：11《葡萄沟》教学案例

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1、：11葡萄沟教学案例 11?葡萄沟教学案例一、教材分析：课文介绍了我国-吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，表明了“葡萄沟真是个好地方，叙述了作者对葡萄沟的赞美之情。本课的教学内容包括下列几点：1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习用“五光十色、“赤诚、“有名等词语口头说话。4、能对课文优美的句子进行摘抄。5、感受-老乡的赤诚好客。6、能说出葡萄干的制作过程。教学中重点是让学生知道葡萄沟好在什么地方,并有感情地朗读课文。难点在于让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作办法，并读好长句。二、教学目标：1、知识目标：学生在语言情境中，

2、理解葡萄沟美在哪里。2、能力目标：学生通过自己动手感悟葡萄颜色的差别性，提高审美情趣。3、情感目标：在合作交流中，培养学生利用对话与人赤诚相处。三、学校及学生状况分析：本课的授课地点在学校的多功能教室，采用的教学设备有：电脑、闭路电视、音响设备等，所需教具与学具有：纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、-产的葡萄干、课件等。学生在以往的学习中，培养了较好的语文学习兴趣，能够运用合作、讨论等形式展开阅读活动，初步具有必定的阅读理解能力。因而，本课将在教师的启发下，引导学生采用讨论、表演、游戏、自学等学习方式展开学习。四、教学设计：一激情导入：1、播放音乐VCD?咱们-好地方师：

3、我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。播放音乐，学生自由地做动作。2、师：这是什么地方的歌曲？-刚刚同学的答复真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？好能不能做做这个动作？学生自己做动作3、师：让我们随着刚刚轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课，雅不雅克西？雅克西4、出示课题：?葡萄沟师：让我们来齐读一次吧！生齐读师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。出示葡萄忍不住想吃上一口。做个夸张“吃的动作这三个字都是要求我们掌握的字，老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？是那我们就开始写吧！看谁写得又快又

4、好。生写，师巡视师：写得真不错，下面打开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“把它找出来。播放录音师：谁来说说这句话是什么？葡萄沟真是个好地方，师板书找得可真准，让我们来读一读。生读二理解课文。学习第一段：1、师：葡萄沟真是个好地方！我想知道它好在什么地方吗？想下面我请一个同学来读第一段。抽生读2、师：读得真不错！下面由老师领着大家来读：葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？如读得不好，可再读一遍最喜爱的是什么？葡萄哪位小朋友来读出喜爱之情？抽学生稳固读一、两次3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？生自由地说，师相机板书让我们带领这样的感受再来读一读吧！生

5、齐读本段4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！指黑板提示葡萄沟真是个好地方。学习第二段：1、师：请同学们自由读第二自然段。生读2、师：读得真认真！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌互相说说。根据说的内容边读边讲解。抽小组共同来答复。如：生说：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。允许同桌互相补充师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一听？生读“一个个表示葡萄怎么样？多，那好大家就把“葡萄多的意思读出来好吗？生读步骤：先把说的读一读，把“一个个“一大串一大串“五光十色读好3、师：葡萄有很多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“勾出来。师：现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色，涂好后自

6、己把它挂在“凉棚上，我们来比一比，看谁先涂好。师巡视，生自己挂，先挂上的给予激励。4、师：哇！这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？五光十色我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。生读5、师：葡萄沟里的葡萄不但很多、很美，连老乡也非常好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。抽学生读大家一起来读，雅不雅克西？6、师：读得真不错，若你是一位游客，赤诚的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。这时播放轻音乐生答复，师给予激励。7、师：-老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！学习第三段：1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用途，可以制成(葡萄干)师

7、出示葡萄干。大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？甜我们把它说完整，好吗？葡萄干的味道可真甜呀！想不想知道葡萄干是怎样制成的？2、师：下面我们一起来读一读吧！生读3、师：读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，注意察看葡萄干是怎样制成的？4、师：现在请同学们互相说说，请加上“先、接着、再、后等表示顺序的词语。先互相说，再抽同桌起来说5、师：说得真好，则这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？鲜、甜我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜的感觉？抽学生读，再齐读6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，下面谁愿意做葡萄干的推销员，用生动的话语来打动每位顾客.？学生自主发挥7、师：让我们再夸一夸葡萄

8、沟吧！葡萄沟真是个好地方三小结：葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人赤诚，葡萄干是则有名，现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最后带领这样的感觉再读一读全文，相信你们的感受又不相同！生齐读四抄写：师：读得真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，希望你们努力学习，今后去开发建立-，建立我们西部。这一课有许多优美的句子，想不想记住它们？想那好，就选择自己最喜爱的抄在本子上。生抄写如有时间，可让学生起来读一读他们所摘抄的内容。板书设计：16 葡 萄 沟水果多，最喜爱葡萄葡萄长得好人好葡萄干有名五、 教学反思1、尽可能体现朗读性，阅读课应该是书声朗朗的。重视朗读训练，在读中理解课文，在读中体

9、会感情，读的训练有层次性，初读时要求理解内容，知道写什么，再读时了解作者的写和办法，是怎样写的，这样写有什么好处；深读时体会感情，读出情，读出味。回忆这堂课，我觉得在学生体会句子之后，应多让学生读，从读中悟，会取得更好的效果。2、尽可能体现能力性，注重学生口语交际能力的培养和开展。在学习葡萄干特点时，我要求学生来学做推销员，用生动的话语来打动每位顾客。通过反复地说，不但加深了学生对葡萄干的理解，也提高了学生的语言叙述能力，也教育了学生平时应多察看生活，做生活的有心人。但训练下来，发现效果不是很好，学生只能抓住书本中的味道甜、颜色鲜、颗粒大来进行推销，可见，平时要多注意学生的口语锤炼。3、尽可能拓展学习语文的渠道。古人云：授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，那么终生受益无穷。因而，在语文教学中，我除了凭借课文以外，还在课前结合每课的内容有意识地让学生利用现实生活中丰盛的语文教育资源，如网上的材料，各种书籍、报刊中的相关资料等，对葡萄沟的地理位置、风光特点留下初步的印象，对学习第二段体会葡萄沟夏季、春季做好铺垫。这样，开阔了学生的视野，拓宽了学生的思路，开展了求异思维。.