学校教科研工作总结科研是兴校之本

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1、学校教科研工作总结-科研是兴校之本 一、日常工作实在有效 （一)领导重视是搞好学校教育科研工作的有力保证。事实证明，教育科研如果得不到领导的支持是很难开展的。且不说开展科研需要一定的经费支持，如果领导整天用考分来压学生,用升学率来评老师,教育科研就难以开展起来。我校校长有超前的教改意识，他说:“通过教育科研的实践，有助于学校在更广阔的视野中逐步形成自己的办学理念和办学特色;同时也有效地提高了教师的基本素质,教师搞教科研，既能广泛地了解各方面的信息,活跃他们的思维,提升原有的经验,又能提高分析问题、解决问题的能力。所以学校教育科研能达到兴教、兴校、兴师的作用。为此,学校教育科研工作始终摆在了学校

2、发展的先导位置，作为学校工作的重要组成部分，纳入学校的发展规划和学校每学年每学期工作计划。字族文识字教学法和现代小学数学两项教改活动作为创学校特色的拳头产品，因为有大量人力、物力和财力的投入,才能顺利开展。校领导不仅重视教育科研工作,而且带头参加教育科研、承担课题研究任务,力争使自己成为领导科研工作的内行。常关明校长主持的字族文识字教学法的研究红红火火,经过整六年两轮的实验研究,已经圆满结题,其成果继续在校推广；该校长还主持了加强在校学生道德教育的实践与研究的课题研究,经过两年零三个月的实践圆满结题,并获202X年市级科研成果三等奖；顾月良校长上任后接任了小学生学习方法研究的课题组长，该课题成

3、果于22X年获市科研成果二等奖。由校长顾月良、书记常关明承担的学校教育双主体策略研究课题于2X年9月被嘉兴市教科规划领导小组立为重点课题,现在已完成了研究任务;常关明书记为课题组长的漫画特色教育研究于202X年2月又被立为省级规划课题，现正在实施之中。领导的率先垂范使学校科研氛围日益浓厚。在学校经费十分紧张的情况下,对于开展教科研工作所需的财力、物力,学校领导给予有力的支持。如教科研活动中的外出学习,请人辅导，课题研究津贴、奖金,购置电脑等办公设施,购买图书征订刊物,编辑资料等等都有保障,学校还常年聘请原县教科所常务副所长高锡琪老师担任学校科研工作的顾问，为学校科研再上台阶出谋划策,效果良好。

4、 (二）抓好过程管理是搞好学校教科研活动的中心工作。管理出效益，管理出质量。教育科研工作必须有一套科学的管理制度，建立一个强有力的“管理场”，使所需管理的项目(包括人员、课题、时间、信息等)一进入这个“场”,就能运转自如，“低耗高效”,为此,我们注重了以下工作。 1、组织制度管理构建教育科研组织,形成教育科研网络,有利于科研工作有条不紊地开展。我校早在995年就建立了校教科组,确定了学校教导处一名副主任专职负责教科研工作，随后又成立了教育学会小组,由教导处主任任组长。学校由党支部书记分管教科研工作。学校的科研工作在校长室的领导与党支部书记的分管下，以校教科组为龙头,以教育学会会员为中坚，各教研

5、组长、科室负责人密切配合，教师人人参与。特别是学校分管领导、校教科组人员三天二头在研究或指导教师工作,使我校的教科研工作始终在规范运作。课题的确定常以校总课题为统帅，围绕总课题申报各级各类子课题,在子课题研究一段时间的基础上，选择应用性强、紧密结合教育教学中迫切需要解决的课题向上一级科研机构申报，形成网络型课题。如此操作,使学校科研工作的整体性与个体性研究互相结合，互相渗透,并便于指导，提高效益。就科研工作制度而言，我们也是十分严肃地对待的。本校从199年起开始制订有关教科研工作的规章制度,并逐年修订、补充、完善一系列的规范管理。现在已形成完整的一套符合学校实际、行之有效的*小学教育科学研究工

6、作管理规范（见附件1)。内含：教科室工作职责；教育科学研究课题管理条例，其中包括了课题申报、论证、立项、实施、结题、考核、评奖等一系列细则;教科研学习制度；课题组长职责；课题组教科研活动实施要求等，这些管理规范确保了我校科研工作有学年、学期工作计划，有每月大事记,有检查、总结和考核,有课题申报、指导、结题和奖励,资料齐全，存档有序，从而使我校教育科研工作有序运转，同时被部分兄弟学校借鉴、引用。、教师科研管理。建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际情况，我们从学习理论入手,认真做好“四个一”的学习活动,即每天学一点,每周摘一点，每月写一点,每学期写一篇。期初我们给每位老

7、师配发了专门的摘记本，月底由教科组统一查阅,从中选出优秀的摘录或心得结集成册或在学校教师学习会上交流。从批阅检查情况看,每位老师都能做到“四个一”,很多老师超额完成“四个一”的任务,按时上交率达100。就摘抄的篇幅而言，有整篇摘抄,有提纲挈领的摘录,有精彩词句和片断欣赏,也有摘抄完了附上一 段心得体会的；从形式看，有手工抄写,有全文复印，有剪抄结合。教师学习摘录每学期人均1篇、摘抄体会或感想人均5篇，且篇幅较长。在市教科研基地评估验收时,王泽仁会长翻阅了这些摘记本，十分赞赏，充分肯定这一做法,认为是值得坚持和推广的好方法。“请进来、走出去”也是我们学习教科研理论知识和操作方法的一个重要手段。如

8、上学期,我们就组织了两次大型活动：全校教师集中阶梯教室,围绕学校教育“双主体”策略研究这一总课题，由高锡琪顾问对全体教师作了如何发挥两个主体作用的专题讲座，增强了广大教师发挥自身作用的信心，有力地推动了课题研究的深入开展。我校教师科研积极性高,工作脚踏实地,课题研究扎实有效,但科研更重要的一点是从实践到理论，只有将实践所得上升为理论，才能应用推广。而撰写论文,多方投稿这一点一直是我校的薄弱环节。针对这一现状,我们又专门请来了嘉兴市教科所、嘉兴教育杂志编辑汝荣兴老师作了如何撰写科研论文的专题讲座,从论文写什么、怎么写和具体的语言文字三方面作了精辟透彻的讲解,使老师们得益匪浅。为了漫画特色教育课题

