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1、数学教案整数的乘法和除法数学教案整数的乘法和除法一、 整数的乘法和除法教学要求：1、使学生进一步掌握乘法和除法的意义，掌握乘除之间的关系。使学生受到辩证唯物的启蒙教育。掌握乘除法算式中各局部间的关系，并能应用这些关系求未知数x，初步学会用x表示要求的数，列出含有未知数x的等式，解答一步计算的乘除法应用题。2、使学生理解并掌握乘法的交换律，结合律，分配律，并能运用这些运算定律进展一些简便计算，并为进一步学习数学打下根底。教学重点：1、理解乘法和除法的意义，掌握乘除法各局部间的关系，会求未知数x。2、理解乘法的交换律，分配律，结合律，可以运用定律简算。一-第1课时教学时间：教学内容：乘除法的意义课
2、 型：新授课教学目的：1、 使学生进一步理解乘、除法的意义，并可以运用它解决实际问题。2、 通过以定义的形式概括出乘、除法确实切意义，培养学生的思维深入性。3、 使学生学会在感性材料的根底上，抓住事物的内在联络来认识事物的规律性。教学重点：理解乘、除法的意义。教具准备：投影片教学过程：一、引入：1、 谈话：今天我们在过去学的知识的根底上进展概括总结，学习乘除法的意义。板书课题：乘除法的意义2、 口算练习：57= 68= 35÷5= 48÷6=35÷7= 48÷8=二、新授：1、投影例：1一年级有3个班，每班有40人，一共有多少人？提问：你能用几种方法解答
3、？哪两种？用加法算：40+40+40=120人用乘法算：403=120人提问：403=120这个算式表示什么？引导提问：1 比拟两个算式，哪个算式比拟简便？2 想一想，乘法是一种什么样的运算？简便运算3 乘法是一种求什么的简便运算？板书：乘法是求几个一样加数和的简便运算。4 判断下面两种说法确切吗？为什么？A、乘法是求几个一样加数和的运算。B、乘法是求几个加数和的简便运算。从中找出乘法意义中的【关键词】：p 语：一样加数、简便运算5 复习：乘法算式中各局部名称，老师说明：被乘数和乘数又叫做积的什么?因数板书：因数2、引导扩大：1 例2一年级有120人，平均分成3个班，每班有多少人？列式：120
4、÷3=40人答：每班有40人。3一年级有120人，每40人分成一个班，可以分成几个班？列式：120÷40=3个答：可以分成3个班。2 看两个算式，说出各局部的名称。板书：120 ÷ 3 = 40120 ÷ 40 = 3被除数 除数 商 3 观察比拟：提问：三道小题所列出的算式之间有什么关系？40 3 = 120 120 ÷ 3 = 40120 ÷ 40 = 3因数 因数 积 被除数 除数 商4 引导学生考虑。从上面除法算式和乘法的关系来看，除法是一种什么样 的运算？总结：1、 乘法是求几个一样加数和的简便运算，一样加数叫做被乘数，一样
5、加数的个数叫做乘数，得出的结果叫做积，被乘数和乘数又叫做积的因数。2、 除法是两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。的积叫做被除数，的一个因数叫做除数，所得的另一个因数叫做商。3、 除法中的被除数是乘法里的积，除法中的除数和商分别是乘法里的两个因数。因此，除法是乘法的逆运算。4、 回忆表内乘除法，从一道乘法题能推出两道除法题本质是因为除法是乘法的逆运算。三、练习：1、 练一练：1 根据5228=1456，直接说出下面两题的得数。1456÷52= 1456÷28=2 根据504÷36=14，直接说出下面两题的得数。3614= 504÷14=3 根
6、据2713=351，写出两道除法算式。 ÷ = ÷ = 2、 想一想：提问：下面两道除法算式可以求出商吗？为什么？板书： 5÷0 0÷0得出结论：在除法算式中，0不能做除数。练习：判断下面算式是否成立？10 00 0-0 0+01÷0 0÷0 0÷1 013、 默读题，并做出来。1 根据算式，写出与它们又关系的另外的两个算式。2734=918 375÷15=252 根据题义列出算式，再直接写出有关的两个算式。A、一个因数是86，另一个因数是68，它们的积是多少？B、两个因数的积是1444，其中一个因数是38，另一个因数是多少？四、总结：1、今天我们学习了什么？2、还知道了什么？五、作业：p4-3、5、7、8、9、10六、板书：乘、除法的意义40 3 = 120 120 ÷ 3 = 40121 ÷ 40 = 3因数 因数 积 被除数 除数 商课后小结：第 5 页 共 5 页
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