教师怎样写教学案例

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1、教 师 怎 样 写 教 学 案 例 ？ 教 学 案 例 是 从 教 育 教 学 实 践 活 动 中 总 结 出 来的 实 例 ， 在 被 描 述 的 具 体 情 景 中 包 含 一 个 或 多 个引 人 入 胜 的 问 题 ， 同 时 也 包 含 有 解 决 这 些 问 题 的方 法 和 技 巧 ， 有 具 体 情 景 的 介 绍 和 描 述 ， 也 有 一定 的 理 论 思 考 和 实 际 活 动 的 反 思 。 一 、 什 么 是 教 学 案 例 ？ 每 个 案 例 都 要 突 出 一 个 鲜 明 的 主 题 ， 它 常 常 与 教学 改 革 的 核 心 理 念 、 实 际 教 学 活 动

2、 中 常 见 的 疑 难 问题 和 容 易 引 起 困 惑 的 事 件 有 关 。 它 源 于 教 学 实 践 但又 不 是 简 单 的 教 学 活 动 实 录 ， 它 有 相 对 完 整 的 情 节乃 至 戏 剧 性 的 矛 盾 、 以 反 映 事 件 发 生 的 过 程 ， 反 映教 学 实 践 中 的 教 师 和 学 生 角 色 的 变 化 ， 揭 示 教 学 工作 的 复 杂 性 ， 并 引 人 入 胜 。 一 、 什 么 是 教 学 案 例 ？ 作 为 一 个 能 够 提 供 借 鉴 的 教 学 案 例 ， 即 可以 是 教 学 活 动 中 的 成 功 事 例 ， 也 可 以 是 教

3、 学实 践 汇 中 遭 遇 过 的 失 败 ， 前 者 可 以 提 供 经 验 ，后 者 可 以 提 供 教 训 ， 都 同 样 具 有 借 鉴 意 义 。一 、 什 么 是 教 学 案 例 ？ 1、 案 例 与 论 文 的 区 别 从 文 体 和 表 述 方 式 上 看 ， 论 文 是 以 说 理 为 目 的 ，以 议 论 为 主 ； 案 例 则 以 记 录 为 目 的 ， 以 记 叙 为 主 ，兼 有 议 论 和 说 明 。 也 就 是 说 ， 案 例 是 讲 一 个 故 事 ，是 通 过 故 事 说 明 道 理 。 从 写 作 的 思 路 和 思 维 方 式 来 看 ， 论 文 写 作

4、一 般 是一 种 演 绎 思 维 ， 思 维 的 方 式 是 从 抽 象 到 具 体 ； 案 例写 作 是 一 种 归 纳 思 维 ， 思 维 的 方 式 是 从 具 体 到 抽 象 。 二 、 教 学 案 例 的 特 点 2、 案 例 与 教 案 、 教 学 设 计 、 教 学 实 录 的 区 别 教 案 和 教 学 设 计 都 是 事 先 设 想 的 教 学 思 路 ， 是 对准 备 实 施 的 教 学 措 施 的 具 体 说 明 ； 教 学 案 例 则 是 对 已 经 发 生 的 教 学 过 程 的 反 映 。 一个 写 在 教 之 前 ， 一 个 写 在 教 之 后 ； 一 个 是 预

5、 期 ， 一个 是 结 果 。 案 例 与 教 学 实 录 的 体 例 比 较 接 近 ， 它 们 都 是 对 教学 情 景 的 描 述 ， 但 教 学 实 录 是 有 闻 必 录 ， 而 案 例 则是 有 所 选 择 的 。 二 、 教 学 案 例 的 特 点 3.真 实 性 、 典 型 性 、 浓 缩 性 、 启 发 性 案 例 是 对 某 种 具 体 情 景 的 记 录 ， 是 对 “ 当 前 ”课 堂 中 真 实 发 生 的 实 践 情 景 的 描 述 。 所 提 供 的 一个 或 一 组 教 学 事 件 不 是 虚 构 的 故 事 ， 而 是 具 有 代表 性 、 普 遍 性 的 真