9、的研究,组织课题骨干教师去上海崇明路小学取经，访问了漫画教育家董阳光。我们还编印了一些资料,如师生双主体学习材料本,漫画知识学习材料,各年级漫画指导纲要等发给教师学习。通过集中学习与分散自学相结合的方式学习现代教育理论,教师的科研意识得到加强，老师们自觉地把教育科研看作是自己本职工作的一部分,看作是提高自身素质和教学质量的重要途径，表现出对教育科研的极大热情和高度的自觉性,教育思想、教育观念发生了深刻的变化。提高教师素质的又一个重要途径是课题研究。没有课题，就无所谓教育科研,更谈不上“科研兴校”。在学好理论的同时,我们积极支持、鼓励和组织广大教师参与课题研究,在教育教学实践中勇于开拓,不断创新

10、，超越自我。我们要求教师人人参与课题研究,因为教育活动虽有规律,但这些规律在不同条件下的运用会有很大不同；教学有法,但无定法；教育经验的借鉴也得通过自身的实践和研究加以改造消化,使之成为自己的经验,才能收到预期的效果。因此，只有参与教育科研,才能提高教师的教育教学水平和能力。我们以课题为抓手，将骨干教师团结在一起，共同学习，共同研究，共同提高,这样可以聚合一批人，带动一批人,培养一批人，推出一批人。此外，学校还运用计划、组织、协调、评估的管理职能,为教师创造条件，搭建舞台，引导教师在实践中得到锻炼。如上学期,学校安排了三次全校性的研究课：新教师汇报课3节，县级双高课获得者示范观摩课4节,各教研

11、组精品课4节；指定双周三下午为课题研究活动时间，保证每个课题活动有时间、有内容、有安排，促成成果的形成。经过教科研宣传、学习、实践、总结,全校教师具有较强的教科研意识和科研能力,在一系列的课题研究中,承担县级以上课题的组长们大多已成为学校的教科研骨干，他们能独立地进行选题、设计方案、组织实施、撰写报告。 3、科研成果管理。科研成果管理，包括课题研究成果的总结、课题研究完成后对课题的认定、验收、推广及教师科研考核管理。加强科研成果管理有利于及时总结经验，发现问题,促进教育科研向更高层次发展,同时也有利于科研成果的转化。课题通过了总结、评估、鉴定,结了题,获了奖，是否谓之大功告成呢。答案是否定的。

12、成果推广与新课题研究同样重要。如“字族文识字教学法”课题，开始是小范围研究,前两年纯属引进模仿,第三年起在原实验多识字的基础上尝试多读多写,编辑了校本课程-小学语文字族文研究课题实验试用的补充教材和练习，全套册,供三-六年级使用,在使用过程中多次研讨修改，效果良好,本校普通班的老师和学生也嚷着要用,校本课程得到开发,实验在引进的基础上实现了创新。推广科研成果除了别人的,还有学校自身的研究成果。如我们对学校自身的研究成果德育的四性原则、小学生学习方法的指导模式、课外阅读的指导方法系列等等，均在全校推广应用,都获得满意的效果。推广和运用科研成果是推进学校教育改革的重要措施。对研究中的课题进行及时点

13、评，并使之制度化、经常化，同样是教科组必做的工作。我校进行过两次校级的科研成果评奖活动，第一届科研成果评奖时，共有1个课题参评，8个课题获奖。在颁奖大会上,学校教科组用近两小时时间对这1个课题进行了总结点评,指出其中的优缺点,分析了各课题的成败得失。这样的点评，再次使老师们认识了课题研究的重要性，确保科研工作的完整性和有效性。因为是本校老师自己做的课题,老师们看得见，摸得着，对他人的课题事先都有所了解,因此，讲评效果特别好。加上平时实施过程中的指导,每学期末考核后的指点,在第二届校级的教育科研成果评比活动中，第一届时出现的不足得到了纠正，质量也高多了。 （三)选准课题是搞好学校教育科研工作的关

14、键所在以往的经验表明,选好课题是成功的一半。这话虽不无夸张之意,但如何选好课题确实是一个关系到教育科研能否顺利进行并取得成果的关键问题。中小学科研的研究者不是大理论家，而是实际工作者，学校科研应以应用研究为主、微观研究为主，行动研究为主，特别是与自己的工作相联系的各学科教学研究或专题研究,脚踏实地地为解决教育教学中碰到的实际问题,以研究问题，解决问题,为教育教学的实践服务为佳。所以我们十分重视选题工作，选题时,善于从大处着眼，小处入手，寻找合适的切入口，选优势项目或疑难问题，注意面向教育教学实际 一、日常工作实在有效 （一)领导重视是搞好学校教育科研工作的有力保证。事实证明，教育科研如果得不到

15、领导的支持是很难开展的。且不说开展科研需要一定的经费支持,如果领导整天用考分来压学生，用升学率来评老师，教育科研就难以开展起来。我校校长有超前的教改意识，他说：“通过教育科研的实践，有助于学校在更广阔的视野中逐步形成自己的办学理念和办学特色;同时也有效地提高了教师的基本素质,教师搞教科研,既能广泛地了解各方面的信息,活跃他们的思维,提升原有的经验，又能提高分析问题、解决问题的能力。所以学校教育科研能达到兴教、兴校、兴师的作用。为此,学校教育科研工作始终摆在了学校发展的先导位置,作为学校工作的重要组成部分，纳入学校的发展规划和学校每学年每学期工作计划。字族文识字教学法和现代小学数学两项教改活动作

16、为创学校特色的拳头产品，因为有大量人力、物力和财力的投入,才能顺利开展。校领导不仅重视教育科研工作,而且带头参加教育科（本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆wwwxiexieba查看)研、承担课题研究任务，力争使自己成为领导科研工作的内行。常关明校长主持的字族文识字教学法的研究红红火火,经过整六年两轮的实验研究,已经圆满结题，其成果继续在校推广；该校长还主持了加强在校学生道德教育的实践与研究的课题研究,经过两年零三个月的实践圆满结题，并获02年市级科研成果三等奖；顾月良校长上任后接任了小学生学习方法研究的课题组长,该课题成果于02X年获市科研成果二等奖。由校长顾月良、书记常关明承担的学校教育双

