学困生转化计划精选15篇

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1、学困生转化计划精选15篇学困生转化计划1一、本班学困生分析：本班多数学生学生自觉性很好，但有几个同学因基础知识较差，对学习失去 了信心，放弃了学习，有的是学习方法不当，导致学习成绩不理想，丧失学习的 兴趣。因此，转化学困生工作重点应放在培养学生的学习兴趣，增强学习的信心 和帮助学生掌握科学的学习方法。学困生学习困难的原因主要有：1、由于习惯较差，很多问题老师讲数遍， 他们照样记不住。2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。3、 在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看 电视边作业。有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。二、转化目标：学困生

2、由于丧失学习的信心、学习兴趣不浓和学习方法不当导致不学或学习 困难，长期在集体中处于后进，常常受到其他同学的冷淡与歧视。久而丧失了进 取的信心和勇气，甚至成为“被人遗忘的角落”。这不仅影响了个人进步，也影 响了全班同学的整体素质。1、通过本学期的转化，使学困生能增强学习的自信心，对学习产生浓厚的 兴趣和基本掌握有效的学习方法，能端正学习态度，缩小与学习较好学生之间的 差距。2、让学困生能自觉主动的学习，积极的融入到班集体当中，参与班上的各 种文娱活动。三、采取的主要措施:1、加强对学困生的课上管理，大多数学困生对学习不感兴趣而落下的，因 此，教师要管理好学困生，上课时经常提问他们。2、加强对学

3、困生的课后辅导工作，课后对学困生进行辅导是转化学困生的 一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。3、通过各种方式调动学困生学习的积极性，大多数学困生厌烦学习，教师 要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。4、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教，把学困生的学习搞上去。5、经常与学困生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用 课余时间加强基础知识的讲解和指导。6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。7、让学习成绩相对较好的学生对学困生进行帮助。学困生转化计划2一、学困生的形成原因主要表现在以下几个方面1、生源复杂，差异悬殊。每个学期，我们学校中总要

4、转入一些学生，每个 班级中总有一些学困生。2、兴趣不浓，积极性低。数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。 正是由于它的抽象性，使学困生在学习数学的许多方面发生障碍，再加上学习数 学本身是枯燥的，或由于自身的智力问题，因而对数学学习提不起兴趣，课堂上 对教师提出的问题、布置的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，或只 知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心。3、学法不当，缺乏信心。古人云：给人以鱼，不如授人以渔。就是说要教 会学生学习的方法。学困生在这方面就是缺乏好的学习方法，有的学困生很努力， 但就是不得法，只会“头痛医头，脚痛医脚”，不会触类旁通。再

5、者，上课听课 效率不高，重难点抓不住，别人一听就懂的事情，学困生就是弄不明白。久而久 之，缺乏学习的信心。4、贪玩好动，自控力差。一般来说，学困生比较贪玩、好动、注意力不集 中，自我控制能力差，这是由小学生的年龄特点和生理、心理特点所决定的。如 数学作业没有完成，就和别人一起在玩了，当天的没学明白，以后又学了新的知 识。于是，没明白的越积越多，终于停滞不前，数学不像语文，数学是前后有联 系的，是系统学习的，不进则退。因此教师的作用就是要对学困生引导和督促。5、复习预习，遇难不究。学困生往往表现在缺乏有效的复习和预习，甚至 不复习和预习。俗话说：温故而知新。再好的记性，再好的脑子也需要勤操练。

6、预习时遇到一点难题就不想探究，不把问题列举出来，打些小问号，做些小笔记， 总有一种依赖教师的想法，怕吃苦，怕动脑。长此以往，形不成自己独特的思考 方式。往往对以后的学习处于被动的地步。6、师生情感，不够融洽。学困生一般来说不受教师们的欢迎，主要受考试, 竞争等影响，认为拖后腿，导致教师上课不再让学困生发言，有时甚至发生言语、 动作的冲撞等情况。因此学困生容易产生逆反心理，认为教师你看不起我，你的 数学课上得再生动，再好，我也不听，这主要师生关系不够融洽所致。7、家庭教育，重视不足。美国心理学家、教育学家布鲁姆认为：造成学生 学习差异的主要因素不在于遗传或智力，而在于家庭和学校环境不同。是的，学

7、 生学习不良，不仅有智能迟滞，还有生理、心理等内在因素，更有造成身心变化 的外界因素（家庭、社会、学校等）多方面的影响。如有可能是家庭的原因，父 母迷于赌博、父母离异、家境困难、重视不够漠不关心等；总之，在他们的身上 缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌学，而后放弃，为了要应付考 试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，其实哪里听得进去，死读死记不求甚 解，或干脆放弃不学，作业拖拉。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着差 生的智力发展，阻碍了差生学习上的点滴进步。二、学困生的转化措施1、对学困生的尊重和接纳，是使他们轻松愉快地学习的重要条件。一般来说，学困生的自尊心是很脆弱的，经受不住

8、刺激，渴望老师对自己“以 诚相待”，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短。学困生有一个怕遭冷落的共同心 理。因此，只有对学困生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关 系。热爱学生，融洽的师生感情是转化学困生的思想基础和前提。在教学过程中， 要把爱生的情感投射到学生心里。例如，在数学课堂上，老师提出问题时，随之 对后进生投去一个充满信任的、亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸等都会在他们 心中掀起波澜。老师心中有学困生，学困生心中才会有老师，师生感情上的一致 性，会引起双方信息的共振，此时学生的接受能力最强，教学效果最佳。2、改进教法，加强对数学学习兴趣的培养。学困生思维能力差，因此根据 教材的不

