互联网条件下教育话语与权势的博弈

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1、互联网条件下教育话语与权势的博弈储 朝 晖 一 、 互 联 网 风 潮 的 可 能 与 限 制 互 联 网 风 潮 只 能 卷 起 不 能 生 成 “ 互 联 网 +” 提 供 以 大 数 据 、 云 计 算 和 人 工智 能 为 代 表 的 新 一 代 信 息 技 术 ， 为 教 育 信 息化 建 设 和 教 育 资 源 的 优 化 配 置 方 面 提 供 技 术支 撑 ， 促 进 教 育 教 学 模 式 创 新 ， 推 动 教 育 理念 变 革 。 风 刮 到 水 的 时 候 起 波 澜 ， 刮 倒 黄 土 起 扬 沙 ，刮 到 森 林 得 到 林 海 回 声 。 刮 到 只 会 言 说

2、的 人则 一 路 传 说 下 去 ， 刮 到 务 实 笃 行 的 就 会 起 而行 动 。 互 联 网 到 了 守 旧 人 那 里 就 是 个 限 制 框 子 ， 到了 创 新 的 人 那 里 就 是 四 通 八 达 的 通 道 。 互 联 网 话 语 传 播 的 层 次 互 联 网 行 业 内 的 话 语 ， 对 社 会 其 他 行 业 知之 不 深 。 新 闻 传 播 话 语 ， 对 互 联 网 和 社 会 各 行 业 都缺 乏 深 入 理 解 ； 社 会 其 他 行 业 话 语 ， 把 自 己 的 行 业 贴 上 互联 网 标 签 。 总 体 上 ， 当 下 的 “ 互 联 网 +” 传

3、 播 确 实 存 在一 犬 吠 形 ， 百 犬 吠 声 的 现 象 。 正 因 为 此 ， 全 社 会 都 需 要 理 性 应 对 ， 教 育更 需 要 理 性 迎 接 互 联 网 。 “互 联 网 +”还 是 “ +互 联 网 ” 把 互 联 网 当 作 传 播 工 具 ， 延 伸 现 有 的 影 响 力和 价 值 ， 原 有 的 社 会 逻 辑 不 变 。 这 种 看 法 的人 较 多 。 把 互 联 网 当 作 操 作 系 统 ， 当 成 社 会 建 构 的 要素 和 系 统 力 量 ， 依 照 这 汇 总 全 新 基 础 ， 依 据互 联 网 法 则 重 新 统 合 社 会 的 运 作

4、 和 管 理 模 式。 选 择 哪 种 模 式 ， 既 基 于 互 联 网 的 特 征 ， 也 与个 人 的 主 观 选 择 相 关 。 作 为 操 作 系 统 依 然 有 谁 建 造 、 谁 掌 控 的 问 题。 作 为 一 股 风 潮 对 教 育 的 影 响 互 联 网 +， 谁 是 被 加 ？ 我 要 慕 课 还 是 被 慕 课 ？ 翻 转 课 堂 是 谁 在 翻 转 ， 谁 在 被 翻 转 ？ 从 教 育 立 场 看 ， 是 互 联 网 +教 育 ， 还 是 教 育+互 联 网 学 生 有 没 有 学 到 什 么 或 学 生 学 得 好 不 好 ？ 教 育 需 要 立 定 什 么 ，

5、才 能 健 全 发 展 ， 而 非自 毁 。 网 络 并 不 必 然 带 来 教 育 问 题 的 解 决 不 少 人 想 当 然 地 认 为 网 络 必 然 带 来 更 公平 、 均 衡 的 教 育 。 社 会 已 有 势 力 同 样 可以 利 用 网 络 造 成 新 的 教 育 不 公 平 。 有 移 动 终 端 就 可 在 任 何 地 点 在 网 上 选 择各 自 喜 欢 的 课 程 学 习 的 想 法 过 于 简 单 。 互 联 网 并 不 必 然 倒 逼 着 教 育 变 革 。 有 了 互 联 网 的 教 育 未 必 必 然 优 于 没 有 互联 网 的 教 育 。 不 知 者 常 说