17、主体策略研究课题于22年月被嘉兴市教科规划领导小组立为重点课题,现在已完成了研究任务；常关明书记为课题组长的漫画特色教育研究于02X年2月又被立为省级规划课题，现正在实施之中。领导的率先垂范使学校科研氛围日益浓厚。在学校经费十分紧张的情况下，对于开展教科研工作所需的财力、物力,学校领导给予有力的支持。如教科研活动中的外出学习,请人辅导,课题研究津贴、奖金,购置电脑等办公设施,购买图书征订刊物，编辑资料等等都有保障，学校还常年聘请原县教科所常务副所长高锡琪老师担任学校科研工作的顾问,为学校科研再上台阶出谋划策，效果良好。 （二)抓好过程管理是搞好学校教科研活动的中心工作。管理出效益，管理出质量。

18、教育科研工作必须有一套科学的管理制度，建立一个强有力的“管理场”,使所需管理的项目（包括人员、课题、时间、信息等）一进入这个“场”,就能运转自如,“低耗高效”，为此，我们注重了以下工作。 1、组织制度管理构建教育科研组织，形成教育科研网络,有利于科研工作有条不紊地开展。我校早在995年就建立了校教科组，确定了学校教导处一名副主任专职负责教科研工作,随后又成立了教育学会小组，由教导处主任任组长。学校由党支部书记分管教科研工作。学校的科研工作在校长室的领导与党支部书记的分管下，以校教科组为龙头,以教育学会会员为中坚,各教研组长、科室负责人密切配合，教师人人参与。特别是学校分管领导、校教科组人员三天

19、二头在研究或指导教师工作,使我校的教科研工作始终在规范运作。课题的确定常以校总课题为统帅，围绕总课题申报各级各类子课题,在子课题研究一段时间的基础上,选择应用性强、紧密结合教育教学中迫切需要解决的课题向上一级科研机构申报，形成网络型课题。如此操作,使学校科研工作的整体性与个体性研究互相结合,互相渗透，并便于指导,提高效益。就科研工作制度而言,我们也是十分严肃地对待的。本校从195年起开始制订有关教科研工作的规章制度,并逐年修订、补充、完善一系列的规范管理。现在已形成完整的一套符合学校实际、行之有效的*小学教育科学研究工作管理规范（见附件1)。内含:教科室工作职责;教育科学研究课题管理条例,其中

20、包括了课题申报、论证、立项、实施、结题、考核、评奖等一系列细则;教科研学习制度;课题组长职责；课题组教科研活动实施要求等，这些管理规范确保了我校科研工作有学年、学期工作计划，有每月大事记,有检查、总结和考核，有课题申报、指导、结题和奖励,资料齐全，存档有序,从而使我校教育科研工作有序运转，同时被部分兄弟学校借鉴、引用。、教师科研管理。建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际情况，我们从学习理论入手，认真做好“四个一”的学习活动,即每天学一点,每周摘一点,每月写一点，每学期写一篇。期初我们给每位老师配发了专门的摘记本,月底由教科组统一查阅，从中选出优秀的摘录或心得结集成册

21、或在学校教师学习会上交流。从批阅检查情况看,每位老师都能做到“四个一”,很多老师超额完成“四个一”的任务,按时上交率达00%。就摘抄的篇幅而言，有整篇摘抄,有提纲挈领的摘录,有精彩词句和片断欣赏,也有摘抄完了附上一段心得体会的;从形式看，有手工抄写,有全文复印，有剪抄结合。教师学习摘录每学期人均18篇、摘抄体会或感想人均5篇,且篇幅较长。在市教科研基地评估验收时,王泽仁会长翻阅了这些摘记本，十分赞赏，充分肯定这一做法,认为是值得坚持和推广的好方法。“请进来、走出去”也是我们学习教科研理论知识和操作方法的一个重要手段。如上学期，我们就组织了两次大型活动:全校教师集中阶梯教室,围绕学校教育“双主体

22、”策略研究这一总课题，由高锡琪顾问对全体教师作了如何发挥两个主体作用的专题讲座,增强了广大教师发挥自身作用的信心,有力地推动了课题研究的深入开展。我校教师科研积极性高,工作脚踏实地，课题研究扎实有效，但科研更重要的一点是从实践到理论，只有将实践所得上升为理论，才能应用推广。而撰写论文,多方投稿这一点一直是我校的薄弱环节。针对这一现状,我们又专门请来了嘉兴市教科所、嘉兴教育杂志编辑汝荣兴老师作了如何撰写科研论文的专题讲座,从论文写什么、怎么写和具体的语言文字三方面作了精辟透彻的讲解,使老师们得益匪浅。为了漫画特色教育课题的研究，组织课题骨干教师去上海崇明路小学取经，访问了漫画教育家董阳光。我们还

23、编印了一些资料，如师生双主体学习材料2本,漫画知识学习材料，各年级漫画指导纲要等发给教师学习。通过集中学习与分散自学相结合的方式学习现代教育理论，教师的科研意识得到加强，老师们自觉地把教育科研看作是自己本职工作的一部分,看作是提高自身素质和教学质量的重要途径，表现出对教育科研的极大热情和高度的自觉性,教育思想、教育观念发生了深刻的变化。提高教师素质的又一个重要途径是课题研究。没有课题,就无所谓教育科研,更谈不上“科研兴校”。在学好理论的同时，我们积极支持、鼓励和组织广大教师参与课题研究，在教育教学实践中勇于开拓，不断创新,超越自我。我们要求教师人人参与课题研究，因为教育活动虽有规律,但这些规律

24、在不同条件下的运用会有很大不同；教学有法,但无定法；教育经验的借鉴也得通过自身的实践和研究加以改造消化,使之成为自己的经验,才能收到预期的效果。因此，只有参与教育科研，才能提高教师的教育教学水平和能力。我们以课题为抓手，将骨干教师团结在一起,共同学习，共同研究，共同提高,这样可以聚合一批人，带动一批人，培养一批人,推出一批人。此外，学校还运用计划、组织、协调、评估的管理职能,为教师创造条件,搭建舞台，引导教师在实践中得到锻炼。如上学期，学校安排了三次全校性的研究课:新教师汇报课节，县级双高课获得者示范观摩课4节，各教研组精品课4节；指定双周三下午为课题研究活动时间,保证每个课题活动有时间、有内