9、同特征，教法上要不拘一格，灵活多变。讲课时要注意由浅入深、由易 到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会。还要加强变式训 练，使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈。讲授速度要适合学困生的接受情 况，必要时应该放慢速度。讲课语言应尽量通俗易懂，生动活泼。另外特别应加 强直观教学，凡能利用直观教具的应尽量利用。例如，在教学三角形的面积时， 可让学生自己动手做两个完全相同的三角形，再把两个完全相同三个角形拼凑成 一个平行四边形，从而发现三角形的面积和平行四边形面积之间的联系。另外， 在课堂教学时对学困生要优先提问，优先辅导，优先检查评价。评价时，特别应 注意学困生的进步处和闪光点，及时

10、予以鼓励，耐心激励学困生上进，增强学习 的信心。3、加强思想教育，培养激发学困生的学习动力。一般说来，学困生的学习 动力不足，他们往往缺乏学习的自觉性和主动性，经常处于被动的学习状态，也 缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志，更缺乏学习的信心，认为“努力也学不会” 有破罐子破摔的思想。因此，对于学困生学习动力的培养和激发有着特殊重要的 意义。在教学中应结合所学内容向学生进行理想教育，介绍张海迪顽强学习的事 迹，介绍我国著名数学家华罗庚逆境成才的故事等，帮助他们树立正确的学习目 的，激发他们的学习动力，激发他们为祖国四化建设而学好数学的热情。4、降低要求，减轻作业负担，帮助学困生掌握学习方法和思维方

11、法。对于数学作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，不搞题海战术。题量要适 中，可以结合学生能力，拉开档次，不搞一刀切。注意引导学生发现解题规律， 掌握学习方法和思维方法。数学题目千变万化，但其规律和类型都是有限的。引 导学生抓解题规律，用规律指导练习是搞高质量，减轻作业负担的根本途径。总之，在对学困生的教育转化工作中，必须了解掌握每个学生的兴趣、爱好 和特长，从兴趣爱好出发，采用灵活多样的方式，把学生看成自己的子女一样， 有爱心，有耐心，激发他们的学习动机，鼓励他们积极向上，努力学习，把后进 生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。学困生转化计划3一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教

12、好每一个学生”“没有差生，只有差异” 的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去， 真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、 超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩， 全面提高教学质量。素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学 生的实际情况，采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。本学期利用 假期走访，我不但了解了每个学困生的特点，而且认真的分析了学困生形成的原 因并且制定了“学困生工作计划”。二、学生基本情况分析该群学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课

13、前预习课 后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。了解到该群学生学习习惯差， 接受能力弱，因此成绩不够理想。三、具体帮扶措施针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。1、加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自 卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科 入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能 进步的信心。2、加强关注程度在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正， 对他们进行正面引导和必要的辅导。3、培养学习习惯(1)课前准备每天准备好第二天的学

14、习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求他们把 教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自 己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐 进逐步完成。(2)上课环节首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在 一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。(3 )练习环节课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是 不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作 业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、要独立完成，绝不能抄 作业。4、鼓励学生帮助通过鼓励

15、组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比 学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优 秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各 种情况。5、实行“低、小、多、快”的教法改革摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努 力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、 确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁 的原则分解成合理的层次、分层推进。6、学困生考评奖励措施根据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后 与上学期成绩进行

16、比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评 价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、 走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些 掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长.总之，希望通过上述帮扶措施，经过我与他们的共同努力，能够使他们日有 进步，学有所获。学困生转化计划4在本学期初，根据本班的实际情况，现将本学期的学困生作如下计划：一、摸清班级学生情况，制定工作计划我班有51名学生，其中男生24人，女生27人。我班现有学困生有5人， 高帅帅、任高鹏、王诚程、郭

17、鹏涛、杨慧。这名同学基本上属于：（1）基础不 好，思维不是很灵活，接受知识较慢。（2）作业马虎，上课不专心。（3）心思 不放在学习上，家长溺爱。二、学困生致困原因分析1、由于纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩上课不注意听讲。3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，学生家庭作业完不成，或边 看电视边作业。4、属于家长文化知识不够高，不能够辅导孩子，对孩子的学习不能及时督 促三、学困生转化目标通过本学期的辅导转化，本学期使学困生能基本掌握有效的学习方法，能树 立认真的学习态度，让他们改变原有的思想意识，树立起积极学习的态度，使他 们在考试的时候不拖班

18、级的后腿。四、学困生转化措施方法1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才 找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。4、加强对学困生的课上管理，大多数学困生对学习不感兴趣而退步。因此， 课堂上多关注他们，经常提问他们。5、通过各种方式调动学困生学习的积极性，改变他们厌学的心理，调动起 学习的兴趣，由要我学变成我要学五、预期效果我认为，要进行学困生的转化工作，首先得转正他们的思想，端正他们的学 习态度，方能做到有实效。学生是一个独立的个体，我们当老师的，最大的作用 在于引导，正是所谓之的“师傅领进门，修行靠个

19、人”。一旦学困生形成依赖性， 要是哪一天没有督促，他们又会开始慢慢地退步，所以还是应该探索行之有效的 方法，让学困生能够真正地依靠自己的力量去纠正不好的行为，形成正确的思想 及行为。学困生转化计划5作为老师，不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。 这一学期我依然要把它当成一个重点来抓：第一、做好日常学习的督促后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我将认真督促他们努 力，在学习上下工夫。我打算从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的 作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病， 最终有良好的自觉性和学习的积极性，从而达到转化的目的。第二、