6、 过 头 话 。 二 、 教 育 与 互 联 网 已 经 相 遇 互 联 网 +学 校 管 理 互 联 网 是 一 种 新 的 管 理 环 境 ， 构 建 一 种 新的 校 内 和 校 外 生 态 。 互 联 网 还 带 来 学 校 管 理 的 一 种 新 思 维 、 新精 神 ， 具 备 互 联 网 思 维 与 互 联 网 精 神 远 比使 用 互 联 网 本 身 更 重 要 。 秉 承 “ 合 作 、 共 赢 、 共 建 、 共 享 ” 互 联 网精 神 ， 形 成 学 校 治 理 的 新 模 式 ， 过 新 的 教育 生 活 ! 互 联 网 +课 程 MOOC（ 大 规 模 网 上 在

7、线 课 程 ） 慕 课 、 翻 转课 堂 、 微 课 程 。 慕 课 的 出 现 使 得 优 质 的 教 育 资 源 在 全 球 范围 内 得 到 共 享 。 云 端 教 学 资 源 共 享 。 师 生 共 同 丰 富 课 程 。 增 强 课 程 的 选 择 空 间 和 选 择 性 。 可 增 加 开 设 特 色 课 程 。 互 联 网 +教 学 网 络 学 习 平 台 教 学 组 织 形 式 变 化 ， “ 翻 转 课 堂 ” 突 破 教 学 的 时 空 限 制 ， 使 授 课 者 与 学 习 者 能跨 越 时 空 。 互 联 网 教 育 模 式 的 本 质 就 是 在 师 生 分 离 的

8、情况 下 ， 借 助 于 互 联 网 信 息 技 术 开 展 新 型 的 教育 教 学 模 式 。 新 型 教 学 模 式 是 对 原 有 教 学 结 构 创 新 ， 实 现了 “ 以 学 生 为 中 心 ” 的 教 学 理 念 ， 而 教 师 则成 为 了 整 个 教 学 活 动 的 组 织 者 和 引 导 者 。 互 联 网 +自 主 学 习 随 时 随 地 的 移 动 学 习 。 慕 课 整 个 课 程 都 是 由 一 条 主 线 贯 穿 其 中 ，每 个 模 块 都 有 一 个 关 卡 ， 只 有 通 过 这 个 关卡 才 能 接 着 下 一 个 模 块 学 习 ， 这 种 学 习 模

9、式 类 似 于 玩 游 戏 ， 同 学 们 在 学 习 的 同 时 也能 享 受 到 “ 游 戏 通 关 ” 带 来 的 乐 趣 。 学 生 在 网 上 可 以 免 费 学 习 ， 只 要 通 过 考 核便 可 以 得 到 学 业 证 书 。 互 联 网 +教 学 评 价 师 生 、 学 校 管 理 者 多 主 体 网 上 互 评 。 评 价 主 体 间 更 加 平 等 。 网 上 自 动 生 成 的 通 关 游 戏 。 每 个 人 都 是 评 价 主 体 ， 也 都 是 被 评 价 的 对象 。 互 联 网 推 动 学 生 成 为 风 景 ， 教 师 成 为 背 景， 但 不 会 改 变 好

10、 课 堂 的 标 准 。 好 课 堂 依 然应 该 充 满 师 生 知 识 、 情 感 的 传 递 和 碰 撞 ，好 课 堂 里 出 性 格 鲜 明 、 精 神 丰 满 的 公 民 。 运 用 互 联 网 评 价 图 例 互 联 网 给 教 育 带 来 的 几 种 隐 忧 一 些 地 方 恰 是 利 用 网 络 的 特 性 由 “ 人 灌 ” 变为 “ 机 灌 ” 、 “ 网 灌 ” ， 并 进 一 步 变 为 “ 人机 网 共 灌 ” 。 学 习 者 将 经 常 面 对 各 种 杂 揉 、 多 变 、 不 一 致的 话 语 和 材 料 。 其 结 果 是 导 致 教 育 得 以 有 序运 行