25、容、有安排，促成成果的形成。经过教科研宣传、学习、实践、总结，全校教师具有较强的教科研意识和科研能力,在一系列的课题研究中,承担县级以上课题的组长们大多已成为学校的教科研骨干，他们能独立地进行选题、设计方案、组织实施、撰写报告。 、科研成果管理。科研成果管理,包括课题研究成果的总结、课题研究完成后对课题的认定、验收、推广及教师科研考核管理。加强科研成果管理有利于及时总结经验，发现问题，促进教育科研向更高层次发展,同时也有利于科研成果的转化。课题通过了总结、评估、鉴定,结了题，获了奖,是否谓之大功告成呢。答案是否定的。成果推广与新课题研究同样重要。如“字族文识字教学法”课题，开始是小范围研究，前

26、两年纯属引进模仿,第三年起在原实验多识字的基础上尝试多读多写，编辑了校本课程-小学语文字族文研究课题实验试用的补充教材和练习，全套册,供三-六年级使用，在使用过程中多次研讨修改,效果良好，本校普通班的(本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆w.xiexeba.om查看）老师和学生也嚷着要用，校本课程得到开发,实验在引进的基础上实现了创新。推广科研成果除了别人的，还有学校自身的研究成果。如我们对学校自身的研究成果德育的四性原则、小学生学习方法的指导模式、课外阅读的指导方法系列等等,均在全校推广应用，都获得满意的效果。推广和运用科研成果是推进学校教育改革的重要措施。对研究中的课题进行及时点评,并使之

27、制度化、经常化,同样是教科组必做的工作。我校进行过两次校级的科研成果评奖活动,第一届科研成果评奖时,共有1个课题参评，个课题获奖。在颁奖大会上，学校教科组用近两小时时间对这15个课题进行了总结点评，指出其中的优缺点，分析了各课题的成败得失。这样的点评,再次使老师们认识了课题研究的重要性，确保科研工作的完整性和有效性。因为是本校老师自己做的课题,老师们看得见,摸得着,对他人的课题事先都有所了解，因此,讲评效果特别好。加上平时实施过程中的指导,每学期末考核后的指点，在第二届校级的教育科研成果评比活动中，第一届时出现的不足得到了纠正,质量也高多了。 （三）选准课题是搞好学校教育科研工作的关键所在以往

28、的经验表明，选好课题是成功的一半。这话虽不无夸张之意，但如何选好课题确实是一个关系到教育科研能否顺利进行并取得成果的关键问题。中小学科研的研究者不是大理论家，而是实际工作者,学校科研应以应用研究为主、微观研究为主，行动研究为主，特别是与自己的工作相联系的各学科教学研究或专题研究，脚踏实地地为解决教育教学中碰到的实际问题，以研究问题，解决问题，为教育教学的实践服务为佳。所以我们十分重视选题工作,选题时，善于从大处着眼，小处入手,寻找合适的切入口,选优势项目或疑难问题,注意面向教育教学实际，即教学中最突出的问题与矛盾,而不是盲目追求标新立异，别出心裁。能理性地认识自身教育的经验和长处,以及研究能力

29、强弱，掌握选题的适宜性。还要求教师掌握国内外已有的相关成果，虚心学习、吸收、借鉴,尽量减少低层次的重复性研究。根据这样的原则，学校教育科研的选题应把重点放在学生、教师、学校的发展上，为学生、教师、学校的发展服务。如我校市级立项重点课题学校教育双主体策略研究就是根据以上原则，紧紧围绕以下四个要点确定的：一是课堂教改的需要。课堂教学是实施素质教育的主渠道，是大有文章可做的。一线教师搞教育科研要降低重心，要把重心放在课堂教学上。课堂上，学生的独立性、主体性、创造性被充分地调动起来,课堂效率提高了,学生素质也就能提高。二是针对本校实际并富有实用性。脱离学校的发展,脱离学校的实际而搞的课题是没有生命力的

30、，选题必须仔细分析学校的内外部条件。我校面临的实际问题有两个：即如何正确发挥教师的主体性。学生的主体性怎样才能被真正确立和调动起来。这是主要矛盾。研究师生的主体作用，符合学校实际，具实用性。三是课题研究要有新的创意和突破。纵观以往的课题研究,总发觉有一种零碎之感,在组织学校整体改革中,把事关学校发展的总课题分解成若干个子课题，以总课题统帅子课题,可以起到牵一发动全身之功效，便于形成科研合力。一个科研群体中,他人已具备的理论、已掌握的方法，对你是一种无形的压力，促使你硬着头皮去学、去赶;大家在一起讨论、研究,能使各自的长处更长，又能互补短处，使短处变长；群体是个体成长的摇篮,群体水平提高了,个体

31、才能从群体中吸收更多的长处，发展更快。以总课题统帅子课题,便于发挥群体中各人的特长,集中优势，攻克难关,一旦出成果,群体中的每一个成员又都会主动将成果应用到教学实践中，因为这成果凝聚了每位成员的心血,科研成果的效值因此而扩大,收到的是整体大于个体之和的效果。四是课题研究要具有可操作性。研究本课题前，我校已进行了两次全县性的“开放日”教育教学活动,从中发现群众性的课堂教学研究是一个非常值得研讨的问题,于是，我们几上几下,反复论证(特别是邀请县市有关专家和领导给我们点评)、修改本课题实施方案，光课题名称就改了四次,实施方案五易其稿，课题成员会议多次，对我们而言,这一切都是革命-一场观念上的革命,其

32、收获并不亚于论文获奖、文章发表。 二、深切体会锁链见效总结我校几年来教科研工作的实践，我们觉得课题的规划和研究必须形成一条锁链，环环相扣，层层推进。 (一）点的研究和面的研究形成锁链我校教科研工作一向来有个好传统，那就是要求人人参与课题研究。但由于客观存在的教师水平不平衡,所以我们对每位教师的具体要求是有区别的：对于一般老师，重在抓好学习，组织听取教科研讲座，印发有关科研资料，阅读有关课题的研究报告，使其认识教（本文权属文秘之音所有,更多文章请登陆www.xiexiebagom查看）科研的意义，掌握一些教科研的方法,而后根据自己的实际和需要参加一个课题的研究,在科研骨干教师的带领下,一起学习,

