什么特点。默读课文，画出有关句子。指名答，随机出示第4自然段中相关句子。2.闰土的外貌有什么特点

42、？同桌互议，老师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈3.从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？（健康、天真、活泼）四、精读课文，品尝人物。1.学习课文第1自然段记忆中的闰土2.出示闰土刺猹的图片，学生结合课文第1自然段的内容说一说图画中的场景。这是对闰土哪方面的描写？（外貌、动作）你看到了一个怎样的闰土？（英勇、机敏）这个场景描写美在哪里？（美在色调，美在静谧，美在灵动，美在惊险。）3.小结：通过学习，我们知道了要通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物的.特点。五、布置作业。1.抄写生字词。2.抄写描写闰土动作和外貌的句子，并背诵第1自然段。其次课时一、复习导入，连接过渡。上节课

43、我们一起初读了课文，了解到鲁迅儿时的挚友叫闰土，知道了他们之间发生的事情让鲁迅很难忘，谁能说说“我”与闰土之间是什么关系，他向“我”讲解并描述了哪四件稀奇事。指名答，师生评议。二、学习四件事，再识闰土。1.看瓜刺猹。（1）课件出示内容，请学生自读，小组探讨，找出你认为最有意思的地方说一说。（预设：瓜地里路人随意吃瓜；猹的长相和偷瓜的样子；猹与闰土玩捉迷藏）（2）指名读这部分，其他人边听边体会其中的韵味。（3）（出示“我”和闰土的图片）谁是闰土，谁是“我”？为什么？看图，闰土是怎样说的？“我”是怎样听的？（有动作、有表情）同桌练练，然后表演。老师：闰土绘声绘色地说；其他同学也像他俩那样说一说。老

44、师：多么迷人的夜晚，多么英勇的少年，听着闰土的话，我的心早已经飞到了一望无际的西瓜地里。过渡:令我难忘的何止是看瓜刺猹这件事啊，雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼，还有好多好多，这真叫无穷无尽的稀奇事。2.雪地捕鸟、海边拾贝、潮汛观鱼。老师：让我们一起去共享闰土那无穷无尽的稀奇事吧。（1）我们先去捕鸟：“我们沙地上蓝背”指名读。我们再去海边拾贝：“我们日里到海边检贝壳去观音手也有”指名读。“我们沙地里青蛙似的两个脚”指名接着读。（2）这些事都让你看到一个怎样的闰土？（聪慧能干、机智英勇、见多识广、健康可爱的闰土。）3.四件事中，哪件事给作者的印象最深呢？从哪里可以看出来？（看瓜刺猹，因为作者以此作为文

45、章开头，三十年后仍旧记忆犹新。）三、品读句子，体会情感。1.过渡：当听到闰土讲的簇新事之后，“我”是什么样的感受呢？2.重点句子赏析。出示倒数第2自然段。（“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“院子里高墙上的四角的天空”又是指什么？为什么“他们都和我一样只望见院子里高墙上的四角的天空”？这句话表达了“我”怎样的感情？）3.小组沟通探讨，指名答，师生评议。小结：“无穷无尽的希奇的事”指雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、潮汛观鱼；“他们”指“我”平常的挚友；“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和平常的挚友生活的天地特别狭窄，成天关在高墙深院里，和生活在海边的闰土相比，形成了显明的对比。因为“

46、我”不能广泛地接触大自然，见识太少，学问贫乏。表达了“我”对自己所处环境的不满和对农村丰富多彩的生活的憧憬。4.与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，惋惜正月过去了，闰土必需回家了。这时“我”的感受是怎样的？从哪里看出来的？5.指名有感情地朗读最终一段。6.老师小结：分别的时候，“我”和闰土都是非常难过。从“我急得大哭最终被他父亲带走了”以及“他后来没有再见面”可以看出来。正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好挚友，虽然他们才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友情。分别时是多么难舍难分啊！四、总结全文，拓展延长。好挚友总有离别的时候，可这一别就是三十年，你们想知道三十年后鲁