11、 的 现 有 知 识 秩 序 的 转 变 ， 统 一 科 学 的 认识 论 传 统 面 临 解 体 ， 已 有 的 认 知 方 式 正 接 受超 越 ， 现 代 知 识 体 系 的 危 机 感 日 益 加 深 。 迎 合 了 人 性 中 的 某 些 弱 点 ， 使 用 者 在 网 络 中迷 失 方 向 ， 要 避 免 学 生 失 控 而 形 成 漫 无 目 的的 网 上 漫 游 。 三 、 互 联 网 +教 育 的 话 语 体 系 互 联 网 对 社 会 的 最 重 要 改 变 组 织 性 传 播 转 向 个 人 传 播 。 信 息 发 出 者 、 传 播 者 、 接 受 者 的 组 织 性

12、降 低， 个 人 的 机 会 和 权 力 增 大 ， 从 而 改 变 了 社 会的 权 力 结 构 （ 技 术 民 主 ） 。 少 数 人 对 真 理 和 真 相 的 话 语 垄 断 被 打 破 。 平 民 百 姓 可 通 过 网 络 获 得 教 育 资 源 、 信 息 ，挑 战 并 证 伪 曾 经 奉 为 绝 对 的 标 准 答 案 。 网 络 总 体 上 是 延 伸 和 扩 大 了 个 体 的 能 力 ， 但它 并 不 是 均 等 地 延 伸 和 扩 大 每 个 人 的 能 力 ，而 是 在 已 有 社 会 基 础 上 赋 予 某 些 乃 至 所 有 个体 以 更 大 的 能 力 的 同

13、时 却 削 弱 了 其 中 部 分 个体 的 相 对 能 力 。 互 联 网 通 过 个 人 实 现 三 种 激 活 个 人 自 主 表 达 、 搜 （ 采 ） 集 、 选 择 和 传 播 信息 ， 人 人 都 是 自 媒 体 ， 打 破 特 定 组 织 对 传 统媒 体 的 话 语 垄 断 权 。 个 人 信 息 需 求 偏 好 ， 使 得 信 息 传 别 更 多 元 、丰 富 、 立 体 、 富 有 个 性 ， 冲 恶 人 的 情 感 、 体验 和 个 性 。 个 人 信 息 供 求 量 的 扩 大 ， 众 多 原 来 不 被 传 播的 信 息 开 始 被 呈 现 、 被 检 索 、 被

14、用 来 满 足 某种 需 求 ， 从 而 构 成 信 息 资 源 多 对 多 的 配 置 模式 ， 信 息 源 极 大 增 加 。 互 联 网 引 发 新 的 话 语 博 弈 网 络 为 超 链 接 文 本 出 现 提 供 了 成 熟 可 行 的 技术 支 持 ， 在 此 基 础 上 生 成 了 超 链 接 文 本 话 语系 统 ， 导 致 教 育 话 语 系 统 的 更 新 带 来 了 新 的 语 篇 与 阅 读 的 立 体 体 验 ， 形 成 了新 的 话 语 秩 序 。 教 育 主 体 （ 师 生 ） 应 对 这 种 新 秩 序 需 要 更 高超 的 智 慧 才 能 做 出 较 明 智

15、正 确 的 决 择 ； 更 为 重 要 且 深 刻 的 影 响 是 ， 在 这 一 话 语 系 统中 的 话 语 者 （ 教 育 者 与 受 教 育 者 ） 在 进 行 着一 场 刚 刚 开 始 的 教 育 权 势 与 控 制 的 博 弈 。 互 联 网 带 来 新 的 话 语 体 系 书 本 ， 线 性 阅 读 话 语 体 系 ； 影 视 、 图 片 ， 平 面 阅 读 话 语 体 系 ； 互 联 网 ， 立 体 、 超 链 接 文 本 话 语 体 系 。 一 种 新 的 媒 体 技 术 的 产 生 总 伴 随 着 一 种 新 的话 语 体 系 的 产 生 ， 超 链 接 文 本 话 语 系