33、一起讨论,一起实践,在研究中可以是一堂课，一种教法,研究范围尽可能小些,研究流程只要基本符合科研要求就行，让教师们在“游泳”中学会“游泳”，这就是“面”；对于骨干教师，则给任务,压担子,承担主要课题或担任课题组长，使之能成为产生辐射效应的科研核心群体，依靠他们去聚合一批人，培养一批人，这是教科研工作的“点”。既然是“点”，那当然是学校教科研工作之“重心”，重就重在对课题研究整个过程的指导，突出的是选题的反复论证;重在对其实施过程中的测试、检查；重在不惜代价组织有关人员到教科研先进学校学习取经;重在总结时的分析研讨；重在邀请有关专家对他们进行专门的、具体的指导。这样,科研骨干队伍的科研能力、科研

34、水平得到迅速的提高,并带动和指导广大教师开展科研活动。这种以点面结合形成一个锁链来抓课题研究，既保证了重点，又达到了全面练兵之目的，较好地处理了普及与提高的关系。如今我校形成了多层次开展教育科研的局面,既有专家指导下骨干教师研究的课题，又有普通教师群体和个体研究的课题，既有省、市级课题，也有县、校级课题。如20X年嘉兴市立项的重点课题学校教育双主体策略研究，下设20个子课题，参与研究的人达32人,再加其他各级各类课题，全校9%以上人员加入了教科研行列。 (二）课题研究与教学研究形成锁链我们根据学校教科研工作的两个面向（面向实际，重在应用;面向教师,重在实效),注重了科研与教研的结合。具体办法是

35、从教师教学实际中寻找问题，对于带有普遍性的或特殊性的问题作为课题进行研究,研究中取得的成果，再在教学实践中应用和推广。我们认为这样做,科研工作才能在全面提高教师素质和全面提高教育质量中发挥真正的实效。例如语文教研组在学习“大纲”研究课外阅读时,发现语文的课堂教学和语文课外阅读有所分离，效果不佳,根据这个问题,我们就规划了一个语文课堂教学与课外阅读的整合研究的课题，02X年被立为省级课题。这个课题不仅研究了课外阅读，还扩大到语文课外活动与课堂教学的整合。通过两年的课题研究，语文教学活动终于站在了大语文教学观上，找到了一些课内外整合的具体办法:加强学生的阅读指导,架起学生课堂学习与课外阅读的桥梁；

36、改革课堂教学流程,给学生以自主探索的时间和空间,激发学生积极主动地参与教学过程;古诗诵读,营造氛围,对学生进行文学熏陶;与社会、生活联系,让生活作文进入课堂等等。从而全面提高了学生的听说读写的语文素质。 （三）课题的规划与申报形成锁链我们认为课题的申报不能“临时上轿穿耳朵”，将校级、县级、市级、省级课题的规划、申报与研究形成了一条锁链。我们是这样做的：每年9月,教师申报校级课题，至第二年4月，我们从校级课题中筛选意义较大,搞得较好的课题作进一步完善,申报县、市级课题，下半年又从县市级课题中挑选优秀课题向省里申报。这样做，避免了到申报课题时冥思苦想，临渴掘井,基础不牢，质量不高的现象，而是达到了

37、课题从教师实践中来,并且有一定的研究基础,又经过精心设计，反复论证之后,目标明确,步骤具体，操作性强,又能得到上级专家的指导,保证了研究工作的顺利进行。我们在科研工作的实践中始终认为,课题研究不能想一个，报一个，研一个，丢一个。事实上一个课题研究的广度和深度都是无限的。比如，我们从四川引进的“字族文应用研究”课题(1996年县级立项),在195年至99年主要是模仿人家的经验照着做。两年下来成绩不少，快识、多读效果明显。但在总结时我们发现，进入中年级后各年级如何发挥快识多读的优势,进一步提高学生语文能力和水平，缺乏一个明确的目标和教学要求。经过两年的酝酿，于9年上半年,作出规划并决定：一是199

38、年下半年开始，开展第二轮的快识,多读,提前写作-字族文教学法应用发展研究的课题研究,这里就不仅是应用,而且要根据我们自己的实际和经验，加以发展。此课题被立为嘉兴市22年度教育科学规划课题。二是确定了课题研究的具体目标：一二年级使用字族文识字课本进行教学，义务教材作辅读教材,基本完成小学六年的识字任务，并开展课外阅读,开始练习写作;三至六年级以义务教材为主教材,课题组编写的补充教材和练习为辅读教材,继续少量识字,多读,多写,至五年级学生语文水平接近小学毕业要求,通过六年级一年的学习,使小学毕业生的语文知识和能力基本达到初中一年级的水平。经过三年多的实践,我们的研究工作经测试，基本达成研究目标,效

39、果良好。 (四）总课题与子课题群形成研究锁链99年，我们在研究素质教育中关于学会学习这个专题时，我们总觉得本校教师在这个方面比较欠缺，虽课堂教学在不断改进之中,但还总结不出以学生学会学习为目标的学习方法指导的系统性经验,难以提炼出学法指导的规律。为此，学校选择了以小学生学习方法研究为题,进行规划，以总课题带子课题的研究方式，建立一个总课题下面由低年级语文、高年级数学、中年级常识三个子课题开展学生学习方法的研究。总课题组从研究目标、方法步骤上指导子课题组进行工作,子课题组从自己的班级、学科实际制定了实施计划;总课题组参与各子课题组的整个研究过程，进行检查指导，分析反馈，积累研究资料；子课题组按总

40、课题方案要求进行研究分析、阶段小结和作出研究报告；最后总课题组进行研究工作的全面总结。如此以一带几，上下串连，精力集中,研究面广，内容丰富，成果明显,容易推广。这个课题于199年列为嘉兴市教育科学规划课题,20X年获嘉兴市第二届教科研优秀成果二等奖。其中的许多经验、学法指导模式在（本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆www.xiex查看）全校各学科教学中得到普遍推广与应用。 （五)老课题与新课题形成研究锁链199年8月本校自改名为*小学,并建立了*漫画基地后，我们一直在思考，名为*小学的办学特色从何处入手,想到漫画大师张乐平先生笔下的*形象影响了几代人。然而，就我县目前情况看,还没有一所学校、