47、迅和闰土见面的情景吗？建议大家读一读鲁迅的小说家乡。五、布置作业。1.有感情地朗读课文，背诵第1自然段。2.仿照课文第1自然段的写法，写一写你的同桌或自己。板书设计教学反思胜利之处：能理清课文的思路，能围绕四件事深化了解闰土这个人物的特点，体会“我”情感的改变。不足之处：由于课文内容距离现在时间久远，对“阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我平常的挚友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只望见院子里高墙上的四角的天空”这句话的理解不到位。教学建议：多搜集一些有关鲁迅的资料，了解鲁迅这个人物，提前让学生读读家乡这部小说，有助于帮助学生领悟课文的内容。 少年闰土教案10

48、教学目的：1、通过分析内容，了解闰土的性格特点。2、理解含义深刻的句子，了解闰土的性格特点。3、有感情地朗读课文。教学重点：了解闰土的性格特点。教学难点：了解闰土的性格特点。教学打算：电脑、小黑板、图片、投影仪等。教学过程：一、谈话导入上节课我们读了此文，知道文中讲的是，出示画面并加以描述，这个人是谁呢？他就是少年闰土（板书），今日我们共同来探究：他究竟是一个怎样的人？从文中找出相关的语句来说明。二、学习探讨1、下面请同学们分组学习探讨并简洁交代相关事项。（1）分小组探讨，设小组长一人。（2）用铅笔划出相关语句。（3）在空白处写上注释。2、老师巡察指导（分优、中、差三组）3、分析理解（1）指名

49、回答（2）学生回答：从哪些语句可以看出他是怎样的人？（3）老师指导a老师指导学生朗读b老师归纳分析启发一，假如学生回答不出来，可适当点拨，如说他的外貌怎样，从中就可以找出；启发二，引导学生还有哪些语句不理解，从而引出“学问丰富”这一点；启发三，文中最终一自然段如何理解？（4）举例分析a外貌描写部分学生找出相关的语句。指导学生朗读，要突出其特点。老师分析：“紫色的圆脸”说明白什么？（勤劳）（板书）“头戴小毡帽”说明白什么？（朴实）（板书）“颈上套一个明晃晃的银项圈”说明白什么？（父敬爱他）b看瓜刺查部分学生找出相关的语句。指导学生朗读，要突出其特点。刺查有几个动作？用横线划出。从“听”中可以看出

50、闰土什么？（板书：聪慧能干）闰土为什么要“捏着”胡叉轻轻地“走”？（板书：机灵英勇）想象一下闰土是怎样刺查？哪个同学表演一下？从这件事可以看出闰土有什么特点？老师小结4、老师小结三、质疑延长1、还有哪些疑问？2、学生提问3、师生解答4、课外延长（可以去阅读小说家乡）四、老师.总结点明板书五、板书设计紫色的圆脸 头戴小毡帽 勤劳朴实颈套银项圈 约莫十一二雪天捕鸟 捡取贝壳 机灵英勇闰土 聪慧能干看瓜刺鸟 潮汛观鱼 学问丰富舍不得 送礼物 真诚友善 少年闰土教案11 教学目标1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。3、感受少

51、年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪慧、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特别感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互探讨等方式理解含义深刻的句子。4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。教学重难点感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪慧、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特别感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互探讨等方式理解含义深刻的句子。教学工具课件教学过程一、谈话沟通，导入新课我国有一位大文豪：他时常穿一件朴实的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的一字你们知道他是谁吗?(鲁迅)学生回答后，出示课本75页图。让我们随着本组课文的学习去

52、相识、了解鲁迅先生吧!今日我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章少年闰土。板书课题，齐读课题。二、检查预习，整体感知1、学生分段朗读课文，订正字音。默读课文，在课本空白处作简洁的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。2、学生自读圈画，老师巡察指导。3、质疑。(学生可能会提出不理解其间、无端、素不知道、如许等词语，老师可通过后面的练习帮学生理解;假如提出不理解含义深刻的句子，可放在深化理解课文时解决)出示练习：把下面的词语与正确的说明连线：其间只知道无端稀奇素不知道如此如许从来不知道希奇其中单知道无缘无故4、说说少年闰土给你留下了怎样的印象?(能谈多少就谈多少)三、