20、不轻视、不放弃后进生。对于每一个学生来说，特别是对孩子来说，经常感到有温存的目光盯着自己， 是何等的重要！魏书生老师曾表扬过一位数学只考了8分的学生，说他了不起， 对于数学来说，能够考几分也应该是了不起的事情！如果简单地放弃他们，不仅 对他们正在成长的心灵是一种打击，更是对“人”的不尊重。教育不正是对人的 培养么？第三、让学生体会到老师的期待。积极和家长进行沟通，通过家访从侧面了解差生们过去的一些情况，在学习 和生活上给与准确的引导，从而慢慢养成学习上的好习惯。在与他们的交流中， 我将真诚地告诉他们，他们并不是学不好，只是方法不当，只要改进学习方法， 一定能提高成绩的。并且帮他们指出原来的不足

21、之处，鼓励他们要多问、勤学。第四、用耐心作为转化的保证后进生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，所 以要他们转化，也不可能一蹴而就。要达到转化的目的，必须要有耐心做保证， 我将要自己在这个方面努力。第五、实行“优生带差生”活动利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，让同学们互相帮助，增强集体观 念，发扬团队精神，促进后进生的转化。第六、作好学校和家长之间的纽带要想把后进生转化过来，家长也是一个关键的因素，没有家长的密切配合， 后进生是无法教育的。学困生转化计划6我从事的是一年级的语文教学工作，在教学过程中，每个班都有一定数量的 学困生，这部分学生学习的质量如何，直接影响着语文

22、教学质量。一年级两个班 共有学生50名，其中学困生占总人数的18%，这近五分之一学生的转化提高教 学质量的关键。据我调查分析，造成学困生的主要原因，表现在以下几方面：1学生的年龄小，接受能力差，认知水平低。2. 多数学困生没有一个好的学习习惯。首先学生的学习态度不够明确，没有认识到学习的重要性，对学习没有兴趣, 表现为上课不认真听讲，爱搞小动作，学习的意志力较差。其次学生不会学习。表现在上课听不懂老师的语言，不懂得向老师提问，根 本完不成听课任务，久而久之，学习总是落后，成为学困生。3家庭原因大多数学困生的家庭都存在一些问题，没有一个好的学习环境，有的学生父 母文化浅，不能有效辅导学生学习，又

23、对学生疏于管理。有的学生是单亲家庭， 父亲或母亲根本没有时间管理孩子，这些学生回家以后不能约束自己也不知怎样 去学习，甚至不完成家庭作业。这也是学困生产生的主要原因之一，也是我认为 比较重要的一点。综合以上原因，经过认真分析，和计划采取以下措施来转化学困生:一、做好调查分析，明确转化对象在这些学困生中，存在着不同的学困原因，马超，朱世强，郑殿军的行为习 惯较差。上课不听讲，听不懂老师话。赵X喜，王X家长的文化水平低，对孩子 不能给予家庭辅导，加上学生自身约束力差，成为学困生，郭X，韩X父母不在 家，在爷爷奶奶身边，缺乏父爱母爱，得不到父母照顾，爷奶身体年迈根本照顾 不了学生的学习，此外，贪玩也

24、是他们成为学困生共有的原因。二、进行转化工作（一）召开家长会。向家长介绍家长会及转差的目的。介绍每个学生的优 点和不足，使家长对自己的孩子有一个正确的认识，明白他们还是可以转化，使 家长看到希望，能够配合老师共同转化学生。（二）通过不同方式，如家长会，电话，家访了解家庭环境。了解家长能 否指导学生完成作业，能否为学生创造学习的环境，对学生哪些地方比较满意， 那些地方不是很满意，共同寻求适当方法转化学困生。（三）提出合作方式和内容根据学校实施的合作学习方案，计划实施“帮带合作学习”实验，“广泛合 作学习”实验，以及“补差”实验。1. 广泛合作学习（1）合作学习的对象确定朱X强、王X、程X鹏为广泛

25、合作学习的对象。（2）明确分工和任务A检查学生作业完成情况B指导学生预习课文，做到从会读到读熟课文，会给生字注音并会认.C把心学的生字为学生听写2. 帮带合作学习（1）帮带合作对象。选定杜X雨带赵X喜、王X宾带朱X强、周X帮刘X彬、周X幫吴X、高X 卓帮程X鹏。（2）明确分工和人物A优生负责检查辅导学困生的生字认读和听写情况B负责检查和指导预习情况C负责检查和辅导作业完成及改错除了开展这两个实验以外，我还实施第七节课的防差，补差实验，有针对性 地进行差生转化，为提高教学质量奠定坚实的基础。学困生转化计划7一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异” 的原则，从

26、学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去， 真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。二、学生基本情况分析该群学生的基本情况是这样的，许多学生平时作业不认真，不能及时做好课 前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。了解到该群学生学 习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。具体学生有：腾珊珊，潘炜，陈滢滢等等三、具体帮扶措施针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。1. 培养良好的学习态度：正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学 习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容， 他也可以对它持比较积极的态度，

27、克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的 同时，要注重学生学习态度的培养。2. 加强思想教育：许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所 以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比 较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生 树立自己能学好、能进步的信心。3. 优化课堂教学的手段：学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转 变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有进 展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对 学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法

28、。4. 加强关注程度：在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发 现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。5. 培养学习习惯：(1)课前准备：每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上 课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点 找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的 部分内容，循序渐进逐步完成。(2) 上课环节：首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容 无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。(3) 练习环节：课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决， 不