16、 统 便 是现 代 网 络 信 息 技 术 基 础 上 生 成 的 一 种 与 之 配套 的 话 语 体 系 。 超 文 本 话 语 秩 序 可 能 淹 没 甚 至 埋 葬 一 大 批 缺乏 主 体 意 识 的 教 育 主 体 （ 师 生 ） ， 同 时 使 那些 有 强 烈 主 体 意 识 且 明 智 的 教 育 主 体 插 上 威力 强 大 的 翅 膀 ， 获 得 巨 大 的 生 机 与 活 力 。 超 链 接 文 本 话 语 体 系 引 发 教 育 变 化 超 链 接 文 本 话 语 体 系 成 为 使 教 育 发 生 变 化的 一 个 正 在 发 挥 作 用 的 重 要 因 素 。 它

17、 不 仅 在 形 式 、 内 容 、 质 性 、 作 用 方 式 、作 用 范 围 等 方 面 与 从 前 引 起 教 育 变 化 的 因素 有 较 大 的 不 同 ， 而 且 会 在 更 深 、 更 高 的层 次 上 全 方 位 影 响 到 教 育 的 各 个 方 面 。 最 深 刻 的 变 化 是 话 语 主 体 和 话 语 权 的 变 化。 互 联 网 中 教 育 话 语 权 的 变 化 分 布 于 世 界 各 地 的 最 优 质 教 育 资 源 充 分 运 用， 降 低 教 育 的 成 本 。 使 次 优 的 教 育 资 源 失 去 作 用 ， 甚 至 被 淘 汰 ，使 教 育 内 容

18、 和 模 式 单 一 。 使 次 优 乃 至 劣 质 教 育 资 源 的 主 体 失 去 话 语 权。 教 育 话 语 权 依 然 会 受 到 世 俗 社 会 的 控 制 ， 由于 增 加 了 网 络 这 个 因 素 ， 控 制 的 方 式 、 手 段会 发 生 变 化 。 或 控 制 得 更 紧 ， 或 控 制 得 更 松 ， 更 自 由 。 从 延 续 性 角 度 看 从 原 始 的 石 器 到 现 代 的 网 络 信 息 技 术 的 发 展过 程 中 ， 人 类 在 不 断 地 发 明 、 运 用 新 技 术 的同 时 不 断 地 改 变 人 类 自 身 。 马 克 思 ： “ 火 药

19、、 指 南 针 、 印 刷 术 ， 这 是 预告 资 产 阶 级 社 会 到 来 的 三 大 文 明 。 火 药 把 骑士 阶 层 炸 得 粉 碎 ， 指 南 针 打 开 了 世 界 市 场 并建 立 了 殖 民 地 ， 而 印 刷 术 则 变 成 了 新 教 的 工具 ， 总 的 来 说 变 成 科 学 复 兴 的 手 段 ， 变 成 对精 神 发 展 创 造 必 要 前 提 的 最 强 大 的 杠 杆 ” 教 育 常 常 充 当 促 使 改 变 的 中 介 ， 教 育 本 身 也必 然 不 断 地 发 生 变 化 才 能 适 应 变 化 的 需 要 。 超 文 本 话 语 的 发 展 早

20、在 18世 纪 就 有 人 提 出 超 文 本 的 想 法 ， 1967年 美 国 人 工 智 能 专 家 尼 尔 逊 （ T. Nelson） 创造 了 超 文 本 （ Hypertext） 一 词 ， 并 将 它 定 义为 “ 利 用 计 算 机 的 功 能 进 行 交 互 性 分 支 或 动态 显 示 的 自 然 语 言 文 本 和 不 能 在 传 统 的 页 面上 方 便 地 打 印 出 来 的 非 线 性 文 本 的 结 合 ” 。 到 20世 纪 90年 代 后 期 ， 网 络 出 现 ， 支 持 对 大型 数 据 库 的 访 问 、 超 媒 体 、 视 频 及 文 本 材 料的