6、 实 的 事 件 事 例 ； 案 例 是 为 了 突 出 一 个 主 题 而 截 取 的 教 学 行 为 片段 ， 这 些 片 段 蕴 涵 了 一 定 教 育 理 论 。 二 、 教 学 案 例 的 特 点 1、 背 景 所 谓 背 景 ， 即 是 向 读 者 交 待 清 楚 ： 故 事 发生 的 时 间 、 地 点 、 人 物 、 事 情 的 起 因 等 。 背 景介 绍 也 不 必 面 面 俱 到 ， 重 要 的 是 说 明 故 事 的发 生 是 否 有 什 么 特 别 的 原 因 和 条 件 。 三 、 教 学 案 例 的 一 般 要 素 2、 主 题 每 篇 案 例 都 要 有 一 个

7、 鲜 明 的 主 题 ， 即 这 个 案 例要 说 明 的 某 个 问 题 ， 是 反 映 对 某 个 新 理 念 的 认 识 、理 解 和 实 践 ， 还 是 说 明 教 师 角 色 如 何 转 变 ， 教 的方 式 、 学 的 方 式 怎 样 变 化 ， 或 是 介 绍 对 新 教 材 重点 、 难 点 的 把 握 和 处 理 等 等 。 三 、 教 学 案 例 的 一 般 要 素 3、 细 节 有 了 主 题 ， 就 要 对 原 始 材 料 进 行 筛 选 ， 有 针 对性 地 选 择 最 能 反 映 主 题 的 特 定 内 容 ， 把 关 键 性 的细 节 写 清 楚 。 要 特 别

8、注 意 提 示 人 物 的 心 理 。 因 为人 物 的 行 为 是 故 事 的 表 面 现 象 ， 人 物 的 心 理 则 是故 事 发 展 的 内 在 依 据 。 面 对 同 一 个 情 景 ， 不 同 的教 师 可 能 有 不 同 的 处 理 方 式 。 为 什 么 会 有 各 种 不同 的 做 法 ？ 这 些 教 学 行 为 的 内 在 逻 辑 是 什 么 ？ 执教 者 是 怎 么 想 的 ？ 揭 示 这 些 ， 能 让 读 者 即 知 其 然又 知 其 所 以 然 。 三 、 教 学 案 例 的 一 般 要 素 4、 结 果 案 例 不 仅 要 说 明 教 学 的 思 路 ， 描 述

9、 教 学 的 过程 ， 还 要 交 待 教 学 的 结 果 某 种 教 学 措 的 ，包 括 学 生 的 反 应 和 教 师 的 感 受 等 。 三 、 教 学 案 例 的 一 般 要 素 5、 评 析 评 析 是 在 记 叙 基 础 上 的 讨 论 ， 表 明 对 案 例 所反 映 的 主 题 和 内 容 的 看 法 和 分 析 ， 以 进 一 步 揭示 事 件 的 意 义 和 价 值 。 评 析 可 以 是 自 评 ， 就 事论 事 ， 有 感 而 发 ， 也 可 请 专 家 点 评 、 深 化 。三 、 教 学 案 例 的 一 般 要 素 （ 一 ） 描 述 一 个 真 实 的 故 事

10、（ 教 学 情 景 事 件 ） 1、 以 一 个 旁 观 者 的 角 度 去 描 述 （ 少 一 点 主 观 色 彩 ） 2、 故 事 既 要 生 动 感 人 ， 又 要 能 引 人 深 思 （ 富 有 启 发性 ） （ 二 ） 事 件 通 过 精 选 ， 有 典 型 的 思 想 、 行 为 、 感 情的 冲 突 1、 故 事 要 能 引 出 问 题 情 景 2、 与 常 理 和 公 认 的 逻 辑 相 悖 ， 与 权 威 的 预 言 和 论 断相 悖 3、 充 满 内 部 ， 存 在 互 相 冲 突 ， 看 来 无 法 解 决 的 事 情 四 、 一 个 成 功 的 案 例 应 有 下 列