29、懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课 后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要 独立完成，绝不能抄作业。6、学困生考评奖励措施：根据每月单元测试的成绩，对这些学困生的成绩 的高低按顺序进行排列，然后与上一次成绩进行比较，提高位次的按比例分出一 二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，进行表彰，颁发“进步奖”， 以示鼓励。四、在转化中注意的问题：1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，应一视同仁。2、根据学困生的实际情况制定学习方案，根据他们的能力给与相应的题目 进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。3、对于学困生的作业完成

30、情况及时地检查，并做出评价。4、讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学困生的学习积极性。帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、 走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些 掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康快乐的成长。总之，希望通过上述 帮扶措施，经过我与他们的共同努力，能够使他们日有进步，学有所获。学困生转化计划8一、情况分析：我班共有学生64人。从学习情况来看，有部分学生学习不够认真，纪律方 面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、课后不能完成作业 等现象。种种情况表明，要实现教学成绩的大面积丰收，就必须要

31、对本班存在的 部分学困生进行有计划、有步骤的转化。二、转化目标：1、通过耐心细仔的辅导和教育，消除他们的自卑感，增强其信心，使其敢 于发言，热爱数学。2、努力挖掘其内在的特长，以长处带动短处，促动其进步。3、通过补差，争取使后进生能有不同程度的提高。4、促进班集体团结协作，争创先进班集体。总之，通过师生的共同努力，使四年级的学困生都能达到人人进步，人人合 格。三、补差内容：1、教育学生端正学习态度，树立信心，找准目标，坚持不懈。2、从基础抓起，每天所学内容及时反馈，即使辅导，重点辅导其答题的解 题思路和方法。3、教学中注意分层教学，放低要求，逐步提高。4、平时多关心他们，及时家访，和家长密切配

32、合，共同教育，让他们充满 信心。四、补差措施:1、了解和研究学困生，减轻他们的心理负担。要改造一名学困生，尊重学 困生的人格，培养他们的自尊心，在班级中引导学生与学困生交朋友结对子，要 用爱心和耐心激发学生的学习兴趣和愿望，让他们抬起头做人，挺起胸来走路。2、抓住兴趣，体现个性差异，通过各种各样的活动，学习他们为学校为班 级为家庭所取的微小进步和点滴成绩也要将其“放大”，及时给予肯定、表扬， 提高他们的声誉并从中体会到快乐，从尔克服自卑感，增强上进心。3、培养后进生的坚强意识，一方面在课堂上不能放松对学困生的要求，要 严而有度，另一方面要以小组为单位，对他们进行帮助和监督，检查他们的完成 情况

33、，没有完成的要耐心帮助，完成的要及时给予表扬。4、减轻学困生的课业负担。在教学中对待学困生要做到因材施教，确定不 同起点，分类辅导；要指导他们掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯；练 习作业，可以适当的放松，尽可能给他们布置一些比较容易完成的作业，各任课 老师要密切配合，使后进生树立学习信心，增强学习兴趣，获取新知识，发展新 技能。5、建立和谐的人际关系，重关怀学习才能赢得学生对老师的尊重，才能建 立民主平等的师生关系，特别是对于后进生，教师更应该给予更多的理解和尊重， 让他们感受到爱，感受到集体的温暖。6、建立学校、社会、家庭三位一体的联系形式，学困生的形成，很多是与 社会环境和家庭教育有

34、关，因此，要切实作好学困生的工作，就是了解和掌握他 们的思想，从根源上去挖掘，从根源上去解决。总之，转化学困生是一项艰苦而复杂的工作，但只要以了解为基础，用真诚 和关爱培养师生的关系，付出应有的信心，爱心和恒心，就能收到良好和效果。学困生转化计划9一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合 素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。我们不能选择适合教育的 学生，只能选择适合学生的教育。这学期我打算做到以下几点：一、确定学困生名单，让转化对象明确化。语文学困生名单：陈军奥赵坤徐云福汪一鸣李梦琪吴睿智莫欣怡二、安排好时间，让转化工作有计划可循，不能无章办事。1、做作业

35、时，对他们进行巡视检查，随时指导，在他们第一次接触新知识 时就记住对的。2、每节课前的复习，要多检查他们对旧知识的掌握情况，以确定课堂上对 他们的指导应在哪一方面。3、做练习册时，对这一部分同学要多关照，让他们独立完成，不要给老师 一种假象。4、根据他们的实际情况来布置相应的家庭作业，而且尽量让家长配合检查、 指导，并签字。5、如果学校允许，我会抽出吃饭时间来给他们进行一些巩固练习和做题方 法的指导。6、体育课、活动课时的休息时间可以用来对他们进行辅导。三、辅导内容应根据学生的不同情况来确定，根据学生学习过程中的具体情 况变化来确定。就前半期的学习内容，先确定以下辅导内容及目标：1、声母表、韵

36、母表、整体认读音节的默写。2、声母、韵母、整体认读音节必须会读，会听写。3、能区分声母、韵母（单韵线、复韵母、特殊韵母、前鼻韵母、后鼻韵母）、 整体认读音节、音节（三拼音节、两拼音节、零声母音节）等。4、对于带调音节，一定要能正确认读。5、能给认识的字正确的注音，声、韵、调要全对。6、能根据拼音写出相应的汉字。7、对所学的生字要能组词，并逐渐地学会用它写一句话。8、能读懂简单的_,并回答相应的问题。9、能看图写一、两句话。10、能把两个可以组成词的字找到并连到一起。11、能进行简单的口语交际，表达清自己的意思。12、能用分字法来记忆字形。13、能利用已学知识给所学生字组词，并用词语造句。14、