41、一个组织或一个人专搞漫画。而且，又考虑到漫画不仅仅单纯是培养一种技能,它对于发展学生的观察分析、想象创造、审美和意志等能力都有特殊的作用。为此,我们规划了儿童漫画创作研究这一课题，由美术老师组织一个儿童漫画创作兴趣班进行尝试研究。这个课题为199年浙江省教育科学规划课题，于20X年9月结题，22年被评为嘉兴市基础教育优秀成果二等奖。这个课题总结时我们发现,通过漫画创作研究，培养了学生的观察、欣赏、想象和分析能力,增强了爱国爱家的思想感情,提高了学生美术水平和创造能力;但光办一个小型的创作班，还不能形成全校的特色，如何让漫画教育面向全体学生,走进课堂；如何通过漫画教育活动,培养学生高尚情趣，激发

42、学生创造潜能,发挥学生主体精神,促进学生个性和谐发展,以至提高学生的整体素质。对此,我们作了深入地思考，觉得以这个课题研究成果为基础，还可以向广度和深度拓展。所以，老课题可以成为新课题的生长点。22X年2月被立为浙江省教育科学规划课题的漫画特色教育研究就是在漫画创作研究中发展起来的，这个课题还下设了发挥漫画的德育功能研究、漫画与作文教学研究、利用漫画发展儿童语言的研究和漫画在小学英语教学中的作用研究等四个子课题。这样,面向全校学生将漫画教育作继续深入的探索，特别是把漫画教育渗透到有关学科中进行研究,老课题儿童漫画创作研究的成果得到大力推广，新老课题形成了一条研究锁链。 三、回顾总结确有成效几年

43、来,我校坚持走“科研兴师、科研兴教、科研兴校”之路，明确认识到教育科研是争创“名师、名校”系统工程的重中之重。所以这几年我校的教科研工作成效显著，具体表现在:一是教育科研和学校教育教学改革的两张皮合二为一，教科研成为学校发展的动力,教科研工作切实解决了教育教学中的一些实际问题,因此，学校成为第一批县级教育科研基地，第二批市级教育科研基地;二是摆脱了应试教育的桎梏,面向全体学生，素质教育目标更加明确,办学质量和效益得到提高,学校先后被命名为中科院心理研究所现代小学数学教育实验基地、市文明单位、市学生行为规范达标学校、省群众体育先进单位、县实验达标学校、县电化教育先进单位等;三是广大教师自觉参与科

44、研实践,一大批中青年教师脱颖而出，一位老师被评为1998199年度省级教科研先进个人，一位老师获市级学科带头人称号并被列为浙江省第二批名师培养人，有8位老师分别光荣地承担了送教下乡一年、支边（四川）半年、县送课下乡等任务，还为农村小学带去了课题研究的思想、方法和内容,这一些都获得了一致好评；四是论文写作水平（本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆ww.xieia查看）有了提高，两年来在市级及以上刊物上发表文章7篇,获市级及以上奖项的论文有2篇,获县级奖项或发表的论文有100多篇,初步形成了科研兴师的校园氛围，进入了多出人才，快出人才的良性运行机制；五是课题研究工作形势喜人,从02X年至今,累计各

45、级立项研究的课题达49项（包括总课题下的子课题)，按时结题率达98%以上。有个课题成果获市以上优秀成果奖。可以这么说，我校年年有课题,岁岁出成果。如今，我校的科研工作已进入一个较高的层次,如何在已有基础上再上台阶,使科研工作有更大进步,是我们一直在思考的问题。今后,我们要在继续抓好各级各类课题研究的础上，重视理论水平的提高，使实验成果上升为理论，让科研之花开得更加艳丽多姿。 本 一、日常工作实在有效 （一)领导重视是搞好学校教育科研工作的有 力保证。事实证明，教育科研如果得不到领导的支持是很难开展的。且不说开展科研需要一定的经费支持，如果领导整天用考分来压学生,用升学率来评老师，教育科研就难以

46、开展起来。我校校长有超前的教改意识，他说：“通过教育科研的实践,有助于学校在更广阔的视野中逐步形成自己的办学理念和办学特色;同时也有效地提高了教师的基本素质,教师搞教科研，既能广泛地了解各方面的信息，活跃他们的思维，提升原有的经验,又能提高分析问题、解决问题的能力。所以学校教育科研能达到兴教、兴校、兴师的作用。为此,学校教育科研工作始终摆在了学校发展的先导位置，作为学校工作的重要组成部分,纳入学校的发展规划和学校每学年每学期工作计划。字族文识字教学法和现代小学数学两项教改活动作为创学校特色的拳头产品,因为有大量人力、物力和财力的投入，才能顺利开展。校领导不仅重视教育科研工作，而且带头参加教育

47、科研、承担课题研究任务，力争使自己成为领导科研工作的内行。常关明校长主持的字族文识字教学法的研究红红火火,经过整六年两轮的实验研究,已经圆满结题，其成果继续在校推广;该校长还主持了加强在校学生道德教育的实践与研究的课题研究,经过两年零三个月的实践圆满结题,并获20年市级科研成果三等奖;顾月良校长上任后接任了小学生学习方法研究的课题组长，该课题成果于2年获市科研成果二等奖。由校长顾月良、书记常关明承担的学校教育双主体策略研究课题于20X年月被嘉兴市教科规划领导小组立为重点课题,现在已完成了研究任务;常关明书记为课题组长的漫画特色教育研究于202X年2月又被立为省级规划课题,现正在实施之中。领导的

48、率先垂范使学校科研氛围日益浓厚。在学校经费十分紧张的情况下,对于开展教科研工作所需的财力、物力,学校领导给予有力的支持。如教科研活动中 的外出学习,请人辅导，课题研究津贴、奖金，购置电脑等办公设施，购买图书征订刊物,编辑资料等等都有保障，学校还常年聘请原县教科所常务副所长高锡琪老师担任学校科研工作的顾问，为学校科研再上台阶出谋划策,效果良好。 （二)抓好过程管理是搞好学校教科研活动的中心工作。管理出效益,管理出质量。教育科研工作必须有一套科学的管理制度,建立一个强有力的“管理场”，使所需管理的项目（包括人员、课题、时间、信息等）一进入这个“场”,就能运转自如,“低耗高效”,为此,我们注重了以下

49、工作。 1、组织制度管理构建教育科研组织，形成教育科研网络,有利于科研工作有条不紊地开展。我校早在1995年就建立了校教科组,确定了学校教导处一名副主任专职负责教科研工作，随后又成立了教育学会小组,由教导处主任任组长。学校由党支部书记分管教科研工作。学校的科研工作在校长室的领导与党支部书记的分管下，以校 教科组为龙头,以教育学会会员为中坚，各教研组长、科室负责人密切配合,教师人人参与。特别是学校分管领导、校教科组人员三天二头在研究或指导教师工作,使我校的教科研工作始终在规范运作。课题的确定常以校总课题为统帅，围绕总课题申报各级各类子课题,在子课题研究一段时间的基础上，选择应用性强、紧密结合教育

