郑振铎《海燕》教案

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1、郑振铎海燕教案 2.海燕郑振铎教学目标知识与能力引导学生把握课文内容，弄清作者思想感情的脉络。过程与办法引导学生有感情的朗读课文，品味文章优美的语言，揣摩某些词语的使用；进一步学习状物描写的办法。情感态度与价值观理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。教学重难点难点 引导学生理解“乡愁的内蕴重点 感受的语言美，学习它多种表现手法相结合的写作办法。课时安顿3课时教学准备多媒体课件教学过程第1课时 (一)导入 1927年，国民党反动派动员“四一二反革命政变，屠杀共产党人和革命大众，迫害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身乘船前往法国巴黎。航行途中，作者放眼海天，发现了几只在海面上勇

2、敢地斜掠翻飞的海燕，勾起绵绵不绝的思乡之情，于是写成这篇咏物抒怀的散文。 (二)题解 可先让学生阅读课文后所附的关于海燕的表明文字，了解相关知识。有条件的还可以展示一些图片或音像资料，以增加学生对海燕的感性认识。 实际上并非仅仅写了海燕，为什么要以“海燕为题这个问题可先行提出，但不必急于作答，留待学生根本掌握了文章的内容和主题后进行探讨。 (三)初步阅读课文，了解根本内容 1学生自读课文，对照注释，并借助工具书，弄清文中生字和新词的音、形、义。 (写于20世纪20年代，遣词用语与当代有一些差异，学生可能会产生一定的理解障碍，在学生质疑后，应作必要的讲解。) 2请两名学生分别朗读课文前后两局部，

3、其他同学边听边在书上勾画描写小燕子外形和动作的词句。 3根据课文内容填写“思考与练习一的表格，通过比拟初步了解故土的小燕子和海上的小燕子的异同。 外形 活动背景 飞翔 憩息 故土的小燕子 乌黑的羽毛 隽妙无比的斜飞 闲散憩息于纤细的电线上 剪刀似的尾巴春景隽逸地在湖面劲俊轻快的翅膀横掠 海上的小燕子 乌黑的小水禽绝美的海天隽逸沉着地在 展开双翼落在海面，随 海面斜掠波沉没 从表中可以看出，故土的小燕子和海上的小燕子有许多相似点，外形俊美，飞行的姿态隽逸，尽管它们活动的具体环境不同，一个是在作者故土的田园湖面，一个是在辽阔无垠的海天之间，但都处在美丽的背景之上，这种相似引发了作者无限的遐思。 4

4、研究文章的结构特点，理清文章思路。 通过填写以上表格，还可以帮忙学生迅速把握的结构特点。 全文共14段，前后两局部结构大体匀称，都是写景状物在先，然后归结到抒发“轻烟似的乡愁。由此可见，是“乡愁这种感情把故土的小燕子和海上的小燕子联系在一起，“乡愁正是的感情线索。 (四)布置作业 1有感情地朗读课文，并背诵第1段和第8段。 2抄写词语： 清飔 伶俐 旷亮 隽逸 粼粼 荡漾 憩息 匾额 融融泄泄 忧戚 嘉宾 运命蹇劣 第2课时 (一)研读课文第一局部(第17段) 1指名背诵课文第1段。 2找出段中能够概括景物特点的语言： “隽妙无比的春景的图画。 3根据课文的描写，用自己的语言说说这幅“春景图包

5、含了哪些内容。 作者描写了春风、春雨、春柳、春花、春草等各种春天特有的景物，并用“吹拂“洒落“舒眼“奔聚等动词写出了春天到来、万物充斥生机的过程。 4在这烂漫无比的春天的背景上飞翔或憩息的小燕子，是一种怎样的形象 有光滑漂亮的羽毛，伶俐可爱，飞行的姿态俊秀飘逸，憩息于电线上时成为一幅有趣的图画，为春光平添许多生趣。小燕子和故土的人们之间形成了一种融融泄泄的亲密关系，小燕子的来去会引发故土人们或忧戚、或舒怀的感情。人们喜爱小燕子，愿意让小燕子在自己家中安巢，人们甚至把自己的命运与小燕子是否光临联系起来。小燕子已经成为故土生活中不可或缺的一局部。 5作者把小燕子写得如此活跃可爱，除了因为对小燕子怀