37、能利用所学的汉字来读通课文，了解课文大意。15、能写简单的话，用文字来叙述事情。四、辅导方式1、学生作业上的错误，给学生指出后，要让他们自己找到具体的错误点，然后更正；当他们第二次还是错误时，教师要耐心地给他们示范或指导。2、上课时，随时进行组织教学这项活动，让他们在课堂上听好课，而不要 只把希望寄托于辅导。3、上课的进度、内容尽量要照顾到学困生的接受能力，让他们有时间参与 进来，而不是把他们置于课堂教学之外。4、课堂上，给他们发言的机会，只要对就鼓励，让他们树立信心，有往上 赶的劲。5、充分发挥优秀生的模范作用，不仅让他们看优秀生的样子，而且安排优 秀生包人到人，每人辅导一个学困生，弥补教师

38、少，学困生多的缺点。6、可以对他们的做题能力进行强化训练，多次练习，以达到巩固的效果。7、注意他们的思想教育，让他们知道自己的职责是来学习，不能把学习当 成别人的事，靠别人。而且知道父母把他们送到学校来，是让他们学到知识，将 来做一个有用的人。好好学习可以改变自己的命运。总之，对于学困生的转化是影响班级整体情况的重要因素，一定要抓好，坚 持抓。但是也不能急于求成，应有步骤、有目标地长期抓。而且要根据情况变化 来适当调整自己的计划，不能只照搬计划而不知变通。学困生转化计划10一、学生情况我班的学生们的知识基础水平参差不齐，年级越高学生的学习成绩的差距拉 得就越大。开学来我发现部分学生由于自身原因

39、、家庭原因等，使自己成绩与别 人的又差了一截，已稳坐学困生的“位置”。他们主要困在学习不去努力，对学 习没信心，没兴趣，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上， 还有的是差在识字率低的方面。因此学困生辅导重点放在激发学生学习兴趣，鼓 励创造性思维上。本班语文学困名单对学习缺乏兴趣的：周忠锋识字率差的：周斯成、纪律较差的：施彪，周斯深、周无途、学习方法不当：周婉玲、黄海婷、黄于洹二、转化目标通过本学期的辅导转化，使本期学困生能基本掌握有效的学习方法，能树立 认真的学习态度，对掌握知识技能起到推动作用。三、辅导措施1、加强对学困生的课上管理，大多数学困生对学习不感兴趣而退步。因此,

40、课堂上多关注他们，经常提问他们。2、让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进 行作业辅导。3、通过各种方式调动学困生学习的积极性，改变他们厌学的心理，调动起 学习的兴趣，由要我学变成我要学。4、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教。5、经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度。6、做好家访工作，争取家长的支持与配合。尽一切的努力让他们脱困！让他们和其它孩子一样，能自主地学习，让学习 不再成为他们的负担。学困生转化计划11一、指导思想为了实施素质教育、面向全体学生，保证每位学生都能积极学习，取得进步， 必须做好学困生的转化工作，这是需要老师和家长共同努力

41、才能解决的问题。教 师在其过程中要善于发现学困生的闪光点，因材施教，本学期，根据初二年级学 生的特点，结合教学实际特制定如下学困生帮扶计划：二、学生名单三、学困生形成原因情况分析1、自律性不够，学习三心二意，缺乏信心和决心2、家庭环境对学生的学习有一定影响，父母没有上过学，对孩子的学习不 关心，三、转化学困生措施1、培养、增强学困生的自信心。这是做好转化工作的起点和前提条件。每 周与学困生谈话一次，交流在本周学习中遇到的问题以及生活中存在的问题，积 极帮助学生，做好思想工作。2、对学困生多宽容，少责备，允许他们有错误，有反复。做到有诚心、有 爱心、有耐心。3、要培养和维持学困生的学习兴趣。注意

42、培养其兴趣的稳定性、集中性和 指向性，使学困生有恒心、有毅力、有激情，在学习中专心致志，精益求精，从 枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。4、家庭方面的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影 响是很明显的，也是极为重要的。通过多种形式与家长相互交流、沟通信息，及 时了解学生在家表现，相互监督，共同促进学困生的成长。总之，我相信，只要能够积极努力，坚定信心，科学教育，相信这些学生都 将会有很大的进步，只要持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信需要帮助 的学生会越来越少。学困生转化计划12体育教学是实现体育目标的任务、基本途径，是学校体育的重要组成部分， 它是根据国家制定的德、智、体全面

43、发展的教育方针以及社会需要，依据学生身 心发展的特点，以适当的身体练习和卫生保健措施为手段，通过多种组织形式。 有计划、有组织地锻炼学生身体，增强体质，培养学生体育能力，进行良好的思 想品德教育、提高运动技术水平的教育。学校体育的最终目的是培养身心全面发 展的社会主义现代化建设人才，是国民素质提高的基础，做好学校体育工作的意 义就在于培养和造就一批批体魄强健的高素质后备人才，在于培养人和造就人全 面发展。小学体育学困生是指那些身体素质较差，运动能力弱，接受能力困难， 心理素质后进，厌上体育课的学生。学校体育是学校实施教育的一项重要内容。 体育教师要适应素质教育新形势的要求，领会新课改的精神，面