53、初识闰土，了解特点1、我和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的?速读课文，画出有关句子。出示：(1)他正在厨房里用圈子将他套住了。(2)他见人很怕羞我们便熟悉了。2、闰土的外貌有什么特点?老师适时板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈3、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年?(1)若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将圆脸的圆，小毡帽的小和颈上套一个明晃晃的银项圈一句话轻轻划掉，进行对比阅读。(2)假如学生没有新发觉，再做一个练习：用铅笔将紫色的划掉，换上苍白的蜡黄的一类词语，读后说说有什么体会。板书：年少健康天真活泼(3)结合他见人很怕羞我们便熟悉了体会闰土具有年少、健康、

54、天真、活泼的特点。四、随文练笔，进行仿写1、让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要留意什么。(抓住人物的特点)2、用几句话描写一位同学的外貌。一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。(假如同学们能很快猜出来，就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点) 少年闰土教案12 能理解课文内容，联系上下文和个人生活阅读阅历理解含义较深刻的句子，能感受到闰土显明的特性特点和“我”对他的艳羡及赞扬，能有感情地朗读课文，并进行积累。师生共同品读赏析文中的重点句段，体会作者所表达的思想感情，学习通过典型事例刻画人物特性特征的表达方法。本文选自鲁迅先生写的短篇小说家乡中的一段。题目是编者加的，课文中的“闰

55、土”，是小说中“我”少年时代的挚友。闰土生活在半封建半殖民地的旧中国，当时在帝国主义和封建主义的双重压迫下，中国农村凋敝，农夫生活特别困苦。课文节选的是“我”回忆闰土少年时代和“我”相处的几件非常开心的事情，刻画了一个海边农村少年可爱的形象。课文所表现的人物与学生是同龄人，易于被学生接受和宠爱，为较好地体现语文教化的生命性和人文性，学习本课时重在引导学生品读课文重点语段，并表达个人的阅读体验，同时留意引导学生在学习中进行语言积累，养成擅长积累的好习惯。两课时。一、谈论课题入课在文中找一找：闰土这名字有什么来历?二、学习描写闰土外貌的语段1、出示幻灯片“与闰土初识”，学生读一读描写闰土外貌的句子

56、，说一说：你从这些描写中获得哪些信息?2、指导朗读：把闰土作为你的好挚友来介绍介绍。3、引导背诵：依据提示，对闰土的外貌做介绍。三、概括课文所写的四件事1、出示幻灯片“与闰土熟悉”：学生快读课文，找一找：闰土主要给我讲了哪几件事?引导学生用小标题形式概括出来。再找一找：哪件事写得最具体?四、导读“瓜地刺猹”的两个语段1、同桌分角色朗读闰土与“我”关于“瓜地刺猹”的对话，揣摩人物各自的内心感受。2、分“闰土”和“我”两个方面做沟通：相机指导朗读。体会难理解的语段“我那时并不知道”和重点语段“我素不知道天下有这很多事”的意思。3、品读“我”想象闰土月夜刺猹的语段：听读后说说给自己留下深刻印象的词句

57、，并指导朗读。自由读，练习背诵。五、练习写话通过与闰土的结识，你想对他说点什么心里话?请写一写。 少年闰土教案13 1、学会本课7个生字。能够正确读写下列词语：碧绿、慎重、允许、仿佛、厨房、刺猬、胯下。2、用较快的速度阅读课文，理解课文内容，感知闰土的形象。3、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。4、理解含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情。在用比较快的速度阅读课文，了解主要内容的基础上深化理解课文内容，体会课文表达的思想感情，能够有感情地朗读课文。理解含义深刻的句子。多媒体课件。两课时。一、创设情境，激发学生对闰土宠爱地感情1、多媒体出示图片：老师描述画面后，要求学生找出闰土讲的四件事。2、老师范读课文。3、学生快速阅读课文，概括这四件事。二、引导