50、教学中迫切需要解决的课题向上一级科研机构申报，形成网络型课题。如此操作，使学校科研工作的整体性与个体性研究互相结合,互相渗透，并便于指导，提高效益。就科研工作制度而言，我们也是十分严肃地对待的。本校从195年起开始制订有关教科研工作的规章制度,并逐年修订、补充、完善一系列的规范管理。现在已形成完整的一套符合学校实际、行之有效的*小学教育科学研究工作管理规范（见附件1)。内含：教科室工作职责；教育科学研究课题管理条例，其中包括了课题申报、论证、立项、实施、结题、 考核、评奖等一系列细则;教科研学习制度；课题组长职责;课题组教科研活动实施要求等,这些管理规范确保了我校科研工作有学年、学期工作计划，

51、有每月大事记，有检查、总结和考核,有课题申报、指导、结题和奖励,资料齐全，存档有序,从而使我校教育科研工作有序运转,同时被部分兄弟学校借鉴、引用。、教师科研管理。建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际情况，我们从学习理论入手，认真做好“四个一”的学习活动,即每天学一点,每周摘一点，每月写一点，每学期写一篇。期初我们给每位老师配发了专门的摘记本,月底由教科组统一查阅,从中选出优秀的摘录或心得结集成册或在学校教师学习 第四篇:校本科研工作总结一学期即将结束,在这学期里，教导处围绕本学期学校的工作目标,推进“精细化”管理。抓好校本研修文化,以校本研修考核评价方案为抓手，完善

52、、落实好此方案的实施,在质量和内涵上求发展，扎实、有效、创造性地做好教育教学工作,求真务实，开拓进取，做好学校研修工作。现将工作总结如下： 一、加强教师学习，提升教师队伍整体素质。 （一)、抓教师学习的有效性,做到学习定时间、定地点、定内容、定主讲。本学期利用周五下午放学后为固定的学习时间,学习内容 包括。政治学习、业务学习、各学年组分组备课研修。在学期初，就排定学习的内容、主讲人员。特别是分组备课研修，给了每位教师充分发挥的舞台,可谓“百家争鸣”,收到了良好的效果。同时我们还通过现代信息手段在网上进行学习交流，我校的博客网站上涌现了大量教师的优秀论文、随笔。 (二）、学习研究促发展，要求每一

53、位教师一学期完成篇教学论文、1篇教学案例或教育案例、1篇教学随笔、1篇教案和1篇教学反思。同时为进一步促教师成长发展，我们创设了每月教师自评活动。每月结束后让教师对自己本月的工作做以总结,并对自己的下月工作提出希望,通过自评活动，调动了教师工作的积极主动性,使教师能以极高的热情投入到下月的工作中，从而达到了教师不断提升的目的。 (三)、明确了外出培训反馈制度。在组织开展校本研修的基础上，创设机会及支持教师外出听课及其它教学探究活动。本学期王敏、徐星群等教师参加区优质课听课活动；田玉坤参加市学苑杯的听课活动；曲杰参加省优质课的听课活动。每次外出听课或学习，各教研组都及时利用研修平台进行学习讨论。

54、 二、以校本研修考核评价制度为抓手,抓好教学常规管理。 (一)、扎实研讨,提高课堂教学实效性。 为进一步提升教师课堂教学的能力,促进课堂教学实效性的落实，我校领导在平时的课堂教学中做到随时听课,随堂评课,课后交流反馈的系列化听课方式。通过领导与教师面对面的对课堂教学进行意见交流，快速的提升了教师的教学能力,看到一张张课堂意见反馈表上领导一句句理论的引领,教师评课后的句句真诚感言，仿佛看到了教师们一步步成长的足迹。 (二）、逐步转变教学常规管理模式。本学期利用校本研修考核评价制度,教学常规管理逐步从以制度管理、以单一的考试成绩激励管理为主的刚性管理，转变到以制度管理与人本管理相结合。本学期，我校

55、制定了每月一特色主题活动的常规评比活动。三月份开展了“教学卫生节节抓”主题评比活动。活动中进一步督促了全体教师对课堂卫生习惯的重视,提高了教师的教学卫生水平,提高了课堂教学效率,培养了学生课堂上良好的学习习惯。四月份开展了“落实教学常规，规范作业要求”主题评比活动。此次活动通过对学生作业现状的调查分析与研究,对学生的作业提出了新的规范要求,使作业形式向多样型、实践型的、趣味型、实效型的方向发展。五月份开展了“测试方法我创新”的主题评比活动。此次活动调动了教师的积极性和创新意识,各位教师通过异彩分呈的形式对学生进行了行之有效的测试形式，测试方法有新意有实效性,有些方法可广泛传用。六月份开展了“期

56、末教学成果展示”主题评比活动。本次活动是对本学期各班本簿及各班级的特色成果进行展示评比，通过全员参与评比活动，评出了优秀班级和特色班级，使教师之间互相学习,同时家长会上也为家长们呈现了一份圆满的丰富多彩的成果汇报。以各月的特色活动为主线抓学校的教学活动,使教学工作有章可循，促进了教学工作规范化的实施。 (三)、加强质量管理,全面提高教学质量。教导处坚持对全校的教学质量实施监控，并及时进行分析总结，发现问题，及时整改。本学期对一至五年级的测评采取了周测的考评制度,对六年毕业班进行了半月测的考评制度。教师每周上交考评内容,针对考试成绩进行分析再提高，六年级半月进行一次测试，上交试卷和质量分析,由于

57、测试的紧密能够及时查找出教学中存在的问题,不断改进教学,促进了教学质量的提升。同时教导处还重视监控学生能力的提升。每周的新闻交流教师能够进行记录，每周一首古诗文能坚持领学生进行积累，每周的好书阅读，不但每周进行阅读,学期末还上交了读后感。 三、校本研修活动,促进课程改革的进一步深化。 为了进一步推动我校素质教育的实施，推进我校课堂教学模式的改革,促进、加快教师的专业成长,提高课堂教学效率和教师的教学水平，加强校本培训，本期学校举办了课例型校本教研系列活动之“名师之路说课大赛”活动。此次活动通过业务学习理论引领、全员参与说课评课、活动后总结交流的形式进行。教师们热情参与、积极研究、探讨，此次活动