44、向全体学生。因 此，在体育教学中做好体育学困生的教育转化十分重要。首先端正学生对体育课的认识，明确学习动机。体育教师要让学生真正的了 解体育的目的和价值，提高他们的体育意识。教学中要努力培养学生对体育的兴 趣，如教师正确优美的示范动作，使学生对教师产生一种敬佩感，并对教师漂亮 的技术动作产生一种赞叹一一钦佩一一向往一一理解的连锁心理反映，进而跃跃 欲试，积极参与到体育课中，认真学习教师所传授的内容。此外体育教师要不断 更新观念，更新知识，用新的科学的观点，去探讨体育教学法，激发学生练习的 兴趣。我在十几年的教学实践中总结了一套兴趣指导法，即根据教材、学生、场 地器材特点，而设计兴趣化的练习手段

45、，让学生在愉快的气氛中进行学习与身体 锻炼，不仅激发了学生学习体育的激情，而且有助于他们的身心健康发展，带动 体育学困生也积极参与到体育活动中来。其次热情鼓励，耐心辅导，增进师生感情。“小学体育学困生”的转化是一 项艰巨、细致而复杂的教育工作，体育教师需要足够的耐心，不能急于求成。首 先要主动接近后进生，密切师生关系，让他们觉得教师和蔼可亲，平易近人，然 后在教学中努力发现后进生的积极因素，帮助他们树立信心。例如跳高训练课后， 有的学困生不能完成动作可能是由于心理障碍造成的，面对这种情况，教师可采 取适当的心理鼓励。鼓励是学生学习的催化剂，除反复向这些学生讲解动作要领 外,还可请少数跳高动作较

46、好的学生示范，使学困生从中受到激励，增强自信心， 练习中敢于快速助跑、大胆有力起跳、跨越过杆。再次因材施教，对症下药。如前所述，体育学困生产生的原因多种多样。体 育课上，对于那些因身体素质后进，而完不成动作的学生，教师除了在课堂上有 意识地安排一些素质练习内容外，还应有针对性地布置一些课外作业，并督促他 们锻炼，经过一段时间的强化练习，会收到明显的成效；对那些存在形成动作意 识困难的学生，教师要适当减慢体育课的进度，放慢动作示范的速度或通过体育 教学挂图，多媒体教学，以帮助他们尽可能形成正确的动作意识；对于那些心理 素质较差的学生，要注意运用体育心理学知识，提高他们对生理负荷和心理负荷 的承受

47、力。如有的学生胆小，遇事后爱往后溜，常常瞻前顾后。遇到学生这种表 现时，教师在体育教学中应尽量把他们安排在前头，降低动作难度，让他们先做， 锻炼胆量。有的学生自卑心理严重，练习中经常表现出畏难、沮丧的情绪，体育 教师要设计一些既有趣又能吸引他们参加的教学内容，努力唤起他们的锻炼激 情。最后降低标准、同等评优。在学习同一技术动作或课堂练习时，适当降低难 度，减轻重量或放慢速度要求，使“体育学困生”感到课有所练；练有所获。对 此，教师应事先周密考虑，提出合理的重量、高度、远度以及完成动作标准。在 分组教学时应尽量把他们分在一起，这样有利于他们克服自卑心理，增强完成动 作的信心。教学中教师要及时地对

48、进步较快，成绩提高明显的“体育学困生”， 作为说服教育其他“体育学困生”的榜样，并令其帮助其他“体育学困生”练习。在此情况下，能激发其他学生的学习兴趣和热情，增强“我也能完成”的信心， 比教师的讲解、示范、指导更有说服力。在全面推进素质教育的今天，我们注重的是学生德、智、体、美等全面的发 展，而不是只在乎学生的文化知识成绩。我应当相信，每一个学生都有好的一面， 只要我们积极的去寻找，多从学生的“闪光点”去寻找突破，运用合理的教育， 进行分析研究，并采取行之有效的解决方法，在体育教学中面对全体学生，促使 学生德、智、体、美全面发展，使每位学生都享受体育乐趣的素质教育，真正把 新课程改革工作落到实

49、处，让明天的他们充满希望，身心真正得到健康的发展。学困生转化计划13为加强教师提中辅优补差工作，特别是能确保校内“学困生”转化工作有效 开展，实现全面提高学校教育教学质量，促进学生全面发展之目的，现提出山槐 小学“学困生”转化工作方案。一、活动对象学困生：指班级内学习上暂时遇到困难，现学科成绩相对落后的学生。帮 学者：指各年级语文、数学任课教师及教师自定的班级帮学辅助者。二、主要工作程序1、确定名单各语数任课教师要通过与学生家长联系、与原班主任沟通、向班级学生侧面 了解等途径对学困生学习情况进行摸查，综合各方意见，根据学生考试成绩、课 堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单，填写“班级学困生

50、统计表”（附 表1）交教导处存档，做到不漏报、不虚报、不迟报。2、共订计划根据填报的学困生名单，帮学教师需结合对“学困生的特征”、“学困生的 成因”的认识基础上，从学生能力实际情况出发，与学生一起制定切实可行的学 年帮学计划，完成一生一份学年帮学计划表（附表2）。3、开展工作为使帮学工作具实效，帮学老师要认真参照学年帮学计划，对学困生采取以 课堂帮学为主，课外辅导为辅的帮学方法，进行已学知识点的巩固，及对学习方 法的指导工作，还可在班级内实行“兵教兵”、“一帮一”、“小组内合作帮教” 等行之有效的帮学办法，注重每一次测验的成绩分析，随机调整帮学方法及内容， 并及时填写帮学记录表（附表3），留下