11、内 涵 （ 三 ） 紧 扣 事 件 的 主 题 ， 突 出 事 件 的 重 点 1、 在 撰 写 时 ， 不 能 面 面 俱 到 2、 突 出 重 点 的 环 节 要 具 体 、 翔 实 （ 四 ） 通 过 反 思 要 揭 示 出 事 件 背 后 的 意 义 和 价 值 1、 合 情 合 理 的 反 思 2、 精 练 精 到 的 评 析 （ 五 ） 要 与 时 俱 进 ， 体 现 时 代 感 、 当 前 要 充 分 体 现新 课 改 的 理 念 和 实 践 四 、 一 个 成 功 的 案 例 应 有 下 列 内 涵 1、 写 作 前 期 2、 资 料 收 集 阶 段 上 或 听 一 堂 课 ；

12、 上 课 前 做 好 记 录 的 准 备 ； 课前 的 相 关 内 容 要 清 楚 ； 集 体 讨 论 ； 任 课 师 的说 课 ； 参 与 者 的 评 课 ； 归 类 加 工 整 理 。 3、 撰 写 初 稿 。 4、 反 思 、 斟 酌 、 重 写 。 5、 撰 写 教 学 注 释 和 分 析 。 五 、 如 何 撰 写 教 学 案 例 （ 一 ） 标 题 醒 目 、 鲜 明 1、 用 事 件 定 标 题 2、 用 主 题 定 标 题 （ 二 ） 背 景 （ 案 例 的 背 景 ） 1、 间 接 背 景 2、 直 接 背 景 六 、 教 学 案 例 的 一 般 格 式 （ 三 ） 展 示

13、（ 案 例 的 描 述 ） 1、 展 示 问 题 。 案 例 区 别 于 一 般 事 例 最 大 的 特点 在 于 明 确 的 问 题 意 识 2、 解 决 问 题 。 这 是 案 例 的 主 题 ， 对 问 题 的 解决 过 程 应 细 致 描 述 。六 、 教 学 案 例 的 一 般 格 式 （ 四 ） 反 思 和 分 析 （ 案 例 反 思 ） 1、 对 问 题 解 决 利 弊 得 失 的 分 析 2、 自 身 启 示 与 体 会 3、 解 决 问 题 的 设 想六 、 教 学 案 例 的 一 般 格 式 一 个 案 例 可 以 包 括 以 下 五 个 部 分 ：1. 教 学 背 景2.

14、 基 本 教 学 过 程3. 建 议 讨 论 的 问 题4. 教 学 注 释5. 分 析 与 研 究 。一 个 好 的 有 价 值 的 案 例 必 须 有 时 代 特 征 ，要 反 映 当 前 教 育 中 最 普 遍 发 生 的 问 题七 、 青 年 教 师 大 比 武 优 秀 教 学 案 例 标 准 “标 准 ” 至 少 应 该 包 括 如 下 几 个 方 面 ：1. 非 “ 有 效 教 学 行 为 ” 的 罗 列 式 陈 述 ；2. 把 试 图 要 反 映 的 问 题 、 事 件 发 生 的 背 景 交 代清 楚 ；3. 主 角 、 配 角 关 系 明 确 ， 语 言 表 达 明 晰 ；4. 角 色 的 心 理 感 受 、 体 验 、 内 部 冲 突 揭 示 充 分 ，表 现 得 淋 漓 尽 致 ；5. 探 讨 的 问 题 具 有 普 遍 性 、 时 代 性 、 其 他 教 师也 是 可 能 遇 到 的 ；6. 反 映 教 育 教 学 过 程 中 的 具 体 问 题 。7. 案 例 不 能 是 平 铺 直 叙 ， 枯 燥 乏 味 ， 而 要 引 人入 胜 ， 有 中 心 、 有 主 题 ， 力 图 解 决 现 实 中 的普 遍 问 题 ， 他 人 能 从 案 例 中 “ 学 有 所 获 ” 。