6、着一种发自内心的喜爱之外，还有其他感情上的因素吗 作者此时离开故土、离开祖国有几千里之遥，托身于浮宅之上，飞驰于万顷海涛之间，“不料却见着我们的小燕子。作者明知眼前所见到的海燕绝不是故土的小燕子，却仍然称之为“我们的小燕子。可见，作者心中割舍不断的是对故土、对祖国的怀念，他怀想故土的小燕子，实际上是在抒发自己对故土生活的无限眷恋之情。 6这局部文字生动优美，具有浓郁的抒情意味，让学生选择自己最喜欢的段落或句子进行朗读。教师应对朗读的语速、语调、节奏、轻重音处理等技巧方面的问题作必要点拨，指导学生读出自己体味到的文章情感。 (二)研读课文第二局部(第814段) 在教师引导讨论第一局部的根底上，第

7、二局部让学生自主学习研究。 可要求学生围绕以下问题进行讨论： 1文中如何描写海燕活动的背景 2海上的小燕子是怎样的形象 3作者明明在写海燕，为什么还要问“它们果是我们故土的小燕子么 4文章前后两局部的写法有什么相同点和不同点 (应让学生充沛发言，教师也可参与讨论，对学生分析思考不到位之处加以点拨或补充。但切忌喧宾夺主，越俎代庖。) 关于上面的讨论题，可从下列方面认识： 1作者用具有浓郁抒情意味的笔触勾勒出海上的小燕子活动的背景：海天一色，都是皎洁无比的蔚蓝；海波平稳，令人联想到春晨的西湖；微风吹起绝细绝细的波纹，在阳光照晒下显得温秀可喜；蔚蓝的天空中沉没着几片薄纱似的轻云，如穿着蓝色夏衣的女郎

8、颈间围着一段绝细绝轻的白纱巾。画面色彩明丽，作者两次发出赞叹：“我没有见过则美的海!“我没有见过则美的天空!在这皎洁无比的海天之间，人也被净化了，“一点杂念也没有，深深地沉醉于美景之中了。这段景物描写层次感极强，先写海，再写天，然后用“绝美二字叙述出对海天的整体感受。 2小燕子在浩莽的大海上隽逸地沉着地斜掠，或展开双翼，落在海面上，随着海波浮憩，作者担忧小小的燕子会觉得倦，会遇到暴风疾雨，小燕子却是又安适，又舒适。作者因此感慨这小小的海燕是海上英雄。 3作者明知眼前的海燕绝不是故土的小燕子，但因为思乡心切，便把对故土小燕子的热爱之情全部倾注在海燕身上，一再问自己：“它们果是我们故土的小燕子么其

9、实是作者希望以此来寄托自己的情思，安慰自己孤寂的心灵。 4相同点：都有“绝美的活动背景，都从动态和静态两方面描写小燕子的飞行和憩息，都从小燕子引出了“轻烟似的乡愁。 不同点：写故土的小燕子是写记忆和想象中的景象，还通过燕子安巢来表现故土人对燕子的喜爱，作者笔下故土的燕子是春天的使者，欢乐的使者。写海上的小燕子那么是写眼前所见的景象，作者怀着对故土小燕子的深厚感情关注眼前的海燕，担忧它是不是会飞倦，是不是会遇着暴风雨，甚至关怀绝小绝小的海鱼是不是海燕的粮食。作者着力描写海燕在浩莽的大海上的沉着、安适和舒适，刻画了一个海上英雄的形象。 (三)齐读课文第二局部 要求学生根据前面的朗读指导，努力做到声