51、帮学工作的过程痕迹。4、工作考核学校为实现学困生转化工作的全程监控，以达到帮教工作的有效开展，特将 学困生转化工作的阶段性检查纳入教师考核之中。考核方法主要有常规记录表考 核和学困生作业本突击检查、测验卷验看等。学校还将结合学科过关、学科成绩调测等活动对学困生转化工作进行核查。各类检查结果都将记入学校学困生 转化工作档案（教导处存档）。5、总结表彰每一学期期末考试结束之后，教导处将统计各班学困生成绩，与上学期对照， 对帮学工作出色的教师予以表扬；对学习成绩有显著提高的学困生设学困生进步 奖；对在学困生助学转化工作中，帮学辅助同学效果显著、事迹突出的学生，设 手拉手帮学奖。各类评选结果及材料均收

52、录于学校学困生转化工作档案。学困生转化计划14每一个班级，都客观存在着或多或少的“学困生”，他们构成了工作的重点 和难点。所谓“学困生”，即指家庭经济困难、学习困难和思想困惑的学生。帮 助学困生摆脱困境的成效如何，很大程度上反映着班主任工作的成败得失,所以， 这是一个很有现实价值的课题，特别是在新课程改革背景下，如何有效地既尊重 学生个性又有所针对地进行教育引导，值得我们每一位教师细细研究。一、学困生的共性出现“学困生”的原因是多样的，进行帮助的方法也应是多样的，但对已有 的学困生，倘若深入研究，我们却不难发现他们的一些共同的特点：一、心理上主要表现为： 自卑； 脆弱； 敏感； 封闭。二、日常

53、行为上，常常表现为： 不合群； 易激动或易消沉，爱感情用事； 丢三拉四，不能很专心地任务； 服装打扮上追求时尚，一味扮酷； 常常违反校纪校规，特别是不遵守纪律。三、人际关系处理上： 对待教师，敬而避之; 对待同学，或疏远、或欺负、或捉弄、或拉拢一批打击一批； 对待家长，常常随心所欲，并不时地蒙骗； 爱和社会上问题青年交往，程度严重的，甚至喝酒、抽烟、或出现违法情 况。要帮助“学困生”摆脱成长过程中的困境，班主任必须做好大量的细致的工 作，而最主要的是走进他的心灵空间。结合我班的实际情况，现制定以下几方面的工作计划：(1) 想方设法，收集学困生的有关信息。对症下药，是治病的关键。要帮助学困生，班

54、主任应该通过多种渠道了解其 “困”的原因。一般的方法有： 平时观察。老师可以在班级环境中直接观察他们的言行举止。也可以故意 创设一种情境，让他们充当主角，留心观察，还可以通过班委会成员，暗地里观 察，并在一定的时候，委托其他科任老师帮助观察，班主任老师和其他老师随时 交流。 家访座谈。家访时，巧妙地查询他们走进困境的历史，尽可能多了解他们 的有关案例，不过，这种家访，要注意不要让学生在场。 通过其他学生了解。(2) 师生沟通，直接点击学生心灵层面。班主任必须在自己的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车可以随时 停靠。比如，我可以先行主动创设沟通渠道，如和学困生共同就餐、边吃边聊； 或饭后邀

55、请他们散步、边走边谈；或课余与他们共同参加一些他的感兴趣的体育 活动，活动后和他们交流心得体会；或师生通信，还可利用主题班会，鼓励他们 勇敢地说出内心话。(3) 营造关爱氛围，巧妙帮助学生脱困。对家庭经济困难的学生，我自己要想方设法在物质上给予帮助，也可发动班 级学生，为他们奉献爱心；对学习困难的学生，可以在桌位安排方面，故意安排 一些成绩优异的学生在他们周围，尽心帮助他们解决实际困难，也可为他们联系 一些学科的老师，对他们进行补习或面辅；对思想困惑的学生，多用激励机制、 表扬手段或优秀事迹感染等方法；总之，关爱的气氛必须浓郁。(4) 建立学困生特殊评价体系，让他们获得成功的喜悦。现阶段教育，

56、班级管理过分追求统一的标准，这对所有学生的成长都不利， 尤其是对学困生，更为不利，困为，有许多标准，他们一时还很难达到，所以， 从某种角度说，这种有标准化无标准更为有害。要肯定学困生的成功，需要制订 个性化的标准方案，并和他们协商，使他们产生争取合格逐步向上的冲动，或者， 在班级里设立分层目标，由学生自由选择，然后确定，并以此为依据进行考核。 自然，在执行或操作的过程中，也要防止过高过低的现象，班主任心目中要首先 有评定每个学生的基本尺度。总之，学困生的帮教活动，能转变班风、改变班级面貌、十分有利于学生的 成长，并且其方法、途径的探索，更是一门科学、一种艺术。学困生转化计划15一、学困生学情分

57、析姚X、周X由于学习方法不合理，虽付出较大但收效不佳;柳、罗、马 、罗由于数学基础不扎实，在学习方面有很被动;史磊由于上课注意力不集 中，对新知识的接受很慢;景朝阳、姚鑫由于性格活泼好动，小动作比较大且多， 书写潦草凌乱;刘华、仇丽娜由于自身的自卑心理，对学习存在抵触，缺乏热情。二、学困生转化措施（一）数学学困生产生的原因数学学困生的成因有社会，家庭，学校，智力，体质等。我校数学学困生大 部分属于后天因素。1. 社会因素网络游戏因其刺激性、连续性，自然也成了很大一部分学生的最爱，有的学 生渐渐陷入其中不能自拔。网上聊天也腐蚀他们，有的学生会为了一个素不相识 的网友而离家出走。许多学生就因沉迷于

