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1、第一次抱母亲教学设计（第一课时）目标预设：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习课文的第一二自然段，感悟母爱的伟大，理解孝子情怀，从而激发对母亲的崇敬和爱戴之情，并学会表达爱。3、学习本课生字。一、检查预习(1)认读词语：愧疚瘦小责怪轮流脖子仰面摔倒翻山越岭突发奇想背上背着给然组个词当然然而当然居然竟然虽然这里边哪个词表示没想到能用居然或竟然说句话吗？二、走进文本1、生活就是这样，有很多让我们没想到的事情。就像今天要学的这篇课文，作者第一次抱母亲也抱出了许多没想到。请打开书本，自读课文的一二自然段，用横线划出表示作者没想到的句子。在思考一下它们都分别表示作者没想到什么？生自由读。划。2、师
2、：我们来交流一下。你找到了什么？相机出示：（1）我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。（2）我没想到我妈这么轻。（3）我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。（4）母亲竟然这么轻，我心里很难过。师：作者在文章的四个地方都写到了没想到母亲这么轻，说明作者对母亲的轻是感到相当意外，相当震撼的。因为从小到大，他一直以为母亲不轻，非但不轻，而且很重，用课文里边的一个词语是：是力大无穷的。板书：力大无穷3、我为什么会一直以为母亲力大无穷呢？这么多年来朝夕相处，为什么我没有发现母亲只有八十多斤呢？请同学们快速地浏览课文
3、，找找原因。大屏幕出示：在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下让她来挑。生齐读。师：刚才说，文字会说话。文字里边还有什么呢？这道文字里边还有一道数学加法题。你能读出来吗？它的加数是无限的，自己静静地读这段话，如果你发现了，把你的发现写到黑板上来。上来的时候静点、轻点。学生自由读，自主上黑板写。我妹妹+100多斤的担子翻山越岭+年复一年+总是力大无穷4、这样的母亲太能干了。你看，她手里拉着我，背上背着妹妹，肩上还能再挑一百多斤重的担子翻山越岭。我们长大了，每次逢有重担，
4、她总是叫我们放下，让她来挑。这样的母亲总是让我骄傲、敬佩。让我们带着对母亲的敬佩之情再来读读这句话。师：我们不妨想象一下，大屏幕出示：每年春天来到的时候，青黄不接，家里没粮食了，母亲就会怎么样？夏天来的时候，酷热难挡，蚊虫叮咬。母亲就会怎样？秋天来了，丰收在望，可是要下雨了，为了抢收粮食，母亲赶紧怎样？冬天到了，寒风凌冽，这样穷苦的家庭，没有取暖的东西。我们冻得瑟瑟发抖，母亲就怎么样？师：这就是我们年老的母亲，这样这样不辞辛劳的抚养我们长大。师：我一直以为母亲很重，没想到母亲只有八十多斤，我们一直以为母亲力大无穷，没想到她用这么轻的身子承受这么重的担子。母亲仅仅是能干，是力大无穷吗？这样一个瘦
5、弱的身体，她是靠什么挑起这么重的担子？师：是对孩子们的爱，是她对孩子们无私的爱撑起了整个家庭，让我们带着对母亲的感激之情再齐读这一段话。5、我想此时此刻，我们心中涌动着爱的暖流，请把它说出来，把你心中的感动、感激、感怀说出来。哪怕是对母亲想说的一句话、一句祝福，一句感谢，一个问候（1）你可以对文中的母亲说，可以对自己的母亲说，可以对天下所有的母亲说。（2）指名说（3）同学们,千言万语道不尽我对母亲的爱,我想,随着你们生命的成长和人生的体验,你们肯定会读懂一个字那就是-爱!师：同学们，就是这样一个能挑起整个家庭重担的母亲，这样一个一直很健康、力大无穷的人今天却病了，住在医院，她病得不轻，转身下床
6、都很吃力。在我向别人倾诉母亲情况的时候，我的心情怎么样？很沉重，难过。齐读两句话。师：我难过只是因为母亲病了么？还因为什么而难过？大家想想：我为什么难过？为母亲病了难过，为我一直不知道母亲这么瘦难过，也为从小一直不懂事，竟然没能为母亲挑重担而难过。想到这里，作者也想回报母亲一下，他会做些什么呢？我们到下节课来讨论。6、今天的课文先学到这里，我们来看生字：脖摔翻越瘦（1）通过预习，你觉得哪个字值得我们关注？（2）师范写瘦、摔。学生练写（3）完成习字册。教学反思：这是一篇情感型课文，如何让学生走进语言文字，体会到母亲的伟大，体悟到孝子的情怀，并从语言文字中走出来，感受到自己母亲的爱，感悟到自己也该
7、表达爱，这是本课的教学重点与难点。四年级的学生年龄尚幼，还没有太多的经历，他们依然处于被精心呵护的阶段，要体会母亲的爱意并要学会对母亲感恩，不是一件容易的事，这就有赖于课堂的预设，有赖于对语言文字的感悟，更有赖于课堂的生成。跟着学生的需要走，引领他们在情感世界里走个来回，这是预设本课教学时的初步想法。课堂教学中，为了触及学生的心灵，使学生与文章的情感内涵产生共鸣，我始终保持饱满的热情，充满真挚的感情，用心去上，尽量用自己的情感感染，激发学生的情感，打开他们的心灵之门，让倾诉成为他们课堂的需要。课堂上，我还通过给足够的时间让学生品读、默读课文，引导学生从重点词句入手体会、感悟文章的思想感情，让学生在充分研读文本之后写下此时此刻最想对母亲说的话等方式，打开学生的感情闸门，使抽象的文字符号变得更立体，更饱含情感，更能打动人。使学生自然由文本进入自己，表达真实的情感。内容总结（1）第一次抱母亲教学设计（第一课时）目标预设：1、正确、流利、有感情地朗读课文（2）第一次抱母亲教学设计（第一课时）目标预设：1、正确、流利、有感情地朗读课文（3）一、检查预习(1)认读词语：愧疚瘦小责怪轮流脖子仰面摔倒翻山越岭突发奇想背上背着给然组个词当然然而当然居然竟然虽然这里边哪个词表示没想到能用居然或竟然说句话吗8
《第一次抱母亲》教学设计（第一课时）