21、拨 号 访 问 ， 才 为 超 文 本 出 现 提 供 了 更 为 成熟 可 行 的 技 术 支 持 。 超 文 本 话 语 的 特 点 人 们 一 般 认 为 “ 超 文 本 （ Hypertext） 是 按照 人 脑 的 联 想 思 维 方 式 ， 非 线 性 的 组 织 管 理信 息 的 一 种 先 进 技 术 ” ， “ 是 由 信 息 结 点 和表 示 信 息 结 点 之 间 相 关 性 的 链 构 成 的 一 个 具有 逻 辑 结 构 和 语 义 的 网 络 ” 。 它 通 过 多 样 化 的 结 点 （ node） 加 多 样 化 的链 （ link） ， 形 成 非 线 性 的

22、 网 状 文 本 结 构 。结 点 数 据 既 可 是 纯 文 本 ， 也 可 是 图 形 、 图 像、 声 音 、 动 画 、 动 态 视 频 、 计 算 机 程 序 或 它们 的 组 合 ， 是 一 个 超 媒 体 （ Hypermedia）系 统 。 超 文 本 对 教 育 教 学 的 影 响 大 大 增 强 了 人 类 的 学 习 能 力 ， 扩 大 教 学 规 模， 提 高 教 学 质 量 ， 提 高 教 学 效 率 ， 激 发 教 学兴 趣 ， 因 而 主 张 大 力 推 进 教 育 信 息 化 。 教 育 信 息 化 已 成 为 当 今 世 界 教 育 发 展 的 主 流， 以

23、信 息 化 带 动 教 育 现 代 化 。 超 文 能 本 融 入 并 不 是 简 单 的 相 加 ， 而 是 已 经并 必 然 会 在 更 大 程 度 上 引 起 教 育 及 受 教 育 者对 已 有 的 教 育 话 语 体 系 进 行 自 觉 或 不 自 觉 地改 造 ， 既 包 括 语 词 ， 也 包 括 语 法 、 语 篇 ， 乃至 涉 及 话 语 的 秩 序 与 权 势 ， 最 终 导 致 整 个 教育 话 语 体 系 以 及 以 它 为 基 础 的 整 个 教 育 体 系的 更 新 。 超 文 本 话 语 仅 是 之 一 而 非 唯 一 超 链 接 文 本 话 语 现 今 不 是

24、将 来 也 永 远 不 可能 是 人 类 话 语 的 唯 一 方 式 ， 但 不 能 否 认 它是 已 经 并 将 可 能 发 挥 更 大 作 用 的 人 类 必 不可 少 的 话 语 方 式 之 一 。 教 育 没 有 必 要 排 除 而 只 应 认 真 研 究 、 妥 善运 用 这 一 方 式 实 现 教 育 自 身 的 目 标 。 因 此 超 链 接 文 本 话 语 系 统 基 础 上 的 教 育 话语 更 新 以 及 其 他 方 面 的 变 化 都 不 应 是 一 个被 动 过 程 ， 而 应 是 一 个 主 动 积 极 建 构 的 过程 。 超 链 接 文 本 话 语 的 语 篇 与

25、 阅 读 的立 体 性 超 文 本 具 有 更 大 的 开 放 性 。 金 字 塔 形 三 层 次 结 构 ， 最 底 层 为 信 息 的 非 线性 提 取 ， 用 户 可 通 过 系 统 提 出 询 问 请 求 并 获得 满 足 ； 中 间 层 为 互 动 式 的 体 验 层 ， 用 户 可 通 过 一 个个 的 链 接 直 接 参 与 体 验 ， 以 自 己 的 速 度 和 方式 积 极 的 搜 索 路 径 ， 并 通 过 互 动 得 出 答 案 ； 顶 层 为 合 作 层 ， 用 户 有 能 力 成 为 网 络 的 投 稿人 ， 并 通 过 网 络 共 享 他 人 的 体 验 。 超 链

26、 接 文 本 的 话 语 秩 序 超 文 本 前 的 文 本 在 组 织 结 构 上 的 特 点 是 线 性的 和 顺 序 性 ， 而 超 文 本 则 是 非 线 性 的 、 跳 跃性 的 网 状 结 构 ， 对 同 一 词 语 或 其 他 对 象 的 不同 联 想 或 检 索 可 以 形 成 不 同 的 路 径 ， 没 有 固定 的 顺 序 ， 也 不 要 求 照 固 定 的 顺 序 来 理 解 。 在 任 何 社 会 ， 话 语 一 产 生 ， 立 刻 就 按 一 定 数量 的 程 序 而 被 控 制 、 选 择 、 组 织 和 再 分 配 。 任 何 话 语 活 动 本 身 要 么 再