58、其中而逐渐成为学困生。本人所教班级 的几个学生，就是因为沉迷于手机游戏，上网聊天而荒废了学业。后经过老师， 家长的劝说才认识到自己沉迷网络的危害。2. 家庭因素在农村小学，由于各种原因现在的家长大部分是初中文凭，有的只是小学 文化。他们的素质不是很高，管理子女的学习状况只是问有无作业，主动来校了 解子女读书情况的不多；有的家长来校只是问孩子生活上的情况，很少主动向 老师了解子女的学习情况，更不要说检查子女的家庭作业完成的如何，也谈不 上辅导子女的作业；还有的重男轻女的思想特别厉害；甚至极个别的家长反对 子女上学，认为打工挣钱才有用；更有甚者对子女根本不关心，任由学校管理， 有时子女做错事还要到

59、校找学校的麻烦等等。这些现象在一定程度上影响了子女 的情绪，读书无动力、无压力、无监督，再加上学生的惰性、好玩的特点，学习 更得不到巩固，这些学生的数学成绩明显直线下降。3教师因素当前有的教师在教学过程中，仍受到以升学为中心的“应试教育”的困扰， 升学考试竞争激烈，知识本位、智力第一的教育思想支配着数学教学，教学观念 陈旧，只重视知识的传授，忽视了学法指导。特别是初中二年级是数学学习分化 最明显的阶段，并且学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过 渡的关键时期，没有形成比较成熟的抽象思维方式，有的教师没有根据学生的 个体差异与教材的要求认真指导学生掌握有效的学习方法，促进学生抽象逻辑

60、 思维的发展，导致学生学习困难，教学方法单一，对学困生缺乏爱心，乃至挫 伤他们的自尊心，致使他们的成绩越来越差。4.学生自身因素学生的学习方法不正确，学习习惯不好，自主学习能力差是数学学困生产生 的最主要原因。(1) 数学基础差一些学生不认真学习，造成了基础薄弱，尽管有着有好好学习的愿望，但由 于自身的因素有的时候学的很吃力，又不习惯或不好意思问同学，问老师解决， 逐渐就丧失了学习数学的信心，成为了学困生的一员。(2) 学习习惯不好一些学生没有课前预习、课后复习的习惯，仍满足于“喂一口吃一口”的学 习方法。知识掌握只重视结论，生搬硬套，有疑问也不及时弄清楚，学习时也抓 不住重点，成绩自然低。(

61、二)数学学困生的转化措施我们知道，在小学阶段有关计算的知识占了很大的比重，如果抓好了学困生 的计算，那么学困生的成绩会有显著的提高，由此可见计算的重要性。在这方面, 我的做法是：1.注重掌握口算的方法。如：让她背熟乘法口诀，用乘法口诀直接求积、求 商;根据运算定律进行口算，不断提高口算能力。2.教会她怎样观察口算题目的特征。3做形式多样的口算练习。如：视算训练、听算训练、对比练习等等。(另 外，练习题目要具有典型性，要做到“精练”)4参与法则、公式的推导，真正明确算理在掌握计算法则和公式的过程中，尽量引导学困生动手、动脑，通过自己实 践、观察，主动地去探索，这样获得知识，理解才更深刻，不仅记得

62、牢，而且能 运用自如。5重视错例分析，做到对症下药在平时辅导学生的过程中，我感到学生初次练习时产生的错误，在老师的正 确引导下，比较容易纠正和克服，如果是多次重复同一种错误，尤其是当这种错 误在头脑中根深蒂固时，再纠正起来就会非常困难，所以，我每天通过课堂提问、 课堂练习、板演、作业批改等等的反馈，及时了解学生计算中存在的问题，有针 对性地选择常见而又典型的错例，与学生一起分析、交流，通过集体“会诊”， 达到既“治病”又“预防”的目的，至于那些形近而易错的式题，就组织学生进 行对比练习，弄清这些形近而易错的式题，提高学生计算的正确性。6熟记常用数据，提高计算速度在计算中，我要求学生熟记一些常用

63、的数据，帮助学生掌握计算的技能技巧， 提高计算速度。如：和、积为整百、整千的特殊数据等。7培养良好习惯，保证计算的正确性(1)认真对数。在抄题和每步计算时，我要求学生及时与原题或上一步算式 进行核对，以免抄错数或运算符号。(2)认真审题。每次做题前，让学生先弄清这道题应先算什么，后算什么, 有没有简便的计算方法，然后才能动笔算。另外，计算应先求准，再求快。(3) 认真书写。作业、练习的书写都要工整，不能马虎潦草，格式一定要规 范，对题目中的数字、小数点、运算符号的书写尤其要符合规范，数字间有适当 的间隔，草稿上的竖式也要数位对齐、条理清楚。(4) 认真检查。计算完，要求学生认真检查：首先要检查计算方法是否合理； 其次，检查数字、符号会不会抄错，小数点会不会错写或漏写;再次，对计算中 的每一个得数和最后的结果都尽可能进行检查和验算。8采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”，对学困生增加感情投资， 用爱心哺育差生，而耐心教育学困生学困生由于成绩的原因或多或少在课堂上有自卑的心理，教师应该格外关注 他们，可以选取些简单的问题让学困生做，使学生能感觉到老师并没有放弃他们， 课后及时的进行辅导，并在平时注意培养学困生学习的信心和兴趣，达到转化的 目的9双向选择，“一对一，一帮一”措施，安排特殊座位，以优带差