10、情并茂。 (四)布置作业 完成“思考与练习二。 第3课时 (一)总结课文特点 1?海燕是一篇抒情散文，请谈谈你对所采用的抒情方式的理解。 作者满怀思乡之情，但他并没有直抒胸臆，而是将浓浓的“乡愁寄托在小小的海燕身上。作者笔下的“故土的小燕子和“海上的小燕子，已经成为一个象征物，其中凝聚着作者对故土、对祖国的全部的爱。这种寓情于物的抒情方式，可以将感情叙述得更加深沉含蓄。 2讨论本课学习开始时提出的问题：并不仅仅写海燕，还写了故土的小燕子，为什么要以“海燕为题 海燕是作者咏物抒情的缘起。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，想到故土，想到祖国，情不能已，就让自己深沉而浓厚的感情化为这

11、个在海天之间翻飞的“精灵。虽然它在离家几千里、离国几千里的海上飞翔，但在作者眼里心里，它就是故土的小燕子。所以，文章以“海燕作为题目。 (二)拓展阅读 印发材料，学生自读后思考下列问题： 文中的燕子具有什么特点作者塑造这样的形象有什么意义 飞翔的燕子 冰春我家窗外，不见绿阴，是高楼包围中遗留的一片灰扑扑的低矮的瓦房，使我得以望见一片天空，望见它的晴朗阴沉，星月风雨。当然，也得时常紧闭窗户，看那几根烟囱中逃窜出的煤烟，如何张扬肆虐。 奇怪的是，燕子就在这样的环境中飞翔而至，像老朋友似的呢喃问候。 一个暴风雨来临前的傍晚，空中沉闷难耐。窗外的煤烟终于消失了，我可以翻开窗子了，可以享受一番自然风的抚

12、摸了。就在翻开窗子的时候，我的眼睛明亮起来两只燕子，正在窗外阴沉的天空下回旋飞翔。那白色的肚皮，似闪电，昭示着一种高洁；那划破阴沉的长长的翅膀，透剔着搏击的力量；那如剪刀般张开的羽尾呵，剪裁出飞翔的希望。 久违了，我亲爱的朋友!我亲爱的燕子!那些飞入寻常百姓家的燕子，那些少时见过的在空中的电线上编织音符的燕子，那些春天在草丛中绿树林中呢喃的燕子，早已成了过眼烟云，真真切切远离我们了。今天，这高兴的，时而俯冲，时而奋飞，倏忽不见踪影，忽然又出现在眼前的呼唤暴雨来临的燕子，让我这城中村夫，忧郁尽褪，灵魂随之飞翔。 我翻开所有的窗户，希望燕子疲惫的时候，飞进来歇一歇。但燕子终无此意，有时飞至窗前，又

13、昂然而去，它们有自己的天空，在天空中，塑造着飞翔的灵魂。 在那个暴雨如注的夜晚，我梦见了好多飞翔的燕子。 以后，在这个不但没有“绿水人家绕，而且是乌烟熏人的境地，无论是刮风下雨，还是日出日落，不知为什么，我家窗外，总有两只燕子在飞翔。我想，也许是我们的生活中昆虫太多的缘故吧，燕子终究要出现的。 不知什么时候，在这个熙来攘往的世界，我喜欢独处。心灵在静寂中用眼睛去感悟春夏秋冬。在这个潮湿闷热的夏季，飞翔而至的燕子，无疑让灵魂开满了春天般的阳光。 提示： 运用了象征手法。作者赋予燕子以高尚的性格，塑造了一个勇敢、高兴、拼搏奋进的形象，它在阴沉的天空下回旋飞翔，呼唤暴风雨的来临。作者的心灵也受到感染，“灵魂开满了春天般的阳光，产生了蓬勃发奋的力量。 (三)布置作业 完成“思考与练习四。 板书设计 隽妙的春景故土的小燕子春天的使者 如轻烟似的乡愁 绝美的海天海上的小燕子海上英雄 教学反思 .