27、生 产 或 维 护 这 种 秩序 ， 要 么 改 变 或 推 翻 这 种 秩 序 ， 教 育 作 为 一种 话 语 活 动 ， 教 育 主 体 （ 师 与 生 ） 在 一 个 全新 的 环 境 里 进 行 选 择 。 超 文 本 与 个 体 经 验 发 展 文 字 符 号 出 现 一 方 面 固 化 了 种 族 经 验 ， 另 一 方面 压 抑 了 口 头 语 表 达 与 发 展 ； 抽 象 、 间 接 经 验不 断 积 累 使 得 个 体 直 接 经 验 逐 渐 被 替 代 或 直 接经 验 在 个 体 所 获 经 验 中 的 比 重 大 大 下 降 。 超 文 本 话 语 的 出 现 无

28、疑 增 强 了 人 类 的 话 语 表 达能 力 ， 与 之 相 应 的 后 果 可 能 是 人 类 的 口 头 表 达能 力 进 一 步 受 到 压 抑 ， 书 面 表 达 能 力 也 将 受 到压 抑 ； 话 语 的 非 逻 辑 性 进 一 步 增 强 ， 逻 辑 性 受到 冷 落 ； 虚 拟 现 实 逐 渐 挤 占 抽 象 、 间 接 经 验 原有 的 空 间 ， 直 接 经 验 在 个 体 所 获 经 验 中 的 比 重进 一 步 大 幅 度 下 降 ； 教 育 与 生 活 间 的 天 然 联 系也 大 大 减 少 。 超 链 接 文 本 话 语 系 统 中 教 育 权 势与 控 制

29、的 博 弈 使 话 语 中 的 权 力 和 有 权 参 与 者 支 配 并 限 制 无权 参 与 者 发 挥 到 技 术 与 程 度 极 至 的 水 平 。 首 先 ， 技 术 的 拥 有 者 和 设 计 者 占 有 当 然 的 话语 主 体 位 置 。 其 次 ， 话 语 者 之 间 的 关 系 并 非 完 全 平 等 的 ，不 仅 发 出 话 语 的 机 会 受 到 限 制 ， 发 出 话 语 的方 式 和 有 效 性 也 受 到 限 制 ； 再 者 ， 话 语 的 内 容 ， 说 什 么 ， 怎 么 说 都 会 受到 限 制 。 教 育 与 互 联 网 关 系 的 几 个 维 度 互 联

30、 网 +教 育 会 否 出 现 赢 家 通 吃 ？ 竞 争 充 分 ， 但 在 很 多 细 分 领 域 却 又 出 现 单极 格 局 ， 甚 至 是 出 现 了 赢 家 通 吃 的 局 面 。 加 以 限 制 和 控 制 则 可 能 ， 不 加 限 制 和 控 制则 不 可 能 ， 如 同 长 江 波 涛 ， 滚 动 向 前 。 完 全 没 有 限 制 是 不 可 能 的 ， 法 治 、 规 范 的建 立 ， 形 成 有 序 竞 争 ， 就 不 会 有 永 远 的 赢家 ， 就 不 会 出 现 长 时 间 的 通 吃 ， 就 会 有 不断 的 进 步 。 四 、 教 育 应 对 互 联 网 的

31、 基 本 态 度 互 联 网 是 新 工 具 的 发 明 文 字 出 现 竹 简 -造 纸 -印 刷 术 -书 本 照 相 -幻 灯 -投 影 -电 影 。 电 话 -留 声 机 -无 线 电 -收 音 机 -广 播 -电 视 。 电 脑 -互 联 网 。 每 一 次 新 工 具 的 发 明 对 人 类 发 展 都 是 影 响 巨大 且 关 键 性 的 ， 互 联 网 这 一 新 工 具 的 影 响 将比 历 次 更 为 迅 速 普 及 。 教 育 不 能 忽 视 新 工 具 的 发 明 与 运 用 ， 同 时 又部 门 为 工 具 所 牵 引 而 忘 了 教 育 自 身 。 多 媒 体 教