58、不仅是我校中青年教师蓬勃向上的精神风貌的一次展示,也是落实我校新课程改革的实际行动，取得了很好的效果。所有教师无论在教育教学理论上,还是在教学实践上都有较大的收获。 （一）优点 1、全体教师对教材、教法、学法分析比较透彻,部分教师能对教材重难点的确立进行分析,根据本班学生、本年级学生的特点分析学情,确立教法、学法。 2、在说教学过程这一环节中，一些教师能抓住本节的重难点和亮点，围绕几大亮点及本文的特点去说教学过程，不但语言凝练而且突破了本节课的重难点，提高了说课材料的质量,真正达到了发现问题、分析问题、解决问题的目的。 、部分教师的说课分析中能有理有据,依据教参要求分析阐述，以课程标准理念为理

59、论依据，使说课内容、方法的设计有根可寻，并使说课材料提升了一定的理论高度。 4、部分教师能理论与实际相结合,抓住知识与生活之间的紧密联系,体现知识的价值与应用。教学中注重实践活动，充分调动学生学习的主动性、积极性、使学生积极主动参与到教学活动中来。 （二）问题 1、有部分教师说课材料不是经过自己深思熟虑后设计而成,而是直接从网上下载,还能看到打印后的黑色边框痕迹。 2、部分教师将说课中板书设计这一环节省略,没有对板书的设计进行简要分析说明，这里表现突出的是专科组的教师。 3、个别教师说课时间较长,说课程序的各个环节面面俱到，没有重点亮点，没有本节的特色，缺少设计的理论依据，类似于教案,因而显得

60、说课材料平淡无味。 四、专题研究活动,强化课题研究的规范管理。 我校申报的十一五规划课题有校本研修第二期工程,其中我校的子课题落实校本研修的实效性,正在研究阶段。为进一步让教师对课题有新的认识和对课题研究的主动性，我们在业务学习时间里为教师选择了“对教育科研的再认识”、“以课题为引领,优化教育教学行为”等有关课题研究的内容进行学习，从而提升了教师研究的积极性，教师能转变意识，把科研工作融入到自己的各项工作之中。在科研中干工作,在工作中搞科研。 针对课题研究活动，我校本学期，推出了一节谢冰的数学课，参加“全市优质录像课评比”活动;推出了一节赵晶的统计课，参加了龙潭区教育联合体的送课下乡活动。通过

61、优质课的打造,进一步推动了教师钻研的精神，使学校内也充满了研究的氛围。让科研引领教师的教育方向,让科研带领教师走出固守的教育模式，让科研指引教师由教书匠成为教育家型的教师。 五、打造亮点，构建特色教研活动 亮点一。月评自析活动促教师工作再提高。 亮点二。各月特色常规评比活动促常规管理规范化。 亮点三。特色早自习活动，浸润师生心灵。 亮点四。周测月测促教学质量的提升。 亮点五。校园大课间活动彰显学校的办学活力。 我校的校本研修工作虽然己取得了一些成绩,但仍有许多工作有待加强和完善,在今后的工作中,我们将更加努力工作,继续强化教师素质意识,使校本研修工作更加科学化、制度化、规范化。为建设一支合格稳

62、定、业务精良的教师队伍而不懈努力。 第五篇：教科研及校本培训工作总结教科研及校本培训工作总结 （2X-02) 赵儒尧 本学期受聘担任教科室主任，主管学校教育科研工作和校本培训工作，在校委会的领导下，着眼青年教师培养和学校长期发展，着眼教学科研的正规化管理，配合学校发展规划,开展了名师带徒结对帮扶、国培学习跟踪检查管理、师徒结对课堂教学展示等培训活动,开展了校内科研课题研究情况检查,对新课程课堂教学策论与技能研究课题进行了系统研究总结,上报结题验收。选派教师外出学习、登记学时学分等工作琐碎繁杂，我不厌其烦、尽力而为,乐于为老师们服务,享受为老师们服务的乐趣。 一、倾心青年教师培养，做细师徒结对文

63、章 1.名师座谈会:着眼事业的延续,着眼学生的未来，着眼培育成长的古夫中学的长期繁荣,我们于9月28日组织召开了名师座谈会。会议的主题是:传承、交接、持续发展。会议确认了传承内容:名师在工作中兢兢业业、勇于担当的作风需要传承;在教学中精益求精、刻苦钻研的精神需要传承；在教研中的心得及治学精神需要传承;在管理中的经验、得力措施需要传承。这次会议还制定了古夫中学名师准则。 2.青年教师座谈会。我们于0月1日组织召开了青年教师座谈会，这次青年教师座谈会旨在提升青年教师的专业水平,促进青年教师成长进步,这次座谈会以“交接、学习、提高”为主题,18名青年教师围绕教育教学能力、学科业务水平、评职晋岗等问题

64、,倾心交流各自想法，积极进言献策。这次会议解决了青年教师学什么、怎么学的问题,青年教师主要学习教学方法，学习治学精神,学习教育管理技能,学习教学研究的策略，学习教育教学的责任感和事业心，工作作风、敬业精神、为人处事的方法等等,在传授的环境中来学习，在教育教学的过程中来学习,在课堂教学中锤炼教学技能，学习中要树立良好的学习态度。 师徒结对签约仪式。我们于月18日举行了师徒结对签约活动，我们请各位名师真心实意地传授教育、教学、教研及为人、为师的心得；请各位学员真心实意地学会师傅的教育经验、教学方法、教研治学精神；注重学习教育教学理论，提高理论修养;注重教育教学实践，做理论联系实际的实践者;注重课堂教学策略的学习应用，提高教育教学技能和教育教学质量;注重教育教学研究，积极总结教育教学的经验,撰写教育教学论文。既为人师，会议要求师傅们更加严格要求自己，在传道授业的过程中,提高自己的理论修养、丰富自己的课堂教学方法和策略、丰富自己的教育管理经验，并使这些方法、策略、经验物化为实实在在的教育教 学生产力。学校要求。师傅每个月为徒弟上一节引路课,徒弟每个月听师傅的一节引路课，以便跟进