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1、小学数学五年级教案主动探究发展能力主动探究发展能力 教学就是教给学生能借助已有知识去获取新知的能力，并使学习成为一种思索活动。而小学数学教学改革的根本出路，在于为培养儿童自身的学习能力、创造能力和自我发展能力创设一个广阔的空间,通过教师必要的启发诱导，填补空缺,引导学生在思考中掌握知识,在掌握知识中发展自己的思维能力。其核心就是让学生主动参与探究知识的过程,使学生的能力得到发展。 1、主动探究。要使全体学生都能主动地得到发展，就必须使全体学生都能参与到探究新知的过程,为他们创造一个独立思考的空间。如教学分数化小数一课，由于学生已经学过小数除法，并掌握了分数与除数的关系，所以完全可以放手让学生自
2、己把分数化成小数，然后引导学生观察、分析、比较，找出能化成有限小数的分数分母的特点，总结出分数化有限小数的规律。这样，把学生推到探究新知的第一线,让他们自己动手、动口、动脑,主动思考问题,并在探究新知的过程中,实现由感性认识到理性认识的转化。 2、全员参与。面向每一个学生是素质教育的显著特点。因此，要使全体学生都得到发展，必须最大限度的让全体学生都参与到探究新知的实际活动中,避免由少数学生的活动代替多数学生活动，使大多数学生成为陪客。如教学不连续进位加法的列竖式计算这一教学内容，按传统教学法,由教师提出问题,指名让学生逐一回答每一步应该怎样列式，从形式上是学生独立思考问题，但对大多数学生来说，
3、还是听别人的说而学到的,特别是中差生是否真正掌握,只能从懂不懂、会不会的询问中有一个表面的了解。而如果运用现代教育理论，由教师先启发诱导，提出整体要求,再让全体学生都动手尝试列式,人人参与探究过程,人人动脑思考问题，那么全体学生的学生效率将会大大提高。 、多层发展。 儿童学习的最根本的途径应该是活动,活动是联系主客体的桥梁,是认识发展的直接源泉，所以要放手让儿童动手、动口、动脑。通过生动的实践活动,多层次地发展学生的认知结构和技能技巧。如依据思维从动作开始的规律，可以为学生创设一个活动、探究、思考的环境，使学生在摸一摸、摆一摆、拼一拼等动手操作中获取新知，发展思维;依据语言是思维的工具的规律，可以通过说算理，分析、比较、抽象、概括等发展语言，并借助语言对人们的思维进行调节，使思维逐步完善;尤其要精心设计学生形成理性认识的第二实践活动课堂练习，通过开放性练习,更有效地面向全体学生，实行全方位、多角度的训练,促进学生多层次的发展。3
小学数学五年级教案主动探究发展能力