32、学 平 台 的 使 用 便 是 一 例 。 互 联 网 不 是 万 能 的 中 国 教 育 的 三 大 问 题 ： 教 育 公 平 、 学 生 创 造力 不 够 、 大 学 生 就 业 难 等 ， 互 联 对 此 有 自 己的 解 决 之 道 。 “ 任 何 人 、 在 任 何 地 方 、 在 任 何 时 候 ， 能 学到 任 何 知 识 。 ” 这 种 观 点 忽 视 了 学 习 主 体 的 当 下 能 力 状 态 和实 际 需 要 。 教 育 如 何 变 ， 多 大 程 度 上 变 更 主 要 地 取 决 于教 育 主 体 以 什 么 样 的 态 度 来 应 对 、 运 用 。 工 具 的

33、 作 用 如 何 取 决 于 使 用 者 如 果 使 用 者 的 教 育 思 想 理 念 没 有 改 变 ： “ 满 堂 灌 ” 会 变 为 “ 满 网 管 ” 。 网 上 评 价 可 能 变 成 网 上 控 制 。 网 上 管 理 由 信 息 沟 通 变 为 网 上 监 控 ， 甚 至 可能 将 网 络 变 为 限 制 他 人 的 枷 锁 。 互 联 网 催 生 大 量 教 育 企 业 良 莠 不 齐 ， 2015年 左 右 ， 中 国 从 事 在 线 教 育 的 企 业 数 约 在24002500家 ， 专 门 从 事 在 线 教 育 的 人 员 达到 810万 人 ， 拥 有 数 10万

34、 门 在 线 教 育 课 程 ，用 户 达 到 了 近 亿 人 次 。 教 育 的 基 本 特 性 是 否会 因 此 改 变 ， 需 要 行 业 监 管 规 范 。 以 理 性 、 专 业 、 创 新 的 态 度 迎 接互 联 网 不 要 以 控 制 的 思 路 来 使 用 互 联 网 。 不 要 用 互 联 网 这 个 新 瓶 装 落 后 的 教 育 旧 酒 。 “ 互 联 网 教 育 ” 模 式 更 加 关 注 “ 人 物 互 动 、虚 拟 教 学 社 区 ” 等 互 动 性 的 教 学 体 验 ， 是 教学 过 程 智 能 化 、 舒 适 化 。 创 新 的 教 育 理 念 。 很 多

35、企 业 将 关 注 点 放 在 了 搭 建 教 育 平 台 上 ， 而 忽 视了 内 容 的 创 新 与 完 整 性 ， 导 致 其 产 品 课 件 和 试 题 重合 率 极 高 。 一 部 分 教 育 产 品 只 是 在 用 “ 炫 酷 ” 的 技 术 做 表 面 的“ 先 锋 实 验 ” ， 并 没 有 针 对 提 高 教 学 效 率 与 质 量 做出 相 应 的 对 策 ， 严 重 脱 离 了 教 学 实 际 。 参 考 资 料 中 国 教 育 再 造 ， 上 海 教 育 出 版 社 中 国 大 学 精 神 的 历 史 与 省 思 ， 山 西 教 育 出 版社 教 育 改 革 行 知 录 ， 南 京 师 范 大 学 出 版 社 中 国 幼 儿 教 育 忧 思 与 行 动 ， 南 京 师 范 大 学 出版 社 多 维 视 野 中 的 生 活 教 育 ， 安 徽 教 育 出 版 社 20世 纪 中 国 教 育 家 画 传 ， 四 川 教 育 出 版 社 中 国 教 育 六 十 年 纪 事 与 启 思 ， 山 西 教 育 出 版社 中 国 近 代 大 学 精 神 史 ， 人 民 教 育 出 版 社 谢 谢 各 位 ！敬 请 指 正 ！联 系 方 式 ： 62003365（ 办 ）18515089387Email:C