音乐巨人贝多芬

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1、音乐巨人贝多芬济源市实验中学 张惠玲教学目标：1、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容；2、体会文中出色的肖像描写，走进贝多芬的心灵；3、学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养积极乐观的人生态度，做生活中的强者。 教学重点：同目标2. 教学难点：同目标工2.教法：质疑.点拨.引导 学法：自主.合作.探究.课时安排：一节课教学过程：一、播放命运交响曲，创设情境，导入新课.同学们，当雄浑激昂的命运交响曲叩击着你的心扉时，你一定会想起一个人贝多芬，贝多芬，除了他的音乐，你还想知道他更多的故事吗？今天我们就共同走进音乐巨人贝多芬二、资源共享了解贝多芬.1. 学生以组为单位交流自己收集到的资料。2. 根

2、据你查阅过的资料，你能谈谈你所了解的贝多芬吗？3. 课件展示贝多芬的生平，学生大声齐读。三、走进文本 梳理思路1、出示思考题：这篇文章写了什么？是按什么顺序写的? “客人”是怎么访问贝多芬的？重点写了哪几件事？2、 生快速默读课文，利用圈点勾画的方法，筛选关键信息，整体把文意。3、 六人一组交流后，抽生回答。4、 教师总结：这篇文章写了贝多芬对待厄运的态度，是按访问的顺序写的。客人来访女佣开门女佣介绍贝多芬的情况客人参观贝多芬的工作室贝多芬与客人谈话贝多芬和客人共进晚餐贝多芬回忆往事。 主要事件：“客人” 参观贝多芬的工作室。 贝多芬和“客人”谈话。 贝多芬回忆往事。四、走进贝多芬 人物评析1

3、、师导：通过梳理思路，我们深切地感受到本文层次清楚，脉络分明，那么文章是如何由表及里地塑造贝多芬这个形象的呢？2、 从女佣.客人.贝多芬自己三个视角分成三个大组，探究贝多芬是个怎样的人？3、 代表畅所欲言，其他学生补充。4、 师生共同总结贝多芬平凡的一面和不平凡的地方。5、 引导学生推揣摩本文肖像描写的妙处 学生齐读课文6.7.8.9段。 小组讨论本文肖像描写的好处。 学生发言，教师归纳：作者不单纯是外貌的简单描绘，而是从肖像描写中展示了贝多芬的生活遭遇.个性气质和精神风貌，达到以形传神的境界。五、学以致用 大显身手1、师导：模仿这种写法，用几句话描写你最熟悉的一个老师或同学的外貌，写好后让同

4、学们猜，看谁写的最传神？2、 学生速写。3、 小组交流后代表发言，大家猜他是谁？六、拓展延伸 体验反思1、贝多芬历尽坎坷而又成就斐然的一生给你怎样的启发？请用一句话谈一谈学习本文的感受。2、学生自由发言。3、师导：在古今中外的历史上，像被贝多芬这样“扼住命运咽喉的人”很多，你能举一个例子吗？司马迁.张海迪.保尔.海伦凯勒.霍金4、结束语：亲爱的学生们，人生不是一部童话，而是充满了酸甜苦辣，今天我们走进了贝多芬，今后我们还要走向自己，希望贝多芬坚韧.顽强的抗争精神能激励我们超越自我.做一个真正的英雄。最后让真心英雄这首歌伴随我们坚强成长。5、播放歌曲真心英雄. 学生跟着哼唱。板书设计： 音乐巨人贝多芬 凡人贝多芬 我要紧紧的扼住命运 的咽喉，它决不能让伟人贝多芬 我屈服教学反思：本节课我认为自己成功之处有：1、 用命运交响曲创设了良好的氛围，让学生的感情跟随那激情澎湃的音乐沸腾起来，激发了他们对本课的学习兴趣。2、 在分析人物性格时，朗读、品位、分析有机地融为一体，加深了学生对贝多芬性格的把握。3、 学以致用一个环节设计巧妙，让学生自己最熟悉的老师，学生兴趣盎然，气氛活跃。